Facultad de Educación

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1 Postgrado en Formación del Profesorado de secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas por la universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canarias Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el ámbito de la orientación educativa Facultad de Educación Master Universitario en Formación del Profesorado de secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el ámbito de la orientación educativa Curso Académico

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el ámbito de la orientación educativa - Centro: Facultad de Educación Código: Titulación: Master Universitario en Formación del Profesorado de secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Orientación educativa (ámbito) - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Áreas de conocimiento: Método de Investigación y Diagnóstico en Educación; Didáctica y Organización Escolar - Curso: 1º - Carácter: obligatoria - Duración: 2º semestre - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: castellano 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Profesor/a: Daniel Álvarez Durán - Grupo: 1 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Despachos del área MIDE. Facultad de Educación, Módulo B, tercera planta (azotea central). - Horario Tutoría (1) : Martes 09:00 a 12:00 h. Viernes 09:00 a 12:00 h.. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: dalvarez@ull.es - Dirección web docente: Coordinación/Profesor/a: Miriam C. González Afonso - Grupo: 1 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación, Módulo B, - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: mcglez@ull.es - Dirección web docente: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho.

3 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo específico del ámbito de Orientación Educativa - Perfil Profesional: Orientación Educativa 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Esta asignatura proporciona al estudiante los conocimientos necesarios para conocer y estudiar las características de las diferentes prácticas educativas y orientadoras. Aporta estrategias de intervención y evaluación ante las diferentes necesidades de aprendizaje escolar. Plantea el desarrollo profesional desde el centro educativo, propiciando contextos de trabajo colaborativo. Proporciona información sobre las medidas de innovación y calidad educativa promovidas por las Administraciones Educativas. Los objetivos generales de la asignatura son: Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas Ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. Objetivos generales de la asignatura 1) Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la orientación educativa, en relación con los currículum de la Enseñanza Secundaria. 2) Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la orientación educativa y plantear alternativas y soluciones. 3) Desarrollar y aplicar metodologías didácticas grupales y personalizadas adaptadas a la diversidad de los estudiantes y a las exigencias de la orientación educativa. 4) Integrar la formación en comunicación audiovisual, informática y multimedia en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la orientación educativa 5) Analizar críticamente el desempeño de la orientación, de las buenas prácticas y de la orientación, utilizando indicadores de calidad. 6) Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en la orientación educativa 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura Generales del Máster (M.): M.1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. M.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva

4 del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. M.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. M.8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado, favoreciendo las relaciones interculturales. M.9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. M.10. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza tanto a nivel nacional como de la Comunidad Canaria. M.11. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, sus características particulares en Canarias su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. M.12. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos; poniendo en práctica estrategias que fomenten la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las decisiones de la comunidad educativa. M.13. Identificar los factores y procesos sociales relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje, así como la influencia que representa el origen social, el género y la etnia en la evolución del alumnado. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1) Conocer estrategias para la investigación en el campo de la Orientación Educativa 2) Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad 3) Adquirir destrezas de trabajo colaborativo con los docentes y equipos directivos para el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación. 4) Realizar propuestas de intervención innovadoras en el ámbito de la Orientación Educativa 5) Realizar evaluación de necesidades que en materia de Orientación Educativa tienen los centros de secundaria 6) Analizar propuestas desde la práctica para la mejora de la actuación de los profesionales de la Orientación Educativa 7. Contenidos de la asignatura Módulo I: Panorámica general Profesor: Miriam C. González Afonso Tema 1. Cambio, Innovación, Investigación y Evaluación: Conceptualización Tema 2. La función orientadora como elemento de calidad del centro. Investigación, acción orientadora y desarrollo disciplinar de la Orientación Educativa. Módulo II : Innovación y mejora escolar Profesor: Miriam C. González Afonso Tema 3. Procesos de cambio y mejora en la actuación del orientador Tema 4. Estrategias de trabajo colaborativo con docentes y equipos directivos para el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación Módulo III: Fundamentos de Investigación Educativa Profesor: Daniel Álvarez Durán Tema 5. El proceso de investigación en educación. El profesorado como investigador. Tema 6. Métodos cuantitativos y cualitativos de investigación Tema 7: Diseño de proyectos de investigación e innovación en Orientación Educativa

5 Módulo IV: Investigación para el cambio y la toma de decisiones Profesor: Daniel Álvarez Durán Tema 8. Contribución de la Investigación Acción a la evaluación, análisis e intervención en la orientación educativa Tema 9: Estrategias de recogida y análisis de datos. La Observación participante. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de talleres o trabajos grupales 15 Realización de trabajos prácticos 35 Realización de actividades complementarias 35 Estudio preparación clases prácticas HORAS TOTALES (2) Las filas de este apartado, deberán ser eliminadas en los casos en los que no se realizan estas actividades. 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) Anguera, Mª Teresa (1988). Observación en la escuela. Barcelona: Graó. Bartolomé, Margarita (1992). Investigación cualitativa en educación. Comprender o transformar? Revista de Investigación Educativa, 20, 7-36 Blanchard, Mercedes ( 2005). Propuestas metodológicas para profesores reflexivos: cómo trabajar con la diversidad del aula. Madrid: Narcea. Cañal de León, Pedro (coordinador) (2002). La innovación educativa. Tres Cantos (Madrid): Akal Carbonell, Jaume (2001). La aventura de innovar: el cambio en la escuela. Madrid: Morata. Carr, W. (1996). Una teoría para la educación: Hacia una investigación educativa crítica. Madird, Morata. Casanova, María Antonia (2006). Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla. Gather Thurler, Monica (2004). Innovar en el seno de la institución escolar. Barcelona: Graó, 2004 Kemmis, S y McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes. Postic, M. y Ketele, J.M. (1992): Observar las situaciones educativas. Madrid: Narcea. Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa (2006). Innovación y motivación : recursos para la escuela actual / XXI Premios Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa Bilbao : Fundación BBVA. Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E. (1996) Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe Sandín, Mª Paz (2004) Investigación Cualitativa en Educación (Fundamentos y Tradiciones). Madrid: McGraw Hill. Sevillano García, María Luisa; Pascual Sevillano, María Ángeles y Bartolomé Crespo (2007). Investigar para innovar en enseñanza. Madrid : Pearson Educación Recursos (4) Aula virtual de la asignatura en el campus de la ULL.

6 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de desarrollo X Memoria, comprensión, participación y aplicación 100% Trabajos y Proyectos X Memoria, comprensión, participación y aplicación 50% Portafolios X Memoria, comprensión, participación y aplicación 50% 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 2 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Prácticas Clases Talleres Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana 5: Tema 1 Tema 5 Tema 2 Temas 6 Tema 3 Temas 7 Tema 4 Tema 8 Tema 8 Tema 9