Guía Docente 2016/2017

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1 Guía Docente 2016/2017 Deportes Individuales y Colectivos II Individual and Team Sport II presencial Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Modalida d de enseñanz a Univerad Católica d e Murcia Tlf:

2 Índice Deportes Individuales y Colectivos II...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas...8 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías Tlf: (+34)

3 Deportes Individuales y Colectivos II Módulo: Fundamentos de los Deportes Materia: Fundamentos de los Deportes Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4,5 Unidad Temporal: Segundo curso cuatrimestral Profesor/a de la asignatura: Dr. D. Francisco Alarcón López Dra. Dña. Yaiza Cordero Rodríguez falarcon@ucam.edu ycordero@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: A comunicar al comienzo del cuatrimestre. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Salvador Romero Arenas. Breve descripción de la asignatura La asignatura Deportes Individuales y Colectivos II forma parte del módulo y materia Fundamentos de los Deportes con 31.5 créditos obligatorios. El objetivo principal de esta materia es que los alumnos conozcan las características, adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y que adquieran los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte. Para conseguir este objetivo, en esta asignatura, se abordarán contenidos relacionados con el reglamento, características, metodología, etapas de la iniciación deportiva, enseñanza y aprendizaje de los fundamentos técnico tácticos de los deportes de natación y baloncesto. Brief Description Individual and Team Sports II is part of the module Sports Fundamentals with 31.5 credits. The aim of this subject is that students learn the characteristics, adaptations, approaches and models in relation to the teaching-learning process, and know the basic knowledge for the proper development in the sport initiation. To achieve this aim it will be work issues related to the rules, characteristics, methodology, stages of the sport initiation, and technical and tactical fundamentals of the swimming and basketball. Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer las características, adaptaciones, enfoques, y modelos que pueden realizarse en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo en la iniciación deportiva, y adquirir los conocimientos fundamentales para el desarrollo de una correcta iniciación al deporte. - Tlf: (+34)

4 2. Conocer y aplicar adecuadamente las variables metodológicas (comunicación, espacio, tiempo, materiales, formas de aprendizaje, tipos de enseñanzas ) implícitas en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en el medio acuático. 3. Comprender y analizar los contenidos específicos de las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje desde la iniciación en las actividades acuáticas hasta los estilos de natación. 4. Diseñar tareas orientadas al aprendizaje, desarrollo y dominio de los contenidos relacionados con la adaptación al medio acuático, así como con las habilidades y destrezas básicas a experimentar en el mismo. 5. Adquirir habilidades y competencias para la enseñanza y evaluación de la técnica básica de los estilos de natación. 6. Fomentar la capacidad de trabajo en grupo, así como la síntesis y análisis crítico de cuestiones relacionadas con la natación. 7. Conocer los fundamentos de las técnicas específicas de nado: crol, espalda, braza, mariposa, salidas y virajes. 8. Crear instrumentos específicos para evaluar las técnicas específicas de nado. 9. Conocer los procedimientos de intervención para observar e identificar los errores más comunes de los estilos de natación. 10. Diseñar tareas orientadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de las técnicas específicas de nado. 11. Experimentar los posibles roles participantes en un proceso de enseñanzaaprendizaje de las técnicas de nado específicas. 12. Indagar sobre los contenidos específicos de las etapas del proceso de enseñanzaaprendizaje desde la iniciación en las actividades acuáticas hasta los estilos de natación. 13. Conocer y comprender la estructura y la lógica funcional del baloncesto. 14. Desarrollar la capacidad de análisis del baloncesto y de sus procederes técnicotácticos individuales en las diferentes situaciones de juego, así como los principios de acción táctica individual. 15. Analizar y comprender las posibilidades metodológicas del proceso de enseñanzaaprendizaje del baloncesto, para conseguir la competencia en el diseño de una metodología adecuada de iniciación al mismo. 16. Conocer las posibilidades que el baloncesto aportan en la etapa educativa. 17. Conocer la reglamentación de este deporte en sus categorías base y el estudio de las reglas propias del baloncesto. 18. Fomentar el conocimiento de las fuentes bibliográficas influyentes en estos deportes. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. - Tlf: (+34)

5 (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento crítico. (CT14) Compromiso ético. (CT15) Aprendizaje autónomo. (CT21) Motivación por la calidad. (CT22) Sensibilidad hacia temas medioambientales. Competencias específicas (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica de la práctica básica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar de habilidades prácticas del deporte. (CES16) Saber enseñar actividades básicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas. Resultados de aprendizaje (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender el valor del respeto y cuidado del medio ambiente y, por consiguiente, desarrollar acciones de protección y defensa del mismo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. - Tlf: (+34)

6 Metodología Metodología Exposición teórica, seminarios y talleres Horas 18 Tutorías seguimiento 2 Seminarios y talleres 3 Prácticas docentes 19,5 Evaluación 2,5 Trabajo autónomo 33,75 Trabajos aplicados 33,75 Horas de trabajo presencial 45 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 67 horas (60 %) TOTAL 112, ,5 Exposición teórico- práctica Presentación en el aula de los contenidos teórico-prácticos por parte del docente, en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones y/o materiales de apoyo para el estudio estarán a disposición del alumnado en el campus virtual. Tutorías seguimiento Se realizarán dos tutorías a lo largo del cuatrimestre para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, y orientar al alumnado acerca de los trabajos. Seminarios y talleres Se abordarán temas relacionados con cada unidad didáctica. Se ilustrará algún contenido teóricopráctico con materiales informáticos y/o audiovisuales para después realizar actividades formativas relacionadas. Prácticas docentes En ellas se aplicarán a nivel práctico los conocimientos adquiridos en las clases magistrales. Se realizarán cinco prácticas en pabellón deportivo con cancha de baloncesto y cinco prácticas en piscina climatizada. Trabajo autónomo Comprende el tiempo que el alumno dedica al estudio personal teórico y práctico del alumno para asimilar los materiales y temas presentados en las clases Trabajos aplicados Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración de los trabajos de la asignatura. - Tlf: (+34)

7 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Variables del proceso de enseñanza aprendizaje en el medio acuático. Tema 2. Adaptación al medio acuático. Tema 2.1. Familiarización. Tema 2.2. Respiración. Tema 2.3. Flotación. Tema 2.4. Propulsión. Tema 2.5. Resistencia. Tema 3. Habilidades y destrezas en el medio acuático. Tema 3.1. Desplazamientos. Tema 3.2. Giros. Tema 3.3. Equilibrios. Tema 3.4. Saltos. Tema 3.5. Lanzamientos. Tema 3.6. Recepciones. Tema 4. Técnicas específicas de nado. Tema 4.1. Crol. Tema 4.2. Espalda. Tema 4.3. Braza. Tema 4.4. Mariposa. Tema 4.5. Salidas. Tema 4.6. Virajes. Tema 5. Características generales del baloncesto. Tema 5.1. Los elementos configuradores del baloncesto. Tema 5.2. Las características formales del juego. Tema 6. Características específicas del baloncesto Tema 6.1. La lógica funcional del juego del baloncesto. Tema 6.2. Los factores que determinan el rendimiento en baloncesto. Tema 6.3. Estructura y fases del acto táctico. Tema 6.4. Los principios generales del juego en la fase de ataque y defensa. Tema 7. Reglas de juego. Tema 8. La enseñanza de baloncesto: planteamiento didáctico y metodológico para el jugador de baloncesto. Tema 9. Situaciones de juego del 1x0 y 1x1. Características y contenidos de esta situación. Tema 9.1. El bote y cambios de mano. Tema 9.2. Lanzamiento en carrera. Tema 9.3. Lanzamiento desde parado y en salto. Tema 10. Beneficios de la práctica del baloncesto en la población infantil. - Tlf: (+34)

8 Programa de la enseñanza práctica Practica 1. Crol. Práctica 2. Espalda. Práctica 3. Braza. Práctica 4. Mariposa. Práctica 5. Salidas y virajes. Práctica 6. Iniciación al baloncesto a través de juegos adaptados. Práctica 7. Práctica en baloncesto para mejorar habilidades motrices básicas. Práctica 8. Práctica en baloncesto para mejorar habilidades condicionales. Práctica 9. Práctica en baloncesto para mejorar habilidades cognitivas. Práctica 10. Práctica en baloncesto para mejorar habilidades emocionales. Taller 1. Identificación de los errores comunes de los estilos de natación y diseño de tareas para su aprendizaje. Taller 2. Beneficios de la práctica del baloncesto a nivel motriz. Taller 3. Beneficios de la práctica del baloncesto a nivel condicional. Taller 4. Beneficios de la práctica del baloncesto a nivel cognitivo. Taller 5. Beneficios de la práctica del baloncesto a nivel emocional. Relación con otras asignaturas La asignatura de Deportes Individuales y Colectivos II está relacionada con la asignatura Deportes Individuales y Colectivos I, Fundamentos Pedagógicos del Deporte, Fundamentos de la Iniciación Deportiva, Deportes 1, Deportes 2 y Deportes 3. Sistema de evaluación Evaluación continua Convocatoria de Febrero/Junio - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada en dos parciales eliminatorios, que deben ser superados de forma independiente. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %. El alumno que no supere el porcentaje de asistencia deberá realizar un examen final con todo el contenido de la asignatura. El examen consistirá en preguntas tipo test o de verdadero o falso y preguntas de respuesta corta. - Trabajo teórico-prácticos: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos que se propongan (Ver guía de elaboración de trabajos). De no cumplir con el porcentaje de asistencia deberá hacer un examen de suficiencia práctica. El examen consistirá en preguntas sobre las aplicaciones prácticas desarrolladas durante el año. - Tlf: (+34)

9 - Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan. Deberán realizar un informe por cada taller. Para aprobar la asignatura deberá obtenerse al menos la mitad de la puntuación máxima de cada uno de los instrumentos de evaluación. Convocatoria de Septiembre - Pruebas escritas: 50% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso el alumno realizará el parcial que no haya superado en la convocatoria de febrero/junio. El valor de cada una de las pruebas será: primer parcial 25 %, y segundo parcial 25 %. El alumno que no se ha examinado en la convocatoria anterior se deberá examinar de toda la asignatura. El examen consistirá en preguntas tipo test o de verdadero o falso y preguntas de respuesta corta. - Trabajo teórico-prácticos: 40% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en cada uno de los trabajos se propongan (Ver guía de elaboración de trabajos). De no cumplir con el porcentaje de asistencia deberá hacer un examen de suficiencia práctica. El examen consistirá en preguntas sobre las aplicaciones prácticas desarrolladas durante el año. - Talleres prácticos: 10% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 60% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan. Deberán entregar un informe por cada taller. Convocatoria Recuperación Pruebas teórico-prácticas: (100%) en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórico-práctica. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Cárdenas, D. (2005). Fundamentos de las habilidades de los deportes de equipo: baloncesto. Granada: Servicio de Copias de la F.CC.A.F.D. (Temas 6-10). Cárdenas, D. y Pintor, D. (2001). La iniciación al baloncesto en el medio escolar. En R. F., G. L. A. y C. A., La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos. (pp ). Madrid: Gymnos. (Tema 8) Guerrero, R. (1991). Guía de las actividades acuáticas. Barcelona: Editorial Paidotribo. Temas 1, 2 y 3. Maglischo, E. (2009). Natación. Técnica, Entrenamiento y Competición. Barcelona: Editorial Paidotribo. Tema 4. - Tlf: (+34)

10 Moreno, J. A. y Gutierrez, M. (1998). Bases metodológicas para el aprendizaje de las actividades acuáticas educativas. Barcelona: Inde. Temas 1, 2 y 3. Bibliografía complementaria Argudo, F. (1996). Niveles de enseñanza en el aprendizaje del Waterpolo. Agua y Gestión SEAE, 35, Caballero, N. (1996). Habilidades acuáticas en las distintas etapas evolutivas. Comunicaciones técnicas, 2, Cárdenas, D. y Alarcón, F. (2004). Criterios metodológicos para el diseño de las tareas de enseñanza aprendizaje en baloncesto. Trabajo presentado en el II Curso de Didáctica del baloncesto en las etapas de iniciación Madrid: Fundación Real Madrid. Cárdenas, D. y Alarcón, F. (2010). Conocer el juego en baloncesto para jugar de forma inteligente. Revista Wanceulen E.F. Digital, 6, Cárdenas, D.; Alarcón, F.; Iglesias, D. (2009). El diseño de tareas para el desarrollo del conocimiento táctico y la mejora de la toma de decisiones en baloncesto. Tándem: Didáctica de la educación física, 30, Escuela Nacional de Entrenadores (1984). Apuntes del curso de monitor. Madrid: Real Federación Española de Natación. Feu, S. y López, M. (2003). Un modelo educativo para la enseñanza de la natación en la edad infantil. Madrid: Pila Teleña. Iglesias, D.; Cárdenas, D.; y Alarcón, F. (2007). La comunicación durante la intervención didáctica del entrenador. Cultura Ciencia y Deporte, 7, Moreno, J. A., y De Paula, L. (2009). Estimulación acuática para bebés. Barcelona: Inde. Pinyol, C. (2001). Jugar en el agua. Actividades acuáticas infantiles. Barcelona: Editorial Paidotribo. Vary, P juegos y ejercicios de baloncesto. Barcelona: Hispano Europea, ISBN: Web relacionadas Federación Internacional de Natación Amateur Real Federación Española de Natación Federación de Natación de la Región de Murcia Federación Española de Baloncesto Universidad Católica San Antonio de Murcia Revista Cultura_Ciencia_Deporte - Tlf: (+34)

11 Recomendaciones para el estudio Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las presentaciones (PowerPoint) son una guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único material didáctico. Materiales didácticos Los materiales didácticos que se van a utilizar en esta asignatura para facilitar la adquisición de las competencias son: - Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía (no como apuntes de la asignatura). El alumno deberá elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen. - Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán relacionados con cada unidad didáctica concreta. - Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien se pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y comunicación. Tutorías Tutoría académica La asistencia a las tutorías académicas es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Con ellas se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Tutoría personal La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: - Tlf: (+34)