DEPARTAMENTO DE Gª E Hª CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EN LA ESO Y EL BACHILLERATO

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1 DEPARTAMENTO DE Gª E Hª CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EN LA ESO Y EL BACHILLERATO 1

2 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CONTENIDO MÍNIMOS 1º ESO Bloque 1. Conocimiento científico. Realización de trabajos de síntesis o de indagación: lectura, recogida y registro de información de distintas fuentes (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, medios de comunicación etc.): observación directa, localización en el tiempo y en el espacio, imágenes y mapas de diferentes escalas y características y elaboración escrita de la información obtenida. Comunicación oral o escrita de la información obtenida. Interpretación: identificación de la multiciplidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Presentación. Valoración del rigor científico, de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Bloque 2. La Tierra y los medios naturales Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. La representación de la tierra. Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos. Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica. Localización y caracterización de los principales medios naturales. Identificación de los componentes básicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetación con especial atención al territorio español y europeo. Comprensión de las interacciones que mantienen. Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa, en España y en Castilla-La Mancha. Los grupos humanos y la utilización del medio: comprensión y análisis de sus interacciones. Valoración de la diversidad como riqueza que hay que conservar. Riesgos naturales de las 2

3 interacciones que mantienen. Estudio de problemas medioambientales como resultado de la acción humana sobre la vegetación, el problema del agua o el cambio climático. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible. Bloque 3. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y edad antigua Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. Cazadores y recolectores; cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español y castellano-manchego actual. Las primeras civilizaciones urbanas. El mundo clásico: Grecia y Roma. La sociedad, la economía, la cultura, el sistema político y las religiones. El imperio y las colonizaciones. Hispania romana: romanización. La ciudad y la forma de vida urbana. Aportación de la cultura y el arte clásico; Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes y significativas. Pervivencias romanas en Castilla-La Mancha. Origen y expansión del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Localizar, obtener y describir la información de lugares y espacios que configuran el medio físico mundial, de Europa, España y Castilla-La Mancha, en un mapa utilizando las coordenadas geográficas, la leyenda y la simbología. 2. Describir y comparar los rasgos físicos más destacados de los grandes medios naturales del planeta, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos 3. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando soluciones para limitarlos. 4. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a hechos y procesos referidos a la prehistoria y la historia antigua del mundo y de la Península Ibérica. 3

4 5. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica y las primeras civilizaciones urbanas en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. 6. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de las civilizaciones griega y romana en su época de expansión valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país. 7. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito. 8. Conocer y contrastar la situación de los derechos y libertades humanas en las épocas estudiadas y en el momento actual. CONTENIDOS MÍNIMOS. 2º ESO Bloque 1. Conocimiento científico. Realización de trabajos de síntesis o de indagación: lectura, recogida y registro de información de distintas fuentes (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, medios de comunicación etc.): observación directa; localización en el tiempo y en el espacio, imágenes y mapas de diferentes escalas y características y elaboración escrita de la información obtenida. Representación gráfica de secuencias temporales y transformación de información estadística en gráficos Comunicación oral o escrita de la información obtenida Interpretación: identificación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Presentación. Valoración del rigor científico, de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Bloque 2. Población y sociedad. La población. Distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamientos demográficos actuales, análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo y 4

5 en España. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos. Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterización de la sociedad europea, española y castellano-manchega. Análisis y valoración relativa de las diferencias culturales. La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades españolas. Mundo rural y urbano en Castilla-La Mancha. Bloque 3. Las sociedades preindustriales. Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. La sociedad medieval. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia. Origen y expansión del Islam. La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos: la convivencia toledana de las tres culturas. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. El legado islámico y cristiano en Castilla-La Mancha. Las Órdenes Militares en Castilla-La Mancha. Las Cortes castellanas Características del Estado Moderno en Europa. Renacimiento, Reforma y Humanismo. Localización espacio temporal. Manifestaciones sociales, económicas, políticas y culturales. El pensamiento. El fortalecimiento del poder real. El Estado moderno en Europa. Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. El descubrimiento y colonización de América y su impacto económico. Las cortes castellanas. Arte y cultura en la época moderna. La monarquía hispánica y la colonización de América. La monarquía hispánica de los Austrias y el Imperio. Conflictos políticos, religiosos y sociales: El movimiento comunero. La lucha por la hegemonía y el relevo del poder político. El imperio y la crisis de la monarquía de los Austrias en el XVII. El siglo de oro. Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Pervivencia actual. 5

6 Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias. 2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. 3. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades y pueblos castellano-manchegos y españoles. 4. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a hechos y procesos referidos a las Edades Media y Moderna en el mundo y de la Península Ibérica. 5. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 6. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico. 7. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español. 8. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos. 9. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando una lectura comprensiva utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc), seleccionando la información 6

7 pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado. 10. Conocer y contrastar la situación de los derechos y libertades humanas en las épocas estudiadas y en el momento. CONTENIDOS MÍNIMOS. 3º ESO Bloque 1. Conocimiento científico. Realización de trabajos de síntesis o de indagación: lectura, recogida y registro de información de distintas fuentes (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, medios de comunicación etc.): observación directa, localización en el tiempo y en el espacio, imágenes y mapas de diferentes escalas y características y elaboración escrita de la información obtenida. Comunicación oral o escrita de la información obtenida Interpretación: identificación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Presentación. Valoración del rigor científico, de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Bloque 2. Actividad económica y espacio geográfico La actividad económica. Necesidades humanas y recursos económicos. Conceptos, agentes e instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado y su relación con las unidades familiares. Cambios en el mundo del trabajo. Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilización del mar. La actividad y los espacios industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economía actual. Toma de conciencia del carácter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad económica en el espacio. Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividad económica, con especial referencia al territorio español y europeo. Observación e identificación de los paisajes geográficos resultantes. Obtención y procesamiento de información, explicita e implícita, a partir de la percepción de los paisajes geográficos del 7

8 entorno o de imágenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información obtenida. Bloque 3. Organización política y espacio geográfico. La organización política de las sociedades. Diferentes tipos de regímenes políticos. Identificación de los principios e instituciones de los regímenes democráticos. Transición política y configuración del Estado democrático en España. La organización política y administrativa de España. La Comunidad de Castilla-La Mancha. El espacio geográfico europeo. Organización política y administrativa de la Unión Europea. El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales. Funcionamiento de las instituciones. Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy. Bloque 4. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. Interdependencia y globalización. Desarrollo humano desigual. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de población en el mundo actual. Desequilibrios regionales, europeos y mundiales. Análisis de la situación en España y en Europa. Políticas de cooperación. Actitud critica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y políticas de sostenibilidad. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. 2. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 3. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos 8

9 representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española. 4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. 5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 6. Analizar algún ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias para los países receptores y emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. 7. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. 8. Identificar, situar cronológica y geográficamente, y caracterizar las zonas de conflicto transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX en el mundo, en Europa y en España y aplican este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 9. Identificar y localizar en el mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países reconociendo los rasgos básicos de la organización políticoadministrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. 10. Identificar algunos casos en que la acción humana tiene un efecto positivo sobre el medio reconociendo, en el territorio español o mundial, algunos problemas relevantes relacionados con el medioambiente, explicando sus causas y efectos, aportando ejemplos de actuaciones que pueden contribuir a su mejora. 11. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas 9

10 consecuencias de los mismos y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. 12. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando una lectura comprensiva utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado. CONTENIDOS MÍNIMOS. 3º ESO DIVERSIFICACIÓN Bloque 2º.- Comunicación y proyecto de autor. Lectura y composición de textos literarios. Lectura comentada de obras o fragmentos de relatos de autores relevantes de la literatura hispánica y europea desde la Edad Media hasta el siglo XVIII e interpretación desde el conocimiento de las características generales del período histórico; transformación de la narrativa desde la épica medieval en verso a la narración moderna en prosa, y del héroe al personaje de novela; comparación del tratamiento de ciertos temas recurrentes en la poesía y valoración de elementos simbólicos y recursos retóricos y métricos en el poema; características temáticas y formales del teatro clásico español. Elaboración de trabajos sencillos sobre lecturas. Composición de textos de intención literaria. Interés por la composición escrita como forma de comunicar experiencias, opiniones y conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Utilización progresivamente autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimientos de otros mundos, tiempos y culturas. Respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Conocimiento de las funciones sintácticas características de las distintas clases de palabras y análisis de su forma, especialmente en los aspectos relacionados con la norma. Comparación de los diferentes comportamientos sintácticos de un mismo verbo en algunas de sus acepciones, y identificación del sujeto y de los diferentes complementos verbales, incluyendo entre estas funciones las que tienen forma oracional (subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales) y uso de la terminología sintáctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oración; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oración activa y pasiva; oración transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente mediante la transformación de oraciones independientes, coordinadas o yuxtapuestas en subordinadas adverbiales o en 10

11 oraciones subordinadas mediante las que se expresan diferentes relaciones lógicas: causas, consecutivas, condicionales y concesivas. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital. Bloque 3º.- Actividad económica, organización política y espacio geográfico. Actividad económica. Necesidades humanas y recursos económicos. Conceptos, agentes e instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado y su relación con las unidades familiares. Cambios en el mundo del trabajo. Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividades económicas, con especial referencia al territorio español y europeo. Observación e identificación de los paisajes geográficos. Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilización del mar. La actividad y los espacios industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economía actual. Organización política de las sociedades. Diferentes tipos de regímenes políticos. Identificación de los principios e instituciones de los regímenes democráticos. Transición política y configuración del Estado democrático en España. La organización política y administrativa de España. La Comunidad de C-LM: aspectos políticos e institucionales. El espacio geográfico europeo. Organización política y administrativa de la UE. El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales. Funcionamiento de las instituciones. Proceso de construcción de la UE. España y la UE hoy. Bloque 4º.- Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. Interdependencia y globalización. Desarrollo humano desiguala. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de población en el mundo actual. Desequilibrios regionales europeos y mundiales. Análisis de la situación en España y en Europa. Políticas de cooperación. Actitud crítica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. Rasgos y problemas medioambientales. Toma de conciencia del carácter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad económica en el espacio. Medidas correctoras y políticas de sostenibilidad. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos orales y escritos más usados; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y los 11

12 temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información y plasmarla en forma de esquema y resumen. 2. Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre lengua y las normas de uso lingüístico. 3. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 5. Localizar y analizar ejemplos y caracterizar los principales sistemas de explotación agraria y de producción industrial existentes en el mundo y en España, el desarrollo de las actividades terciarias. 6. Identificar y localizar en el mapa las comunidades autónomas españolas y sus capitales, los Estados de Europa y los principales países reconociendo los rasgos básicos de la organización político-administrativa de la Comunidad de C-LM, del Estado español y su pertenencia a la UE. 7, Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas, analizando sus causas y consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios. 8. Comentar fragmentos y textos literarios estableciendo relaciones con el contexto y con otras obras, evaluando su estructura y el uso del lenguaje y atendiendo a la temática. 9. Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística. 10. Utilizar los procesadores de textos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROMs, procesadores de textos, etc.). 11. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado. 12. Identificar y valorar las distintas culturas que conviven en España a través del conocimiento de autores y obras representativas. 13. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación. 14. Utilizar la escritura y la lectura en su tiempo de ocio. CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO Bloque 1. Conocimiento científico Realización de trabajos de síntesis o de indagación: Búsqueda, selección y obtención de información de fuentes escritas, obtenida según criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los 12

13 hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, medios de comunicación etc.): observación directa, localización en el tiempo y en el espacio, imágenes y mapas de diferentes escalas y características y elaboración escrita de la información obtenida. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propósito de un mismo hecho o situación. Comunicación oral o escrita de la información obtenida. Valoración del rigor científico, de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Reconocimiento de la multiplicidad de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan. Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos, culturales, que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos. Pervivencia actual. Asunción y valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminación, dominio. Valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos. Bloque 2. Bases históricas de la sociedad actual Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. Transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo Régimen, en el siglo XIX y en el siglo XX: El Estado absoluto. Ilustración. Reformismo borbónico en España. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial. La nueva sociedad: viejas y nuevas élites; las clases populares. Formas de vida en la ciudad industrial. El pensamiento. Crisis del Antiguo Régimen y construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolución social. Arte y cultura en la época contemporánea. Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II República; la Guerra civil; Franquismo. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, 13

14 contextualizándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes. Bloque 3. El mundo actual. El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales. Transición política y configuración del Estado democrático en España. Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la Unión Europea hoy. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. Interdependencia y globalización: nuevos centros de poder. Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual. La diversidad geográfica. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. 3. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. 4. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. 5. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 14

15 6. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos desde Goya a las vanguardias y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos. 7. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales; exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado manifestando actitudes de solidaridad y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Conocer y valorar la situación de los derechos y libertades humanas en el momento actual. 15

16 CONTENIDOS MÍNIMOS. 4º ESO DIVERSIFICACIÓN. Bloque 1º.- Comunicación y proyecto científico. Manejo de las fuentes orales, escritas, materiales y audiovisuales. Lectura, recogida y registro de información de distintas fuentes (orales, iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, medios de comunicación, etc.) y soportes (papel, TIC), comprensión de contenidos de reportajes y entrevistas procedentes de los medios de comunicación audiovisual y escrita, seguimiento de convocatorias, instrucciones, órdenes del día, actas de reuniones y reglamentos; observación directa, localización en el tiempo y en el espacio; imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento sintáctico de los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y la norma. Elaboración escrita de la información obtenida: redacción y corrección. Conocimiento de las diferencias entre lengua oral y escrita y entre los usos informales y formales asociados a las situaciones comunicativas. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los valores aspectuales de perífrasis verbales. Identificación y uso de las variaciones (fórmulas de confianza y de cortesía) que adoptan las formas deícticas en relación con la situación. Identificación y uso reflexivo de conectores textuales distributivos, de orden, contraste, explicación y causa, y de los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. Uso progresivamente autónomo de diccionarios y de correctores ortográficos de los procesadores de texto. Aprecio por el valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística. Interpretación. Reconocimiento de diferencias entre información y opinión. Identificación de la multiplicidad de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. Valoración del rigor científico, de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. Comunicación de la información obtenida. Exposición ordenada y clara de la información, respetando las normas que rigen la interacción oral con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Composición, en soporte papel o digital, de textos propios de la vida cotidiana de las relaciones sociales como participación en foros, diarios personales, reglamentos o circulares; de textos propios de los medios de comunicación, como reportajes o entrevistas; y textos de clase como resúmenes, esquemas, 16

17 mapas conceptuales, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes sobre las tareas y aprendizajes. Participación y comparación. Intervención activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, la aportación de informaciones útiles para el trabajo en común y la exposición de informes sobre las tareas realizadas. Actitud de cooperación y de respeto en situación de aprendizaje compartido. Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. Participación en la gestión y uso de bibliotecas. Bloque 2º.- Comunicación y proyecto de autor. Lectura y composición de textos literarios. Lectura comentada de poemas, de relatos actuales de diverso tipo que ofrezcan distintas estructuras y voces narrativas y de breves piezas teatrales actuales, o de fragmentos de autores de literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad; interpretación desde el conocimiento de las características generales del período histórico: innovaciones en los temas y formas; atención a la aportación del simbolismo y las vanguardias al lenguaje poético. Composición de textos de intención literaria, Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicas las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Utilización progresivamente autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de las bibliotecas virtuales. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. Respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras, así como el conocimiento de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de categoría. Reconocimiento y utilización de algunas formas de expresión de la subjetividad en textos expositivos y argumentativos; de la correlación temporal en la coordinación y subordinación de oraciones y en el discurso relatado (paso de estilo directo a indirecto). Reconocimiento de los esquemas semántico y sintáctico de la oración, construcción y transformación de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la terminología sintáctica necesaria en las actividades: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado 17

18 verbal; verbo y complementos; agente, causa y paciente; oración impersonal; oración activa y pasiva; oración transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado y empleo de los siguientes términos: aposición; adjetivo y oración de relativo; construcción de participio y de gerundio; oración coordinada (copulativa, disyuntiva, adversativa y consecutiva); subordinada causal, consecutiva, condicional y concesiva. Identificación y uso reflexivo de distintos procedimientos de conexión en los textos, con especial atención a conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis, y de los mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna, favoreciendo la autonomía en la revisión de los propios textos. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente mediante la transformación de oraciones independientes, coordinadas o yuxtapuestas en subordinadas adverbiales o en oraciones subordinadas mediante las que se expresan diferentes relaciones lógicas: causales, consecutivas, condicionales y concesivas. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, empleando los términos apropiados en la explicación sobre el uso (sílaba tónica, tilde diacrítica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística. Uso con cierta autonomía de diccionarios y correctores ortográficos de los procesadores de textos. Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios de la lengua (gramaticales, semánticas, registro y normativa). Bloque 3º.- Bases históricas de la sociedad actual. Localización en el tiempo y en el espacio de los principales periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Transformaciones políticas y económicas en la Europa del A. Régimen, en el siglo XIX y en el siglo XX: El Estado absoluto. Ilustración. Reformismo borbónico en España. Revolución industrial. Revoluciones políticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial. La nueva sociedad: viejas y nuevas élites; las clases populares. Formas de vida en la ciudad industrial. El pensamiento. Crisis del A. Régimen h construcción del Estado liberal en la España del siglo XIX. Grandes cambios y conflictos en 18

19 la primera mitad del siglo XX. Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del siglo XX. Imperialismo, guerra y revolución social. Arte y cultura en la época contemporánea. Transformaciones en la España del siglo XX. Crisis del Estado liberal; la II República; la Guerra Civil; el Franquismo. Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea, contextual izándolos en su época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este conocimiento al análisis de algunas obras relevantes. Bloque 4º.- El mundo actual. El orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX. Bloques de poder y modelos socioeconómicos. El papel de los organismos internacionales. Transición política y configuración del Estado democrático en España. Proceso de construcción de la Unión Europea. España y la UE hoy. Transformación y desequilibrios en el mundo actual. Interdependencia y globalización: nuevos centros de poder. Focos de tensión y perspectivas en el mundo actual. La diversidad geográfica. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicación y su influencia. CRITERIOS DE EVALUACION. 1. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos orales y escritos más usados; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información y plasmarla en forma de esquema y resumen. 2. Resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre lengua y las normas de uso lingüístico. 3. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 5. Describir las características sociales, económicas y políticas y situar en el tiempo y en espacio, los procesos y acontecimientos históricos relevantes producidos en el mundo, en Europa y en España desde el siglo XVIII a nuestros días. 6. Identificar indicadores socioeconómicos, demográficos y políticos y utilizarlos para analizar situaciones problemáticas en los distintos periodos estudiados, 19

20 analizando sus causas y consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades y desequilibrios. 7. Comentar fragmentos y textos literarios estableciendo relaciones con el contexto y con otras obras, evaluando su estructura y el uso del lenguaje y atendiendo a la temática. 8. Componer textos literarios de temática y estructura distinta como vehículo de expresión y creatividad artística. 9. Utilizar los procesadores de textos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROMs, procesadores de textos, etc.) 10. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado. 11. Identificar y valorar las distintas culturas que conviven en España a través del conocimiento de autores y obras representativas. 12. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación. 13. Conocer y valorar críticamente la situación de los derechos y libertades humanas en el momento actual. 14. Utilizar la lectura y escritura en su tiempo de ocio PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (PCPI): AMBITO SOCIAL. NIVEL II Módulo 3. OBJETIVOS. 1. Conocer y explicar los cambios que se produjeron durante la Ilustración, diferenciando Despotismo Ilustrado y Estado Liberal, localizando los acontecimientos más relevantes. 2. Valorar el arte y la música del siglo XIX en el contexto de las nuevas ideas filosóficas y científicas, con preferente atención a la obra de Goya, a la vez que apreciar el patrimonio regional, su conservación y respeto. 3. Conocer la génesis y características del actual sistema económico, enunciar los procesos que favorecen su implantación y señalar la importancia de la ciencia y la técnica en los mismos, resaltando críticamente dichos cambios como algo implícito a la evolución social de la clase obrera. 4. Asumir los Derechos Humanos como ética propia y universal y mostrar una actitud de difusión en todos los ámbitos y de denuncia allí donde sean violados. 5. Conocer las características de los sectores primario y secundario a través de la utilización de diversas fuentes y técnicas de recogida de información. Explicar las desigualdades de estos sectores a todos los niveles, razonando críticamente sobre sus causas. 20

21 6. Identificar las consecuencias sociales, económicas y ambientales de las actividades económicas desde todas las perspectivas espaciales, implicándose en su prevención y solución. 7. Conocer la evolución del nacionalismo y su relación con las revoluciones liberales y con la creación de naciones a lo largo del siglo XIX. 8. identificar la expansión colonial como una consecuencia de la revolución industrial en Europa y relacionar el control económico de unos países sobre otros con la expansión imperialista. 9. Comprender y explicar el proceso de implantación del sistema liberal en España, así como los cambios y transformaciones a todos los niveles que se producen en el siglo XIX, tomando como referencia el movimiento obrero y las modificaciones constitucionales, como elementos de los avances en la consecución de derechos y libertades. 10. Describir y comunicar, oralmente y por escrito, las características generales del sector terciario y sus particularidades en C-LM. Reconocer qué es la globalización, sus ventajas e inconvenientes. CONTENIDOS. Bloque 7.- La Ilustración. El mundo actual: El sector primario. Bloque 8.-La revolución industrial y revoluciones liberal-burguesas. Las declaraciones de los derechos humanos y la lucha por su aplicación. El mundo actual: el sector secundario. Bloque 9.- Nacionalismo y colonialismo. España en el siglo XIX. El mundo actual: el sector terciario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentales transcurridos a lo largo del siglo XVIII y hasta mediados del siglo XIX a todos los niveles. 2. Identificar y explicar los rasgos propios de la Ilustración y el Despotismo Ilustrado, tanto en lo económico como en lo social y político, con especial atención a España. 3. Identificar las características básicas del arte neoclásico en general y de la figura de Goya en particular, analizando algunas obras esenciales, mediante el vocabulario de la historia del arte, de la música y las artes escénicas. 4. Conocer y explicar los rasgos más importantes de la Revolución Industrial y de las revoluciones liberal-burguesas, valorando los cambios que supusieron, valorando la larga y difícil lucha hacia la libertad y la igualdad. 5. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria y pesquera en el mundo, localizándolos en el espacio y diferenciándolos entre sí, identificando sus repercusiones medioambientales con dedicación a España y C-LM. 6. Identificar los rasgos propios de la actividad industrial, su importancia en la actualidad y su desigual plasmación en el mundo, nuestro país y nuestra comunidad autónoma, y realizar algunos análisis críticos sobre la materia. 7. Conocer, comprender y explicar el desigual reparto global de los recursos y potencialidades del sector primario y secundario y las consecuencias de la globalización en estos dos sectores. 8. Conocer y valorar los Derechos Humanos, su génesis, bases filosóficas y la doctrina que emana de ellos, apreciando el esfuerzo que supone su defensa y analizando su situación actual en el tercer mundo. 21

22 9. Explicar y situar espacial y temporalmente mediante convenciones cronológicas, mapas históricos y redes conceptuales los grandes acontecimientos ocurridos en la segunda mitad del siglo XIX. 10. Analizar las causas, desarrollo y consecuencias del colonialismo europeo, manejando todo tipo de conceptos. 11. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando diversas fuentes y el vocabulario adecuado. 12. Enumerar las transformaciones que se producen en España en el siglo XIX y la lenta evolución en la consecución de los derechos y libertades, comparando las Constituciones. 13. Explicar el proceso de evolución de los movimientos artísticos con los conceptos propios del arte y distinguir los rasgos básicos de los estilos del periodo mediante el comentario de imágenes. 14. Identificar las actividades terciarias, desarrollo, transformación y localización espacial para comprender la importancia de los servicios en la sociedad actual y sus repercusiones en el mundo globalizado Módulo 4 OBJETIVOS 4. Distinguir y explicar las características y diferencias de los distintos sistemas políticos a través de la información obtenida de diversas fuentes, especialmente de los medios de comunicación, incidiendo en la valoración y el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes en un Estado democrático. 5. Explicar y situar espacial y temporalmente mediante convenciones cronológicas, mapas históricos y conceptuales, los grandes acontecimientos ocurridos desde la segunda mitad del siglo XX. 6. Realizar y redactar un informe adecuado en su complejidad al nivel del alumnado adulto y exponerlo oralmente, con la información obtenida de diversas fuentes, con criterios propios de las Ciencias Sociales. 7. Entender y exponer las causas y consecuencias de las desigualdades políticas, económicas y sociales de las diferentes regiones del planeta, relacionándolas con los hechos históricos que los producen y que han tenido como consecuencia la globalización. 8. Reconocer las causas y las consecuencias de los conflictos actuales, tanto interiores como exteriores, analizándolos objetivamente y proponiendo actuaciones alejadas de la xenofobia, el racismo y la ausencia de solidaridad. 9. Distinguir los acontecimientos más significativos de la historia española del siglo XX y XXI, a través de un eje cronológico, explicando las consecuencias que tienen en la España actual. 10. Conocer y explicar el nacimiento de la UE, instituciones, políticas y su repercusión para España y CLM. 11. Enumerar las características y el significado de la Constitución española de 1978, valorando su importancia como elemento clave de la convivencia ciudadana. 12. Analizar y describir las distintas autonomías que comprenden el Estado español y especialmente CLM. 13. Observar la complejidad de la realidad económica y saber distinguir las grandes áreas económicas mundiales. 22