Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Coordinación General de Educación a Distancia PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES

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1 Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Coordinación General de Educación a Distancia PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES Nombre del Curso: EL Diseño Instruccional en los Entornos Virtuales de Aprendizaje Imparten: Mtro: Cesar Jerónimo López Camacho Mtro. Julio Cesar Leyva Ruiz Septiembre,

2 Introducción Los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento en el umbral del siglo XXI permean la vida cultural y académica de las instituciones de educación superior. La revolución tecnológica y el acceso a la información a través de los medios masivos de comunicación, le plantean desafíos importantes a las universidades cuyos diseños curriculares cerrados se sujetan a un espacio físico, horarios establecidos y contenidos determinados. Así mismo, la llamada democratización de la educación, que implica llegar e incorporar a grupos históricamente vulnerables exige que los gobiernos y las instituciones educativas vayan más allá de los discursos. Las nuevas generaciones de estudiantes también requieren nuevas alternativas educativas, ligadas a su contexto, pero sobre todo, se debe tomar en cuenta la relevancia que ha tomado el uso de la tecnología digital, particularmente las redes sociales y el internet como parte nodal de su vida social. Con todo lo anterior, se hace necesario formalizar el uso de las tecnologías a través de Entornos Virtuales de Aprendizaje como medio para flexibilizar los diseños curriculares en aras de optimizar los tiempos que se dedican al estudio, enfatizar la autonomía de los estudiantes a través del trabajo colaborativo, evitar tiempos muertos por desplazamiento, paros de labores entre otros aspectos que interfieren para que se den los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera fluida y permanente. La oferta de programas educativos a través de Entornos Virtuales tiene un gran reto por superar, la alta deserción de los estudiantes; lo que genera incertidumbre, críticas y baja credibilidad de esta modalidad en educación superior. Uno de los aspectos más vulnerables que han arrojado los estudios realizado en este campo es la falta de diseños instruccionales robustos, pocas son las instituciones que diseñan sus programas con sustentos teóricos, la otra es la falta de un modelo de atención tutorial en este mismo campo. La mayor parte de los programas que fracasan es porque le han apostado a la tecnología como fin y no como medio. 2

3 Por ello, el presente curso-taller atiende la primera debilidad en la oferta educativa a través de Entornos Virtuales, a saber, el diseño Instruccional. Objetivo General Promover la flexibilización de los diseños curriculares a través de entornos Virtuales de Aprendizaje mediante Diseños Instruccionales propios para la modalidad Virtual. Fecha de inicio: 8 de noviembre de Sede: Instalaciones de la Coordinación General de Educación a Distancia. Horario: Grupo 1: Viernes de 16 a 20 hrs Grupo 2: Sábados de 10 a 14 hrs No. Participantes: 20 Tiempo de duración: 60 horas, 30 presenciales y 30 de trabajos independientes. Impartido por: Mtro. Cesar Jerónimo López Camacho y Mtro. Julio Cesar Leyva Ruiz Competencia: Diseña Unidades de Aprendizaje enmarcados en las teorías del Diseño Instruccional para la modalidad virtual. o Criterios de competencia Conoce los marcos teóricos de la educación a distancia mediada por TIC s para sustentar el desarrollo de sus Unidades de Aprendizaje. Recuperan términos y conceptos clave de las propuestas de Diseños Instruccionales para dar sustento a su propio Diseño Instruccional. Utiliza secuencias didácticas y situaciones de tarea en la Elaboración de un Diseño Instruccional. 3

4 Propone instrumentos diversos para medir las competencias propuestas en el Diseño Instruccional. CARTA DESCRIPTIVA: TEMAS 01 El entorno Moodle como plataforma educativa Recorrido por la Plataforma Moodle. Uso de recursos y actividades Subir y bajar archivos La comunicación sincrónica y asincrónica en la Plataforma Educativa. Sistemas de evaluación en Moodle TEMA 02 Introducción a los Modelos Educativos Virtuales y los diseños instruccionales TEMA 03 Modelos educativos virtuales. Teorías de la educación a distancia mediada por TIC. Diseños curriculares por competencias. Teoría del diseño instruccional. Secuencias didácticas. Trayectos formativos. Andamios cognitivos. Evaluación por competencias en educación virtual. La relevancia de la evaluación por competencias. Listas de cotejo Portafolios de evidencias Rubricas de evaluación Escalas estimativas Pruebas de desempeño Evaluación de proyectos 4

5 TEMA 4 Diseño y desarrollo de un Modelo Instruccional Institucional para la formalización de los cursos y Unidades de Aprendizaje TEMA 5 Elaboración de diseños instruccionales de las unidades de aprendizaje. Escribir la clase Desarrollo de secuencias didácticas Consistencia del Diseño Instruccional Montaje de un Diseño Instrucional en la Plataforma Educativa Evaluación del Diseño Instruccional entre pares Montaje y seguimiento de las unidades de aprendizaje Montaje de Diseños Instruccionales Montaje de recursos multimedia Montaje de medios de comunicación Montaje de sistemas de evaluación Evaluación del Entorno Virtual de Aprendizaje METODOLOGÍA DEL TRABAJO El programa consta de 6 sesiones de 5 horas de duración cada una. La metodología para la sesión que implica el manejo de los aspectos técnicos de la Plataforma se realizará de la siguiente manera: a. Se trabajará bajo el formato de Curso-Taller, por lo que habrá un primer momento de exposición y explicación de los contenidos abarcados. b. Entre cada apartado se dará una demostración y se harán ejercicios durante el resto de la sesión. Es de vital importancia identificar las habilidades para el manejo de Internet y de la computadora en general. Al finalizar cada ejercicio se darán herramientas para profundizar los temas y se dejará una vía de comunicación electrónica permanente para la orientación del aspirante. De la parte expositiva, se deriva la ejercitación basada en la planeación de Actividades se aprendizaje sobre el tema. Se llevará acabo trabajo en equipo, y por último ejercicios individuales. Una vez que se lleguen a los ejercicios 5

6 individuales, los estudiantes deberán mostrar evidencias que manifiesten la competencia a trabajar en la sesión. Para concluir las sesiones de trabajo, se abrirá un espacio de socialización y aclaración de dudas. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN a) Requisitos de evaluación: Asistencia y permanencia: Cumplir con el 100%. Tener las notas y actividades realizadas en clase en un 80%. b) Criterios de acreditación a. Actividades de aprendizaje Presenciales 30%. b. Actividades en línea 30% c. Montaje del Diseño Instruccional en línea y entrega del producto final 40%. TOTAL 100% 6