Guía Docente 2016/17

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1 Guía Docente 2016/17 Formación disciplinar en enseñanza de Educación física y animación de actividades físicas y deportivas Disciplinary training in teaching physical education and physical animation and sport activities Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial

2 Índice Formación disciplinar en enseñanza de Educación física y animación de actividades físicas y deportivas... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 3 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras materias... 6 Sistema de evaluación... 6 Bibliografía y fuentes de referencia... 7 Web relacionadas... 8 Recomendaciones para el estudio... 8 Materiales didácticos... 9 Tutorías

3 Formación disciplinar en enseñanza de Educación física y animación de actividades físicas y deportivas Módulo: Específico de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Materia: Complementos para la formación disciplinar. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer curso, cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura: Pilar Vílchez Conesa. pvilchez@ucam.edu. Horario de atención a los alumnos/as: miércoles de 18:00 a 20:00 horas. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de la especialidad de Educación física y animación de actividades físico-deportivas para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Brief Description The objective of the present module is to teach those necessary competences to know which basics concepts and processes of the specialty of Physical Education and sport activities recreation in order to apply successfully in learning and teaching procedures. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Analizar y comprender los contenidos del currículo de Educación Física en las distintas etapas formativas como son la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. 2. Establecer criterios de progresión de los contenidos dentro de cada área para valorar la progresión en dificultad de los contenidos y la importancia en cada ciclo. 3

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Competencias específicas CES11 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CES12 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CES13 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. CES14 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. CES15 En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. Resultados de aprendizaje - Conocer las particularidades de la educación física en el currículo escolar de educación primaria y su relación con el resto de áreas del conocimiento. 4

5 - Reconocer las aportaciones del conocimiento y práctica de la educación física a la educación formal del niño. - Conocer y analizar los elementos que constituyen el currículo del área de educación física. - Reconocer el carácter formativo y los valores que incorpora la educación física a nivel personal, social y cultural. - Conocer los fundamentos teóricos sobre los que se articula la educación física. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL Mecanismos de tutorización: El alumno empleará 30 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividades supervisadas por el profesor. Evaluación: El alumno empleará dos horas en la realización del examen presencial. Además, empleará en total unas 5,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de tareas y participación en foros). Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. El currículo de Secundaria en el área de Educación Física. 1.1 Introducción. 1.2 Contenidos de la Educación Física. Tema 2. El currículo de Bachillerato en el área de Educación Física. 5

6 1.1 Introducción. 1.2 Contenidos de la Educación Física. Tema 3. El currículo de la formación profesional en Técnico de Actividades Físicas y Animación Deportiva (TAFAD). 1.1 Introducción. 1.2 Contenidos de Actividad Física y Animaciones Deportivas. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. La progresión de contenidos en Secundaria. Seminario 2. La progresión de contenidos en Bachillerato. Seminario 3. Los grados de consecución de contenidos en Educación Física al finalizar la etapa de Bachillerato. Seminario 4. Las competencias y funciones del técnico superior en TAFAD. Relación con otras materias - Formación disciplinar en enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas. - Proceso de enseñanza aprendizaje en Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas. - Innovación en la enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas. - Iniciación a la investigación en enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test y preguntas cortas. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 10% corresponde a la práctica 1, otro 10% a la práctica 2 sobre una reflexión crítica, y por último, un 10% a la práctica 3, cada una relacionada con un tema. La nota de corte de este apartado será de un cinco. 6

7 - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Para esta evaluación, por ejemplo, se tendrá en cuenta la participación en foros abiertos para tal fin como un debate, un supuesto práctico o la grabación por parte del alumno de un vídeo con los conceptos relacionados con el tema. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test y preguntas cortas. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 10% corresponde a la práctica 1, otro 10% a la práctica 2 sobre una reflexión crítica, y por último, un 10% a la práctica 3, cada una relacionada con un tema. La nota de corte de este apartado será de un cinco. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Para esta evaluación, por ejemplo, se tendrá en cuenta la participación en foros abiertos para tal fin como un debate, un supuesto práctico o la grabación por parte del alumno de un vídeo con los conceptos relacionados con el tema. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica González, C. y Lleixa, T. (2010). Educación Física: Complementos de formación disciplinar. Barcelona: Graó. (Tema 1. El currículo de Secundaria en el área de Educación Física y tema 2: El currículo de Bachillerato en el área de Educación Física). Ruiz-Juan, F., Méndez, B., Reinaldo, G. y Benavides, D. (2013). Educación Física y deporte, promotores de una vida saludable. Pontevedra: FEADEF-Alto rendimiento. (Tema 1. El currículo de Secundaria en el área de Educación Física y tema 2: El currículo de Bachillerato en el área de Educación Física). Ruiz, A. J., Perelló, I., Caus, N. y Ruiz, F. C. (2007). Educación Física. Temario. Volumen IV. Sevilla: Editorial MAD. (Tema 3: El currículo de la formación profesional en Técnico de Actividades Físicas y Animación Deportiva). Bibliografía complementaria Expósito, J. (2010). Educación Física en la ESO: La programación docente en la LOE. Sevilla: Wanceulen. Florece, J., Brunelle, J. y Carlier, G. (2000). Enseñar en Educación Física en Secundaria. Barcelona: INDE. García, M.E. (2009). Dinámica y estrategias de recreación: más allá de la actividad físicodeportiva. Barcelona: Graó. Jerez, J. F. (2009). El juego como contenido de la Educación Física en la ESO: Propuesta teórico-práctica. Sevilla: Wanceulen. 7

8 López, A. (2004). Actividades físico-deportivas con colectivos especiales. Propuesta práctica. Sevilla: Wanceulen. Ministerio de educación (2011). EDUSPORT: Recursos interactivos para el área de educación Física: ESO y Bachillerato. Madrid: Ministerio de educación. Timón, J. M. y Hormigo, F. (2011). Propuestas educativas para la mejora de la resistencia en Educación Física en la etapa de secundaria. Sevilla: Wanceulen. Ureña, F. (1998). El curriculum de Educación Física en Bachillerato. Barcelona: INDE. Web relacionadas - Revista científica digital Ciencia, Cultura y Deporte de la Universidad Católica de Murcia. - Revista científica digital de Acción Motriz de las Palmas de Gran Canaria. - Revista científica digital Retos: nuevas tendencias en Educación Física, deporte y recreación, de la Federación Española de Asociaciones Docentes en Educación Física (FEADEF) Normativa sobre currículo y evaluación en la Región de Murcia en la Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato. - Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas. Recomendaciones para el estudio - Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. - Asistir a las tutorías académicas y participar en ellas de forma activa. - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. - Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes. - Utilizar el campus virtual de manera frecuente para la consulta y resolución de dudas por parte de los compañeros y el profesor. 8

9 Materiales didácticos - Supuestos prácticos en el foro para propiciar el debate y la reflexión del alumno, propuestos por el profesor. - Temas en PDF redactados por el profesor. - Vídeos POLIMEDIA grabados por el profesor. - Artículos para la reflexión del alumno sobre los contenidos del temario. Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. 9