1. Estructura Docente: 1.1 Cuadro docente responsable:

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1 Taller Vertical A P r o g r a m a Año 1. Estructura Docente: 1.1 Cuadro docente responsable: Prof. Adjunto: Arq. Cecilia Coccato Jefe de Trabajos Prácticos: Arq. Alberto Mahave Aux. de primera: Arq. Paula Verónica Melnechuk Asignación de funciones dentro de la Cátedra. Profesor Adjunto a Cargo Planificación del desarrollo del curso. Dictado de clases teóricas. Determina la naturaleza de los Trabajos Prácticos. Coordina con los otros responsables de nivel del taller vertical la temática y complejidad a desarrollar en cada nivel y las tareas comunes del Taller. Dirige y evalúa los trabajos del personal y de los alumnos que participan en la cátedra Planifica y controla las actividades de formación de recursos humanos a cargo de la Cátedra. Planifica y regula el cronograma de tareas del personal docente a cargo. Evalúa a los integrantes de la Cátedra a su cargo y emite informes sobre el cumplimiento de los objetivos fijados. Realiza reuniones periódicas con el equipo a su cargo a fin de controlar, revisar y ajustar las actividades programadas. Integra los Jurados de Concursos y comisiones cuando así lo requiera la FAU, la universidad u otras instituciones. Jefe de Trabajos Prácticos A cargo de grupo de alumnos. Explica y aclara los ejercicios dados por el responsable de nivel. Guía las diferentes etapas de desarrollo individual y colectivo. Evalúa las diferentes etapas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Colabora con el responsable de la Cátedra en el dictado y exposición de las teóricas. Elabora normativas y publicaciones bajo la supervisión del responsable de nivel. Cumple con las actividades de investigación y extensión si las hubiere. Dicta clases de trabajos prácticos Colabora en la evaluación final de las unidades temáticas y del Curso al finalizar el ciclo lectivo. Integran las mesas examinadoras. Auxiliar de 1ra Categoría. Apoyar al Jefe de Trabajos Prácticos. Controlar la asistencia y participación de los alumnos en el taller. Realizar críticas a los trabajos. Colaborar con las actividades de extensión e investigación si la hubiese indicadas por la cátedra Colaborar en las evaluaciones. 1

2 Beca de Servicios y Adscripciones Elabora documentos que responden a los intereses pedagógicos de la cátedra, se encarga de las publicaciones y control de asistencia de alumnos como así también sustenta un canal de comunicación entre pares que es muy beneficioso para el desarrollo del curso lectivo. Colabora con el responsable de nivel y demás integrantes de la cátedra en la selección de materiales para ser utilizados por la misma. 1.2 Duración del dictado de la materia: Anual 1.3 Carga horaria: 250 hs. 9 hs semanales 2. Programa: 2.1 Presentación general de la asignatura Ubicación respecto del Plan de Estudios: Arquitectura IV corresponde al cuarto año de la carrera, dentro del área Diseño, en donde gradualmente y de acuerdo con el objetivo general del Ciclo Medio, la asignatura propone el reconocimiento, formulación, planteo y resolución de problemas de diferentes complejidades de diseño, a través de conceptualización integral de los aspectos funcionales, ambientales, simbólicos, morfológicos, espaciales y constructivos, dentro de un contexto urbano, social y normativos. La enseñanza de la Arquitectura no escapa a la crisis en que esta sumergido el país, por lo que el estudio del usuario y del contexto social en donde actúa adquiere relevante importancia como así también las causas y problemas que los provocan. Se entiende a la arquitectura como subsistema del sistema ambiental, y en si misma es un sistema, un todo interrelacionado, en donde el resultado no es la suma de las partes. En esta materia se pretende la integración de todos los conocimientos adquiridos en los anteriores talleres, y en las materias de niveles inferiores, preparando al alumno para el desarrollo de los talleres de niveles superiores. 2.2 Objetivos Generales (Plan de Estudios ) En este espacio de formación el estudiante podrá: o Desarrollar procedimientos para formular y resolver problemas complejos. Alcanzar competencias que le permitan un eficiente nivel de definición en la materialización del proyecto arquitectónico, y de los equipamientos, a partir de una conceptualización integral de las dimensiones espaciales, funcionales, expresivas, tecnológicas y contextuales. 2.3 Unidad temática única: Objetivos Particulares de la Asignatura: Que el alumno logre: Ejercitar el análisis, diagnóstico y desarrollo sistemático de una propuesta urbano - arquitectónica a nivel individual y grupal. Captar la interacción hombre entorno, condicionantes y pautas de intervención. Aplicar y comprender el concepto de sistema en la arquitectura. 2

3 Integrar en una propuesta de diseño, los subsistemas funcional, estructural, constructivo, normativo, morfológico significativo. Desarrollar una actitud critica en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el taller Contenidos - El Rol del arquitecto en la sociedad. - Sistematización teórica y operacional del Proceso de diseño. - Implantación: relación con el entorno. - Clima, Paisaje. - Actividades - Uso del espacio público, semipúblico y privado. - La Arquitectura como sistema. Lo funcional, lo morfológico significativo, lo normativo, lo estructural, lo tecnológico constructivo. - La arquitectura compleja. Subsistemas funcionales independientes. 2.4 Lineamientos de acreditación: El alumno deberá realizar: Ejercicio creativo inicial, de carácter diagnóstico. Ejercicio grupal de integración vertical Trabajo de diseño de aprestamiento, atendiendo a la articulación de los subsistemas del sistema arquitectónico. Dos informes gráficos que contengan el análisis comparativo de tres o más proyectos arquitectónicos paradigmáticos que tengan relación con el problema de diseño a abordar. Los ejemplos serán verificados por el docente. El trabajo se desarrollará en grupos de tres alumnos, y deberá ser presentado al resto de la clase en un plenario. En forma grupal, realizará una propuesta general de conjunto, en donde se evidencien criterios de implantación, pautas y condicionantes. Trabajo realizado en maqueta, tendiendo a la generación de volumen espacio, previo a la realización de Planta. Una monografía, a cerca de un subsistema específico, funcional, constructivo tecnológico, que se presentará en formato impreso y versión digital, para intercambiar con el resto del taller. En forma individual cada alumno deberá presentar una propuesta de diseño, parte del conjunto (grupal), en la que se contemple la resolución de problemas de diferentes complejidades así como la integración de sistemas y subsistemas. Junto con la entrega final cada alumno deberá realizar una lámina síntesis, en la que deberá volcar aquellos aspectos que considere fundamentales del proceso realizado, así como de su propuesta. Para poder reconstruir y seguir el propia proceso de diseño, cada alumno deberá llevar una carpeta a la que llamaremos cuaderno de bitácora, y/o un Blog, en donde se volcará a modo de diario lo realizado clase a clase, incluyendo, análisis de programa, funciones, esquemas, ideas, lecturas, frases, croquis, etc. 3

4 2.5 Estrategias Docentes: En todas las etapas, la Cátedra organizará actividades que optimicen el tiempo disponible para el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, haciendo uso de los siguientes procedimientos: 1. Exposiciones gráficas y orales 2. Aplicación de técnicas grupales e individuales de producción. 3. Crítica y auto crítica de trabajos y procesos - individual/ grupal 4. Entrevistas o coloquios. 5. Autoevaluación y evaluación colectiva. 2.6 Medios: Se prevé la utilización de los siguientes medios auxiliares o recursos en la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje: a) Impresiones varias. Comunicaciones de la Cátedra y material de consulta. b) Material audiovisual: maquetas, diapositivas, transparencias, láminas, videos, etc. c) Asesoramiento a cargo de especialistas, a través de charlas temáticas de Estructuras, Instalaciones especiales, etc. 2.7 Sistemas de evaluación En el sistema de evaluación de los resultados de la acción educativa se han contemplado los siguientes propósitos: a) El curso constituye para la evaluación del aprendizaje de los alumnos un proceso ininterrumpido que pretende la diferenciación de las múltiples conductas pertenecientes a los campos cognoscitivos, afectivos y psicomotrices. b) El curso debe proporcionar, no solamente información sobre la cantidad y calidad de los aprendizajes, sino también el estado en que se encuentra el alumno en cada etapa del proceso de aprendizaje Evaluación: La evaluación se hará a través de la verificación y seguimiento del proceso del alumno y el resultado de su producción. El alumno será promovido si al final del curso es capaz de dar contenido y significado a su proceso de formación mediante el cumplimiento de todas y cada una de las condiciones establecidas por la Cátedra. La evaluación y promoción se realizará por acuerdo general del cuerpo docente de la Cátedra, con posterioridad a la autoevaluación en coloquio que el propio alumno hará en defensa de su producción Aspectos a evaluar a) Proceso de formación Evolución del alumno. Capacidad de recuperación en procesos formativos. Planteamiento metodológico frente al problema, información previa disponible, Habilidad heurística para estructurar una variedad de estrategias posibles (oficio de proyecto). Dominio de las reglas de inferencia y códigos expresivos. Significados. 4

5 Capacidad para precisar los límites del problema y asegurar la reducción de las incógnitas en propuestas pertinentes de diseño, posibles de materialización. Conocimientos adquiridos en el transcurso de la carrera y su aplicación al desarrollo del trabajo de taller. Capacidad de autocrítica. Capacidad de comunicación y síntesis gráfica. b) Resultados: Calidad de las propuestas Coherencia entre las partes y el todo. Nivel de Representación y Comunicación. El seguimiento del alumno se realizará a través de fichas con registros diarios. (métodos y técnica de procesamiento de datos). 2.8 Régimen de inscripción: Los alumnos podrán inscribirse en la asignatura en condición de alumno regular por promoción, según las condiciones establecidas por la Facultad y el sistema de correlatividades vigente en los plazos establecidos por el Calendario Académico. 2.9 Requisitos administrativos: El alumno Promociona la materia cumpliendo con las siguientes condiciones: Asistencia: obligatorio el 80 % de asistencia a clases teóricas y prácticas. Trabajos Prácticos: 100% de trabajos presentados en tiempo y forma. La entrega de un porcentaje menor coloca, al alumno en condición de libre. Presentación de trabajo final Acreditación académica: La calificación será conforme a la normativa de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo del 1 al Bibliografía * PARIS OMAR, Estrategias Proyectuales- Medio Ambiente y Lugar, Cordoba Ed. I+P,. * TEDESCHI, E. Teoría de la Arquitectura, Buenos Aires: Ed. Nueva Visión, * LITWIN, Blanca, y otros. Pasos hacia una metodología de diseño Ed de Belgrano, Bs As * CHING, Francis. Arquitectura, forma, espacio y orden Ed. GG. Barcelona. * UNWIN, Simón. Análisis de la Arquitectura Ed: GG Barcelona, 1997 * CEJKA, JAN. Tendencias de la Arquitectura Contemporánea Ed: GG, Mexico, * ZEIDLER EBERHARD H., Arquitectura Plurifuncional en el contexto urbano. Ed GG. Barcelona * RAPOPORT, Amos. "Aspectos Humanos De La Forma Urbana", Barcelona: G. Gilli ed., * HOUGH, Michael. Naturaleza y Ciudad, Madrid: G. Gilli, * NORBERG-SCHULTZ, C. "Existencia, espacio y arquitectura ", Barcelona: Ed. Blume, * WERNLY, Juan. "El clima como factor de diseño", Resistencia: UNNE, * CHING, Francis. Dibujo y Proyecto Ed. GG Revistas SUMMA, SUMMA+, 30-60, AMBIENTE, otras disponibles en hemeroteca. Articulación Vertical dentro de la Unidad Pedagógica: 5

6 Durante el ciclo lectivo, el taller Arquitectura 4 plantea una fuerte articulación vertical con Arquitectura 3, ya que en este ciclo lectivo, no se concretaron articulaciones con otros niveles, realizándose trabajos en vertical alternados con tareas en horizontal. Otras Articulaciones propuestas Como en años anteriores se prevé, actividades de integración de contenidos con otras materias, de años anteriores, como Construcciones 1, que aporta al curso 2 clases dadas por el Arq. Marcos Cáceres. Una de Escaleras coincidente con la ejecución del esquicio: Resolución de detalle de núcleos verticales. Se prevé la participación del Ing. Alejandro Lickoff, quien aporta al curso una clase de diseño estructural, y criticas periódicas al trabajo de los alumnos en aspectos relacionados con la estructura. Se aplican conceptos de Teoría del Diseño y la Gestión Urbana, al trabajo de diagnóstico y propuesta urbana desarrollado en vertical junto a Arquitectura 3 Se acordó con el Arq. Sergio Fernández profesor de la materia optativa Morfología 3, la implementación de una charla planteando relación forma-materia tema tratado en profundidad en esa materia. 6