CÓMO LLEGAMOS A SER UNA COMUNIDAD EDUCATIVA SUSTENTABLE. Ministerio de Educación División de Educación General Unidad de Transversalidad Educativa

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1 CÓMO LLEGAMOS A SER UNA COMUNIDAD EDUCATIVA SUSTENTABLE Ministerio de Educación División de Educación General Unidad de Transversalidad Educativa

2 Educación para el Desarrollo Sustentable. La EDS es un ejercicio ciudadano que propone formar personas conscientes de la relación con el espacio en que viven y de la influencia que ellas ejercen mediante las diferentes decisiones que toman respecto a sí mismos, el modo en cómo se relacionan con otros, con el entorno cultural y a la relación con el medio natural, entre otros. Son decisiones basadas en los desafíos, problemas y oportunidades que ofrece el medio cercano y global, para el beneficio propio y de los demás, en el presente y con perspectiva de futuro. En este contexto se entiende que el desarrollo sustentable es la búsqueda de un equilibrio entre la economía, los requerimientos sociales y culturales de la ciudadanía y la conservación y cuidado del medio ambiente.

3 Educación para el Desarrollo Sustentable. Educar para el Desarrollo Sustentable es fortalecer los conocimientos, habilidadesy actitudesque posibiliten a niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos a reflexionar y a tomar decisiones fundamentadas para actuar en sus respectivos contextos, sea la familia, la escuela, el barrio, la comuna, la ciudad o el país, como un ciudadano comprometido en el abordaje responsable de los problemas sociales, económicos, culturales y medioambientales, en un marco democrático, participativo, inclusivo y sin discriminaciones.

4 Educación para el Desarrollo Sustentable La Ley General de Educación establece ciertos temas centrales: Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar la probidad, el desarrollo de la educación en todos los niveles y modalidades y promover el estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana; fomentar una cultura de la paz y de la no discriminación arbitraria; estimular la investigación científica, tecnológica y la innovación, la recreación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural y medio ambiental, y la diversidad cultural de la Nación. (Art.5 ). LGE Educación integral Principios Tratados internacionales

5 Educación para el Desarrollo Sustentable LGE: educación integral cambio climático género estilos de vida saludable capacidad para investigar CONOCIMIENTOS Prevención de riesgos empatía y flexibilidad creatividad e innovación trabajo interdisciplinario HABILIDADES ACTITUDES valoración y respeto por la vida autocuidado motivación personal coherencia de vida

6 LGE: Principios. Principio de Sustentabilidad: el sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las presentes y futuras generaciones. Autonomía Participación Responsabilidad Flexibilidad Sustentabilidad

7 UNESCO. La Educación encierra un Tesoro pilares de la educación: Aprender a Conocer Aprender a Ser Aprender a Transformarse a uno mismo y a la sociedad Aprender a Hacer Aprender a Vivir juntos

8 Temas propuestos por UNESCO para ser tratados en el contexto de la EDS. Cambio climático Reducción de la pobreza Paz y seguridad humana Promoción de la salud Reducción de riesgo de desastre Conocimiento indígena UNESCO es la organización encargada de coordinar la Década de las Naciones Unidas para la EDS ( ). Estilos de vida sustentable Urbanización sustentable Biodiversidad Igualdad de género Agua Diversidad cultural

9 Cómo se llega a ser una comunidad educativa sustentable? Una escuela y/o liceo que trabaje por una Educación para el Desarrollo Sustentable debe considerar ciertos elementos, tanto en sus prácticas pedagógicas como en sus instrumentos de gestión y su relación con el entorno. Gestión pedagógica (OFV-CMO OFT / OA OAT) Gestión con el entorno Gestión institucional

10 Comunidad Educativa Sustentable: gestión pedagógica Bases Curriculares Educación Parvularia Ámbitos: Formación personal y social y Relación con el medio natural y cultural 9. Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de exploración y experimentación del medio. (Núcleo: Seres vivos y su entorno) 8. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando consciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud (Núcleo: Autonomía motricidad y vida saludable) 7. Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los demás y a su medio ambiente. (Núcleo: Identidad Manifestar su singularidad) 16. Relacionar cambios de diferente índole en las personas, animales, ambientes, clima y otros, con posibles factores que influyen o son causa de ellos. (Núcleo: Seres vivos y su entorno)

11 Comunidad Educativa Sustentable: gestión pedagógica Bases Curriculares Educación Parvularia

12 Comunidad Educativa Sustentable: gestión pedagógica Bases Curriculares Educación Parvularia

13 Comunidad Educativa Sustentable: gestión pedagógica Bases Curriculares Educación Parvularia

14 Comunidad Educativa Sustentable: gestión pedagógica Bases Curriculares Educación Parvularia

15 Cómo se llega a ser una comunidad educativa sustentable? Una escuela y/o liceo que trabaje por una Educación para el Desarrollo Sustentable debe considerar ciertos elementos, tanto en sus prácticas pedagógicas como en sus instrumentos de gestión y su relación con el entorno. Gestión pedagógica (OFV-CMO OFT / OA OAT) Gestión con el entorno Gestión institucional

16 Comunidad educativa sustentable: gestión con el entorno Una comunidad educativa sustentable es la que se relaciona con su entorno, reconoce tanto los factores de riesgo como los factores protectores que le permiten mejorar la formación de los estudiantes, ha generado redes locales con instituciones del Estado y/o privadas para mejorar la gestión de la escuela. Actividades al aire libre. Promueve las salidas a terreno y las actividades al aire libre, conectando a los y las estudiantes con la naturaleza. Redes de trabajo. Genera redes de trabajo con otros establecimientos educacionales de la comuna o instituciones, fortaleciendo lazos con su entorno. Diagnóstico del entorno. Elabora un diagnóstico del entorno donde está emplazado el establecimiento, destacando oportunidades ambientales del lugar e identificando situaciones de riesgo.

17 Comunidad educativa sustentable: gestión institucional Un establecimiento que integra las prácticas de la sustentabilidad como su impronta en todas sus áreas de acción, desde su Proyecto Educativo Institucional, la definición de su visión y misión, sus rutinas y sus prácticas pedagógicas, participando en la transformación de prácticas de la comunidad educativa, podrá ir generando impactos positivos tanto en la sociedad, su cultura como en la economía y el medio ambiente desde lo local. Instrumentos de gestión. Una comunidad educativa es sustentable cuando integra consideraciones de la EDS en el PEI, Reglamento Interno, PME, PISE, etc. Participación. Una comunidad educativa es sustentable cuando promueve la cooperación de todos los integrantes de la comunidad. Inclusión. Una comunidad educativa es inclusiva cuando reconoce la diversidad cultural y social de la población que atiende, respetando y valorando las diferencias religiosas, étnicas, sociales, de género, etc.

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19 Cómo llegamos a ser una Comunidad Educativa Sustentable Cuando la comunidad educativa es inclusiva, realizando cambios en sus prácticas y en la cultura del establecimiento respecto del reconocimiento de la diversidad cultural y social, respetando y valorando las diferencias de la población que atiende. Cuando la comunidad educativa es participativa, promueve la cooperación de todos los integrantes a través de los diversos estamentos como: Consejo Escolar, Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos, Consejo de CursoyotrasinstanciasquedefinaelEE. Cuando la comunidad educativa integra la EDS en los instrumentos de gestión (PEI, RI, PME) como en la gestión curricular como parte de la formación de los estudiantes.

20 Cómo llegamos a ser una Comunidad Educativa Sustentable Cuando la comunidad educativa promueve estilos de vida saludable a través de una dieta balanceada, realización de actividad física, actividad recreativas incluyendo las que se realizan al aire libre, promoción del descanso, la higiene personal, el consumo responsable. Es decir, se enseña a estar bien. Cuando la comunidad educativa ha gestionado ambientalmente su escuela a través de la implementación de prácticas del uso eficiente de los recursos y su energía (agua, luz), ha promovido e iniciado prácticas en el manejo integral y reducción de residuos sólidos, de producción verde, promueve actividades científicas y tecnológicas, entre otras. Cuando la comunidad educativa interactúa y se relaciona con su entorno, para conocer a su comunidad, su problemática, cómo ésta influye en la escuelaycómoellaparticipaenlabúsquedadesolucionesalosproblemasde su entorno, en conjunto con su comunidad.

21 Cómo llegamos a ser una Comunidad Educativa Sustentable Lo primero es tomar la decisión como comunidad educativa y responsabilizarse por el cumplimiento de ésta. El PEI considera la formación ciudadana como un ejercicio que promueve el desarrollo sustentable. Forma generaciones responsables de sí mismas y conscientes del impacto ambiental y social de sus acciones, del uso responsable de los servicios y de los recursos. Desarrolla un plan integral del manejo de residuos(reutilización, reciclaje, reparación, reducción y evitar/rechazar la utilización de determinados productos) y el uso eficiente de los recursos (reutilización de aguas grises para regadío: aquellas usadas en lavamanos, instalación de paneles solares, instalación de ampolletas de ahorro de energía, entre otras).

22 Cómo llegamos a ser una Comunidad Educativa Sustentable Forma generaciones con juicio crítico respecto de los modelos y estereotipos de género que se transmiten culturalmente, promoviendo una convivencia libre de acciones violentas como de comportamientos discriminatorios. Promueve una alimentación sana y saludable. Crea buenas prácticas en el uso de recursos que pueden permitir ahorros significativos en el gasto operativo de servicios, como agua y energía eléctrica. Genera redes de trabajo con otros EE de la comuna u otras instituciones, fortaleciendo lazos con su entorno. Forma estudiantes y profesores que aceptan la responsabilidad de reducir su huelladecarbonoeinspiranaotrosahacerlomismo. Elabora un diagnóstico del entorno donde está emplazado el establecimiento, destacando oportunidades ambientales del lugar e identificando situaciones de riesgo.

23 Cómo se llega a ser una comunidad educativa sustentable? La pregunta ya no es, qué planeta queremos dejarles a los niños y niñas de hoy y de las futuras generaciones? Sino, qué estamos haciendo los adultos, para que niños, niñas y adolescentes incidan positivamente en el planeta a través de diversas acciones y saber del impacto que ellas generan?

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26 Gracias. Santiago 03 Diciembre 2013

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