Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Investigación en orientación educativa y la gestión del cambio Research in educational orientation and change management Máster universitario en formación del profesorado, de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas Modalidad de enseñanza Semipresencial lf:

2 Índice Breve descripción de la asignatura...2 Brief Description...2 Requisitos Previos...2 Objetivos...2 Competencias y resultados de aprendizaje...3 Temario...5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...6 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio...9 Material didáctico Tutorías

3 Investigación en orientación educativa y la gestión del cambio Módulo: Específico de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Empresa Materia: La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Semestral - 2º Semestre Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Gómez Núñez [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Miércoles, de a 12.30, y de 5.00 a 6.00pm. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura Esta asignatura permite a los alumnos conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación en el ámbito educativo. El alumno realiza una aproximación al campo de la investigación en beneficio de la calidad educativa. Para ello se analiza la realidad emergente en la educación y se realizan propuestas de mejora en las diferentes fases y ámbitos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Brief Description This course allows students to know and apply methodologies and basic techniques of research in the field of education. The student makes an approach to the field of research for the benefit of the quality of education. This discusses the emergingg reality in education and proposals for improvement in the different phases and areas of the teaching-learning process are made. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Identificar, comprender y distinguir las características más importantes de la investigación y la innovación educativa y analizar sus implicaciones para la educación. 2. Conocer y valorar críticamente los principales supuestos y paradigmas teórico- metodológicos de la investigación educativa. 2

4 3. Adquirir la capacidad de plantear un proyecto de investigación o de innovación educativa en base a las fases definidas en las clases. 4. Conocer técnicas de recogida de información para elaborar distintas estrategias y conocer los diversos procedimientos de análisis de dicha información. 5. Conocer los pasos para la elaboración y difusión de informes de la investigación o innovación educativa. 6. Relacionar los temas trabajados en esta asignatura con lo previsto en el Proyecto del máster alcanzando una capacidad de visión crítica para acercarse al mundo educativo. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovaciónn de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias específicas CES30 Identificar y formular problemas surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora CES31 Participar y colaborarr en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas. CES32 Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmentee con base en las TIC. CES33 Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica. 3

5 CES34 Impulsar y participar en el diseño de los planes de formación del profesorado. CES35 Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora. CES36 Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultadoss de las mismas. Resultados de aprendizaje Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina y de la implementación de acciones educativas vinculadas a la orientación y el asesoramiento escolar, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus posibilidades y necesidad. Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias vinculadas a la orientación educativa, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta. Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias relacionadas con la orientación educativa. Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje vinculado a la acción orientadora Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial Estudio personal 68 Realización de trabajos Búsquedas bibliográficas horas (75 %) TOTAL

6 Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad, planteados paraa la ampliación de conocimientos en la materia. Además, también se proporcionará asesoramiento vía para la atención de dudas. Evaluación: El alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales y otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones). Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Características de una investigación en la especialidad de Orientación Educativa 1.1 Evolución histórica de la investigación educativa. 1.2 Los paradigmas en la Investigación Educativa. 1.3 Las características de la investigación educativa Tema 2. Niveles del proceso de investigación en la especialidad de Orientación Educativa. 2.1 El proceso de investigación. Tema 3. El método científico en educación. Conceptos básicos. 3.1 Ciencia y Educación. 3.2 Perspectivas. Tema 4. Problemas e hipótesiss en investigación educativa. 4.1 Problemas. 4.2 Objetivos e hipótesis. Tema 5. Métodos de investigación educativa. 5.1 Investigación experimental. 5.2 Investigación cuasiexperimental. 5.3 Investigación descriptiva. 5.4 Investigación etnográfica. 5.5 Investigación cooperativa. 5.6 Investigación evaluativa. Tema 6. La técnica de observación. 6.1 La observación en la investigación educativa. Tema 7. Técnicas de encuestas. 7.1 El papel de la estadística en el proceso de investigación. 7.2 Organización de la información: ordenación y distribución de datos. Tema 8. Elaboración de una memoria de investigación. 8.1 Elementos de la memoria. 5

7 8.2 Difusión de la investigación. Tema 9. Gestión de calidad educativa en Educación Secundaria. 9.1 La calidad en Educación. 9.2 Gestión y calidad. Tema 10. Bachillerato de investigación Las modalidades de bachillerato Aspectos básicos del bachillerato de investigación. Tema 11. Estructura de un informe de investigación El informe de investigación cuantitativa El informe de investigación cualitativa. Tema 12. Redacción de artículos Pautas para la redacción de artículos de Investigación. Tema 13. Comunicación a congresos El póster científico La comunicación oral La conferencia La mesa redonda. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Realización de una búsqueda bibliográfica sobre una temática. Práctica 2. El método científico: Planteamiento de un problema de investigación y metodología para su resolución. Práctica 3. Comentario crítico de un artículo científico. Práctica 4. Realización de un Póster Científico. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Formación disciplinar en Orientación Educativa Didáctica de la Orientación Educativa I: aspectos fundamentales Didáctica de la Orientación Educativa II: planificación, desarrollo y evaluación Innovación Educativa y Gestión del cambio. 6

8 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. evaluación. Supone 5 puntos sobre la nota final. Prueba escrita de - Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Se realizarán un total de 4 trabajos prácticos de carácter grupal con un valor de 0.75 puntos cada uno de ellos. Esta parte supone 3 puntos sobre la nota final. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. o Se abrirán 4 foros de actividad que serán valorados con 0.4 puntos cada uno. Supone 1.6 puntos sobre la nota final. o Realización de 4 ejercicios de autoevaluación que supondránn 0.4 puntos sobre la nota final. Sólo se obtendrá la nota correspondiente si se han realizado todos los ejercicios. Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. evaluación. Supone 5 puntos sobre la nota final. Prueba escrita de - Parte práctica: Realización de un único trabajo práctico en el que se integren los distintos contenidos trabajados en la materia a lo largo del periodo de duración de la asignatura. Supondrá un 30% (3 puntos) de la nota final. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. o Se abrirán 4 foros de actividad que serán valorados con 0.4 puntos cada uno. Supone 1.6 puntos sobre la nota final. o Realización de 4 ejercicios de autoevaluación que supondránn 0.4 puntos sobre la nota final. Sólo se obtendrá la nota correspondiente si se han realizado todos los ejercicios. 7

9 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Gómez, M.J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill. (Tema 1 Características de una investigación en la especialidad de Orientación Educativa y Tema 2 Niveles del proceso de investigación en la especialidad de Orientación Educativa). León, O.G. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill. McMillan, J. et al. (2007). Investigación educativa: una introducciónn conceptual. Madrid: Pearson Alhambra. (Temas del 3 al 12). Ruiz Olabuénaga, J.I. (2008). Metodología de la investigaciónn cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. (Tema 3 El método científico en educación. Conceptos básicos, Tema 6 La técnica de observación y Tema 12 Redacción de artículos) Tójar Hurtado, J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla. (Tema 11, 12 y 13). Bibliografía complementaria Bisquerra Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla. Castro Posada, J.A. (2001). Metodología de la investigación: fundamentos. Salamanca: Amarú. Castro Posada, J.A. (2002). Metodología de la investigación: diseños. Salamanca: Amarú Rosado, M.A. (2006). Metodología de investigación y evaluación. Madrid: Trillas 8

10 Web relacionadas - Boletín oficial del estado, página web para legislación y normativa vigente en el estado Español. consulta de toda la - Página web del ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en nuestro país. - Página web de la consejería de educación, cultura y universidades de la Región de Murcia. Se puede consultar toda la actualidad referente al ámbito educativo en la región de Murcia. - La Revista de Educación es una publicación científica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte español. Esta revista es un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación en este campo, tanto desde una perspectiva nacional como internacional. - Revista de Investigación Educativa, cuyo principal objetivo de la es promover el intercambio de información acerca de investigaciones empíricas de carácter educativo. - Dialnet es una plataforma de recursos y servicios documentales, que se ha convertido en la mayor hemeroteca de artículos científicos hispanos en Internet. - La Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP) es una revista científica que tiene el propósito de fomentar el conocimiento y el desarrollo de la orientaciónn mediante la publicación de trabajos científicos. Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa y abierta a la reflexión y al diálogo constructor de nuevo conocimiento. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Realización de un estudio comprensivo de los distintos aspectos recogidos en el temario. - Estudio diario para poder asimilar los nuevos conocimientos de forma progresiva. - Exposición y consulta al profesor de las dudas que vayan surgiendo a medida que se avance en la asignatura, empleando, para ello, los mecanismos establecidos en esta modalidad educativa. - Llevar al día la realización de las actividades propuestas, para que con posterioridad no se produzca una acumulación de trabajo. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. 9

11 Material didáctico Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo - Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - APIs UCAM para la búsqueda de información u ordenadores personales. - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC, Web of Knowledge, PsycINFO) en API UCAM u ordenadores personales. - Software informático: Navegadores Web, procesador de texto, presentador de diapositivas y lector de documentos PDF. - Plataforma de trabajo colaborativo on-line Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. 10