Máster en Educación Médica

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Consuelo Rodríguez Ortíz
hace 8 años
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1 Máster en Educación Médica

2 Ficha Técnica Código: MPIPEMS-A Título al que da derecho: Máster Dirigido a: Médicos y otros profesionales de las ciencias de la salud que ejercen funciones relacionadas con la docencia en cualquiera de los niveles educativos: grado, postgrado, formación especializada y desarrollo profesional continuo Objetivos: Formar médicos y personal sanitario y mejorar sus competencias para diseñar, realizar y evaluar programas educativos, y para aplicar en su práctica docente, los resultados de la búsqueda educativa. Fechas: del 18/11/13 al 23/10/15 Horario: De lunes a viernes de 9:00 a 18:00 horas: del 30 de marzo al 3 de abril 2009 del 26 al 30 de octubre 2009 del 8 al 13 (sábado) de marzo 2010 del 25 al 29 de octubre 2010 del 7 al 11 de marzo 2011 Ubicación: Fundación Doctor Robert (Sant Antoni Maria Claret, Barcelona) Impartición: semipresencial Duración: 600 h (60 ECTS) Página web: Precio: 4500 Dirección: Antoni Castro Salomó Coordinación académica: Antoni Castro Salomó Contacto FURV: Samantha Gascó - samantha.gasco@fundacio.urv.cat Más información: DIRECTOR ACADÉMICO

diseñar, realizar y evaluar programas educativos, y para aplicar en su práctica docente, los resultados de la búsqueda educativa.

3 * Jordi Palés Argullós DIRECTOR TÉCNICO * Josep Roma Millan COORDINACIÓN * Maria Nolla Domenjó CURSO MODULADO: El posgrado está dividido en 15 módulos que pueden cursarse por separado. INFORMACIÓN Y ADMISIÓN: * Rosa Permanyer Munné * Tel: / Fax: * rosa.permanyer@uab.cat * Web: Programa M1. Educación Médica: Planificación docente y estrategias educativas en educación médica INTRODUCCIÓN A La EDUCACIÓN MÉDICA Introducción: a lo ME: principales etapas de la historia de la educación médica (ME). Características. Organización. Los principales paradigmas en ME. Aplicación de los principios de la enseñanza centrada en quién aprende. El rol docente. Feedback centrado en quién aprende: diferentes tipos de feedback en aprendizaje. Aplicación de la técnica del feedback centrada en quién aprende. PLANIFICACIÓN DOCENTE Etapas de la planificación docente: Detección de necesidades. Elementos a tener en cuenta a la hora de planificar un programa formativo. Los diferentes métodos para detectar las necesidades de formación. Aplicar una metodología de detección de necesidades en una situación simulada o real. Definición de competencias: Concepto de competencia. Diferencias entre competencias y objetivos de aprendizaje. Principales catálogos de competencias existentes en las diferentes etapas del continuum educativo. Definición de las competencias en su área específica de trabajo y definición de los objetivos de aprendizaje necesarios para adquirirlas.

Educación Médica: Planificación docente y estrategias educativas en educación médica INTRODUCCIÓN A La EDUCACIÓN MÉDICA Introducción: a lo ME: principales etapas de la historia de la educación médica

4 ECTS: 12 Duración: 120 h. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS EDUCATIVAS Estrategias educativas: Los diferentes modelos de estrategias educativas. Ventajas e inconvenientes de un currículum integrado. Los diferentes niveles de integración. Concepto de enseñanza basada en problemas. Estructurar un programa formativo de acuerdo con los diferentes modelos. Diseño de actividades educativas: Diferentes tipo de actividades educativas, sus ventajas e inconvenientes e idoneidad en función de los objetivos a conseguir. Diferentes entornos educativos. Seleccionar en cada momento un tipo de actividad y el entorno donde desarrollar la docencia en función de los objetivos de aprendizaje. Necesidades de recursos humanos y materiales para la consecución de los objetivos. Expresar en créditos ECTS las actividades de un programa formativo. M2. Nuevos abordajes metodológicos y calidad en educación médica APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ECTS: 6 Duración: 60 h. Concepto de aprendizaje basado en problemas. Ventajas y desventajas del ABP. Practicar la metodología ABP a nivel de simulación. FORMACIÓN ONLINE Concepto de educación a distancia. Qué circunstancias son adecuadas para la formación a distancia. Ventajas e inconvenientes de la enseñanza a distancia. CALIDAD EN EDUCACIÓN MÉDICA Diferentes instancias y procedimientos acreditadores de centros, programas. Diferentes instancias y procedimientos acreditadores de la competencia profesional. El impacto de los procesos de evaluación. Importancia de las Unidades de educación médica. M3. Comunicación y evaluación en educación médica COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN MÉDICA

Diseño de actividades educativas: Diferentes tipo de actividades educativas, sus ventajas e inconvenientes e idoneidad en función de los objetivos a conseguir. Diferentes entornos educativos.

5 ECTS: 9 Duración: 90 h. Principios de la comunicación: modelos y conceptos fundamentales en la comunicación humana. Principales características e importancia de la comunicación verbal y no verbal. La comunicación en contextos de aprendizaje: Estructura del mensaje para transmitirlo de una forma eficaz. Principios de la relación centrada en el estudiante. Habilidades de facilitador del aprendizaje, desarrollo. Practicar el rol docente a nivel de simulación. La comunicación en contextos clínicos: Principios de la relación centrada en el paciente, su aplicación. Practicar el rol docente para la comunicación médico/paciente y médico/profesional de la salud. DINÁMICA DE GRUPOS, LIDERAZGO Y GESTIÓN DE CONFLICTOS Dinámica de grupos: fenómenos grupales más frecuentes en situación de aprendizaje. Desarrollo de los recursos personales para la conducción de grupos pequeños y grandes en contexto de aprendizaje. Liderazgo: modelos y conceptos fundamentales del liderazgo y de la gestión del cambio. Desarrollo de los recursos personales para fomentar el propio liderazgo. Reflexionar sobre las estrategias de cambio en la propia organización o institución. Gestión de conflictos: modelos y conceptos fundamentales de la gestión de conflictos. Desarrollo de los recursos personales para afrontar mejor los conflictos, tanto dentro del aula como nivel organizacional. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EN ME Principios de la evaluación: características de un sistema de evaluación. M4. Evaluación en educación médica EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Diferentes tipos de instrumentos de evaluación de la capacidad de razonamiento. Diseñar y evaluar exámenes escritos. Evaluación de conocimientos y de la capacidad de razonamiento. Exámenes escritos y orales. Diseñar y evaluar exámenes escritos, ECOE, Vídeo grabaciones. LAS SIMULACIONES EN EDUCACIÓN MÉDICA Las simulaciones en educación médica. Utilización docente y evaluativa de las simulaciones. Los tipos de instrumentos en las simulaciones y sus

Habilidades de facilitador del aprendizaje, desarrollo. Practicar el rol docente a nivel de simulación.

6 ECTS: 12 Duración: 120 h. propiedades. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Sistema de análisis de registros de la práctica profesional: Diseño, utilización y evaluación. Componentes del portafolio. Aplicaciones del portafolio en los diferentes contextos formativos. Fases en el desarrollo de un portafolios incluida su evaluación. M5. Investigación y profesionalismo en educación médica INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MÉDICA ECTS: 6 Duración: 60 h. Investigación en educación médica (BEME, Campbell,...). Diferencia entre investigación y evaluación. Los diferentes paradigmas científicos. Investigación bibliográfica. Las principales bases de datos en educación médica. Investigaciones bibliográficas. Investigación cuantitativa en educación médica. Tipo de estudios para realizar un proyecto de investigación en educación médica. Investigación cualitativa en educación médica. Características básicas del paradigma de investigación cualitativo. Instrumentos para investigación y evaluación cualitativa Métodos y técnicas para la investigación y evaluación cualitativa. Técnicas de generación de información. Análisis de la información obtenida. Redacción de informes PROFESIONALISMO Concepto. Valores ligados a los profesionalismos. Desarrollo de estrategias que impulsan el profesionalismo. Evaluación. Trabajo fin de Máster Consiste en la elaboración de un proyecto de búsqueda. En función del temario escogido y la metodología que pretende utilizar en el diseño del estudio, se asigna un tutor a cada alumno. A lo largo del módulo, el alumno tiene que realizar 3 envíos de partes del proyecto y ejercicios relacionados, en unos plazos preestablecidos

Investigación y profesionalismo en educación médica INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MÉDICA ECTS: 6 Duración: 60 h. Investigación en educación médica (BEME, Campbell,...).

7 ECTS: 15 Duración: 150 h.

8 Fundación URV. Centro de Formación Permanente Av Onze de Setembre, REUS Tel.: Fax:

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