JORNADAS PROVINCIALES DE ORIENTACIÓN N EDUCATIVA.
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- Ana Ramos Torres
- hace 8 años
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1 JORNADAS PROVINCIALES DE ORIENTACIÓN N EDUCATIVA. CONOCIMIENTO E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS. Sevilla, noviembre - diciembre de2005
2 Conociendo a Juan Luis... Análisis de una experiencia de Orientación Educativa E.P.O.E. Discapacidad Motórica Sevilla.
3 Juan Luis tiene 34 añosa Datos relevantes de su cuadro motor: Parálisis Cerebral. Tetraparesia DESPLAZAMIENTO: MANIPULACIÓN: COMUNICACIÓN: SEDESTACIÓN: CONTROL DE ESFINTERES: A.V.D. : Usuario de silla de ruedas de conducción eléctrica. Manos poco funcionales. Anartria. Usuario de Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Controla tronco. Precisa adaptación de su mobiliario escolar. Adquirido pero precisa ayuda para hacer sus necesidades. Totalmente dependiente.
4 Juan Luis nació en LEBRIJA (Sevilla) Datos relevantes de su historial escolar: C.E.E. Ntra. Señora de la Oliva. C.E.I.P. El Recreo. (Pionero en los programas de integración educativa). I.E.S. Bajo Guadalquivir. (Pionero en Programa de Garantía Social E.) E.S.A. A Distancia. Curso : Ciclo Formativo de Grado Medio - Gestión Administrativa. I.E.S. BAJO GUADALQUIVIR
5 Demanda del Centro: Canalización de la demanda a través de: Director y Orientador del I.E.S. Servicio de Inspección Educativa. E.T.P.: Responsable área de Ed. Compensatoria. Familia. 7 de octubre/2005
6 Intervención: n: proceso 1. Análisis de demandas Entrevista en el I.E.S. con: - Alumno. - Familia (acude la Madre). - Departamento de Orientación. - Departamento de Gestión Administrativa. - Profesoras de Apoyo a la Integración. Servicio de Inspección Educativa. 17 de octubre/2005 E.P.O.E.- Discapacidad Motórica.
7 Intervención: n: proceso 1. Análisis de demandas - Información sobre la discapacidad motórica. - Información sobre la Parálisis Cerebral. - Cómo comunicarnos con Juan Luis?. - Información sobre el nivel de competencia curricular. - Adaptaciones de acceso al curriculum. -Elementos de acceso al curriculum. -Software recomendado. - Adaptaciones en la Evaluación. - Medidas de atención a la diversidad: Flexibilización.
8 Intervención: n: proceso 2. Respuesta Información sobre la discapacidad motórica. Información sobre la Parálisis Cerebral. Documentos aportados: - Folletos informativos sobre P.C. - Bibliografía. - Acceso al ordenador. - Tableros de comunicación. - Software Educativo (C.R.E.E.N.A.) Dr. Toledo González. Servicio de Inspección Educativa. E.P.O.E.- Discapacidad Motórica. 25 de octubre/2005 Se propone visitas a determinados centros con experiencia.
9 Intervención: n: proceso Cómo comunicarnos con Juan Luis? Era usuario de S.A.A.C.: Bliss. Es usuario de tablero alfabético, silábico, vocabulario básico... (Diseñado según sus indicaciones). Medida educativa: Se elaboran veinte tableros similares al suyo para que la comunidad educativa se familiarice con su uso.
10 Tableros: Hola me llamo Juan Luis y señalo con los dedos índice y corazón de la mano derecha, como en una V.
11 Intervención: n: proceso Nivel de competencia curricular Entrevista Centro de Educación Permanente de Adultos. Desfase curricular en el área de Matemáticas. Valoración de su nivel curricular en el área lógico-matemática. Refuerzo de competencias comunicativas orales y escritas a nivel expresivo. Orientador del Centro y Profesora de Apoyo a la Integración
12 Medida educativa : FRAGMENTACI FRAGMENTACIÓN - FLEXIBILIZACIÓN - ADAPTACIÓN N CURRICULAR. Servicio de Inspección Educativa Departamento de Orientación Departamento de Administración
13 Coordinación desde el Instituto Provincial de Formación de Adultos de Jaén. Tutoría en la F.A.M.S.
14 Intervención: n: proceso 2. Respuesta Adaptaciones de acceso al currículum A nivel de Centro:. Centro carente de B.A. - Ascensor y rampas. A nivel de aula: - Elección de ubicación en el aula. - Garantía de movilidad. A nivel de alumno: - Mobiliario. - Otros recursos E.P.O.E.- Discapacidad Motórica y Departamento de Madera del IES. 25 de octubre/2005
15 Tablero-mesa con escotadura y reborde. Respeta el mando de la silla Soporte para elevar el teclado Cincha de velcro con necesidades básicas Verticalizador de folio
16 Intervención: n: proceso 2. Respuesta Adaptaciones en la Evaluación: - Mayor tiempo para ejecución de pruebas. - Se selecciona el viernes. - Preguntas de respuesta corta. - Preguntas de opción múltiple. - Preguntas de V ó F. - Realización de exámenes en casa. Equipo Docente. Servicio de Inspección Educativa. E.P.O.E.- Discapacidad Motórica. 25 de octubre/2005
17 Intervención: n: proceso 2. Respuesta Flexibilización - Fragmentación - Adaptación Curricular: Tramitación a la Consejería de Educación del expediente del alumno / D.G. de Formación Profesional y Educación Permanente. Equipo Docente. Servicio de Inspección Educativa. Pendiente de tramitación
18 Intervención: n: proceso 3. Respuesta Software recomendado: Valoración realizada por el Profesor D. Rafael Sánchez Montoya. Distingue dos aspectos: 1.- Comunicación. 2.- Currículum. 23 de noviembre/2005
19 Intervención: n: proceso 3. Respuesta Software recomendado: Currículum de C.F.G.M.: GESTIÓN ADMINISTRATIVA.. Software específico para aprendizaje de las matemáticas: abierto.. Software cerrado existente en el mercado para el aprendizaje de las matemáticas.. Programas generales: TUTORIALES, para aprender los sistemas informáticos.. Cómo utilizar el ordenador para mejorar la lectoescritura?. Formación a través del C.E.P. de Lebrija: Dos sesiones: Diciembre/2005 y Abril/2006.
20 Intervención: n: proceso 3. Respuesta Software recomendado: Comunicación:. Se respeta el acceso del alumno al ordenador: uso del licornio.. Se valoran las posibilidades de respuesta-salida: - Síntesis de voz.. Plaphoons.. Lector de textos. 23 de noviembre/2005
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23 Intervención: n: proceso 3. Respuesta Valoración realizada por el profesor D. Rafael Sánchez Software recomendado: Montoya.. Se respeta el acceso del alumno al ordenador: uso del licornio.. Se valoran las posibilidades de respuesta-salida: - Sintesis de voz.. Plaphón.. Lector de textos. 23 de noviembre/2005
24 Gracias...
25 A modo de conclusión: n: Trabajando coordinadamente todos los agentes educativos Valorando la situación desde un punto de vista multiprofesional Con Profesionales especializados en el campo de la Rehabilitación y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Recogiendo la Experiencia de la Familia y del propio Alumno Resultado: RESPUESTA EDUCATIVA MÁS EFICAZ.
26 Trabajo realizado por: María Luisa Salvador López. E.P.O.E. - Discapacidades Motóricas. Con la colaboración de: Antonio Alfonso Borallo (Orientador de I.E.S.) Francisco Gavala de Soria (Jefe Departamento de Gestión Administrativa), ambos en el I.E.S. Bajo Guadalquivir de Lebrija. Por su confianza, profesionalidad y labor de coordinación. Antonio Liñán Cabrera (Orientador de E.O.E.), por su apoyo en la configuración de esta presentación. Alcalá de Guadaira, 29 de noviembre de 2005.
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