TÍTULO: EL CUENTACUENTOS

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1 TÍTULO: EL CUENTACUENTOS MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ JIMÉNEZ -- CEIP. CASA DEL NIÑO (Lorca) 1º Producto Final El Producto final de esta tarea es la realización de un Cuentacuentos por parte del alumnado de 6º de Educación Primaria hacia el alumnado de Educación Infantil. La clase está formada por 25 niños/as y para llevarlo a cabo tendrán que trabajar por grupos de 5 alumnos/as. 2º Referencias al currículo A) ÁREAS DE CONOCIMIENTO -Lengua Castellana y Literatura. -Educación Artística. -Educación para la Ciudadanía. B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN IMPLICADOS: B.1) Lengua Castellana y Literatura: 1) Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. 4) Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos. 5) Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

2 6) Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital. 8) Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. Y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. B.2) Educación Artística: 6) Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas. 8) Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona. B.3) Educación para la Ciudadanía: 2) Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas. 3) Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones. C) OBJETIVOS DE ÁREA IMPLICADOS: C.1) Objetivos de Lengua Castellana y Literatura: 1) Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2) Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

3 3) Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 6) Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7) Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8) Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. C.2) Objetivos de Educación Artística: 1) Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. 2) Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 4) Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. 7) Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. 8) Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

4 9) Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones. C.3) Objetivos de Educación para la Ciudadanía: 1) Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios. 2) Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas. 3) Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. D) CONTENIDOS IMPLICADOS: D.1) Contenidos de Lengua Castellana y Literatura: a) Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. b) Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. c) Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios). d) Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita. e) Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. f) Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes. g) Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras...), y la presencia de ciertos temas y motivos recurrentes.

5 h) Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales. i) Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias. j) Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. D.2) Contenidos de Educación Artística: a) Experimentación de formas abiertas y cerradas y de líneas según su forma, dirección y situación espacial. b) Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos. c) Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes. d) Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas. e) Creación de ambientes para la representación teatral. f) Preparación de documentos propios de la comunicación artística como carteles o guías. g) Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística. h) Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización aplicando estrategias creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos. D.3) Contenidos de Educación para la Ciudadanía: a) Autonomía y responsabilidad. Valoración de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios y de los demás. Desarrollo de la empatía. b) El derecho y el deber de participar. Valoración de los diferentes cauces de participación. c) Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra y participación en las tareas y decisiones de los mismos.

6 3º FASES DE TRABAJO A) SECUENCIA DE ACTIVIDADES -FASE 1: TRABAJO EN LA BIBLIOTECA DEL CENTRO (2 HORAS) -Actividad 1: Lectura individual de un cuento de Segundo Ciclo de -Actividad 2: Puesta en común de los miembros del grupo y elección de un cuento por cada grupo. -Actividad 3: Defensa/Explicación de esa elección. -FASE 2: TRABAJO EN EL AULA (3 HORAS) -Actividad 4: Lectura en clase de un capítulo por alumno/a. -Actividad 5: Diseño sobre folio de 3 murales correspondientes al planteamiento, nudo y desenlace del cuento. -FASE 3: TRABAJO EN CASA (6 HORAS) -Actividad 6: Realización de los murales/collages. -Actividad 7: Preparación del vestuario/materiales necesarios para la puesta en escena. -FASE 4: CUENTA CUENTOS (5 SESIONES DE 20 MINUTOS) -Actividad 8: Realización del Cuentacuentos. B) RELACIÓN CURRÍCULO-ACTIVIDADES ACTIVIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 -Lengua: 2, 6, 7, 8 -Lengua: c, e, f, g, h, i, j -Lengua: 8 2 -Lengua: 8 -Lengua: a, c, e, i, j -Lengua: 1, 5, 8 -Ed. Ciudadanía:1, 2, 3 -Ed. Ciudadanía: a, b, c 3 -Lengua: 2, 6, 8. -Ed. Ciudadanía: 1 -Lengua: a, b, c, e, i, j -Ed. Ciudadanía: a, b, c -Lengua: 1, 5, 8 -Ed. Ciudadanía: 2

7 Lengua: 2, 7 -Ed. Ciudadanía: -Ed. Artística: 1, 2, 4, 7, 8 -Ed. Ciudadanía: 1, 2, 3 -Ed. Artística: 1, 2, 4, 7, 8 -Ed. Ciudadanía: 1, 2, 3 -Ed. Artística: 1, 2, 4, 7, 8 -Ed. Ciudadanía: 1, 2, 3 -Lengua: 1, 2, 3, 7 -Ed. Artística: 1, 2, 4, 7, 8, 9 -Ed. Ciudadanía: 1, 2, 3 -Lengua: b, f, g, h -Ed. Ciudadanía: -Ed. Artística: a, f, g, h -Ed. Ciudadanía: a, b, c -Ed. Artística: a, b, c, d, f, g, h -Ed. Ciudadanía: a, b, c -Ed. Artística: a, b, c, d, g, h -Ed. Ciudadanía: a, b, c -Lengua: a, b, k -Ed. Artística: e, h -Ed. Ciudadanía: a, b, c -Lengua: 1 -Ed. Ciudadanía: -Ed. Artística: 6, 8 -Ed. Artística: 6, 8 -Ed. Artística: 6, 8 -Lengua: 1, 3, 6 -Ed. Artística: 8 4º Competencias a desarrollar CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS 1 -Lengua: 8 -Comunicación lingüística 2 -Lengua: 1, 5, 8 -Comunicación lingüística 3 -Lengua: 1, 5, 8 -Comunicación lingüística -Ed. Ciudadanía: 2 4 -Lengua: 1 -Comunicación lingüística -Ed. Ciudadanía: 5 -Ed. Artística: 6, 8 ACTIVIDAD Ed. Artística: 6, 8 -Ed. Artística: 6, 8 -Lengua: 1, 3, 6 -Ed. Artística: 8 -Competencia cultural y artística -Competencia cultural y artística -Autonomía e iniciativa personal -Competencia cultural y artística -Autonomía e iniciativa personal -Comunicación lingüística -Tratamiento de la información y competencia digital -Competencia cultural y artística -Competencia para aprender a aprender -Autonomía e iniciativa personal

8 5º Metodología A) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En cuanto a la transmisión de la información, se empleará el método interrogativo, es decir, el que el maestro/a adquiere un rol analista-animador más que transmisor del conocimiento. Se trabajará en base a una enseñanza grupal, la cual: -Facilita la participación de los miembros del grupo. -Fomenta la responsabilidad sobre el aprendizaje, el sentido crítico y la capacidad de análisis. -Asegura la motivación del alumno. -Posibilita el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones, trabajo en grupo, etc. B) AGRUPAMIENTOS -Alumnado de 6º de Educación Primaria (25) -Grupos heterogéneos de 5 alumnos. C) RECURSOS NECESARIOS -Biblioteca de centro y libros de 2º Ciclo de Primaria. -Material fungible. -Papel continuo. -Materiales para decorado. -Telas y disfraces. -Salón de actos.

9 6º Evaluación a) Trabajo Individual: Act. 1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS Peso Total 1 Elige un cuento para leer, muestra poco interés y no dedica toda la sesión a su lectura. 2 -Respeta las normas del grupo y explica a sus compañeros de qué va el Elige un cuento para leer, muestra mucho interés pero no dedica toda la sesión a su lectura. -Además del anterior, interviene en la elección de un libro. libro. 4 Lee a un ritmo adecuado. Lee a un ritmo adecuado y respeta las pausas. 7 Realiza el Cuentacuentos con alguna característica visual-corporal que lo identifique con algún personaje o aspecto del libro. 8 Habla entre dientes o con mala pronunciación. XX Habla clara y distintiva todo el tiempo, pero con mala pronunciación. Elige un cuento para leer, muestra mucho interés y dedica todo el tiempo de la sesión a leerlo. -Además del anterior contribuye con argumentos coherentes. Lee a un ritmo adecuado, respetando pausas y consiguiendo una adecuada entonación. Realiza el Cuentacuentos con un vestuario adecuado y completo, haciendo referencia a personajes o aspectos del libro. Habla clara y distintiva pronunciación. X1 X2 X2 X3 X2 El volumen con frecuencia es débil El volumen es bueno pero no escenifica. Muestra un buen volumen y una adecuada escenificación. X2 Apenas interactúa con el público Interactúa con el público, pero con bloqueo escénico Interactúa con el público controlando la situación. X3 b) Trabajo Grupal: Act. 1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS Peso Total 3 La defensa carece de argumentos convincentes 5 En los bocetos aparecen personajes del cuento y lugares donde se desarrolla. 6 Los murales hace referencia a los bocetos de la actividad cinco. 7 Aparece en el escenario algún decorado relacionado con el libro. 8 Hay orden entre las escenas, pero se notan los cortes. La defensa tiene argumentos convincentes pero no participan todos los miembros. Además del anterior, están bien claras las tres escenas: Planteamiento, nudo y desenlace. Además del anterior, se respetan las proporciones de los personajes y su presentación global es aceptable. XX Hay orden en las escenas y no se notan los cortes. La defensa tiene argumentos convincentes y participan en ella todos los miembros. Además del anterior, incluyen ideas y posibles materiales para realizar los murales. Además del anterior, utiliza diversos materiales para conseguir un collage con orden lógico. Además del anterior, utilizan materiales diseñados que complementan el decorado y la vestimenta. Hay orden en las escenas, yendo acompañadas de música. X2 X1 X4 X2 X3

10 7º FICHAS (Anexas) FICHA 1: EL CUENTACUENTOS ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA BIBLIOTECA Sesión 1: 1.- Elige y lee un libro de 2º Ciclo de Educación Primaria que esté desarrollado por capítulos y no sea demasiado denso. Respeta las normas y materiales de la biblioteca. Sesión 2: 2.- Elección grupal. Cada grupo de 5 alumnos/as se reunirá para debatir cuál es el mejor libro para representarlo en un Cuentacuentos. 3.- Defensa/Explicación de dicha elección. Cada grupo defenderá ante el resto de la clase su elección exponiendo los motivos que han intervenido en la misma.

11 FICHA 2: EL CUENTACUENTOS ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AULA Sesiones 3 y 4: 4.- Prueba de lectura. Cada alumno/a leerá un capítulo en voz alta al resto de la clase. (Tiempo aproximado por alumno/a: 5 ). Sesión 5: 5.- Diseño de bocetos. Cada grupo elaborará 3 bocetos que representen el planteamiento, nudo y desenlace del libro. En ellos podrán incluir ideas y borrones pues serán el paso previo a los murales.

12 FICHA 3: EL CUENTACUENTOS ACTIVIDADES A REALIZAR EN CASA -Actividad 6: Realización de los murales/collages. Cada grupo se reunirá fuera del colegio para realizar los murales correspondientes a los bocetos de la actividad 5. Estos murales harán referencia tres escenas: planteamiento, nudo y desenlace del libro elegido. Se harán en papel continuo y se podrán utilizar diversos materiales para su elaboración (collage). -Actividad 7: Reparto de capítulos y preparación del vestuario y/o materiales para decorar el escenario. Cada grupo se repartirá los capítulos del libro entre los miembros del grupo de forma igualitaria y diseñará el vestuario necesario y un sencillo decorado para el escenario (utilizando cualquier material). PRODUCTO FINAL -Actividad 8: Exposición del Cuentacuentos. Cada grupo expondrá en el escenario su libro (sin leerlo) siguiendo el reparto de capítulos elegido en la actividad anterior. Antes de comenzar el Cuentacuentos se expondrán los murales elaborados debajo del escenario. El público estará formado por el alumnado de Educación Infantil.