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Cristián Macías Naranjo
hace 10 años
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1 PROYECTO: TALLERES DEFORMACIÓN EN INDUSTRIA AUXILIAR, dirigidos a personas con discapacidad Autora: Magíster en Educación Especial Yorbalinda Garrido Antecedente Este proyecto de Industria Auxiliar involucra la implementación de una formación laboral diseñada con actividades que sirvan como guía para que el docente especializado o docente encargado de industria auxiliar pueda habilitar, capacitar y encaminar a los estudiantes con discapacidad hacia el sistema laboral. El taller de preparación básica de industria auxiliar prepara hacia la vida laboral al estudiante y de esta forma le permita ejecutar áreas hacia la adquisición de habilidades que son necesarias e indispensables hacia la proyección laboral ya sea para adquirir su propio negocio o pueda tener acceso a un empleo como auxiliar o asistente laboral. El taller de Industria auxiliar está estructurado en áreas y con aprendizaje basados en proyectos en el cual se cuenta, hasta ahora, con el recurso humano que dona sus servicios, habilidades y tiempo hacia el desarrollo de estas áreas. Entre las áreas de preparación básica están: belleza, mantenimiento y limpieza, comercial y ventas, cocina, empaque y embalaje, atención al cliente, artesanías y manualidades, etiqueta y sello, encuadernación básica; todas estas son imprescindibles en muchos sitios laborales de la comunidad donde viven, en la cual se requiera un auxiliar o asistente. Planteamiento del problema Cada año ingresan a las diferentes aulas especiales, decenas de jóvenes con diferentes discapacidades: parálisis cerebral, retardo (severo, profundo), discapacidad auditiva, ceguera, autismo, síndrome de Down; con diferentes comprometimientos. Estos oscilan entre las edades de 14 a 18 años. Como la Escuela vocacional especial les queda muy lejos a estos jóvenes y sus padres, por ende la movilidad, la situación económica y el peligro no les hace posible llegar hasta allá; entonces, estos jóvenes son ingresados en colegios donde solo se les puede ofrecer una educación pre-media, y con programas propios que no están basados en la realidad de las necesidades de nuestra juventud discapacitada y sin miras hacia una vida laboral. Tal es la realidad de los jóvenes con discapacidad que ingresan al colegio Jeptha B. Duncan, en el cual existe una modalidad de Industria Auxiliar donde se correlacionan

2 las adecuaciones del currículo normal dadas en pre-media con las áreas habilitatorias que se trabajan en la industria auxiliar. En la actualidad, es imprescindible que el aula cuente con herramientas y con el equipo suficiente necesario para que nuestros estudiantes con bajo nivel de funcionalidad, puedan desarrollar sus habilidades y destrezas para formarse hacia el mundo laboral. Justificación Es imprescindible para que se realicen actividades dirigidas a capacitar al estudiante con condición de discapacidad a un despertar por el deseo de desarrollarse en diferentes destrezas que le permitan compensar habilidades para desenvolverse en diferentes áreas necesarias en la vida laboral. Cada área está en forma de taller de adiestramiento en forma de proyectos donde se ejecutan actividades hacia el desarrollo y fortalecimiento de habilidades, destrezas, hábitos y conductas de carácter laboral en una persona discapacitada, en la que se van identificando cada una de manera que se puedan a su vez reforzarse. Es cierto que en la actualidad contamos con ciertas herramientas en el aula, mas sin embargo, debido a que nuestros estudiantes necesitan adquirir y desarrollar destrezas laborales, se hace imperativamente necesario que se le brinde todo el equipo necesario para que estos estudiantes salgan lo más preparados posibles dentro de sus limitaciones. Este proyecto que ya esta en curso y que en la actualidad no cuenta con las condiciones necesarias, consiste en poder ofrecer capacitación básica como asistente o auxiliar laboral, utilizando como base la guía de la escuela vocacional especial y a la vez adaptándolo y adicionando otras áreas con actividades que son necesarias en el circulo laboral en la comunidad en donde vive. Además de ello no debemos olvidar la personalidad íntima de nuestros jóvenes, las condiciones económicas, sociales, culturales, familiares, en que se encuentran estos estudiantes; y esto sería un apoyo cabal para su completo desarrollo de su yo personal pues sin él, la ayuda que podamos prestarle quedaría incompleta. Objetivos Objetivo General Implementar talleres de formación y capacitación laboral con todas las herramientas y recursos necesarios hacia la adquisición del desarrollo y fortalecimiento de habilidades-

3 compensatorias y destrezas que puedan conducir al joven con discapacidad hacia la inserción laboral. Objetivo Específico Capacitar a los jóvenes con discapacidad en el aula de Industria Auxiliar completamente acondicionada a la puesta de un negocio propio o como asistente auxiliar en un empleo. Propuesta * Área de cocina: Cocina básica Pastelería y repostería Elaboración de yogur y duros caseros Preparación de diferentes refrescos, cocteles y jugos de frutas Preparación de diferentes tipos de ensaladas Conservas de frutas Preparación de empanadas de diferentes clases Preparación de emparedados y hotdogs Elaboración de bocadillos diversos para eventos * Área de empaque y embalaje: Empaque y sellado de alimentos Empaque y sellado de especies (pimientas, orégano, canela, otros) Empaque y sellado de jabones y desinfectantes Embalaje y estibación (cargar, acomodar) de productos varios Confección e identificación correcta de etiquetas Empaquetar productos de supermercado Confección y arreglos de cajas

4 Envolturas de regalos * Área comercial y Ventas: Entrenamiento básico en técnicas de ventas Entrenamiento básico de comercio Entrenamiento básico de publicidad Uso básico de calculadora y sumadora Manejo de Fax y fotocopiadora Confección de productos para la venta (manualidades, decoración, artesanías, jabón, otros) Venta de alimentos (ver área de cocina) Venta de especies y otros productos Manejo básico de computadoras * Área de mantenimiento y aseo: Uso correcto de implementos de aseo Entrenamiento básico en seguridad Mantenimiento y aseo de oficina Mantenimiento y aseo de cocina Mantenimiento y aseo del hogar Lavado de autos * Área de Atención al cliente: Entrenamiento básico de atención al cliente Uso correcto del teléfono Mensajería y mandados * Área de Decoración, Artesanías y Manualidades:

5 Confección de bisuterías (pulseras, aretes, collares, otros) Confección de tarjetas Confección de recordatorios Confección de separadores de hojas de libros Decoración de latas, botellas Arreglos florales sencillos * Área de Belleza: Manicure Pedicure Corte de cabello Uso de la máquina de cortar cabello Lavado y seteado del cabello Uso del blower Peinado Mechitas, alisados y tintes Maquillaje Beneficios y Principales Beneficiados: Entre los principales beneficiados están los estudiantes con discapacidad física o psíquica (retardo mental moderado o severo, parapléjicos, síndrome de down, autistas, discapacidad auditiva o visual; entre otros) con edades comprendidas entre los 13 años en adelante y que cursan la premedia y media; también las personas con condición de discapacidad que no han terminado sus estudios secundarios y que cuentan con mayoría de edad; y los que cursan media y no cuentan con una formación laboral y que a su mayoría de edad corren el riesgo de exclusión social.

6 De manera indirecta se benefician también padres y madres de familia que no cuentan con suficientes recursos para ofrecerle una educación pertinente a la condición de discapacidad a su hijo o hija. Impacto esperado Hasta ahora hemos logrado que los estudiantes con condición de discapacidad que presentan bajo nivel de funcionalidad vayan adquiriendo, al ser estimulados y compensados, ciertas habilidades y competencias que son necesarias e indispensables hacia la proyección laboral. El proyecto busca que estos jóvenes sean capaces y competentes, dentro de sus limitaciones y posibilidades, de adquirir su propio negocio o tener acceso a un empleo como auxiliar o asistente laboral. A la vez, este proyecto podría servir de modelo o pilar, ampliando su cobertura a otras comunidades donde los jóvenes con discapacidad presentan estas mismas dificultades y retos tanto dentro como fuera de nuestra nación.

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