Las Tecnologías de la Información y la Comunicación llegan a las aulas

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Carla Mendoza Zúñiga
hace 8 años
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1 Plan de conectividad Las Tecnologías de la Información y la Comunicación llegan a las aulas Gracias al Plan de Conectividad Integral el año pasado se dotó de conexiones inalámbricas y equipamientos informáticos a 237 centros de la Región y este curso se extenderá a 433 más. La Consejería de Educación y Ciencia invertirá 16 millones de euros. Todos los centros educativos de Castilla-La Mancha tendrán acceso este curso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) gracias al Plan de Conectividad Integral con el que se está dotando a las aulas de conexiones inalámbricas y equipos informáticos para uso educativo. El Plan de Conectividad Integral nació en 2005 al amparo del programa Internet en el Aula que, a su vez, fue fruto del convenio de colaboración suscrito entre la Consejería de Educación y Ciencia y la Entidad Pública Empresarial Red.es para garantizar la integración de la comunidad educativa en la llamada Sociedad de la Información. Internet en el Aula, cuenta con un presupuesto cercano a los 16 millones de euros. La inversión y gestión de la Consejería en infraestructuras se dedica fundamentalmente a la instalación en los centros educativos de redes inalámbricas (Wi-Fi) que aportan conectividad integral, servicios de mantenimiento y acceso a Internet. Por su parte, la inversión de Red.es se hace sobre equipamiento (ordenadores de sobremesa, portátiles, videoproyectores y otros periféricos). ACCESO DESDE CUALQUIER PUNTO A través del Plan de Conectividad Integral se está dotando a todos los centros de Educación Infantil y Primaria, así como a todos los centros de Educación Secundaria, de una cobertura de red inalámbrica (Wi-Fi) en todas las aulas y espacios de trabajo del profesorado que permite que cualquier usuario se pueda conectar a Internet desde cualquier punto del centro. La red inalámbrica sirve de soporte a dotaciones específicas que, basadas en esta tecnología, permiten su explotación de manera eficaz en cualquier área de la enseñanza.

Todos los centros educativos de Castilla-La Mancha tendrán acceso este curso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) gracias al Plan de Conectividad Integral con el que se está

2 En general, en todos los IES públicos cada aula de Secundaria cuenta, según elija, con un ordenador fijo para uso docente, o un portátil por cada dos aulas, más un videoproyector y una pantalla por cada cuatro unidades (pizarras electrónicas) y un número de ordenadores portátiles en función del tamaño del centro (8 para los IES de más de 20 unidades jurídicas, 6 para los que tengan entre 13 y 20 unidades y 4 para los que tengan entre 6 y 12 unidades). En los centros de Educación Infantil y Primaria, se cuenta con un videoproyector y una pantalla (pizarras electrónicas) por cada 4 unidades y un número de ordenadores portátiles en función del tamaño del centro (6 para los de más de 16 unidades, 4 para los que tengan entre 10 y 15 unidades y 2 para los que tengan entre 6 y 9 unidades). Son ya 237 centros los que disponen de estas instalaciones. A lo largo de este curso, el Plan de Conectividad Integral se implantará en otros 433. En concreto, se dotará a los centros de ordenadores portátiles, PC fijos y 960 videoproyectores. A estos equipos hay que sumar los más de ordenadores instalados en las aulas Althia en colegios e institutos de toda la Región. INTERNET EN EL AULA. Alumnos y alumnas del IES Sefarad de Toledo siguen una clase de Geografía a través de sus portátiles. El Plan de Conectividad multiplica los recursos del profesorado en todas las asignaturas. MODELOS DEL PLAN Las infraestructuras que aporta el Plan de Conectividad Integral a los centros educativos de Castilla-La Mancha permiten hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de muy diversas formas. Éstas van desde los modelos globales en los cuales prácticamente se sustituye la pizarra y la tiza por un videoproyector y un portátil, hasta los modelos totalmente individualizados donde los alumnos trabajan en clase con un portátil cada uno. Todo este recorrido tiene en medio una infinidad de posibilidades que permitirán a los docentes facilitar y acercar más aún al alumnado los objetivos del aprendizaje. A grandes rasgos, el Plan de Conectividad Integral distingue tres modelos de uso de los medios informáticos en el centro. En el primero, el modelo de Aula Conectada, el profesor cuenta con un videoproyector, una pantalla de proyección y un portátil conectado a Internet a través de la red Wi-Fi. En él se sustituye la pizarra y la tiza por una pizarra digital con infinidad de recursos a través de Internet.

20 unidades y 4 para los que tengan entre 6 y 12 unidades).

3 En el segundo modelo, de Grupo, el profesor cuenta con un videoproyector, una pantalla de proyección y un portátil. El alumnado, por su parte, se distribuye en grupos en torno a otros ordenadores portátiles que, junto al del profesor, están conectados en red. Mediante este sistema, el profesor dirige el trabajo y los grupos de alumnos buscan los elementos necesarios a través de Internet o elaborando sus actividades de grupo en el ordenador para después poder mostrárselo al resto de la clase por videoproyector. En el último modelo, denominado Aula Wi-Fi, el profesor cuenta con un videoproyector, una pantalla de proyección y un portátil. Los alumnos disponen de un portátil cada uno (o para cada dos) para realizar sus trabajos utilizando Internet. Como ocurría en el modelo anterior, después podrán mostrar al resto del alumnado sus trabajos con el videoproyector. Disponer de equipos informáticos en el aula y conexión a Internet multiplica los recursos de los docentes en cada una de las materias. De este modo, se pueden mostrar mapas, fotografías o gráficos, leer la prensa diaria, ver vídeos de todos los idiomas o realizar consultas a través de la Red como si se tratara de una enciclopedia. Aquellos centros que además participen en el proyecto PAPÁS, podrán también notificar las faltas de asistencia a los padres por correo electrónico; o asignar tareas a los alumnos que no hayan podido asistir a clase. El Plan de Conectividad Integral también ofrece ventajas comunes para todo el centro educativo. Además de la conexión inalámbrica desde cualquier punto a Internet, permite unir las aulas que hasta el momento estaban cableadas -como el Aula Althia- al resto de equipos del centro. Esta conexión en red ofrece la posibilidad de crear un servidor de centro, imprimir los trabajos desde cualquier impresora o compartir los archivos. Las redes Wi-Fi protegen la información de los ordenadores conectados gracias a un sistema encriptado que exige, a aquellos que se quiera conectar, una clave que sólo posee el equipo directivo del centro. De esta forma se evitará que cualquier persona ajena pueda entrar en la red y manipular datos. Las redes instaladas soportan además la creación de redes virtuales para poder crear dos subredes que no se mezclen entre sí y permitan diferenciar, en un futuro, los equipos e impresoras del profesorado de los del alumnado. El Plan de Conectividad Integral permite, en resumen, crear una comunidad educativa más global, integrada, participativa, que dispone de más servicios y que aprovecha los recursos tecnológicos para crear un marco idóneo de desarrollo humano más rico para el alumnado. Los recursos puestos a disposición del profesorado aumentan permitiendo prácticas docentes más variadas y facilitando un mejor tratamiento de la diversidad.

Mediante este sistema, el profesor dirige el trabajo y los grupos de alumnos buscan los elementos necesarios a través de Internet o elaborando sus actividades de grupo en el ordenador para después

4 Objetivos del Plan de Conectividad Generalizar la dotación de medios informáticos y servicios de comunicación a todos los centros públicos y procurar los medios para mantener un aceptable nivel de actualización de equipos. Integrar el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación como un recurso educativo cotidiano en la práctica docente diaria. Dotar a los alumnos del conocimiento práctico y teórico necesario para ser usuarios críticos de las tecnologías y capaces de encontrar, analizar, sintetizar y producir información con ellas. Potenciar los modelos de aprendizaje por construcción del universo cognitivo. Donde el profesor ayuda, definiendo qué hay que aprender y con qué técnicas buscamos y organizamos la información. El alumno, poniendo en práctica las técnicas. educar VISITA DEL CONSEJERO El consejero de Educación y Ciencia, José Valverde, visitó el pasado 20 de octubre el Instituto de Educación Secundaria Sefarad de Toledo, en el que se está implantado el Plan de Conectividad Integral. Durante su visita, el titular de Educación recordó que el Plan de Conectividad es uno de los compromisos del presidente regional, José María Barreda, para ofrecer los mejores medios al alumnado y las mejores herramientas al profesorado. Valverde destacó la enorme gama de posibilidades que ofrece las redes inalámbricas Wi-Fi ya que favorecen la labor del profesorado, su uso como recurso didáctico y la atención de los alumnos y su acercamiento a las Tecnología de la Información y la Comunicación. El consejero pudo conocer el funcionamiento de estas instalaciones por parte de los alumnos y alumnas en tres aulas del IES, acompañado de la directora del centro, María Luisa Bárcena. La primera demostración tuvo lugar en clase de Francés con alumnos de 3º de ESO; y las siguientes en Educación Plástica y Geografía con alumnos de 2º y 1º de ESO, respectivamente. Educar

Dotar a los alumnos del conocimiento práctico y teórico necesario para ser usuarios críticos de las tecnologías y capaces de encontrar, analizar, sintetizar y producir información con ellas.

5 Modelos del Plan de Conectividad A la izquierda el Modelo de Grupo, a la derecha el Modelo de Aula Conectada Revista Educar. Número 35, Noviembre Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, Consejería de Educación y Ciencia, 2006.

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