Proyecto CONAFE-QUINTANA ROO

Transcripción

1 Proyecto CONAFE-QUINTANA ROO Uso pedagógico de dispositivos móviles como herramienta para fortalecer la capacitación de los instructores CONAFE en las comunidades Mayas del estado de Quintana Roo, México Centro de Investigación en Educación Tecnológico de Monterrey Marcela Georgina Gomez Zermeño - Lorena Alemán de la Garza Monterrey, N.L., México Febrero 18, 2014

2 Instituciones participantes Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) Delegación CONAFE del Estado de Quintana Roo Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología Fondo Mixto Estado de Quintana Roo CREN Bacalar Javier Rojo Gómez Centro de Investigación en Educación Escuela de Educación, Humanidades y Ciencias Sociales del Tecnológico de Monterrey

3 Agenda de la presentación Antecedentes Justificativos Objetivos Metodología Análisis de resultados Conclusiones

4 En México, la educación comunitaria ha inspirado el modelo educativo del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). A través de sus programas y modalidades, se cumple con el compromiso constitucional de ofrecer educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, a más de 323,679 niñas y niños en edad escolar que habitan en localidades rurales marginadas y dispersas del país. Antecedentes

5 Antecedentes En el modelo CONAFE, los instructores comunitarios representan la piedra angular sobre la cual reposa la propuesta educativa. Se sabe que son más de 34,899 jóvenes de entre 14 y 24 años de edad, de nacionalidad mexicana, originarios del medio rural y que cuentan con estudios mínimos de secundaria. Su proceso de capacitación promueve el desarrollo de competencias docentes, mediante estrategias que consideran la didáctica de las distintas áreas para impulsar su desarrollo humano y académico.

6 Antecedentes En CONAFE, el proceso de capacitación para instructores comunitarios se da tras una selección de los aspirantes, y consiste en las siguientes etapas: 1. Formación Inicial o Intensiva (coordinación estatal) 6 semanas durante el verano. Desarrollar en los jóvenes instructores competencias para la docencia. Promueve el desenvolvimiento personal y en grupo. 2. Formación Permanente (coordinación regional). Durante todo el ciclo escolar en reuniones micro-regionales. Reuniones mensuales de tutoría en su comunidad. Valoración del desempeño del instructor en el aula y la comunidad. Registro de observaciones en diarios de campo.

7 Preguntas de investigación Buscando fortalecer el proceso de capacitación de los instructores comunitarios CONAFE a través del uso de tecnología para el aprendizaje móvil, se plantearon las siguientes preguntas de investigación educativa: Es factible el uso de dispositivos móviles para fortalecer el proceso de capacitación del instructor comunitario de CONAFE en Quintana Roo? Cuáles son los requerimientos materiales, financieros, humanos y tecnológicos para desarrollar programas de capacitación para instructores comunitarios basados en aprendizaje móvil?

8 Objetivo General Objetivos de investigación Realizar un estudio exploratorio-descriptivo que permita identificar las aéreas de oportunidad sobre el uso de dispositivos móviles para fortalecer la capacitación del instructor comunitario del COANFE en Quintana Roo. Objetivos Específicos Analizar el proceso de capacitación que se brinda a los instructores comunitarios. Identificar áreas de oportunidad dentro del proceso de capacitación que puedan ser reforzadas con el uso de dispositivos móviles. Conocer la opinión del instructor comunitario respecto al uso de dispositivos móviles para fortalecer los programas de capacitación. Identificar los requerimientos materiales, financieros, humanos y tecnológicos para implantar un esquema de aprendizaje móvil para los instructores comunitarios de CONAFE Quintana Roo.

9 Justificaciones Estudios realizados por profesores del Tecnológico de Monterrey, reportan que los siguientes beneficios del aprendizaje móvil (ITESM, 2009): Ofrece gran flexibilidad en el acceso de materiales educativos y contenidos, promoviendo un aprendizaje independiente del lugar y el tiempo. Potencia la personalización de experiencias de aprendizaje, al ofrecer contenidos en dispositivos móviles a las personas indicadas y en los tiempos adecuados. Se diseñan ambientes instruccionales de forma tal que propicien experiencias, con lo que se promueven aprendizajes significativos. Apoya en el desarrollo de nuevas habilidades profesionales, además de reconocer y fortalecer las habilidades existentes. Motiva el aprendizaje de los estudiantes al promover una atención activa por periodos de tiempo mayores.

10 Justificaciones Respecto a las debilidades del aprendizaje móvil se encuentran las siguientes (Martínez, 2007) : La principal desventaja quizá es que los dispositivos móviles presentan problemas relacionados con la usabilidad, principalmente por el tamaño de las pequeñas pantallas y el tiempo de autonomía. Los costos de acceso a la red aún son altos para los dispositivos móviles. Además casi no existen aplicaciones educativas para estos dispositivos. Los dispositivos móviles han sido subutilizados como herramientas para el aprendizaje. ** Se reconoce que estas desventajas se diluirán a través del tiempo conforme la tecnología siga avanzando, y que debe apostarse al desarrollo de tecnologías enfocadas al aprendizaje para que, en conjunto con los modelos tradicionales, se puedan ofrecer procesos educativos atractivos, flexibles e innovadores.

11 Metodología Con base en las preguntas planteadas se propuso aplicar: Enfoque Cuantitativo en un estudio Exploratorio-Descriptivo, Diseño No experimental Transeccional Instrumentos de investigación: Desarrollo de una aplicación de aprendizaje móvil Diagnostico comunitario Cuestionario de 50 preguntas a. Datos demográficos b. Experiencia CONAFE c. Proceso de capacitación d. Manejo de la tecnología e. Infraestructura de la comunidad Guía de entrevista para profundizar en el análisis de los resultados

12 Contexto socioeducativo Quintana Roo Superficie de 50, 844 kilómetros cuadrados Población de 1 135,309 habitantes 82.46% de la población en 20 localidades urbanas o suburbanas 17.54% distribuido en 2,147 localidades de menos de 2,500 habitantes 50.4% habla una lengua indígena 94.2% hablantes de lengua indígena Maya 7.3 % es monolingüe solo habla lengua indígena 25.73% de la población en edad escolar de 5 a 14 años Tasa neta de cobertura: o Preescolar: 63.3% o Primaria: 94.7% o Secundaria: 73.7%

13 Población y muestra de estudio Coordinación Regional de Felipe Carrillo Puerto 43 centros escolares 250 alumnos CONAFE 30 Instructores Comunitarios o años de edad o Nacionalidad mexicana o Nivel de secundaria / bachillerato o Bilingües (español- maya) o Aprobaron el curso de capacitación intensiva o Poca experiencia pedagógica y docente o Son instructores multinivel o Valoran el lenguaje, la cultura y experiencia de sus alumnos o Sensibles a los problemas de las comunidades o Viven en las mismas comunidades donde prestan sus servicios o No tienen relación laboral con el CONAFE, sino de servicio social

14 Estrategia de investigación Implementación el recurso de aprendizaje móvil que se desarrolló para realizar un Diagnostico comunitario Datos generales Ámbito social Ámbito educativo Ámbito tecnológico Ámbito cultural y lingüístico

15 Análisis de resultados cuestionario Datos demográficos Edad 16 a 22 años 76% mujeres y 24% hombres 66% hablan maya Experiencia CONAFE 80% tiene 6 meses 24% nació en la comunidad que brinda servicio 60% vive en la comunidad que brinda servicio

16 Proceso de capacitación Análisis de resultados 93% recibió capacitación al ingresar CONAFE 62% conocen la modalidad de atención a comunidades indígenas 60% realizaron el diagnostico comunitario Áreas de oportunidad en la capacitación

17 Análisis de resultados cuestionario Infraestructura en las comunidades Medio de transporte: caminando, autobús Carretera federal y terracería 38,3% tiene acceso a una señal de celular en un tiempo menor de 15 minutos 61.7 % tiene acceso a una señal de celular en un tiempo menor de 60 minutos

18 Análisis de resultados cuestionario Manejo de la tecnología Equipos que conocen los instructores: Desktop, Celular, I-Pod, Laptop, BlackBerry Equipos que poseen los instructores:

19 Análisis de resultados cuestionario Opinión de los instructores 97% gustaría de recibir capacitación por el celular 100% considera que el celular mejoraría su desempeño o Puedo recibir apoyo rápido o Puedo desempeñarme mejor con mis alumnos o Se aprenden cosas nuevas o Es fácil y divertido 52% no piensa poder recibir capacitación por celular o No se cuenta con electricidad o No hay señal de celular o internet o Comunidad lejana o Los costos de internet y celular son altos o Falta capacitación

20 Conclusiones El instructor comunitario es una figura docente de gran importancia en el modelo CONAFE; es quién vive la realidad de las comunidades y se enfrenta diariamente al importante reto de educar a niños que, generalmente, se encuentran en condiciones poco favorables. Existe una cantidad importante de materiales impresos para la capacitación como manuales, cuadernos de ejercicios, guías didácticas, entre otros. Estos materiales pueden ser adaptados como recursos educativos abiertos (REA) compatibles con algún tipo de dispositivo móvil para ser entregados, según la demanda y necesidades de los instructores comunitarios.

21 Conclusiones La gran mayoría de los instructores saben utilizar algún equipo móvil o dispositivo electrónico para el acceso y procesamiento de información. La actitud mostrada por todos los instructores respecto al uso de dispositivos móviles para fortalecer su capacitación es muy positiva. El entusiasmo de los jóvenes instructores, su actitud hacia la tecnología, las necesidades formación docente y desarrollo en las comunidades, aunados a la intención de CONAFE por desarrollar, implantar, operar y evaluar modelos educativos innovadores que contribuyan en la mejora de la calidad educativa y cultural del país, son factores que deben ser aprovechados para la implementación de una propuesta de aprendizaje móvil.

22 Se espera poder contribuir en el conocimiento y el reconocimiento de la labor educativa que realiza el CONAFE, en el Estado de QUINTANA ROO Tecnológico de Monterrey