UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES (Borrador)

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1 UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES (Borrador) I. IDENTIFICACION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR NOMBRE: Familia, Escuela y Comunidad CATEGORIA: Formación básica o de especialización MODALIDAD: Presencial PROFESOR O EQUIPO: Christian Miranda/Juan González López /2012 CARRERAS: Educación Parvularia y Básica Inicial SEMESTRE: 1º Semestre CARÁCTER: Obligatorio II. DESCRIPCION / JUSTIFICACION LA ACTIVIDAD CURRICULAR Este curso permitirá la comprensión por parte de los estudiantes de la necesidad de fortalecer en la escuela, su potencial alianza estratégica entre la familia y la comunidad social. Entendiendo esta alianza como el eje sobre el cual se viabilizará la gestión, aplicación y transformación de la política educativa, en pos de la mejorar la calidad y equidad educativa. Las instituciones Familia, Escuela y Comunidad Escolar se articulan en una dinámica intersubjetiva fundamental para superar la formación de sujetos fragmentados desde la misma base del sistema escolar. Se entregarán herramientas reflexivas y prácticas para desarrollar análisis e iniciativas orientados a integrar participativamente a los actores educativos, a las familias de los/as alumno/as y a la comunidad circundante de las escuelas o instituciones educativas. La reflexión crítica sobre la cultura escolar chilena y su relación con los contextos comunitarios actuales, será el eje conductor del curso. Revisando dimensiones como el rol del docente y otros agentes educativos en la promoción de la participación en la escuela y la comunidad. También se revisará la situación de la educación y de la sociedad chilena actual y su impacto en la conformación de subjetividad de las comunidades y las familias. Se realizaran observaciones de experiencias y/o iniciativas donde se releve la alianza entre la escuela, la familia y la comunidad escolar, indagando sobre las facilidades y dificultades que presentan los sistemas escolares a la tarea docente.

2 III. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR 1. Fortalecer el conocimiento y la comprensión de los fundamentos teóricos e históricos de la escuela como una comunidad de aprendizaje. Sus implicancias e imperativos actuales. 2. Analizar críticamente el sistema escolar chileno, relacionándola con las varianzas e invarianzas de la sociedad, las políticas públicas y su relación con la los aprendices, la familiar y comunidad escolar. 3. Comprender la situación actual de la participación de las familias y la comunidad en general, en la escuela y los procesos educativos, discutiendo sobre la necesidad de nuevas formas de participación familiar y comunitaria en la institución escolar. 4. Co-construir herramientas que permitan desarrollar iniciativas tendientes a fortalecer redes sociales y crear vínculos con la realidad social propia de los centros educativos públicos y/o en situación de vulneración económica y psicosocial. IV. TEMATICAS O CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Primera Unidad: Antecedentes históricos y fundamentos epistemológicos de la participación de la Escuela, la Familia y la Comunidad en la educación de las personas. 1.1 Antecedentes históricos y Fundamento de la Educación 1.2 Teorías Educativas y el rol social de la escuela, familia y comunidad. 1.3 La comunidad escolar; actores involucrados y redes. Aspectos micro y macrosociales. Políticas públicas, individuo, sociedad y Estado. 1.4 La democratización del espacio escolar: Crisis de las instituciones escolares, familia y fragmentación de saberes escolares. Segunda Unidad: Cambios sociales en el contexto del niño, transformaciones en la familias y su contextos locales. 2.1 Cambios en la familia actual, el contexto psicosocial y el control social. 2.2 Cambios sociales y los contextos para la participación en la comunidad. 2.3 Investigación sobre los cambios sociales en el Chile actual.

3 Tercera Unidad: Participación familiar y comunitaria en la escuela chilena; políticas públicas, marcos regulatorios y práctica escolar. La Reunión de apoderados y Escuela para Padres. 3.1 La participación escolar y comunitaria; aspectos macro y microsociales; experiencias desde la práctica docente y la investigación educacional. 3.2 El rol educativo de la familia y la comunidad; la promoción y la prevención comunitaria dos modelos de trabajo local y educativo. Los factores protectores. 3.3 Participación de los actores educativos; instancias colectivas y estamentales: estudiantes (consejos escolares), profesores (reuniones de apoderados, consejos de profesores, GPT), familias (reuniones de apoderados) y Comunidad escolar (PEI, PADEM). 3.4 La escuela y su relación con organizaciones locales formales e informales; rol docente: marco institucional y experiencias. 3.5 El trabajo docente y la participación local; el docente como agente de promoción local. VII. METODOLOGIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR - Lectura y reflexión crítica de artículos y textos. - Clases expositivas. - Talleres de reflexión grupal - Foros de Discusión - Estudio de Casos - Elaboración de proyectos de investigación VIII EVALUACION DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR 1. Ensayos 20% 2. Portafolio de Bitácoras y Fichas Bibliográficas 20% 3. Informe de Investigación 20% 4. Prueba de Síntesis 30% 5. Coevaluación 10%

4 IX RECURSOS REQUERIDOS PARA LA ACTIVIDAD CURRICULAR Cuaderno de Bitácoras Fichas Bibliográficas Data RETROPROYECTOR Plumones X BIBLIOGRAFIA BASICA Y OBLIGATORIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR i ASSAEL, J. Y GUZMÁN, I. (1993): Talleres de educación democrática. Programa Interdisciplinario de Investigación en Educación P.I.I.E. Santiago de Chile. ANDERSON, GARY. Hacia una participación auténtica: Deconstrucción de los discursos de las reformas participativas en educación, en Nuevas tendencias en políticas educativas; estado mercado y escuela. Mariano Narodowski. Ed. Gránica S. A ELBOJ SASO, CARMEN; PUIGDELLÍVOL AGUADÉ, IGNASI; SOLER GALLART, MARTA; VALLS CAROL, ROSA. Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. Editorial Graó 2006 APPLE M. W. y J. A BEANE. Escuelas Democráticas. Editorial Morata. Madrid 1997 BUSTELO, EDUARDO S. El Recreo de la infancia Buenos Aires: Siglo Veintiuno, EDWARS VERÓNICA Y COLBS El Liceo por dentro Mineduc. MECE media FERNANDEZ ENGUITA, MARIANO. La Profesión Docente y la Comunidad Escolar: crónica de un desencuentro. Editorial Morata Segunda Edición 1995 FERNÁNDEZ ENGUITA. Educación y trabajo en la sociedad informacional. En Los fines de la Educación: Una reflexión desde la izquierda. José Torreblanca. Editorial Biblioteca nueva. Madrid 2002 FERNÁNDEZ ENGUITA, MARIANO. La escuela como sistema: comunidad, participación y profesionalismo. En Sociología de las Instituciones de Educación Secundaria. Mariano Fernández Enguita (coord.) I. C. E. Universitat Barcelona 1997.

5 FREIRE, PAULO. Educación y participación comunitaria. En _freire.pdf FREIRE, PAULO. Relaciones escuela comunidad: Apuntes para la reflexión. GARCIA HUIDOBRO, JUAN EDUARDO; ZUÑIGA, LUIS: Que pueden esperar los pobres de la Educación? CIDE. Santiago. Chile LOPEZ, GABRIELA; ASSAEL, JENNY; NEUMANN, ELISA, 1984: La Cultura escolar Responsable del Fracaso?. PIIE. Santiago. Chile LÓPEZ, FELIX. La sexualidad: Evolución y sentido social de la represión. Colección lee y discute N 103. Editorial Zero Madrid OBANDO ENRÍQUEZ MATILDE. La comunidad educativa. RED DE BIBLIOTECAS VIRTUALES DE CIENCIAS SOCIALES DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE, DE LA RED DE CENTROS MIEMBROS DE CLACSO REDONDO ROJO, JESUS. Equidad y Calidad de la Educación en Chile. Reflexiones e Investigaciones de Eficiencia de la Educación Obligatoria ( ). Facultad Ciencias Sociales. Universidad de Chile. Facultad Ciencias Sociales. Vicerrectoría Investigación En : REVECO V., OFELIA: 1994 "Los principios de la Escuela Activa: una posibilidad para el trabajo educativo pertinente con las Familias y la Comunidad" en: Familia, Jardín Infantil, Escuela, Aprendizaje. CIDE. Santiago. Chile REICH, WILHEM, La revolución sexual, Editorial Ruedo Ibérico. Colección el Viejo Topo. Edición TORRES, ROSA MARIA, Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje, Disponible en : VYGOTSKI, L. S., & FURIÓ, S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Biblioteca de bolsillo, 27. Barcelona: Crítica. PÉREZ GÓMEZ, ÁNGEL. La Cultura Escolar en la Sociedad Neoliberal. Ed. Morata, 1998.

6 XI BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA BARTOLOMÉ, MARGARITA, Escuela-Comunidad y familia: Hacia una interacción dinámica, Narcea, S.A. de Ediciones BAQUERO, R. (1999). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Buenos Aires: Aique Grupo Editor. ASSAEL, JENNY; NEUMANN, ELISA, 1991: Clima Emocional en el Aula. PIIE, Santiago. Chile DELVAL, JUAN. La Escuela Posible: Como hacer una reforma de la Educación. Editorial Ariel S. A. Barcelona 2002 FILP, JOHANNA, 1988: El Primer Año de Escuela en Chile. CIDE. Santiago. Chile VIVIANA MINZI, Mercado e infancia: Dime que compras En: Revista Planetario, Disponible en: VILA IGNASI, Escuela Comunidad y Familia, Barcelona, Horsori, 1998 ETCHEGOYEN, MIGUEL A. Educación y Ciudadanía: La búsqueda del buen sentido en el sentido común. Buenos Aires. Ed. La Crujía VIÑAO, ANTONIO. Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Ed. Morata Madrid CARLES MONEREO FONT Y DAVID DURAN GISBERT. Entramados. Métodos de aprendizaje Cooperativo y colaborativo. Editorial Edebé. Barcelona 2002 i La Bibliografía puede ser enriquecida con lecturas emergentes.