TRABAJO FINAL: PROYECTO TENEMOS DERECHOS LABORALES?

Transcripción

1 TRABAJO FINAL: PROYECTO TENEMOS DERECHOS LABORALES? TÍTULO: Tenemos derechos laborales? PRODUCTO FINAL: Realización de un cuaderno/blog de clase en el que en base a los contenidos trabajados y al trabajo cooperativo realizado, los alumnos valoren la protección que ejerce el Derecho Laboral sobre la parte más débil de la relación laboral: el trabajador. CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: El objetivo final parte de que a través del estudio del contrato de trabajo y de las posibles modificaciones del mismo los alumnos entiendan la importancia de la regulación normativa de las relaciones laborales, la protección de la figura del trabajador, la necesidad de establecer

2 mecanismos de conciliación de la vida personal con la profesional y la disyuntiva entre el poder de organización y dirección del empresario y la necesidad de estabilidad laboral del trabajador. El proyecto está dirigido para trabajar parte de los contenidos del módulo de Formación y Orientación Laboral, con alumnos de primer curso de Grado Medio y Grado Superior de Ciclos, las competencias profesionales a adquirir están establecidas en el RD de Título y RD de Currículo, de cada uno de los Ciclos Formativos, pero que con carácter general se encuadra en el objetivo general: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. Trabajando los siguientes contenidos directamente relacionados con el objetivo general: El derecho del Concepto. Fuentes. Jerarquía Normativa. La Administración Laboral. La Jurisdicción Social. Derechos y deberes derivados de la relación laboral. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del sector. El tiempo de trabajo y su retribución. Jornada laboral. Análisis de la jornada determinada en Convenios Colectivos aplicables en sectores en los que pueden ser contratados. El salario: elementos que lo integran. La nómina: análisis de nóminas de acuerdo con las percepciones salariales determinadas en convenios colectivos que les sean de aplicación. Análisis de la relación laboral individual. Sujetos del contrato de Forma, Duración, Período de prueba. 2

3 Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. Medidas establecidas para la conciliación de la vida laboral y familiar. Normativa autonómica. Modificación, suspensión y extinción del contrato de Consecuencias económicas derivadas: el finiquito y la indemnización. El procedimiento para reclamar contra el despido: órganos competentes, plazos, resoluciones y consecuencias económicas, indemnización y salarios de tramitación. Representación de los trabajadores. Participación de los trabajadores en la empresa. La Negociación Colectiva. Sindicatos y Asociaciones Empresariales. Conflictos colectivos. La huelga y el cierre patronal. Procedimientos legales de solución de conflictos colectivos. Nuevos entornos de organización del Beneficios para los trabajadores: flexibilidad y beneficios sociales entre otros. Posibilidades de aplicación en los puestos de trabajo correspondientes al perfil del título. 3

4 SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO: 1º ACTIVIDAD: ½ SESIÓN. INDIVIDUAL. Actividad: Reflexión sobre la Festividad del primero de Mayo en relación con la lucha obrera. Ha existido siempre el Derecho laboral o su aparición ha sido progresiva en base a la reivindicación de derechos? Realización de un eje cronológico, en base a una investigación previa con la fecha de los principales hitos históricos de lucha obrera que plantearon el surgimiento del Derecho laboral. 2º ACTIVIDAD: 2+1/2 SESIONES. GRUPOS DE TRES ALUMNOS, distribución del trabajo entre los miembros de cada equipo en base al reparto de contratos Y EXPOSICIÓN AL RESTO DE LA CLASE DE LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE CADA TIPO CONTRACTUAL. Actividad: Estudio modelos de contratación, visitando la página de los Servicios Públicos de Empleo. Enlace a la página web: 4

5 3º ACTIVIDAD: 2 SESIONES. GRUPOS DE TRES ALUMNOS, estudio conjunto de la sentencia y establecimiento de conclusiones conjuntas sobre la disyuntiva: poder de organización del empresario- estabilidad en el empleo y conciliación vida trabajador. EXPOSICIÓN POR UNO DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE LAS CONCLUSIONES. Actividad: estudio de una sentencia del TSJ de Andalucía sobre el caso de una trabajadora que ha sufrido una modificación sustancial de las condiciones de trabajo incluidas en su contrato. Incluir en el dossier de legislación los artículos del Estatuto de los Trabajadores vistos en base al estudio de las modificaciones sustanciales del contrato. Enlace página web: 4º ACTIVIDAD: 2 o 3 SESIONES. ACTIVIDAD COOPERATIVA DE BUENA LEY. 3 GRUPOS DE ALUMNOS DE TRES COMPONENTES CADA GRUPO. 5

6 Actividad: La clase se divide en tres grupos: grupo de jueces, grupo empresario y abogados defensores del empresario y grupo trabajador y abogados defensores del trabajador. Cada grupo a su vez está formado por tres alumnos, uno de ellos va a ocupar el rol de trabajador y los otros dos de abogados defensores, la misma situación para el empresario y en el caso del grupo de jueces van a constituirse cada uno como magistrados de ese Tribunal de la Sala de lo Social. Se va a plantear un caso real de conflicto en el entorno laboral y cada parte va a disponer de un tiempo de preparación de sus intervenciones, para defender sus intereses. A continuación cada parte cuenta con dos períodos de intervención para hacer sus alegaciones. Finalizando con el veredicto de los magistrados que emitirán sentencia y voto particular. Se va a utilizar como espacio la propia clase organizada en estrado (Tribunal) y bajo estrado en dos partes (defensa y acusación). 5º ACTIVIDAD: 4 SESIONES. MOVIMIENTO HACIA FUERA. Actividad: Visita a los Juzgados de lo Social, asistencia a un juicio de extinción de contrato y cobro del finiquito

7 6º ACTIVIDAD: 1 SESIÓN. MOVIMIENTO HACIA DENTRO. Actividad: Visita de un miembro del SMAC (Servicio de Mediación, Arbitraje y Conciliación) de nuestra localidad a nuestro Centro, que nos hablará de la papeleta de conciliación, como trámite previo a la vía judicial y de las funciones de este servicio º ACTIVIDAD: 5 SESIONES. PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DE CENTRO CATEDRALES. En cuanto a la investigación socio-laboral de la que nos vamos a encargar desde el módulo de FOL dentro del Proyecto Catedrales, los aspectos a TRABAJAR son los siguientes: 1. Conocimiento del entorno sociocultural de la época, relacionándolo con los derechos y deberes de los trabajadores del momento, es más, respondiendo a la pregunta existían derechos? 2. Valoración de la situación laboral de los trabajadores, constructores de las catedrales. 3. Investigación en torno a la figura de un personaje destacado en la lucha obrera y en la reivindicación de los derechos laborales. 7

8 INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO: Los indicadores de éxito parten de: La realización de un buen trabajo en equipo, tanto con los miembros del equipo, como con el resto de alumnos del grupo-clase y alumnos del Centro. El desarrollo de una actitud de cooperación y refuerzo del trabajo grupal. La generación de una actitud positiva hacia los contenidos trabajados y adquisición de las competencias trabajadas. Una buena participación del entorno social que rodea al Centro. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS: Para ello, los instrumentos de evaluación que voy a utilizar parten de la siempre presente observación y de la autoevaluación por parte del equipo y del alumno a través de la valoración con rúbrica. Cómo? - Observación directa; llevada a efecto como profesora del grupo y por el resto de profesores participantes en el proyecto, que valore la participación y actitud del alumno. 8

9 - Autoevaluación y evaluación por parte del profesor; cada parte del trabajo/ investigación a realizar por los alumnos irá acompañado de una rúbrica, que les servirá de guía a la hora de completar la investigación y de evaluar su trabajo, a la vez que permitirá al profesor compartir con el alumno la valoración de la realización del Proyecto. - Coevaluación; el trabajo global del grupo se calificará a través de una reunión de grupo en la que se puntuará cada parte del trabajo, valorándose a través de la misma rúbrica, pero valorada en común; si se han completado y conseguido los objetivos propuestos y adquirido las competencias trabajadas en el proyecto de aprendizaje y que facilitará igualmente que el profesor pueda valorar al grupo en su conjunto y la capacidad de autocrítica y evaluación de los alumnos. RÚBRICA PROYECTO FINAL Cuestiones sometidas a CALIFICACIÓN MD (0 A 2 PUNTOS) D (3 A 4 PUNTOS) BIEN (5 A 6 PUNTOS) MB (7 A 8 PUNTOS) EXCELENTE (9 A 10 PUNTOS) Fase de Organización del Trabajo de Grupo. organización del Escasa (uno o dos intervenciones) intervención en la organización del equipo y del Buenas intervenciones (de tres a cinco y organización del equipo y del trabajo Buenas intervenciones (de seis a ocho y organización del equipo y del trabajo, buscando que la organización del mismo sea lo más eficaz posible. Gran intervención (más del 50% de las la organización del equipo y del trabajo, excelente búsqueda de la eficacia en la organización. 9

10 Fase de Distribución del Trabajo distribución del Escasa (uno o dos intervenciones) intervención en la distribución del equipo y del trabajo Buena participación en la distribución de tareas, (de tres a cinco y razonadas). Buena participación (de seis a ocho y razonadas), en la distribución del trabajo, buscando que el reparto sea lo más equitativo posible. Buena participación (más del 50% de las la distribución del trabajo, buscando que el reparto sea lo más equitativo posible. Fase de Investigación investigación. Escasa intervención (uno o dos intervenciones) en la fase de investigación. Buena participación (de tres a cinco y fase de investigación. Buena participación (de seis a ocho y razonadas), en la investigación del trabajo, liderando la investigación. Buena participación (más del 50% de las la investigación del trabajo, liderando la investigación e incorporando investigación complementaria. Fase de Recopilación de la Información recopilación de la información. Escasa intervención (uno o dos intervenciones) en la fase de recopilación de la información. Buena participación (de tres a cinco y fase de recopilación de la información. Buena participación en la recopilación (de seis a ocho intervenciones), de la información, liderando el trabajo en equipo. Buena participación (más del 50% de las la recopilación de la información del trabajo, liderando el equipo y ajustándola a los criterios establecidos por el grupo. 10

11 Fase de Consenso del Grupo discusión del trabajo por el grupo. Escasa intervención (uno o dos intervenciones) en la fase de discusión y búsqueda del consenso. Buena participación (de tres a cinco y búsqueda del consenso. Buena participación (de seis a ocho intervenciones razonadas), en la búsqueda del consenso y en la puesta en común de la información facilitada por cada miembro del equipo. Buena participación (más del 50% de las la búsqueda del consenso y en la puesta en común de la información facilitada por cada miembro del equipo, mediando en las intervenciones de cada miembro del equipo. Fase de Redacción redacción del Escasa participación (uno o dos intervenciones) en la redacción del Buena participación (de tres a cinco y redacción del Muy buena (de seis a ocho intervenciones razonadas), participación en la redacción del trabajo, buscando el ajuste de cada parte. Muy buena participación (más del 50% de las la redacción del trabajo, buscando el ajuste de cada parte y responsabilizándose de la redacción de cada parte. 11

12 Fase de Exposición exposición del Escasa participación (uno o dos intervenciones) en la exposición del Buena exposición del trabajo, claridad, orden y búsqueda de la retroalimentación. Muy buena participación en la exposición del trabajo, buscando la mejora de cada exposición. Muy buena participación (más del 50% de las la exposición del trabajo, ayudando a todos los compañeros en la preparación de sus respectivas exposiciones. Fase de Inclusión en el Proyecto Global Cómo valoras tu capacidad de trabajo dentro de un proyecto global de trabajo? inclusión del trabajo realizado por los alumnos de FOL en el Proyecto. Escasa participación (uno o dos intervenciones) en la inclusión del trabajo realizado por los alumnos de FOL en el Proyecto. Buena participación (de tres a cinco y inclusión del trabajo realizado por los alumnos de FOL en el Proyecto. Buena participación (de seis a ocho intervenciones inclusión del trabajo realizado por los alumnos de FOL, buscando el cumplimiento del objetivo final del Proyecto. Excelente participación (más del 50% de las la inclusión del trabajo realizado por los alumnos, buscando el cumplimiento del objetivo final del Proyecto y el consenso entre todos los participantes. Abreviaturas: - MD: muy deficiente, - D: deficiente, - B: bien, - MB: muy bien, - E: excelente. 12

13 Observaciones: Conclusiones finales y propuesta de mejora: 13