Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Obstetricia SÍLABO

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1 I. INFORMACIÓN GENERAL: Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Obstetricia SÍLABO 1.1 ASIGNATURA : Obstetricia III 1.2 CICLO ACADÉMICO : VIII 1.3 CÓDIGO DEL CURSO : AREA CURRICULAR : Formación profesional 1.5. CARRERA ACADEMICO PROFESIONAL : Obstetrícia 1.6 REQUISITO : : SEMESTRE ACADEMICO : 1.8 HORAS SEMANAL / MENSUAL : 7 / HORAS TEORICAS : HORAS PRÁCTICAS : CREDITOS : PROFESOR :. II. SUMILLA Naturaleza: Asignatura naturaleza Obligatoria, teórica-práctica correspondiente al área de formación profesional Contenido; Principales distocias del parto, Presentación y parto pélvico. Trastornos de volumen del líquido amniótico. Poli hidramnios oligoamnios Vigilancia fetal electrónica. Otras valoraciones intraparto. Sufrimiento fetal. Vigilancia intraparto de la actividad uterina. Inducción del trabajo de parto.complicaciones de la primera y segunda mitad del embarazo. Retraso de crecimiento intrauterino, Parto pretérmino, embarazo prolongado, ruptura prematura de membranas, macrosomia fetal, óbito fetal Enfermedades infecciosas: virales, parasitarios y bacterianas. Infecciones urinarias TBC y Gestación.ITS- VIH / SIDA y Gestación, enfermedades endocrinológicas y neurológicas, cardiovasculares, reumatológicas, nutricionales, enfermedades Quirúrgicas y Gestación, Hemorragias posparto},fiebre puerperal. Infecciones puerperales. Solicitud e interpretación de exámenes auxiliares pertinentes Propósito: desarrollar competencias para el diagnóstico manejo inicial y referencia oportuna de las principales patologías que cursan en el embarazo parto y puerperio, teniendo en cuenta el requerimiento e interpretación de los exámenes auxiliares pertinentes III. COMPETENCIA GENERAL Conoce, identifica, diagnostica y realiza el manejo inicial así como la referencia adecuada y oportuna de las principales patologías en el embarazo, parto y puerperio así como las principales complicaciones médicas y quirúrgicas, demostrando sentido ético y responsabilidad.

2 IV. CAPACIDADES 1. Comprende la fisiopatología de la gestante, Identifica, diagnostica y maneja a la gestante. 2. Identifica el cuadro clínico de la hipertensión en el embarazo y sus complicaciones en el embarazo actual; interpreta los análisis, diagnostica y comprende la importancia de la referencia oportuna. 3. Conoce e identifica los factores de riesgo y el cuadro clínico de la hemorragia obstétrica en el embarazo y puerperio. Shock Hipovolémico. 4. Conoce, identifica factores de riesgo, signos y síntomas, interpreta los exámenes auxiliares, diagnostica, da tratamiento a las enfermedades infecciosas y metabólicas que afectan el embarazo

3 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I FISIOPATOLOGIA EN EL EMBARAZO Capacidad: Comprende la fisiopatología de la gestante, Identifica, diagnostica y maneja a la gestante. CONTENIDOS DE AULA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA 1º Cambios fisiológicos de la gestación. Definición, sus causas, manejo fisiológico, interpretación de los exámenes auxiliares. 2º Anemia en la gestación: riesgos, manejo, tx 3ºIsoinmunización Rh: diagnostico, manejo y Tx. 4º Hiperémesis gravídica: definición, causas, manejo. Aplica conocimientos de fisiología general. Interpretar los cambios en la gestante normal y de alto riesgo. Identifica, diagnostica, maneja, previene la anemia en el embarazo y puerperio. Interpreta exámenes auxiliares. Aplica conocimientos de fisiología del aparato digestivo para el Dx de la hiperémesis. Demuestra respeto por la persona humana. Orienta sus actos hacia la búsqueda de la verdad. Bioética Participación en grupo de los trabajos académicos Uso de guías Exposición PRACTICA HOSPITALARIA * Manejar la hoja perinatal: Analizar, graficar ganancia de peso. *Cambios fisiológicos de la gestación Evaluar los diferentes grados de anemia y complicaciones en el embarazo y puerperio Examinar pacientes con emesis e hiperémesis gravídica; manejo hospitalario y ambulatorio. SEMANA 1º 2º 3º 5º Distocias trabajo de parto: Ósea, partes blandas, de motor, distocias del móvil, distocias placentarias. Evaluar el caso clínico e identificar las dificultades del parto y toma la decisión adecuada Seminario Tipo Acuario Examinar las diferentes distocias en la gestante. 4º Evaluación : PRIMERA PRACTICA CALIFICADA

4 UNIDAD DE APRENDIZAJE II ENFERMEDADES HIPERTENSIVAS Y LA REPERCUCIÓN EN LA MADRE Capacidad: Identifica el cuadro clínico de la hipertensión en el embarazo y sus complicaciones en el embarazo actual; interpreta los análisis, diagnostica y comprende la importancia de la referencia oportuna. CONTENIDOS DE AULA PRACTICA HOSPITALARIA SEMANA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA 6 Hipertensión inducida por el embarazo. Definición, clasificación, cuadro clínico, exámenes auxiliares, (perfil: hepático, hematológico, renal.) 7 Hipertensión inducida en el embarazo: Manejo, Uso de sulfato de Mg. 8 Pre eclampsia, S. De HELLP 9 Restricción del crecimiento intrauterino (RCIU): Definición, clasificación, factores predisponentes, diagnóstico y manejo. 10 Sufrimiento fetal agudo: Diagnostico, estudios de bienestar fetal, perfil biofísico, interpretación de las pruebas, Manejo de la paciente Técnica de toma de Presión arterial. Analiza los exámenes auxiliares pedidos. Presentación de caso clínico. Incidir en el manejo. Aplicar conocimientos de fisiología fetal. Identificar el sufrimiento fetal Demuestra respeto por la persona humana. Orienta sus actos hacia la búsqueda de la verdad. Bioética Participación en grupo de los trabajos académicos Uso de guías Seminario tipo Acuario Exposición Evaluar pacientes con enfermedad hipertensiva del embarazo. Manejo Hospitalario, interpretar los exámenes auxiliares. Ver pacientes con complicaciones por EHE: tipo Pre- eclampsia y hipertensión crónica. 5 6 Discutir caso clínico de paciente con enfermedad hipertensiva y complicaciones en el producto 7 Analizar pruebas de bienestar fetal: test no estresante, test estresante, perfil biofísico, ecografía doppler. 8 Evaluación: PRIMER EXAMEN PARCIAL 9

5 UNIDAD DE APRENDIZAJE III HEMORRAGIA OBSTETRICA EN EMBARAZO Y PUERPERIO Capacidad: Conoce e identifica los factores de riesgo y el cuadro clínico de la hemorragia obstétrica en el embarazo y puerperio. Shock Hipovolémico. CONTENIDOS EN AULA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA 11 Hemorragia Obstétrica de la primera mitad del embarazo: Aborto, Embarazo Ectópico, Enfermedad Molar Participa en el diagnóstico y manejo de las hemorragias de la primera mitad del embarazo. Demuestra respeto por la persona humana. PRACTICA HOSPITALARIA Evaluar pacientes con hemorragia de la primera mitad del embarazo SEMANA Hemorragia Obstétrica Segunda mitad embarazo: Placenta Previa. DPP. Ruptura Uterina. Vasa Previa. Hemorragia Puerperal. Participa en el diagnóstico y manejo de las hemorragias de la segunda mitad del embarazo. Orienta sus actos hacia la búsqueda de la verdad. Exposición Evaluar y manejar pacientes con hemorragia de la segunda mitad del embarazo Shock Hipovolémico: Cuadro clínico, Medidas generales. 14 Shock Séptico: Cuadro clínico Sepsis Severa, Síndrome de Disfunción Multiorgánica. 15 Codigo Rojo: Manejo en primer, segundo y tercer nivel de atención. Manejo del alumbramiento dirigido A través de la revisión de la historia clínica, determina los Bioética diferentes tipos de shock Seminario tipo acuario Revisar caso clínico de paciente con shock Aplica sus conocimientos de manejo de la hemorragia obstétrica y lo aplica como protocolo en la emergencia. Participación en grupo de los trabajos académicos Uso de guías hipovolémico o shock séptico. Aplicar el manejo del alumbramiento dirigido. Revisar el protocolo del Código rojo Evaluación: SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA.

6 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV INFECCIONES Y ENFERMEDADES METABOLICAS EN LA GESTANTE Capacidad: Conoce, identifica factores de riesgo, signos y síntomas, interpreta los exámenes auxiliares, diagnostica, da tratamiento a las enfermedades infecciosas y metabólicas que afectan el embarazo. CONTENIDOS EN AULA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA 16 Ruptura prematura de membranas: Definición, causas, Dx, manejo. 17 Parto pre-termino y embarazo prolongado. 18 Infecciones perinatales: TORCH. Definiciones, etiología, Dx. Tx. Infección del tracto urinario: definición, causas, diagnóstico diferencial, tratamiento. 19 ITS, VIH-SIDA: definiciones, prevención, epidemiología etiología, diagnóstico, tratamiento. Realidad nacional y mundial 20 Enfermedades metabólicas y gestación: Diabetes Gestacional. Hiper e hipotiroidismo. Fisiología del páncreas endocrino y de la glándula tiroides Interpreta, diagnostica y maneja la RPM, amenaza de parto pre-termino y embarazo prolongado. Evalúa e interpreta exámenes auxiliares correspondientes. Reconocer síntomas y signos de las infecciones: ITU, TORCH y su repercusión en la gestante y el feto. Analizara las diferentes enfermedades de transmisión sexual: Prevención, tratamiento. Identifica a la paciente con diabetes y patología tiroidea, interpreta los exámenes. Demuestra respeto por la persona humana. Orienta sus actos hacia la búsqueda de la verdad. Bioética Participación en grupo de los trabajos académicos Exposición Seminario tipo Acuario Uso de guías Manejo grupal PRACTICA HOSPITALARIA Manejo de la paciente con RPM, de acuerdo a la edad gestacional. Revisar casos de parto pretermino y post término. Caso clínico de paciente gestante con infección. Manejo de pacientes con diferentes diagnóstico de ITS Revisión de historia clínica de pacientes con diabetes gestacional o pre gestacional. Como también de patología tiroidea. SEMANA EXAMEN FINAL.

7 VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS 6.1 METODOLOGIA: Del docente: Se empleará métodos que conduzcan el proceso de enseñanza aprendizaje en forma ordenada y lógica en relación al tema entre estos el Inductivodeductivo: de lo particular a lo general - Deductivo inductivo: de lo general a lo particular - Analítico-sintético: de las partes al todo - El Método científico: El que se empleará en los trabajos de investigación Del Estudiante: Se utilizarán los métodos sociales a través de las diferentes formas y modalidades de agruparse o también lo podemos llamar las Dinámicas grupales. 6.2 TECNICAS DIDACTICAS: Por la dinámica como se desarrolla las acciones de enseñanza aprendizaje y la forma como construye el estudiante sus conocimientos; las técnicas que emplearán son: - Acuario. Se denomina así porque en el aula (Acuario), se encuentran los alumnos (peces), cualquiera de ellos puede ser llamado (pescado), por el docente (moderador, facilitador) a exponer, analizar o comentar alguna parte del tema; así mismo, cualquier alumno puede participar espontáneamente. Todos los alumnos deberán acudir a las reuniones con los conocimientos básicos del tema a tratar. La sesión se inicia con un Pre-Test-Calificado. El grupo expositor programado se reunirá con anticipación para compartir información y distribuirse las tareas, en el grupo se fomentara un ambiente de colaboración reciproca y trataran de tener el mismo nivel de información respecto al tema a tratar. Se inicia el Acuario cuando el docente llama a algunos alumnos del auditorio a quien le pregunta sobre generalidades y definiciones del tema en estudio, la segunda alternativa para responder le corresponde al grupo expositor y finalmente el docente aclara la idea y absuelve la pregunta no resuelta. Así sucesivamente se agota cada uno de los tópicos que componen el tema. Seguidamente el grupo encargado procederá a exponer el tema, haciendo uso del material previamente preparado. Se evalúa según la rúbrica correspondiente. Finalmente el docente hace una exposición y resumen del tema, destaca los tópicos más importantes y absolverá cualquier duda o pregunta de los alumnos. - Exposición Oral. Técnica de participación oral individual; con anticipación al expositor se le asigna un tema en una fecha programada, se evalúa mediante la rúbrica correspondiente. - Estudio de casos. Análisis de casos. Se utiliza en discusión de casos clínicos. Método activo participativo, desarrolla competencias que permiten investigar, comunicar, argumentar y evaluar comportamientos adecuados e inadecuados en situaciones de la vida real. - Técnica del Panel Fórum - Técnica de preguntas y respuestas Procedimientos Didácticos: Los procedimientos a emplear en el cuso de OBSTETRICIA III, está dado por los pequeños Acontecimientos o pasos con los que se debe llevar a cabo el método de enseñanza-aprendizaje. Entre estos: - La observación - síntesis - deducción - inferencia - clasificación - diferenciación - inducción - comparación - extrapolación - análisis - experimentación

8 SUST Formas de Enseñanza-Aprendizaje: Manera o estilo de conducir las actividades de enseñanza-aprendizaje: - Forma oral : explicando, exponiendo, preguntado, mediando o dando orientaciones. - Forma escrita: mediante hojas impresas: guías de trabajo, hojas de práctica, módulos, hojas de ejercicios y problema - Formas audiovisuales (formas animadas): diapositivas, videos. VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A) De Soporte Físico: B) Sin Soporte Físico a) Equipo multimedia - internet b) USB Papelografos c) Plumones Libros, textos y revistas científicas. Hojas impresas VIII. EVALUACIÓN La evaluación del estudiante se desarrollará de manera integral y sistemática conforme se detalla a continuación: De acuerdo al tiempo (en el semestre académico) a) Evaluación inicial (evaluación de entrada) b) Evaluación de proceso (evaluación formativa): mediante actividades académicas, intervenciones orales, monografías, c) Evaluación de resultados: a través de las prácticas (primera y segunda práctica) y evaluación parcial y final d) Evaluación Sumativa: Que resultará del promedio de las evaluaciones anteriores TEORIA EVALUACIÒN DE PROCESOS (40%) EVALUACIÒN DE RESULTADOS (60%) Actit. Trab. Inter. PROM 1 PRACT (20%) 2 PRACT (20%) E.PARC. (30%) E.FINAL (30%) PROM PROM. FINAL DE TEORIA (60 %)

9 IX. FUENTES DE INFORMACIÓN 9.1 BIBLIOGRAFICA Ministerio de Salud. Guías Nacionales de atención integral de la salud sexual y reproductiva. Lima Guías de práctica clínica para la atención de emergencias obstétricas. Lima Ginecología de Novak. 13ava.edición. México. Editorial McGraw Hill Interamericana Williams Obstetricia. 21ava. Edición. USA. Editorial Médica Panamericana Mongrut Steane, Andrés, Tratado de Obstetricia Normal y Patológica.4ta.edición. Lima editorial Monpress Botero, Jaime; Obstetricia y Ginecología Cuarta edición. 9.2 DIRECCIONES ELECTRONICAS

10 Límite de tiempo Apoyo CRITERIOS Desarrollo Postura del cuerpo y contacto visual Contenido MATRIZ PARA EVALUACIÓN DE PROCESO Caso clínico CALIFICACIÓN / INDICADORES 0 punto 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos No entiende el tema. No demuestra un buen entendimiento de del tema. Demuestra regular entendimiento del tema Demuestra un buen entendimiento del tema. Demuestra un completo entendimiento del tema. Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. Tiene buena postura pero no establece contacto visual con todos en el salón de clases. Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. Desarrollo antecedentes respecto al tema sin con Desarrollo del tema no acorde con el tema Desarrollo del tema no totalmente acorde con el tema Desarrollo del tema acorde en parte con los contenidos. Desarrollo del tema acorde totalmente con los contenidos El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación La duración de la presentación es corta o muy larga y no llega el mensaje. Los estudiantes usan 1-2 apoyos que hacen la presentación mejor La duración de la presentación es de 3 minutos, con un mensaje poco entendible. Los estudiantes usa 1-2 apoyos que demuestran considerable creatividad y hacen la presentación mejor La duración de la presentación es adecuada con un mensaje entendible a medias. Los estudiantes usan 2-3 apoyos que demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor. La duración de la presentación corta o larga y comunica el mensaje correctamente. Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir imágenes visuales, maquetas) que demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor. La duración de la presentación es adecuada y comunica el mensaje correctamente.

11 CRITERIOS MATRIZ PARA EVALUACIÓN DE PROCESO (Rúbrica) EXPOSICION ORAL DEFICIENTE 1 punto INDICADORES/ ESCALA DE EVALUACIÓN REGULAR 2 puntos BUENO 3 puntos MUY BUENO 4 puntos NIVEL DE INFORMACION Y CONOCIMIENTO DEL TEMA Utiliza no relevante información actualizada y no demuestra conocimiento del tema. Utiliza escasa o poca información y no actualizada. Demuestra conocimiento mínimo del tema. Utiliza información actualizada y demuestra conocimiento adecuado del tema. Maneja información actualizada y especializada, demuestra alto conocimiento del tema. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION No organiza la información Inadecuada estructura de la información que no favorece la comprensión Estructura incompleta de la información Orden y estructura de la información que favorece la comprensión del tema USO DE TICs No utiliza TICs utiliza diferente material audiovisual adecuándose al contexto Es creativo y utiliza diferente material audiovisual adecuándose al contexto Es creativo y utiliza diferente material audiovisual adecuándose al contexto con tecnologías actuales COMUNICACION DESENVOLVIMIENTO PERSONAL No mantiene interés del auditorio Ninguna pulcritud en su arreglo personal y total inseguridad Se comunica en forma confusa, utilizando el lenguaje verbal y no verbal Muestra poca pulcritud en su arreglo personal y demuestra inseguridad Se comunica en forma clara, utilizando el lenguaje verbal manteniendo interés parcial del auditorio Muestra pulcritud en su arreglo personal pero demuestra ocasionalmente inseguridad en su desempeño Se comunica en forma clara, utilizando el lenguaje verbal asertivamente, utilizando el lenguaje verbal y no verbal, manteniendo el interés del auditorio Muestra pulcritud en su arreglo personal, seguridad en su desempeño y aplomo en su exposición

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