Juegos, Ocio y Animación Deportiva

Transcripción

1 Games, Leisure and Sport Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Modalidad de enseñanza presencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Juegos, Ocio y Animación Deportiva...2 Breve descripción de la asignatura...2 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...3 Metodología...7 Temario...8 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...9 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia Webs relacionadas Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías

3 Juegos, Ocio y Animación Deportiva Módulo: Enseñanza de la Actividad Física y del Deporte. Materia: Educación Física. Carácter: Optativa. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Cuarto curso cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: D. Juan Antonio Sánchez Sáez. jasanchez419@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes de 09:30 a 10:30 h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Alberto Castillo Díaz Breve descripción de la asignatura La asignatura de Juegos, Ocio y Animación Deportiva forma parte del módulo de enseñanza de la actividad física y del deporte. A través de esta asignatura se trata de dar respuesta a la necesidad de renovar y elaborar propuestas innovadoras, a través de un amplio repertorio de juegos y deportes alternativos y tradicionales. El alumno adquirirá una serie de propuestas variadas de juegos y deportes que aporten a sus clases motivación y variedad, a la vez que la oportunidad de obtener un conocimiento más profundo, de la sociedad actual, a través de actividades lúdicas y recreativas. Asimismo, pretende dotar al alumnado de medios en el campo de recreación, ideales para programas de ocupación del ocio y el tiempo libre, así como programas del ámbito educativo. Brief Description The course Game, Leisure and Sport is part of the module teaching of physical activity and sport. Through this course is to respond to the need to renew and develop innovative proposals, through a wide range of alternative and traditional sports and games. The student will acquire several proposals of games and sports that bring to their classes motivation and variety, as well as the opportunity to obtain a deeper knowledge of current society, through leisure and recreational activities. It also aims to provide the students of appropriate educational media in sport and recreation, ideal for occupation of leisure and free time, as well as education programmes. 2

4 Requisitos Previos No se contemplan requisitos previos. Objetivos 1. Conocer los diversos conceptos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje en la animación deportiva. 2. Comprender el proceso de planificación, intervención didáctica y evaluación en los procesos de enseñanza aprendizaje. 3. Conocer y analizar las estrategias de puesta en valor de un programa de animación deportiva. 4. Dotar al alumno de la capacidad necesaria para diseñar, aplicar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y dinamización deportiva mediante el juego. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolución de problemas (CT8) Toma de decisiones (CT9) Trabajo en equipo (CT11) Habilidades en las relaciones interpersonales (CT13) Razonamiento crítico (CT15) Aprendizaje autónomo (CT21) Motivación por la calidad Competencias específicas (CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (CES2) Aplicar los principios anatómicos, fisiológicos, y biomecánicos a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES3) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física al desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y deporte a nivel físico-biológico. (CES4) Conocer, entender, y saber aplicar en la actividad física a los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. 3

5 (CES5) Conocer y entender el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (CES6) Aplicar los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (CES7) Conocer y aplicar el método científico en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES8) Conocer, entender, y saber realizar un diseño curricular con un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (CES9) Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES10) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. (CES17) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas. (CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. (CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (CES24) Saber enseñar actividades a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas. (CES28) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Resultados de aprendizaje (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones, y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano. (RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del movimiento humano. (RA) Distinguir y relacionar el papel de la actividad física y del deporte en el desarrollo de la sociedad, la historia, y aspectos sociológicos. (RA) Comprender la evolución y tendencias de la actividad física y del deporte a nivel social e histórico. (RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte. (RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. 4

6 (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que debe tener un diseño curricular. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanzaaprendizaje de manera individualizada. (RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanzaaprendizaje de manera individualizada. (RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanzaaprendizaje de manera individualizada. (RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación. (RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación en la realización de diseños curriculares. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las características que debe tener un diseño curricular. (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la realización de diseños curriculares de un amplio rango de intervenciones didácticas y con un amplio rango de habilidades físico-motrices. (RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción (RA) Valorar la pluralidad y el enriquecimiento que supone el contacto con otras culturas. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. 5

7 (RA) Colaborar con otros profesionales reconociendo las diferentes aportaciones que otros ámbitos de conocimiento realizan al ejercicio profesional (RA) Adquirir un compromiso ético en la construcción de una sociedad democrática y plural. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje oral y escrito. (RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e instrumental en actividad física y el deporte. (RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física y el deporte. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información y comunicación en actividad física y el deporte. (RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Comprender y distinguir las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles (RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la adaptación de la práctica deportiva en función de las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica y mental en el deporte, las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (RA) Utilizar el conocimiento sobre las reglas, los materiales, la actuación técnico-táctica, física y mental en el deporte, y las características de las personas implicadas en la práctica del deporte en sus diferentes niveles para la realización de procesos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento en el deporte. (RA) Gestionar de manera eficaz el material deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Gestionar de manera eficaz el equipamiento deportivo para cada tipo de actividad. (RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. (RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. (RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. (RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa. (RA) Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. (RA) Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. (RA) Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. (RA) Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. (RA) Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. (RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que planteen nuevas situaciones. (RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades relacionadas con la gestión y organización de grupos. 6

8 (RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. (RA) Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje Metodología Metodología Exposición teórica, seminarios y talleres Horas 25 Prácticas docentes 15 Evaluación 2.5 Tutoría 2.5 Trabajo autónomo 33,75 Trabajos aplicados 33,75 Horas de trabajo presencial 45 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 67 horas (60 %) TOTAL 112, ,5 Exposición teórico- práctica Presentación en el aula de los contenidos teórico-prácticos por parte del docente, en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones y/o materiales de apoyo para el estudio estarán a disposición del alumnado en el campus virtual. Seminarios y talleres Se abordarán temas relacionados con cada unidad didáctica. Se ilustrará algún contenido teórico con materiales informáticos y/o audiovisuales (documentales) para después someterlos a debate. También se expondrán los trabajos de grupo realizados por los alumnos. Prácticas docentes En ellas se aplicarán a nivel práctico los conocimientos adquiridos en las clases magistrales. Se realizarán nueve prácticas en pabellón deportivo o cualquier otra instalación o espacio no convencional que reúna las condiciones apropiadas para llevar a cabo dicha práctica (espacio natural/urbano). Tutorías seguimiento Se realizarán dos tutorías a lo largo del cuatrimestre para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, y orientar al alumnado acerca de los trabajos. 7

9 Trabajo autónomo Comprende el tiempo que el alumno dedica al estudio personal teórico y práctico del alumno para asimilar los materiales y temas presentados en las clases Trabajos aplicados Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración de los trabajos de la asignatura. Temario Programa de la enseñanza teórica Unidad Didáctica I. Animación Deportiva Tema 1. Aspectos generales de la animación deportiva 1.1. Introducción, Definición y Concepto 1.2. Características Tema 2. Evolución histórica del ocio y tiempo libre 2.1. Concepto de ocio. Funciones y finalidad 2.2. Concepto de tiempo libre 2.3. Ocio y tiempo libre en la sociedad actual Unidad Didáctica II. Calidad de un evento de ocio y animación Tema 3. Puesta en valor de un proyecto de animación 3.1. Cliente interno 3.2. Cliente externo 3.3. Estrategias de difusión Tema 4. La animación deportiva y su particularidad en el ámbito de aplicación 4.1. Programación de actividades de animación deportiva 4.2. Organización de actividades de animación deportiva Unidad Didáctica III. El dinamizador deportivo Tema 5. El perfil profesional de la persona dinamizadora Concepto y características del dinamizador 5.2. Funciones y perfil del dinamizador 5.3. Papel y actitudes del dinamizador Tema 6. La formación de los/as dinamizadores/as de actividades físico-recreativas. 8

10 Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Situaciones lúdicas a través de actividades para Personas Mayores. Práctica 2. Situaciones lúdicas a través de juegos y deportes en espacios no convencionales. Práctica 3. Fiesta de animación temática. Práctica 4. Situaciones de animación turística. Práctica 5. Juegos alternativos/situaciones animación en espacios urbanos. Práctica 6. The World Games. Práctica 7. Situaciones lúdicas a través de material de reciclaje. Práctica 8. Lip Dub Práctica 9. Team building. Práctica 10. Juegos y deportes de playa. Talleres: 1. Herramientas e instrumentos de organización de eventos y actividades de ocio y de animación deportiva I. 2. Herramientas e instrumentos de organización de eventos y actividades de ocio y de animación deportiva II. Relación con otras asignaturas del plan de estudios La asignatura se sirve de algunos de los conocimientos ya adquiridos en la asignatura de Habilidades Motrices y Juegos Motores (2). Asimismo, la asignatura tiene estrecha relación con Recreación Deportiva (4). Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas teóricas: 35% del total de la nota, en la que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórico-práctica. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase: En este caso la parte teórica de la asignatura, será evaluada mediante un examen parcial. - Exposiciones y trabajos realizados: 35% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 80% del total de las prácticas y calificación de 5 puntos en el trabajo práctico propuesto. - Seminarios y talleres prácticos: 30% del total de la nota. Requisitos: Asistencia al 60% de los talleres y calificación de 5 puntos en cada uno de los ejercicios que se propongan. Para aprobar la asignatura deberá obtenerse al menos la mitad de la puntuación de cada uno de los instrumentos de evaluación. 9

11 Convocatoria de Septiembre: - Parte teórico-práctica: 100% del total de la nota. Para aprobar la asignatura deberá obtenerse al menos la mitad de la puntuación de cada uno de los instrumentos de evaluación. Convocatoria Recuperación - Pruebas teórico-prácticas: (100%) en las que se evaluarán los contenidos de los temas desarrollados mediante exposición teórico-práctica. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Acosta, R. (1999). Dirección, gestión y administración de las organizaciones deportivas. Barcelona: Paidotribo. (Unidad Didáctica II). Ander-Egg, E. (1989). La animación y los animadores. Barcelona: Narcea. (Unidad Didáctica III) Hernández Moreno, J. (1992). Juegos y deportes tradicionales en España. Madrid, CSD y Alianza Editorial. (Unidad Didáctica I) Lavega, P. (2000). Juegos y deportes populares tradicionales. Barcelona, Inde. (Unidad didáctica III) Rossi, B (1981). Un programa local para el desarrollo del deporte. Hospitalet de LLobregat: CEUMT. (Unidad Didáctica II) Ortí, J. (2004). La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. Barcelona, Inde. (Unidad Didáctica I) Bibliografía complementaria Lagardera, F y Lavega, P. (2003). Introducción a la praxiología motriz. Barcelona. Paidotribo. Navarro, V. (2002). El afán de jugar: Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona, Inde. 10

12 Parlebas, P. (2008). Juegos, Deporte y sociedad. Léxico de praxiología motriz. Barcelona, Paidotribo. Webs relacionadas Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UCAM CCD- Cultura, Ciencia y Deporte. Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte [en línea]. Gobierno de España. Webs relacionadas con Juegos Alternativos y Tradicionales Centro Internacional de Documentación en Praxiología Motriz. INEFC de Lleida. Asociación Científico Cultural en Actividad Física y Deporte. Las Palmas de Gran Canaria. Asociación Europea de Juegos y Deportes Tradicionales. Recomendaciones para el estudio Es necesario tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor en la sesión de presentación de la asignatura. El profesor concretará la temporalización de contenidos, sesiones prácticas, selección de bibliografía, metodología, etc. En estas primeras sesiones se darán a los alumnos pautas que puedan resultar de interés y que afecten al aprendizaje del alumno a lo largo del curso. Asistir a las sesiones y participar activamente en ellas. El estudio de la asignatura debe ser reflexivo y se debe orientar hacia la argumentación de los contenidos de la asignatura. Recuperar contenidos de la asignatura Fundamentos Pedagógicos del deporte, ya que resultan imprescindibles por su relación con los contenidos de esta asignatura. Consultar la bibliografía facilitada para seguir el desarrollo de la asignatura. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para consultar dudas al profesor. En los trabajos y pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,1 por ausencia de tilde, b) 0, 2 por falta ortográfica leve y c) 0,5 por falta ortográfica grave. 11

13 Material didáctico Los materiales didácticos que se van a utilizar en esta asignatura para facilitar la adquisición de las competencias son: - Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía (no como apuntes de la asignatura). El alumno deberá elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales didácticos que aquí se describen. - Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán relacionados con cada unidad didáctica concreta. - Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien se pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y comunicación. También estarán relacionados con cada unidad didáctica. Tutorías Tutoría académica En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. La asistencia a las tutorías académicas, es fundamental para conocer el funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Con ellas se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Tutoría personal La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 12