MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

Transcripción

1 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL SPADIES Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior TALLER DE CAPACITACION S MANEJO HERRAMIENTA PADIES VICERRECTORIA ACADEMICA- OFICINA DE PLANEACION

2 COORDINACION VICERRECTORIA ACADEMICA Capacitadores Coordinadores SPADIES -UFPS MARIA DEL ROCIO GIRON - LEYDER BERMUDEZ Unidad de Estadística - Oficina de Planeación Diseño: XioCREA Fuente: Fuente imágenes: Google imágenes 2

3 OBJETIVO Dar fundamentos y capacitación para el manejo del programa SPADIES a los directores de programa con el propósito de ofrecer herramientas que le permita hacer seguimiento a la deserción en cada uno de los programas de la Institución. JUSTIFICACION A partir del plan decenal de educación se enuncia como uno de los propósitos del gobierno nacional la búsqueda de una mayor equidad que comprenda los procesos que conlleven al acceso, permanencia y la calidad de la educación. A partir de esto, el tema de la retención y deserción es un asunto que cobra gran importancia desde el punto de vista de la permanencia y que además que esta articulado con el acceso y la calidad de la educación. El Ministerio de Educación Nacional ha diseñado diferentes mecanismos que permitan cumplir con este propósito los cuales seria la implementación de la herramienta SPADIES, la realización de convocatorias nacionales sobre experiencias exitosas sobre deserción y retención, encuentros con expertos internacionales y el patrocinio financiero de algunas experiencias de IES para mitigar el fenómeno de la deserción Uno de los principales problemas que enfrenta el sistema de educación superior colombiano concierne a los altos niveles de deserción académica en el pregrado. Pese a que los últimos años se han caracterizado por aumentos de cobertura e ingreso de estudiantes nuevos, el número de alumnos que logra culminar sus estudios superiores no es alto, dejando entrever que una gran parte de éstos abandona sus estudios, principalmente en los primeros semestres (Deserción temprana). Según estadísticas del Ministerio de Educación Nacional, de cada cien estudiantes que ingresan a una institución de educación superior cerca de la mitad no logra culminar su ciclo académico y obtener la graduación. ELEMENTOS DE CONTEXTO La deserción estudiantil se encuentra en niveles altos; afecta la cobertura, la eficiencia, la calidad y la equidad La deserción es un fenómeno complejo y multicausal, la principal Unidad de análisis debe ser el estudiante La información es clave. Es indispensable conocer las condiciones de los estudiantes, lo cual implica canalizar esfuerzos en la recolección, mantenimiento y análisis de información detallada, periódica y oportuna. El tratamiento de la deserción debe ser integral y con una perspectiva preventiva del fenómeno 3

4 El Sistema para la Prevención de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior (SPADIES) Es una herramienta informática que permite hacer seguimiento al problema de la deserción en la educación superior, es decir, a los estudiantes que abandonan sus estudios superiores. El SPADIES fue diseñado por el Centro de Estudios Económicos (CEDE), de la Universidad de los Andes, y está articulado con el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES), el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) y el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX). Con este software es posible tener estadísticas sobre la deserción en las instituciones de educación superior, identificar los riesgos que llevarían a un estudiante a abandonar sus estudios y hacer seguimiento y evaluación a las estrategias diseñadas para evitar este problema. PARA QUÉ SIRVE EL SPADIES? Seguimiento al comportamiento de la deserción en educación superior Seguimiento y ponderación de causas o factores determinantes del fenómeno Cálculo del riesgo de deserción para cada estudiante. Clasificación de los estudiantes por grupos de riesgo Facilita la elección y evaluación de estrategias pertinentes y oportunas para cada situación, sea el nivel de análisis individual, programa académico, institucional o subsectorial Facilita la referenciación. Esta puede realizarse con relación al subsector, a grupos de instituciones (tales como origen, carácter institucional), a grupos de programas (puede ser por área de conocimiento) Facilita la consulta, consolidación, interpretación y utilización de la información sobre deserción (tablas, gráficos, por diversos criterios) CÓMO FUNCIONA EL SPADIES? EL SPADIES centraliza información proveniente de diferentes fuentes del sector que han resultado tener incidencia en la probabilidad de que un estudiante permanezca o no dentro del trayecto académico. 4

5 CONCEPTO DESERCIÓN Situación a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo. En algunas investigaciones este comportamiento se denomina como primera deserción (first drop-out) ya que no se puede establecer si pasado este periodo el individuo retomará o no sus estudios o si decidirá iniciar otro programa académico. CLASIFICACION DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN EL ESTADO EN QUE SE ENCUENTRAN ESTUDIANTE DESERTOR. Un estudiante que en el momento en que se observa, ha abandonado durante dos o más Periodos consecutivos la institución o no registra graduación. ESTUDIANTE GRADUADO Estudiante que ha recibido el grado por parte de la IES como muestra de la culminación de su ciclo académico. Un estudiante que termina materias, pero, no ha obtenido el título es un egresado no graduado y puede ser catalogado como desertor de acuerdo con el criterio. ESTUDIANTE ACTIVO Estudiante que se encuentra matriculado en un semestre respectivo. RETIRO FORZOSO. Un retiro forzoso se presenta cuando un estudiante se ausenta de la institución en algún período determinado a causa de un motivo impuesto por alguna normatividad de carácter disciplinario propia de la IES. 5

6 TIPOS DE DESERCION DESERCION EN EL TIEMPO DESERCION EN EL ESPACIO La deserción con respecto al tiempo se clasifica a su vez en: Deserción precoz: individuo que habiendo sido admitido por la institución de educación superior no se matricula. Deserción temprana: individuo que abandona sus estudios en los primeros semestres del programa. Deserción tardía: individuo que abandona los estudios en los últimos semestres. En el diagrama 1, se muestran los diferentes tipos de deserción de acuerdo con el momento del recorrido académico en el que se presente. La deserción con respecto al espacio, por su parte, se divide en: Deserción institucional: caso en el cual el estudiante abandona la institución. Deserción interna o del programa académico: se refiere al alumno que decide cambiarse a otro programa que ofrece la misma institución de educación superior. Deserción del Sistema: manifiesta el abandono de todo el sistema de educación superior. 6

7 En el diagrama 2 se presenta una ilustración de las posibilidades de migración que tienen los estudiantes de acuerdo con el espacio. Qué significa deserción por cohorte? Cohorte se considera al conjunto de estudiantes que coinciden en el período académico de ingreso a primer curso, en un programa académico de una institución de educación superior. Así la deserción por cohorte contabiliza la deserción acumulada en cada semestre para un grupo de estudiantes que ingresaron a primer curso en un mismo periodo académico (cohorte). En consecuencia entre más antigua sea la cohorte más semestres acumulados llevaran. Dada la definición de desertores para SPADIES, es necesario esperar tres semestres consecutivos para poder tener la categorización de estudiante como desertor. Los semestres cursados por los estudiantes se encuentran en las columnas, estos son semestres temporales más no académicos, SPADIES no puede saber en qué semestre académico se encuentra el estudiante, solamente cuantos semestres ha estado matriculado. Qué significa deserción anual (o también conocida como deserción por periodo)? Es el número de estudiantes que se debieron matricular en el periodo consultado para no ser declarados desertores y no lo hicieron. Corresponde a la proporción de estudiantes que estando matriculados dos semestres atrás son clasificados como desertores un año después. Los estudiantes que salen por razones académicas (bajo rendimiento) son considerados desertores? Si, para el Ministerio de Educación Nacional los desertores son estudiantes que no continúan sus estudios por razones académicas, socioeconómicas, etc. (ingreso familiar, nivel educativo de la madre, número de hermanos, etc.). 7

8 NORMATIVIDAD SPADIES Cuál es la causa principal de deserción en la educación superior en Colombia? Antes de la implementación de un sistema que hiciera seguimiento a la permanencia de todos los estudiantes en la educación superior, se solía asociar el tema de la deserción a un problema de índole netamente económico, relacionado con la imposibilidad del estudiante de garantizar su vinculación al sistema dadas las dificultes y limitaciones para cubrir sus costos de matrícula y sostenimiento. Sin embargo, la evidencia empírica con la cual hoy cuenta el sector, permite afirmar que las el nivel académico que presenta el estudiante pueden llegar a ser más determinantes para pronosticar las probabilidades de deserción de un joven. En segundo lugar están presentes las variables relacionadas con el ingreso de la familia del estudiante y su contexto socioeconómico (nivel educativo de la madre, si el grupo familiar posee o no vivienda propia, el número de hermanos, entre otras). Finalmente, se han encontrado diferencias relevantes por género, dado que los hombres desertan mucho más que las mujeres, y por edad, evidenciando que los estudiantes que ingresan con mayor edad a cursar algún programa académico tienen un mayor riesgo de abandonar sus estudios. DETERMINANTES DE LA DESERCION Estas variables hacen referencia a algunas condiciones que acompañan al individuo como son su edad, género, el contexto socioeconómico que lo acompaña, la composición de su núcleo familiar, las condiciones académicas al ingresar a la educación superior y el rendimiento que obtiene durante sus estudios, entre otras. Las siguientes son las variables que se tienen en cuenta para la medición: LEY 30 DE DICIEMBRE DE 1992 DECRETO 1767 DE JUNIO 2 DE 2006 DECRETO 4968 DE DICIEMBRE 23 DE 2009 RESOLUCION 1780 DE MARZO 18 DE 2010 (Las resoluciones 0626 de febrero 13 de 2007 y la 5150 de noviembre 8 de 2005 fueron derogados por este nuevo acto administrativo) 8