Sostenibilidad y TIC en la Escuela Rural: Para mejorar la educación en Santander

Transcripción

1 Sostenibilidad y TIC en la Escuela Santander Sostenibilidad y TIC en la Escuela Rural: Para mejorar la educación en Santander Una iniciativa del: Comité Departamental de Cafeteros de Santander Para: Fundación EFICO AGOSTO

2 Nombre del Proyecto Duración R E S U M E N Sostenibilidad y TIC en la Escuela Rural: Para mejorar la educación en Santander. 36 meses Socios del Proyecto Bélgica: Fundación EFICO Descripción Colombia : Federación Nacional de Cafeteros de Colombia Comité Departamental de Cafeteros de Santander Gobernación de Santander Alcaldía Municipal de Puente Nacional Institución Educativa Colegio Delicias Para mejorar sus condiciones de vida de forma sostenible, las niñas y niños campesinos requieren una educación integral con calidad y pertinencia, acorde a sus contextos, expectativas y necesidades. De presentarse esta situación, se da una correlación positiva en la permanencia en la escuela, disminuyendo por esta vía la movilidad de estudiantes de las zonas rurales a centros urbanos en búsqueda de una oferta educativa pertinente. Con este fin se implementará un programa escolar de formación en sostenibilidad de la caficultura, soportado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que responda a las necesidades actuales en la zona cafetera de Santander, añadiendo valor a la educación y facilitando las dinámicas de aprendizaje en el aula. Las principales actividades son el diseño e implementación de metodologías y contenidos didácticos en sostenibilidad cafetera y Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), la capacitación de maestros en el uso de la informática en la educación y de herramientas virtuales y la dotación de las escuelas con computadores y equipos audiovisuales para apoyar las clases. Los beneficios se extenderán a los caficultores y padres de familia, quienes también podrán utilizar los equipos y recursos TIC en los horarios no escolares. Localización Colegio Delicias del Municipio de Puente Nacional en el departamento de Santander Colombia. Beneficiarios Resultados esperados Directos: 60 estudiantes de primaria, 151 estudiantes de secundaria y 9 docentes. Indirectos: 81 estudiantes de primaria que están recibiendo clases en las cinco escuelas sedes del Colegio Delicias, 6 profesores y 180 familias caficultoras de la región. Fortalecida la metodología educativa escuela nueva, mediante el uso de las TIC con contenidos más interesantes para los estudiantes. La escuela cuenta con la infraestructura y equipos necesarios para integrar las TIC s en la educación. Niñas y niños conocedores de las buenas prácticas en la caficultura y promotores de desarrollo sostenible. Oferta educativa en sostenibilidad de la caficultura para los padres de familia de la Institución. Presupuesto general Total: Aporte Local: % Aporte Externo: % 2

3 DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO Aunque la caficultura es la base de subsistencia, de cerca de 1,8 millones de habitantes rurales, el sector presenta serios problemas estructurales que afectan la competitividad y sostenibilidad del gremio. Entre ellas se encuentra, el envejecimiento de la población con caficultores que tienen en promedio 51 años de edad; el bajo nivel de escolaridad - con sólo el 71% de los cafeteros formados en educación básica - y las estructuras de minifundio teniendo en cuenta que el 60% de la población posee menos de una hectárea para la producción del café. Estos factores incrementan la pobreza rural que se acrecienta por la falta de una educación pertinente y de calidad, con la cual se reducen las oportunidades de trabajo y productividad, se acrecienta la violencia, aumenta la ilegalidad y fomenta el desplazamiento de la población hacia la ciudad, impidiendo el arraigo regional y la formación de una generación de relevo. En este contexto el sistema educativo rural colombiano, que puede aportar respuestas a dichas problemáticas, sigue siendo deficiente. Es evidente la carencia en la infraestructura física de las aulas, el nombramiento temporal de docentes en zonas rurales que impide la cualificación de la educación, el desconocimiento de la comunidad educativa en el uso de las herramientas informáticas, que entre otras razones se constituyen en factores que amplían aún más la brecha entre la educación pública y privada y entre la educación urbana y la educación en el área rural Colombiana. Todo lo anterior, conlleva a la falta de pertinencia de la educación que están recibiendo los hijos de los productores y a la movilidad de muchos de ellos del campo a las ciudades, siendo prioridad para los sectores productivos la gestión de recursos para desarrollar una labor de complementariedad a los programas gubernamentales enfocados a la calidad, cobertura, pertinencia y competitividad del sector rural, desarrollando competencias específicas a través de la adopción de nuevas tecnologías y la cualificación de los docentes en el uso de las TICs y en el componente técnico, social, económico y ambiental del café, desde el sector rural. En este sentido y aunque las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden estimular el desarrollo personal, económico y social, solo el 10% de los hogares en países como Colombia puede adquirir una computadora y hay pocos contenidos educativos virtuales pertinentes para los niños y jóvenes colombianos, con lo que la mayoría de personas, en especial en la zona rural, quedan excluidas de los beneficios educativos, de entretenimiento y productividad de estos recursos tecnológicos. El Colegio Delicias cuenta con una sala con tres equipos de cómputo con tecnología obsoleta al servicio de 211 estudiantes, lo cual representa que existe un equipo de cómputo por cada 70 escolares. Para alcanzar el desarrollo personal de los jóvenes campesinos en el departamento de Santander, es necesario apoyar el fomento de una educación rural pertinente, eficaz y de calidad que responda de manera real y sostenible a las condiciones y exigencias socioeconómicas y medioambientales de las diferentes regiones rurales, al tiempo que los prepare para responder a los retos del mundo globalizado. El área cafetera de Kachalú se ha especializado en la producción de café sostenible, generando oportunidades de desarrollo para las familias cafeteras, por lo que es importante que los niños y niñas aprendan desde la escuela los conceptos de sostenibilidad cafetera. Con este proyecto se complementarán las clases tradicionales y el proyecto productivo de la comunidad educativa del Colegio, con contenidos de actualidad como la sostenibilidad en la caficultura, apoyados en metodologías que integren las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). De esta forma, los docentes tendrán acceso a herramientas y temas didácticos actuales, dinámicos y atractivos, pudiendo ofrecer una educación pertinente. Los estudiantes tendrán mayor motivación para aprender y estarán mejor capacitados y las escuelas mejorarán sus procesos académicos. 3

4 Durante el desarrollo del proyecto, docentes seleccionados serán capacitados en informática básica y en el uso de de las herramientas de educación virtual, optimizando y complementando los materiales pedagógicos de las materias tradicionales con el programa de sostenibilidad en la caficultura. El impacto del proyecto se verá reflejado en: 1. Un Proyecto Educativo Institucional re-significado con la implementación de las TIC s como una estrategia para mejorar la calidad de la educación rural. 2. La institución educativa tendrá una infraestructura educativa moderna y adecuada para los requerimientos actuales docentes del Colegio Delicias estarán capacitados en el uso de las TIC s y en diseño de ambientes virtuales de aprendizaje estudiantes de educación básica y media, serán conocedores de las buenas prácticas en la caficultura y promotores de desarrollo sostenible. 5. Caficultores con instalaciones para adelantar procesos de capacitación en informática básica en la implementación de las buenas prácticas en la caficultura. 6. Un proyecto pedagógico productivo establecido en un lote de la institución educativa con plantas de café sostenible con buenas prácticas agrícolas. 7. El 10 % de las familias caficultoras beneficiadas de este proyecto se capacitan en informática básica y en la implementación de las buenas prácticas en la caficultura. Duración: 36 meses, con fecha de inicio en el 2010 C A R A C T E R I S T I C A S Beneficiarios: Directos: 60 estudiantes de primaria, que tienen entre 5 y 11 años de edad; 151 estudiantes de secundaria, con edades que oscilan entre los 11 y 17 años de edad y 9 (Docentes) docentes que laboran directamente en la sede A. Todos los escolares son hijos de familias que viven del café. Otros: 81 estudiantes de primaria que están recibiendo clases en las cinco escuelas sedes del Colegio Delicias, seis (6) profesores y 180 familias de caficultores de la región. Las familias están conformadas en promedio por 4 personas. Se caracterizan por ser pequeños agricultores, (0,5 Hectáreas de tierra), que dependen de la producción agrícola, en especial del café. El 80% se encuentra en situación de pobreza, reflejada en los bajos niveles de ingresos y necesidades básicas insatisfechas, como viviendas construidas en tierra y tabla. Más del 65% de los padres de familia no culminó la educación básica y solo el 3% podría acceder a educación superior, con lo que se reducen las oportunidades de empleo e ingresos, obligando a muchos a buscar posibilidades de supervivencia fuera de su región o hacer que los hijos abandonen los estudios para apoyar el ingreso familiar colaborando en las plantaciones. (Encuesta Cafetera, 2008). Localización: El programa se realizará en la institución educativa Colegio Delicias, ubicada en el municipio Puente Nacional del departamento de Santander, dentro de la zona de influencia del programa de cafés sostenibles Kachalú. 4

5 Santander La Institución Educativa Delicias cuenta con una sede principal para el colegio que ofrece educación secundaria y cinco escuelas adjuntas con cursos de primaria. Ofrece educación en la modalidad Académica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental y colabora con la implementación del programa de cafés especiales. La institución fue elegida por atender principalmente niños y niñas campesinos pobres, con pocas oportunidades de educación y acceso a tecnologías; por haber iniciado la aplicación de la metodología educativa de Escuela Nueva y por tener la disposición y capacidad en personal y espacios para implementar el programa educativo, pero carece de los medios propios para acceder a las tecnologías. Es evidente la identidad de la comunidad con la labor cafetera, por ejemplo, dentro de la jornada académica se ha asignado un tiempo de la asignatura de proyectos, para la formación de los estudiantes en la producción de café y con la participación de los padres de familia, estudiantes y docentes, se viene trabajando un programa de Jóvenes Rurales, auspiciado por el Comité Departamental de Cafeteros y el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. La certificación en el desarrollo de la competencia está condicionada al desarrollo de proyectos de café en cada una de las fincas de los escolares matriculados y este acercamiento pedagógico a la familia, está despertando un compromiso comunitario con la implementación de este proyecto. Sin embargo, no es suficiente desarrollar programas de formación para lograr la retención de los estudiantes en la zona rural, por eso, en repetidas ocasiones la Comunidad Educativa ha solicitado la dotación de equipos de cómputo y herramientas audiovisuales que les permitan hacer de la educación una experiencia más acorde a las expectativas de los escolares. Potencial de réplica: Para analizar al detalle el potencial de réplica, se revisará el impacto desde el componente pedagógico, tecnológico, productivo y comunitario. Desde lo pedagógico: Este proyecto ya ha generado un impacto departamental. El Comité de Cafeteros, ha presentado este proyecto a la Secretaría de Educación Departamental y ha logrado incluir un proyecto similar dentro del Plan de Educación Rural Departamental. Todas las miradas están puestas en la forma en que evolucionará este proyecto novedoso para facilitar el aprendizaje de los estudiantes dentro del aula, de manera participativa, novedosa y actualizada. 5

6 Desde lo tecnológico: Este proyecto atiende un problema generalizado en el sector rural, como es la falta de ayudas didácticas y manejo de las TIC s para el desarrollo de la jornada académica. Es la mejor manera de disminuir la brecha entre la educación pública con la privada. Logra desarrollar la necesidad de apropiar nuevas tecnologías que permitan desarrollar su rol de acompañante del proceso educativo de sus estudiantes, como un facilitador y no como un trasmisor de conocimiento. El proyecto ya se socializó con el grupo de profesores que laboran en el Colegio Delicias del Municipio de Puente Nacional, y por iniciativa propia, los docentes han iniciado a practicar la construcción de contenidos virtuales. Desde lo productivo: Es el desarrollo de las competencias en la producción de café sostenible, aplicadas a un lote de café, de propiedad de la Institución Educativa y la réplica en las fincas de los jóvenes de grados décimo y once que se encuentran en el proceso de articulación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Desde lo comunitario: Con recursos del orden nacional, departamental y municipal, el Colegio ha iniciado un proyecto de mejoramiento de la infraestructura, que servirá de complemento a las mejoras locativas resultado de este proyecto. Adicionalmente, los recursos tecnológicos instalados en el Colegio, beneficiarán a los caficultores de la región, en especial al ser utilizados durante los horarios no escolares para los cursos de formación dentro del fortalecimiento agrícola, del programa de extensión del Comité de Cafeteros de Santander. P L A N D E A C C I O N Objetivo General: La población escolar cafetera de Puente Nacional en el departamento de Santander reciben una educación adecuada a sus contextos y de mejor calidad. Indicador del Objetivo General: Los niños y las niñas cafeteras del Colegio Delicias en Puente Nacional aprenden contenidos adecuados a sus contextos. Objetivo Específico: Los niños y niñas del Colegio Delicias, de la zona cafetera de Kachalú cuentan con un programa educativo innovador, que se apoya en el uso de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Indicadores Objetivo Específico: - Un Proyecto Educativo Institucional PEI re-significado con la implementación de las Tics como una estrategia para mejorar la calidad de la educación rural. M A R C O L Ó G I C O Objetivo Específico Los niños y niñas del Colegio Delicias, de la zona cafetera de Kachalú cuentan con un programa educativo innovador, que se apoya en el uso de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Indicador Objetivamente verificable Un Proyecto Educativo Institucional PEI re-significado con la implementación de las Tics como una estrategia para mejorar la calidad de la educación rural. Fuentes de Verificación Documento del Proyecto Educativo Institucional y concepto de la Secretaria de Educación. Hipótesis El proyecto cuenta con el apoyo institucional del gobierno departamental y local, para la implantación del PEI. Resultados Indicador verificable Objetivamente Fuentes de Verificación Hipótesis 6

7 R.1. Diseñada una metodología educativa para la escuela rural, que introduce el uso de las TIC. 1. Revisión y análisis de los lineamientos curriculares, de las tres áreas fundamentales integradas al currículo escolar, que integren el uso de las TIC utilizando contenidos virtuales de la Sostenibilidad de la Caficultura. Sostenibilidad y TIC en la Escuela - Santander Un diagrama de transversalización ó articulación de los lineamientos curriculares de las tres áreas del conocimiento. 2. Estructuración de bloques curriculares integrados, por las tres áreas de conocimiento; conformado por estándares, competencias, procesos de pensamiento, hilos conductores de temas trasversales y saberes básicos específicos. 3. Distribución, dosificación y organización de los bloques curriculares integrados por grupos de grados escolares. Tres bloques curriculares integrados, en el plan de estudios de cada área. 15 bloques curriculares integrados, uno por cada docente capacitado. Las herramientas metodológicas permiten adaptar el contenido de las materias tradicionales al uso de TIC y la sostenibilidad de la Caficultura. R.2. La escuela cuenta con la infraestructura y equipos necesarios para integrar TIC en la educación. 4. Elaboración de guías pedagógicas transversales por bloque de grado. 1. Un Proyecto Educativo Institucional re-significado. Dotada la infraestructura escolar para el uso de las TIC S en educación. Al mes décimo del tercer año, instalación de programas para uso de ambientes virtuales en la educación. Un kit de guías pedagógicas trasversales para primaria y secundaria. Proyecto avalado por la Secretaría de Educación Departamental. Actas de entrega de la dotación. Informes de obra de la instalación de redes. Informes de la instalación de los ambientes virtuales. Los precios de los equipos se mantienen conforme a lo estimado en presupuestos. R.3. Los docentes rurales desarrollan clases, con mejores contenidos y metodologías educativas, que son más interesantes y motivantes para los estudiantes. Al finalizar el tercer año, los estudiantes valoran positivamente la metodología educativa en espacios virtuales. 15 Docentes capacitados en el uso de las herramientas tecnológicas de la información y de la comunicación. 15 docentes capacitados en el componente de la Sostenibilidad de la Caficultura. Al tercer año, capacitaciones y talleres para caficultores y padres de familia en el manejo y uso de computadores. Evidencias de la dinámica de los estudiantes en desarrollo de las clases. Planillas de asistencia a los encuentros de formación Certificaciones de las Instituciones contratadas para la formación de los docentes. Muestra de actividades desarrolladas por los caficultores y padres de familia. Las TIC s mejoren la calidad de la educación rural. Los padres de familia y caficultores asisten a las convocatorias para la formación y aplican en sus propias fincas lo visto. 7

8 R.4. Niñas y niños conocedores de las buenas prácticas en la caficultura y promotores de desarrollo sostenible. Giras e intercambio de experiencias con la comunidad educativa en fincas cafeteras exitosas. Al finalizar del tercer año, los padres de familia están capacitados en la Sostenibilidad de la Caficultura mediante el uso de las TIC. Al mes décimo del segundo año. Los estudiantes integran su aprendizaje en prácticas productivas. Implementación del Proyecto Pedagógico Productivo de la institución con un lote de café en dos etapas: *Primera etapa hasta el mes quinto del primer año, sostenimiento y mantenimiento del proyecto de un lote de café ya establecido. *Segunda etapa al mes séptimo del segundo año, establecimiento de un nuevo lote con café. Muestra de visitas hechas a fincas de caficultores exitosos certificados y con buenas prácticas. Muestra de resultados de cambio en el aspecto cultural y productivo de los padres de familia capacitados. -Muestra de las prácticas productivas. Informe de actividades del Proyecto Pedagógico Productivo. Establecimiento del proyecto productivo de café con las buenas prácticas agrícolas y todos los componentes de la sostenibilidad de la Caficultura. Los estudiantes participan activamente de las actividades planteadas en la plataforma pedagógica virtual. Los profesores son asignados por la gobernación y se mantienen en la escuela. 8

9 Tasa de Cambio 1EUR = $ Actividades Recursos Costos Hipótesis R.1. Diseñada una metodología educativa para la escuela rural, que introduce el uso de las TIC. A1. Definir el proceso de construcción de guías pedagógicas con un enfoque de transversalidad para los modelos educativos de Escuela Nueva y Posprimaria. A2. Desarrollar el análisis, la estructuración y la elaboración de guías pedagógicas transversales por grados. Ninguno Planes de estudio y el Proyecto Educativo Institucional La Secretaria de Educación Departamental conoce y acompaña el proceso. El PEI deba ajustarse a nuevos planes de estudio y hacerle una resignificación. Cada docente debe hacer adaptaciones a las guías actuales para ajustarlas a las TICs y Sostenibilidad. A3. Implementar las guías dentro del Planes de Área y Planes de Estudio. aula de clase. R.2. La escuela cuenta con la infraestructura y equipos necesarios para integrar TIC en la educación. A1. Conocer experiencias similares en Experiencia Cundinamarca Escuela la implementación de los TIC. Anatoli y La Esperanza. A2. Definir los equipos y dotación a comprar. A3. Instalar redes y adecuaciones locativas. Portafolios de oferta tecnológica Cableado, rejas, terminales y materiales para adecuaciones Los profesionales responsables del proyecto conocen experiencias similares en la aplicación de los TIC. Se cuenta con el listado de equipos requeridos y sus especificaciones Instalaciones adecuadas para la protección de los equipos y su buen funcionamiento A4. Seleccionar proveedores y adquirir los equipos y materiales. Cotizaciones recogidas según proceso de convocatoria. Los equipos adquiridos cumplen con las condiciones básicas requeridas R.3. Los docentes rurales desarrollan clases, con mejores contenidos y metodologías educativas, que son más interesantes y motivantes para los estudiantes. A1. Consultar y contratar instituciones formadoras en las TIC s. Plan de formación para docentes en el desarrollo de los TIC. Existe oferta educativa de educación superior y el SENA en la región. A2. Consultar y contratar instituciones Plan de formación para docentes en el Existe oferta educativa de educación formadoras en Diplomado de desarrollo de ambientes virtuales de superior. ambientes virtuales de aprendizaje. aprendizaje. A3. Capacitaciones y talleres para Caficultores y padres de familia en el manejo y uso de computadores. A4. Organizar giras a fincas de caficultores exitosos de la región. A5. Formación de Caficultores en la Sostenibilidad de la Caficultura mediante el uso de las TIC. Sala de informática de la institución. Transporte, alimentación y materiales para jornada pedagógica TIC s en funcionamiento articulando contenidos de Sostenibilidad de la Caficultura. Los padres de familia utilizan la tecnología del aula para recibir capacitación en TIC s. Los padres de familia intercambian experiencias con caficultores exitosos en procesos sostenibles. Los caficultores se benefician del aula de informática, recibiendo formación en la sostenibilidad de la caficultura. R.4. Niñas y niños conocedores de las buenas prácticas en la caficultura y promotores de desarrollo sostenible. A1. Implementación del proyecto pedagógico productivo de café articulado a las buenas prácticas agrícolas. A1. Seguimiento y control del proyecto Semillas, bolsas, fertilizantes, polisombra, otros. Administración Profesionales del área, papelería, traducciones, pólizas Los estudiantes desarrollan un proyecto productivo en el entorno de la escuela y sus fincas reforzando la caficultura sostenible. El profesional responsable del proyecto realiza una adecuada planeación, dirección, control y ejecución. 9

10 DESCRIPCION DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES DESDE LOS RESULTADOS. 1. Diseñada una metodología educativa para la escuela rural, que introduce el uso de las TIC. La Secretaría de Educación Departamental asesorará al Colegio Delicias en el proceso pedagógico con un enfoque de transversalidad para los modelos educativos de Escuela Nueva y Posprimaria. El profesional de extensión del Comité de Cafeteros, asesorará la inclusión de temas relacionados con la sostenibilidad de la caficultura. La temática desarrollada como producto de este proyecto, será articulada a los planes de estudio, planes de Área y al Proyecto Educativo Institucional PEI. Responsables: La Gobernación de Santander Secretaría de Educación Departamental y los técnicos de la Federación de Cafeteros Comité Departamental de Cafeteros de Santander. 2. La escuela cuenta con la infraestructura y equipos necesarios para integrar TIC en la educación. Se instalarán los equipos necesarios para que los estudiantes dispongan de materiales bibliográficos en ambientes virtuales y tengan nuevas posibilidades de interacción con los maestros y otros estudiantes en el desarrollo de las actividades académicas, permitiendo acceder y desarrollar contenidos y metodologías de mayor calidad en igualdad de condiciones con escuelas en el sector urbano. Aula Audiovisual: Se adaptará un aula de informática y dotación de medios audiovisuales. Equipos informáticos portátiles para docentes: Se entregarán dos computadores portátiles para que los docentes puedan desarrollar su jornada escolar. Equipos informáticos portátiles para Estudiantes de primaria: Se entregarán 15 Classmate PC (de Intel), que son equipos informáticos especialmente diseñados para niños: son resistentes, pequeños y portátiles e integran un dispositivo para toma de apuntes y software pedagógico que facilitan el manejo de contenido educativo dentro del aula de clases, permitiendo a los docentes monitorear las actividades de aprendizaje, proveer y compartir lecturas y actividades con los estudiantes o entre ellos mismos y revisar material en línea; los estudiantes de las otras 5 sedes de primaria tendrán la posibilidad de ser beneficiados con esta tecnología. Adicionalmente el Comité de Cafeteros de Santander en convenio con el Ministerio de Comunicaciones Programa Computadores para Educar, beneficiará con equipos de cómputo a las sedes que aún no tienen acceso a esta tecnología. Equipos informáticos para Estudiantes de secundaria: Se entregarán 20 computadores y elementos de periferia, que cumplan con los requerimientos de capacidad y programas necesarios para una buena formación de los estudiantes. Responsables: La Gobernación de Santander Secretaría de Educación Departamental Institución Educativa y los técnicos de la Federación de Cafeteros. 3. Los docentes rurales desarrollan clases, con mejores contenidos y metodologías educativas, que son más interesantes y motivantes para los estudiantes. Profesionales del servicio de extensión del Comité de Cafeteros de Santander, desarrollan talleres para caficultores y padres de familia en el manejo y uso de computadores. Giras e intercambio de experiencias con la comunidad educativa en fincas cafeteras exitosas. Los padres de familia están capacitados en la Sostenibilidad de la Caficultura mediante el uso de las TIC. 10

11 Los docentes son los encargados de la aplicación del programa de educación escolar y del aprovechamiento de la dotación tecnológica, para lo cual recibirán capacitación y acompañamiento presencial y virtual en los siguientes temas: Uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Formación y entrenamiento pedagógico para el uso y desarrollo de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, que les permita integrar TIC en sus cursos. Responsables: Los docentes capacitados, con el apoyo técnico del equipo de educación y el servicio de extensión del Comité Departamental de Cafeteros. 4. Niñas y niños conocedores de las buenas prácticas en la caficultura y promotores de desarrollo sostenible. Algunos estudiantes integran su aprendizaje en prácticas productivas en cada una de sus fincas. Se implementa el Proyecto Pedagógico Productivo de la institución con un lote de café en dos etapas: sostenimiento y mantenimiento de un lote de café ya establecido y siembra de nuevas plantas ampliando el área. PLAN DE FINANCIACIÓN Aportes TOTAL EUROS Porcentaje del Total % Aportes Locales ,35 57,73% Federación Nacional de Cafeteros (Colombia) ,44% Gobernación de Santander (Colombia) ,68% Administración municipal de Santander (Colombia) ,61% Aportes Externos 60, % Fundación Effico 60,000 42,27% TOTAL APORTES % 11

12 Sostenibilidad y TIC en la Escuela Santander CRONOGRAMA Tiempo Año 1 Año 2 Año 3 Actividad Revisión y análisis de los lineamientos curriculares, de las tres áreas fundamentales integradas al currículo escolar, que integren el uso de las TIC utilizando contenidos virtuales de la Sostenibilidad de la Caficultura. Capacitación docente en el componente de la Sostenibilidad de la Caficultura. Estructuración de bloques curriculares integrados, por las tres áreas de conocimiento; conformado por estándares, competencias, procesos de pensamiento, hilos conductores de temas trasversales y saberes básicos específicos. Distribución, dosificación y organización de los bloques curriculares integrados por grupos de grados escolares. Elaboración de guías pedagógicas transversales por bloque de grado. Capacitación Docente en el uso de las herramientas tecnológicas de la información y de la comunicación. Dotacion de la infraestructura escolar para el uso de las TIC S en educación. Instalación de programas para uso de ambientes virtuales en la educación. Valoración de la metodología educativa en espacios virtuales. Integración del aprendizaje a las prácticas productivas. Primera etapa de implementación Proyecto Pedagogico Productivo : Sostenimiento y mantenimiento de un lote de café ya establecido. Segunda etapa de implementación Proyecto Pedagogico Productivo : Establecimiento de 2000 nuevas plantas de café. Capacitación a Caficultores y Padres de familia en el manejo y uso de computadores. Giras e intercambio de experiencias con la comunidad educativa. Capacitación a Caficultores y Padres de familia en la Sostenibilidad de la Caficultura mediante el uso de las TIC Elaboración y presentación de informes. 12

13 Sostenibilidad y TIC en la Escuela Santander SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO Económica: Las grandes inversiones en capacitación y equipos, no se requerirán una vez terminado el proyecto. La institución educativa será propietaria de los equipos y materiales entregados. El desarrollo futuro de las actividades educativas está asegurado gracias al respaldo de la Secretaría de Educación Departamental, para cubrir los costos de maestros; el Colegio destinará un presupuesto del Fondo de Servicios Educativos para el mantenimiento de los equipos e instalaciones y para continuar con el desarrollo de materiales virtuales y de la Federación Nacional del Cafeteros para el soporte institucional del programa. Socio-cultural: El Colegio Delicias fortalecerá su posición como centro de desarrollo regional al ofrecer educación pertinente y de calidad a los niños y niñas, preparándolos para asumir de forma exitosa los predios cafeteros de sus familias. La incorporación de procesos participativos y la organización de la comunidad en torno a la escuela con la participación en el proyecto productivo y el uso extendido de los recursos TIC, propiciará una mayor relevancia y relación entre los contenidos de la enseñanza y el medio real de vida de los estudiantes y promoverá la integración escuela-comunidad. Técnica: La formación de los docentes en el uso de la tecnología y diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, garantiza que puedan usar y aplicar las nuevas tecnologías y herramientas de enseñanza. El programa educativo en sostenibilidad y TIC responde a las directrices y lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y los encargados están acreditados por el mismo, para el desarrollo de los talleres de capacitación y seguimiento. Para garantizar la seguridad de los equipos se contará con garantía de calidad, asistencia técnica y seguros contra robo, pérdida o daños. Se impulsará el aprendizaje e implementación de técnicas agropecuarias avanzadas, contando con el apoyo técnico del servicio de extensión del Comité de Cafeteros de Santander. Ambiental: Con la implementación del programa de sostenibilidad en la caficultura se incrementará la conciencia sobre la importancia del cuidado y buen uso del medio ambiente desde la niñez, extendiéndose a toda la comunidad educativa y las familias. La aplicación de TIC permite optimizar el uso de los materiales en la escuela, por ejemplo: reemplazando las guías en papel por temática virtual. Institucional: La institución se fortalecerá para llevar a cabo las acciones educativas gracias a los maestros y directivos capacitados. El proyecto se realiza en el marco de un convenio entre el Comité de Cafeteros, la Secretaría de Educación Departamental y las Alcaldías municipales, que garantiza el respaldo a las actividades y su seguimiento en el largo plazo, por ejemplo, con la disponibilidad de maestros, recursos para el mantenimiento de los equipos y asesoría técnica para la aplicación de las metodologías y desarrollo del proyecto productivo. SOCIOS DEL PROYECTO 1. Federación Nacional de Cafeteros (Colombia): Es una organización privada, de carácter gremial y sin ánimo de lucro, fundada en 1927 por los cafeteros colombianos con el objetivo de desarrollar la industria cafetera colombiana, haciéndola viable, eficiente y competitiva. Está integrada por más de 560 mil familias cafeteras dedicadas al cultivo del café en Colombia y que durante 82 años existencia, ha realizado una labor complementaria al Estado, con grandes inversiones en infraestructura, seguridad alimentaria, educación y capacitación de productores y representación nacional e internacional de los intereses gremiales. FNC actúa a través de su Comité Departamental de Santander, como coordinador local, ejecutor y cofinanciador del presente proyecto. 13

14 2. Gobernación de Santander Secretaria de Educación Departamental (Colombia): Es el organismo estatal a nivel departamental. Su función principal en el sector de la educación es garantizar una oferta educativa para todos los grupos poblacionales en edad escolar, en condiciones de buena calidad, cobertura y manejo eficiente de los recursos. La Gobernación de Santander/Secretaría de Educación Departamental ha suscrito un convenio de cooperación con el Comité Departamental de Cafeteros de Santander para desarrollar acciones que conduzcan a mejorar el acceso, la cobertura y la calidad de la educación en el área rural cafetera del departamento, en función del cual se ejecutará este proyecto. La Secretaría de Educación estará a cargo de facilitar la participación de los maestros en el plan de capacitación y asumir los costos de personal docente en la institución. 3. Alcaldías municipales (Colombia): Entidad administrativa de gobierno municipal encargada de ejecutar políticas públicas nacionales a nivel local. Aportará los recursos para asegurar el buen uso y mantenimiento de la sala y equipos audiovisuales e informáticos que recibirá la sede educativa. 4. Institución Educativa (Colombia): El Colegio Delicias con sus 5 sedes del área rural del municipio de Puente Nacional en Santander, donde se ofrece el servicio público de educación y es la sede del proyecto, presenta a disposición del proyecto, su capacidad pedagógica para el diseño e implementación de las actividades. El personal docente y administrativo estará a cargo de articular la temática de sostenibilidad a los planes de estudio de las áreas básicas del conocimiento en la educación básica y media y procurar el buen uso de los equipos y de la sala de audiovisuales. 5.. Fundación EFICO (Bélgica): EFICO N.V. es un comercializador global de café verde desde Como parte de su filosofía institucional, la empresa creó la Fundación EFICO y el Fondo EFICO como estructuras permanentes e independientes para desarrollar su compromiso con la sostenibilidad. La Fundación EFICO pretende apoyar anualmente proyectos en el sector cafetero que promuevan el desarrollo sostenible en un entorno económico libre y global, colaborando con el gobierno, los sectores público y privados y las ONG s. La Fundación concentra sus recursos financieros en el fondo EFICO, que es administrado por la Fundación del Rey Baduino. EFICO N.V es comprador del Café Sostenible de Kachalú, certificado Orgánico Rainforest. La Fundación estará encargada de apoyar el programa educativo aportando recursos financieros por tres años. ANEXO: GALERIA FOTOGRÁFICA Ejemplos de aulas donde se utilizan Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la educación: 14