Guía Docente

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1 Guía Docente Educación Social Social Education Máster Universitario en Desarrollo Social Modalidad: a distancia Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Educación Social... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 4 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Competencias generales... 4 Competencias específicas... 4 Resultados del aprendizaje... 5 Metodología... 6 Temario... 7 Programa de la enseñanza teórica... 7 Programa de la enseñanza práctica... 8 Relación con otras materias y asignaturas del plan de estudios... 8 Sistema de evaluación... 8 Convocatoria de Febrero / Junio:... 8 Convocatoria de Septiembre:... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Bibliografía básica... 9 Bibliografía complementaria... 9 Web relacionada Recomendaciones para el estudio Material necesario

3 Educación Social Materia: Educación Social y Desarrollo Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 3 ECTS. Unidad Temporal: segundo curso tercer cuatrimestre Breve descripción de la asignatura A lo largo de la materia 8 de Educación Social y Desarrollo se estudian los procesos educativos para introducir a través de la educación social, mediación y resolución de conflictos y con las técnicas de intervención cambios hacia el desarrollo en diferentes áreas (escolar, grupal, comunidad y regiones). Se analizan los conflictos sociales, sus causas y posibles soluciones en especial en los ámbitos escolares y comunitarios. Para tal fin se presentan programas educativos que favorezcan el desarrollo social. El alumno conoce los modelos educativos sociales que podrá poner en práctica en áreas de acción social. Los núcleos temáticos de la materia hacen referencia a las asignaturas de la misma: Educación Social, Conflictos y Mediación Social y Técnicas de Intervención y Dinámicas de Grupo. Brief Description By the matter of Social Education and Development, students learn educative processes which allow development of different areas (school, groups, communities, regions etc.) through social education, mediation, conflict resolution and intervention techniques. Students analyze social conflicts, its causes and possible solutions especially in school and community. For this purpose the program offers educative projects as practice to promote social development. Students learn social and educative models that they can put in practice in the areas of social action. The core themes of the matter refer to the three subjects been taught: Social Education, Conflicts and social mediation, Intervention Techniques and group dynamics. 3

4 Requisitos Previos Ninguno. Objetivos de la asignatura El objetivo general del Máster en Desarrollo Social de la Universidad Católica San Antonio de Murcia es la formación avanzada, multidisciplinar técnica e integral de las personas que desempeñan labores de desarrollo social, preparándolas personal y profesionalmente para realizar su labor en un proceso que incluye la asimilación de elementos interdisciplinares y habilidades prácticas. Dentro del objetivo específico 1 del Máster Conocer el contexto social y las teorías básicas relacionadas con el desarrollo y voluntariado desde una perspectiva multidisciplinar la asignatura Educación Social contribuye a: Comunicar la importancia del desarrollo social y de la educación como generadores de ayuda y cambio social. Conocer los modelos de innovación y cambio socio educativo. Dentro del objetivo específico 3 del Máster Conocer el sistema y los agentes internacionales, nacionales y locales de la cooperación al desarrollo y el voluntariado, la Asignatura Educación Social y Desarrollo contribuye a: Conocer la evolución histórica de las concepciones, instituciones e iniciativas de Educación Social llevadas a cabo en el contexto nacional e internacional desde sus inicios hasta el momento presente. Aprender que siempre hay un histórico del cual se parte para innovar en educación social. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales (CG1) Saber aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. (CG9) Saber comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento. Competencias específicas (CES2) Conocer técnicas y métodos de trabajo y análisis de las ciencias humanas y sociales. 4

5 (CES4) Conocer el comportamiento humano y social. (CES8) Transmitir de forma organizada los conocimientos adquiridos. (CES9) Aplicar habilidades para las relaciones interpersonales. (CES10) Intervenir con estrategias adecuadas en los procesos de desarrollo humano sostenible. (CES12) Integrar los recursos humanos, sociales y económicos en programas de desarrollo humano sostenible. (CES13) Planificar y gestionar programas de desarrollo comunitario. (CES14) Aplicar habilidades comunicativas para la relación de ayuda. (CES17) Saber trabajar en equipos interdisciplinares. (CES26) Conocer y aplicar la educación para la salud como herramienta de intervenciones sociosanitarias en los proyectos de cooperación al desarrollo. (CES31) Conocer y aplicar la Educación para el Desarrollo. El alumno será capaz de: Resultados del aprendizaje Conocer el marco conceptual básico de la disciplina, la identidad científica y objeto y funciones. Comprender la evaluación histórica de las concepciones, instituciones e iniciativas de Educación Social llevadas a cabo en España (o en otro países de referencia) desde sus orígenes hasta la actualidad. Conocer la importancia del desarrollo social y de la educación como generadores de ayuda para un cambio de calidad social-educativa. 5

6 Metodología Metodología Horas Clases magistrales 2 Seminario teórico-práctico 2 Evaluación 1 Horas de trabajo presencial 5 horas (10 %) Horas de trabajo no presencial Estudio y trabajo Búsqueda documentación horas Tutorías personales 3 (90 %) Actividades de aprendizaje virtual 2 TOTAL Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanzaaprendizaje y su relación con las competencias: 1. Tipo de actividad: presencial. 1.1 Créditos: 0,2 ECTS (5h. Porcentaje: 6,6%) 1.2 Metodología de enseñanza-aprendizaje: a) Clases magistrales (2 horas). b) Seminario teórico práctico (3,5 h) c) Evaluación (2 horas) Relación con las competencias : CES2, CES4, CES8, CES9, CES Tipo de actividad: no presencial 2.1 Créditos: 2,8 ECTS (70 h. Porcentaje: 93,4%). 6

7 2.2 Metodología de enseñanza-aprendizaje: a) Estudio y trabajo individual incluido la elaboración de trabajos (55 horas). b) Búsqueda de documentación. (10 horas). c) Tutorías personales. (3 horas). d) Actividades de aprendizaje virtual: Participación en foros. (2 horas). 2.3 Relación con las competencias: CES9, CES10, CES12, CES13, CES14, CES17, CES31. Temario Programa de la enseñanza teórica En líneas generales en la materia 8 se estudian los procesos educativos para introducir a través de la educación social, mediación y resolución de conflictos; y con las técnicas de intervención cambios hacia el desarrollo en diferentes áreas (escolar, grupal, comunidad y regiones). Se analizan los conflictos sociales, sus causas y posibles soluciones en especial en los ámbitos escolares y comunitarios, para tal fin se presentan programas educativos que favorezcan el desarrollo social. El alumno conoce los modelos educativos sociales que podrá poner en práctica en su campo de acción social. Los núcleos temáticos de la materia hacen referencia a las asignaturas de la misma: Educación Social, Conflictos y Mediación Social, y Técnicas de Intervención y Dinámicas de Grupo. En relación a la Asignatura de Educación Social se estudia: 1. Marco conceptual. Fundamentos metodológicos Concepto de Pedagogía y Educación Social Identidad científica de la Educación Social. Objeto y funciones Evolución histórica Paradigmas. Modelos. Métodos. 2. Los grandes temas de la Educación Social Educación Social Especializada Educación de Adultos Animación sociocultural y desarrollo comunitario. 7

8 2.4. Animación sociolaboral Educación social en la infancia Pedagogía de los medios de comunicación Educación inclusiva en la sociedad multicultural. 3. Desarrollo y trabajo social comunitario El trabajo social comunitario: objetivos, perfil y roles del trabajador comunitario Ámbitos del trabajo social comunitario. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Educación formal, no formal e informal. Relación con otras materias y asignaturas del plan de estudios Las asignaturas de la materia 8 (entre ellas Educación Social) se encuentran interrelacionadas entre sí y forman todo un bloque de estudio que permite el desarrollo pleno e integral en la formación de los alumnos que acceden a este Máster. En relación a otra materias y asignaturas del plan de estudios, las asignaturas de la materia 8 se relacionan de modo complementario con el resto de asignaturas puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que aporta el conocimiento educativo y de desarrollo social. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero / Junio: - Parte teórica: Trabajo personal 50 % - Parte práctica: Pruebas Prácticas 30 % Trabajo en grupo: 20 % Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Trabajo personal 50 % - Parte práctica: Pruebas Prácticas 30 % Trabajo en grupo: 20 % 8

9 Sistema de calificación Suspenso Aprobado Notable Sobresaliente Opción Matrícula de Honor El sistema de calificación se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125 / 2003 de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Fermoso Estébanez, P. (2003): Pedagogía Social. Fundamentación científica: Barcelona: Herder. Lebrero, Mª P., Montoya, J.M. y Quintana, J.M. (2001): Pedagogía Social. Madrid: UNED. Quintana Cabanas, J.M. (1994): Pedagogía Social. Madrid: Dykinson. Ventosa, V.J. (1999): Intervención socioeducativa. Madrid: CCS. Bibliografía complementaria AA. VV. (2004). VI Jornadas regionales de educación social. Murcia: APESRM. Bartolomé Martínez, B. (Coord.) (1995). Historia de la acción educadora de la Iglesia en España (I y II). Madrid: BAC. Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana. Fermoso Estebánez, P. (2003): Pedagogía Social. Fundamentación científica: Barcelona: Herder. Ortega, J. (Coord.) (1999). Pedagogía Social Especializada. Ariel: Barcelona. Ortega, P., Minguez, R. y Gil, R. (1996). Valores y educación. Barcelona: Ariel. 9

10 Petrus Rotgerp, P. (Coord.) (1997). Pedagogía Social. Barcelona: Ariel. Pérez Serrano, G. (Coord.) (2001). Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural. Aplicaciones prácticas. Madrid: Narcea. Quintana Cabanas, J.M. (1999). Textos clásicos de Pedagogía Social. Valencia: Nau Llibres. Sáez Carreras, J. (1993). La construcción de la Pedagogía Social en España. Valencia: Nau Llibres. Santolaria, F. (1997). Marginación y educación. Historia de la educación social en la España moderna y contemporánea. Barcelona: Ariel. Sequeiros, L. (1997). Educar para la solidaridad. Barcelona: Octaedro. Tiana, A. y Sanz, F. (2003). Génesis y situación de la educación social en Europa. Madrid: UNED. Web relacionada Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa: Observatorio para Convivencia Escolar en la Región de Murcia: Observatorio Social de España: Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria: Portal de la Educación Social: Revista de Educación Social: Recomendaciones para el estudio Destacamos los siguientes aspectos: Tener presente en todo momento la presente Guía Docente, y de forma especial el Cronograma diseñado par su seguimiento. Asistencia al Seminario. 10

11 Orientar el esfuerzo y el estudio a los contenidos de la Asignatura y los Seminarios. El Trabajo Final será una consecuencia del estudio y tratamiento adecuado de los contenidos y aprendizaje basado en problemas. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otros módulos del MDS, para ir relacionándolos con los temas tratados en este M8 y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Considerar la bibliografía recomendada y no limitarse al estudio de los apuntes entregados. Utilizar el Campus Virtual y las horas de tutoría para la resolución de dudas al profesor. No obstante, debemos recordar que el trabajo constante, llevando las Asignaturas al día (debería dedicarse un mínimo de 15 horas semanales a la lectura de los materiales facilitados por el módulo y para la preparación de los trabajos), es la pieza clave del éxito en este M8. Para ello se facilita una planificación detallada y segmentada que ayuda a llevar el estudio de la forma más sencilla y adaptada a las necesidades de los alumnos. Material necesario Ninguno. 11