PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. TÍTULO DE LA SESIÓN Conservación de los ecosistemas y políticas ambientales en el Perú

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Quinto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía Número de sesión 1/3 TÍTULO DE LA SESIÓN Conservación de los ecosistemas y políticas ambientales en el Perú APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Evalúan problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos) I. Inicio (10 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes, presenta la situación problemática que da origen a la unidad y menciona que el producto final de la misma será un foro. El docente muestra un collage donde se observan dos situaciones diversas: problemáticas ambientales y áreas naturales protegidas ( Anexo 1: PPT). El docente pregunta a los estudiantes: Qué situaciones se muestra en estas imágenes? Por qué ocurre esto? Quiénes son los responsables o los involucrados en su solución? Qué diferencia hay entre las tres primeras imágenes y las dos últimas?

2 II. Desarrollo (25 minutos) Los estudiantes observan el video < del Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas-SERNANP sobre las Áreas naturales protegidas (ANP). El docente les indica a los estudiantes que lean el documento 3: Importancia de las ANP de la página 145 de su texto y les pregunta: Qué sucedería si en nuestro país no existieran las ANP?. El docente continúa con la proyección del PPT sobre las ANP en el Perú ( Anexo 1). III. Cierre (10 minutos) El docente explica que el Estado hace esfuerzos por continuar con su política de protección ambiental por lo que se ha creado el Ministerio del Ambiente y se desarrolla toda una política ambiental, aspecto que será abordado en las siguientes horas. TAREA Los estudiantes indagan información acerca de un ANP y redactan un texto sobre su importancia. I. Inicio (5 minutos) El docente presenta el siguiente texto: SEGUNDA HORA (45 minutos) Toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una efectiva gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes, asegurando particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la conservación de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el desarrollo sostenible del país. Ley General del Ambiente 28611, art. 1. El docente plantea las preguntas: Dónde creen que está contenido este texto? Cuál es la idea que defiende? Luego de la respuesta de los estudiantes, el docente menciona que este es el primer artículo de la Ley General del Ambiente II. Desarrollo (35 minutos) El docente indica a los estudiantes que observen el gráfico de la legislación ambiental en el Perú (documento 1, página 146 del texto escolar) y les explica que, en el Perú, hay leyes suficientes para proteger al ambiente, pero por qué tenemos problemas ambientales? Mediante la técnica del cuchicheo, los estudiantes conversan dos minutos en torno a la pregunta planteada. Algunos voluntarios comparten su respuesta en la plenaria. Los estudiantes leen el Anexo 2: Top 10: países más responsables con el medio ambiente y el Anexo 3: Cuánto avanzó el Perú respecto a la protección del medio ambiente?. Al finalizar la lectura, el docente solicita comentarios al respecto. III. Cierre (5 minutos) El docente explica brevemente el rol del Ministerio del Ambiente e invita a visitar su página web <

3 TAREA Los estudiantes escogen un tópico (manejo del agua, uso de energía, manejo de residuos sólidos, etc.) y averiguan cómo se manifiesta en el Perú y en alguno de los países del top 10. Elaboran un cuadro comparativo al respecto. TERCERA HORA (45 minutos) I. Inicio (5 minutos) El docente explica que en esta hora elaborarán un argumento en preparación al foro que realizarán al cierre de la unidad. II. Desarrollo (30 minutos) Los estudiantes redactan un argumento de 200 palabras como mínimo y 300 como máximo sobre el cumplimiento de las leyes ambientales en el mundo en comparación con el Perú y su importancia para prevenir problemáticas ambientales. Puede evaluar este producto con el instrumento sugerido en el Anexo 4. III. Cierre (10 minutos) El docente selecciona a un estudiante para que explique su argumento. A continuación, se plantea las siguientes preguntas de metacognición individualmente: Metacognición Qué capacidad de nuestra área están desarrollando? Qué actividades has realizado hasta el momento? Qué dificultades has tenido? TAREAS A TRABAJAR EN CASA Indagan información acerca de un ANP y redactan un texto sobre su importancia. Escogen un tópico (manejo del agua, uso de energía, manejo de residuos sólidos, etc.) y averiguan cómo se manifiesta en el Perú y en alguno de los países del top 10. Elaboran un cuadro comparativo al respecto. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN Video de página web Youtube: Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas-SERNANP sobre las Áreas naturales protegidas (ANP) < Información de página web: Ministerio de Ambiente del Perú < < <

4 (ANEXO 2): TOP 10: PAÍSES MÁS RESPONSABLES CON EL MEDIO AMBIENTE El Enviromental Performance Index, creado para medir las metas ecológicas de los Objetivos del Milenio, devela la lista de los países más ecoamigables desde sus políticas públicas La cultura innata de cada nación, y también la promovida por los medios de comunicación y la publicidad, han generado distintos hábitos. También, los gobiernos generan cultura con la aplicación de las leyes. En el tópico del medio ambiente, la calidad ecológica depende de esos tres factores: la cultura inherente del país, la cultura formada a partir de la globalización (sobre todo la de consumo) y las prácticas desde el gobierno a partir de las políticas públicas. De esta manera, aunque existe un sistema que privilegia el consumo a nivel global, cada país ejerce sus propias prácticas que favorecen o no al medio ambiente y, finalmente, a toda la vida en conjunto. El Enviromental Performance Index es una medición, que se aplica a nivel global, de los países más amables con el medio ambiente. ( ) El EPI 2014 este año clasificó a 163 países con 25 indicadores que miden la salud del medio ambiente en aspectos como impactos en la salud, calidad del aire, agua y saneamiento, recursos acuíferos, agricultura, bosques, hábitat y biodiversidad, clima, energía y pesca. Este índice mide, sobre todo, la efectividad de las políticas aplicadas en cada país para proteger el medio ambiente; por ello, sirve de referente para promover mejoras. Los ganadores: Suiza: obtuvo excelencia en impactos a la salud relacionados con el medio ambiente con un 100 de 100, consiguió un increíble 100% en temas relacionados con agua y saneamiento (es decir, trata la totalidad del agua que consume) y 100% en biodiversidad y hábitat. Luxemburgo: también obtuvo un 100% en agua y saneamiento, y otro en preservación de biodiversidad y hábitat. Australia: obtuvo casi la excelencia en calidad del aire y 100% en agua y saneamiento. Singapur: un país que sorprende, una nación que se encuentra aún en desarrollo, obtuvo un 100% en biodiversidad y hábitat y en agua y saneamiento. República Checa: con un excelente puntaje en biodiversidad y hábitat, agua y saneamiento e impactos ambientales, falla en un 45.05% que sacó en el tema de los bosques. Alemania: es uno de los que más cuida sus aguas y biodiversidad. Esta nación fue de las primeras en incorporar en sus ciudades zonas ecológicas donde solo pueden entrar automóviles acreditados como emisores de pocas cantidades de carbono. España: es de los pocos países que casi alcanzan un 100% en calidad de aire, y en clima y energía es uno de los más altos, con un 81.84%. Austria: con un 100% en tratamiento de agua y en impactos a la salud este país, tiene una larga tradición de protección a los bosques (45% de su superficie es bosque). Suecia: es un país experto en aprovechar, sobre todo, sus recursos acuíferos. Es una de las naciones que más dependencias de gobierno tiene para proteger al medio ambiente. Noruega: su manejo de agua y aire es notable. Este país es conocido por transformar su basura en combustible. Se cree que, para 2030, esta nación manejará sólo energías sustentables. ( ) Como contraparte, los peores países en el cuidado al medio ambiente son Afganistán, Lesoto, Haití, Malí y Somalia. Adaptado de <

5 (ANEXO 3): CUÁNTO AVANZÓ EL PERÚ RESPECTO A LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE? Sábado, 08 de Febrero :26 pm El ministro del Ambiente, Manuel Pulgar Vidal, opinó que las empresas privadas que se despreocupan por el cuidado y protección del medio ambiente comienzan a perder competitividad en la economía mundial. En "Enfoque de los sabados" de RPP Noticias, indicó que el crecimiento económico que experimenta el país constituye una oportunidad para que los distintos actores del ámbito nacional se relacionen para mejorar la situación ambiental. El funcionario del Ejecutivo reconoció que hay un problema ambiental severo. Al respecto, apuntó que se cometió el error más grave cuando se permitió la importación de vehículos usados, medida que dijo deterioró más el medio ambiente. Nuestras acciones tienen un impacto y tenemos que pensar en las futuras generaciones, subrayó el titular del Ambiente, quien consideró además que el reto actual es empezar a trabajar para la construcción de ciudades sostenibles. Pulgar Vidal mencionó que la ética y la responsabilidad son elementos centrales para una eficiente gestión ambiental. El problema es que la gente cree que la cuestión [de la protección ambiental] es de largo plazo, arguyó. En otro momento, destacó la iniciativa de la juventud para promover la sostenibilidad ambiental. Los jóvenes están cambiando significativamente la conciencia ambiental del país, anotó. Asimismo, consideró que los ministerios de Energía y Minas, de la Producción y de Comercio Exterior y Turismo deben impulsar más su capacidad de gestionar responsablemente el ambiente. No hay conciencia ciudadana A su turno, Antonio Brack, experto en asuntos ambientales, sostuvo que hay avances en el Perú en cuanto a la protección del medio ambiente; aunque admitió que hay aún un déficit de conciencia ciudadana en relación con el tema. El peruano considera que su país es el basurero, enfatizó. Al mismo tiempo, refirió que se debe promover políticas para cambiar la mentalidad de las personas a fin de vivir en un ambiente sano y saludable. Por su parte, el exministro de Agricultura, Carlos Amat y León, expresó que es de suma importancia que las universidades y las instituciones científicas promuevan la educación ambiental entre la población. En ese sentido, resaltó que las universidades pueden ayudar a combatir la problemática del medio ambiente. La reconstrucción de la sociedad peruana con su geografía es lo que tenemos que rescatar con la tecnología del siglo XXI, concluyó. Tomado de <

6 (ANEXO 4): ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR EL ARGUMENTO Competencia Actúa responsablemente en el ambiente. Capacidad Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Indicador Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos. INDICADORES 1. Presenta el tema con claridad. 2. Utiliza la información trabajada en clase para sustentar su argumento. 3. Se evidencia el conocimiento de por lo menos una ley ambiental nacional e internacional. 4. Se aprecia su posición frente al tema trabajado. 5. Respeta los requisitos de forma solicitados (extensión del argumento, reglas gramaticales, etc.). Puntaje total MUY BIEN SUFICIENTE DEFICIENTE PUNTAJE BIEN PARCIAL