Taula Rodona: Participació de l adolescència per a la millora de la convivència als centres educatius Coordinació: Nuria Fuentes-Peláez

Transcripción

1 Taula Rodona: Participació de l adolescència per a la millora de la convivència als centres educatius Coordinació: Nuria Fuentes-Peláez

2 La convivència als centres educatius L escola hauria d'ésser un espai on els infants construeixen aprenentatges acadèmics i socioemocionals i aprenen a conviure de forma democràtica, esdevenint protagonistes de societats més justes i participatives (UNESCO, 2013). Millorar la convivència als centres educatius és un fi en sí mateix.

3 La convivència als centres educatius El concepte de convivència als centres educatius defineix la forma en que abordem la convivència. Centrada en els problemes de conducta VS Transformadora i promotora de valors i accions que transcendeixen el centre educatiu

4 Objectius de la taula Què ens diu la recerca sobre la participació? Com podem millorar la convivència en els centres educatius involucrant als adolescents a la vida dels centres?

5 Contribucions de la taula Evidències científiques per a la participació significativa dels adolescents als centres Dra. Nuria Fuentes-Peláez La participació de l alumnat a la vida del centre: una guia metodològica per transformar l educació des dels drets de la infància. Universitat de Lleida i Unicef Dr. Jordi Coiduras GENER@T. Programa socioeducatiu per a la prevenció de la violència de gènere en parelles adolescents Dra. Ainoa Mateos Inchaurrondo El programa anti-assatjament escolar finlandés KiVa Dra. Ruth Martínez

6 Contribucions de la taula Evidències científiques per a la participació significativa dels adolescents als centres Dra. Nuria Fuentes-Peláez La participació de l alumnat a la vida del centre: una guia metodològica per transformar l educació des dels drets de la infància. Universitat de Lleida i Unicef Dr. Jordi Coiduras GENER@T. Programa socioeducatiu per a la prevenció de la violència de gènere en parelles adolescents Dra. Ainoa Mateos Inchaurrondo El programa anti-assetjament escolar finlandés KiVa Dra. Ruth Martínez

7 Evidències científiques per a la participació significativa dels adolescents als centres educatius La col lecció Monogràfics Nuria Fuentes-Peláez nuriafuentes@ub.edu

8 Focus: Participació significativa Participació significativa adolescència als centres educatius: abast i grau en els nivells més alts Desenvolupament positiu del jove Corrent de la veu dels alumnat Resiliencia Avals

9 Focus: Participació significativa Participació significativa adolescència als centres educatius: abast i grau en els nivells més alts Experiències positives+ relacions positives+ entorns positius = DPJ (PYD) Reconeixement com a ciutadans Participar en institucions Possibilitats i Canvi educatiu Factors protectors Enfortir el suport Academic Resilience Approach Avals

10 Les preguntes 1. Quins elements són rellevants en els adolescents per tal que participin activament i significativament en la vida organitzativa de les seves institucions educatives? 2. Com han de ser les relacions educatives per facilitar la participació dels adolescents en la gestió i organització dels centres? 3. Quines característiques dels centres educatius potencien la participació social significativa dels adolescents?

11 Metodologia de revisió FASE 1 Objectius i preguntes Quins elements són rellevants per tal que els adolescents participin activament i significativament a la vida organitzativa de les seves institucions educatives? Com han de ser les relacions educatives per tal de facilitar la participació dels adolescents a la gestió i organització dels centres? Quines característiques dels centres educatius potencien la participació social significativa dels centres?

12 FASE 2 Adolescents Participació significativa Organització del centre escolar Paraules clau Criteris de recerca Base de dades ERIC PsychoInfo Dialnet Mendely GRISIJ

13 FASE 3 Criteris de selecció 10 últims anys Accessibilitat dels PDF Idiomes: Inglés, castellà, català Pràctiques basades en evidències Resultats d investigació On s inclou la investigació avaluativa Accés Títol Resum Text complet Adolescents Participació significativa Organització del centre educatiu Classificació en funció dels interrogants. Resum de les aportacions principals

14 FASE 4 Anàlisis de dades Consens entre autors Extracció de les idees clau

15 FASE 4 Anàlisis de dades Consens entre autors Extracció de les idees clau

16 Idees claus: elements rellevants sobre la participació significativa Metaparticipació Reflexions Procesual i educativa Corresponsabilitat Consciència Experiències Progrés en les responsabilitats En què i com participar Rellevància Disseny participació Temps per integrar aprenentatges: Inter i intra Pactes

17 Idees claus: les relacions educatives Relacions de confiança Expectatives elevades Competències per apoderar

18 Idees claus: característiques centres educatius Enfocament de drets Possibilitats reals participació Característiques centres per afavorir participació significativa

19 Conclusions Escola no és únicament el que l escolar i els professors puguin fer per mi, sinó que és també, el que jo puc fer per a la meva escola (Bell, 2011)

20 Contribucions de la taula Evidències científiques per a la participació significativa dels adolescents als centres Dra. Nuria Fuentes-Peláez La participació de l alumnat a la vida del centre: una guia metodològica per transformar l educació des dels drets de la infància. Universitat de Lleida i Unicef Dr. Jordi Coiduras GENER@T. Programa socioeducatiu per a la prevenció de la violència de gènere en parelles adolescents Dra. Ainoa Mateos Inchaurrondo El programa anti-assatjament escolar finlandés KiVa Dra. Ruth Martínez

21 Preguntes per al debat de la taula Des de les vostres experiències, quin són els beneficis més destacables que heu observat derivats de la participació? Quines barreres heu identificat en els centres per a desenvolupar la participació significativa i com podem superar-les?