SÍLABO DE COMUNICACIÓN EMPRESARIAL

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María Dolores Ávila Salas
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1 MARINA DE GUERRA DEL PERU DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INSTITUTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO NAVAL - CITEN SÍLABO DE COMUNICACIÓN EMPRESARIAL I. INFORMACIÓN GENERAL Programa de Formación Profesional Técnica : Enfermería Técnica Módulo : Transversal Idioma Extranjero Unidad Didáctica : COMUNICACIÓN EMPRESARIAL Código : ENF Créditos : 03 Semestre Académico : 2013 II N de Horas Semana Horas : 04 N de Horas Semestral : 72 Docente : Prof. Antonio Cano Kruger II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL 2.1 Comprender y producir diálogos de conversación aplicando los tiempos verbales pasado simple y presente perfecto y el vocabulario adecuado para comunicarse sobre acciones y actividades de la vida real ejercitando un pensamiento crítico hacia la toma de decisiones 2.2 Interpretar y comprender documentaciones en el idioma Inglés en diferentes tiempos con el uso de diferentes frases y expresiones adecuadas con el fin de interrelacionar pensamientos y experiencias de rutina diaria. 2.3 Utilizar diferentes formas estructurales y términos para comunicar por escrito informaciones sobre diversos temas y experiencias valorando la importancia de la comunicación escrita en el idioma Inglés. III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Leer, comprender, redactar, interpretar diferentes textos y comunicarse en forma oral, utilizando las estructuras gramaticales, expresiones idiomáticas y el vocabulario adecuado valorando las oportunidades de su desarrollo personal CAPACIDADES TERMINALES 1. Expresar oralmente con un interlocutor información necesaria que establezcan una relación interpersonal, en los tiempos presente simple, pasado y presente perfecto, utilizando las estructuras gramaticales de los adjetivos comparativos, la voz pasiva, auxiliares modales y las condicionales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1 Dialoga en forma coherente con un interlocutor utilizando los tiempos presente simple y pasado simple. 1.2 Expresa sus ideas en forma clara y con buena pronunciación. 1.3 Identifica y emplea el uso gramatical del tiempo presente perfecto 1.4 Analiza y emplea las estructuras

Semestre Académico : 2013 II N de Horas Semana Horas : 04 N de Horas Semestral : 72 Docente : Prof. Antonio Cano Kruger II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL 2.

2 de los comparativos y superlativos. 1.5 Diferencia los auxiliares modales en diferentes tiempos. 1.6 Identifica y emplea el uso gramatical de la voz pasiva en presente y pasado 1.7 Aplica las reglas gramaticales del las cláusulas condicionales I y II. 2. Leer e interpretar diversos tipos de documentaciones escritas en Inglés analizando y aplicando estructuras y términos para determinar acciones en diferentes tiempos. 3. Redactar correctamente documentos y formatos en inglés detallando información necesaria. 2.1 Lee, comprende y resume textos y documentos con claridad. 2.2 Analiza el vocabulario y las estructuras en contexto. 2.3 Evalúa y extrae la información de un texto. 3.1 Utiliza las reglas de redacción eficientemente. 3.2 Escribe un texto o documento en forma clara y concisa detallando información coherente.

Leer e interpretar diversos tipos de documentaciones escritas en Inglés analizando y aplicando estructuras y términos para determinar acciones en diferentes tiempos. 3.

3 IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS Sem/fe ch Elementos de capacidad -Diferenciar el pasado simple y el presente perfecto. -Construir oraciones en presente perfecto indicando acciones en pasado indef.. Dialogar en presente perfecto indicando actividades y experiencias recientes con just, already, yet. -Reconocer y aplicar las reglas gramaticales del presente perfecto continuo para comunicarse utilizando for, since y how long -Aplicar las reglas gramaticales de comparación para diferenciar cualidades, situaciones, etc. Actividades de Aprendizaje Contenidos Básicos Tareas Previas Actividad N. 01 -Revisión del pasado simple. -Introducción de la estructura del presente perfecto con el uso de ever y never. Actividad N.02 -Prácticas escritas y orales con oraciones afirmativas, interrogativas y negativas con just / already / yet. Actividad N.03 -Trabajo en grupo: relación de acciones y experiencias en p.p.c. utilizando for since. -Conversación: preguntas y respuestas en forma oral y escrita con how long have? Actividad N. 04 -Comparación de cualidades, actividades y situaciones utilizando adjetivos comparativos -Present perfect: Indefinite past (ever / never) -Simple questions with ever. -Present perfect: Recent actions -Sentences with just / already / yet -Present perfect continuous: for and since -Questions with how long have -Comparisons: Comparative forms of adjectives - Repasar los tiempos presente, pasado simple en afirmativo, negativo, interrogativo, Wh-questions - Estudiar Grammar Focus Present perfect del libro Interchange 1B pag 65, 66, Leer texto Taking the risk del libro Interchange!B pag 69 - Estudiar Grammar Focus Comparisons with adjectives del libro Interchange 1B pag 93 Reporte de progreso y avance de capacidades (Remisión de notas de evaluación). El informe debe contener el número de alumnos con deficiencias o dificultades de aprendizaje, a fin de implementar un programa de actividades de recuperación. -Diferenciar las formas Actividad N. 05 -Comparisons: Superlative form of - Desarrolla la unidad 14 del comparativas de las -Comparación de cualidades, adjectives workbook (Interchange 1) formas superlativas actividades, y situaciones

-Reconocer y aplicar las reglas gramaticales del presente perfecto continuo para comunicarse utilizando for, since y how long -Aplicar las reglas gramaticales de comparación para diferenciar

4 utilizando las reglas de comparaciones. Conocer el uso de auxiliares modales en conversaciones situacionales y reales para solicitar favores, e indicar consejos y recomendaciones. Aplicar las reglas en el uso de auxiliares modales y diálogos comunicativos en situaciones reales indicando posibilidad y probabilidad en tiempo presente y futuro. Aplicar las reglas de la voz pasiva en redacciones escritas de diferentes documentos en tiempo presente. Utilizar la voz pasiva en forma coherente en redacciones escritas en tiempo presente y pasado. Interpretar textos comprensivamente indicando condiciones en futuro y presente simple utilizando la forma superlativa de los adjetivos. Actividad N.06 -Diálogos formales con can y could en pares y grupos indicando habilidades. -Exposición: Entrevista con un médico dando prescripciones y consejos con should Actividad N.07 -Diálogos con might, may and will en grupos y en pares indicando posibilidad y probabilidad. -Textos sobre las diferentes maneras de indicar posibles situaciones. -Actividad N. 08 -Prácticas de redacción en presente simple con el uso de la voz pasiva. -Actividad N. 09 Prácticas de redacción en pasado simple con el uso de la voz pasiva. Actividad N. 10 Lectura e interpretación de documentos comerciales en inglés -Modal auxiliaries: can, could, should -Advice and recommendation with should -Modal auxiliaries: might, may, will -Probability and possibility in present and future tense -Passive Voice: Present Tense -Passive Voice: Past Tense Coditional clauses: future condition -Conditional clauses: Present condition - Estudiar Grammar Focus Modal verbs can, could, may del libro Interchange 1B pag 81 - Leer texto Sleep del Workbook libro Interchange 1B pag 69 - Investigar en internet sobre La Voz Pasiva en presente y pasado - Investigar en internet sobre noticias o reportes científicos que incluyan oraciones con la voz pasiva Investigar en internet sobre el primer y segundo condicional IF

Aplicar las reglas de la voz pasiva en redacciones escritas de diferentes documentos en tiempo presente. Utilizar la voz pasiva en forma coherente en redacciones escritas en tiempo presente y pasado.

5 18 Evaluación final de Capacidades terminales.

6 V. METODOLOGÍA En el proceso de enseñanza y aprendizaje se utilizará el enfoque comunicativo interactivo a fin de propiciar la ayuda mutua, la cooperación, la participación entre los estudiantes y docentes, propiciando el trabajo en equipo y estas estrategias didácticas son: Análisis de casos. Aprendizaje por descubrimiento autónomo. Aprendizaje por descubrimiento guiado. Aprendizaje por exposición. Cuadro de doble entrada. Cuadro sinóptico. Debate. Dinámicas grupales. Elaboración de mapas conceptuales. Estudio y exposición de casos. Lecturas y exposiciones. Lluvia de ideas. Resúmenes y Síntesis. Trabajo colaborativo VI. EVALUACIÓN: La escala de calificación es vigesimal y el calificativo mínimo aprobatorio es trece (13). La inasistencia de más del 30% desaprueba la unidad didáctica Si al finalizar una unidad didáctica el estudiante obtuviera calificativo entre 10 y 12, tiene derecho a participar en el proceso de recuperación programado. En todos los casos la fracción 0,5 o más se le considera como una unidad a favor del estudiante. El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del total de horas programadas en la Unidad Didáctica (Asignaturas), será desaprobado en forma automática, sin derecho a recuperación. VII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS/ BIBLIOGRAFÍA Impresos RICHARDS, Jack C. RICHARDS, Jack C. LIZ AND JOHN SOARS MURPHY, Raymond MACMILLAN Interchange 1A Cambridge University Press,USA 2006 Interchange 1 B ambridge University Press,USA 2006 New Headway Elementary (3 rd Edition) Oxford University Press Basic Grammar in Use. Cambridge University Press, USA 1994 Essential American Dictionary for Learners of English

Aprendizaje por exposición. Cuadro de doble entrada. Cuadro sinóptico. Debate. Dinámicas grupales. Elaboración de mapas conceptuales. Estudio y exposición de casos. Lecturas y exposiciones.

7 Digitales (página WEB) Prof. Antonio Cano Kruger Docente Callao, agosto del 2012

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