DIRECTOR(A) DEL ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL LICEO A-26 COMERCIAL INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO EDUARDO FREI MONTALVA

Transcripción

1 BASES DE CONVOCATORIA DEL CONCURSO PÚBLICO NACIONAL DE ANTECEDENTES Y OPOSICIÓN PARA PROVEER EN CALIDAD DE TITULAR EL CARGO DE DIRECTOR DE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO El Director de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad de Santiago, en virtud de lo establecido en el artículo segundo transitorio de la Ley N , la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación; y de lo dispuesto en el Decreto Supremo N 453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº 215, de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación; convoca al presente Concurso Público para la provisión del cargo de: DIRECTOR(A) DEL ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL LICEO A-26 COMERCIAL INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO EDUARDO FREI MONTALVA 1. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO Cargo : Director(a) de Liceo A-26 Comercial Instituto Superior de Comercio Eduardo Frei Montalva RBD : Horas Cronológicas : 44 horas semanales. Jornadas : Diurna. Dependiente de : Director(a) de Educación Municipal. Dec. Coop. 425/1986 Lugar de desempeño : Liceo A-26 Comercial Instituto Superior de Comercio Eduardo Frei Montalva, Amunátegui N 126 Región : Región Metropolitana. Ciudad : Santiago.

2 2. DESCRIPCION DEL CARGO 2.1 Misión Al Director(a) le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación del establecimiento educacional, perteneciente a la I. Municipalidad de Santiago. Su función principal es conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos por la Dirección de Educación Municipal y el marco jurídico vigente. 2.2 Funciones Estratégicas La función principal del Director(a) de un establecimiento educacional será dirigir y liderar el proyecto educativo institucional. De acuerdo al Estatuto Docente, al Director(a) le corresponderá desempeñar las siguientes funciones: 1. En lo pedagógico: Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas propuestas en el Plan de Gestión Escolar, con foco en los aprendizajes establecido en el PADEM comunal, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación. Organizar, orientar, observar y retroalimentar las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. Cautelar el cumplimiento de los Planes y Programas de estudio, procurando una cobertura curricular efectiva. Adoptar las medidas para que los distintos estamentos de la comunidad escolar (padres y/o apoderados, docentes, asistentes de la educación) reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus estudiantes, relevando el uso de la página web institucional Formular y monitorear estrategias que permitan mejorar los índices de eficiencia interna. Elaborar, difundir, implementar y monitorear el Plan de Mejoramiento SEP del establecimiento educacional, con la participación de los distintos estamentos, el cual deberá responder a las reales necesidades de aprendizaje de sus estudiantes y objetivos institucionales. Implementar estrategias de articulación curricular interniveles. 2. En lo administrativo: Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación, definiendo roles y funciones de cada estamento. Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de la educación. Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico del establecimiento educacional. Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional, actualizando y difundiendo periódicamente el Manual de Convivencia Escolar. Mantener actualizada la información técnica y administrativa de su establecimiento, en los sistemas SIGE, SINEDUC, Plataforma de monitoreo SEP

3 online, página WEB u otros requeridos. 3. En lo financiero: Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor. Gestionar el uso responsable de los recursos básicos (luz, agua, teléfono u otros) con eficiencia, procurando el cuidado del medio ambiente. Finalmente, el Director(a) del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Director(a) de Educación y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo convenio de gestión y desempeño. Adicionalmente, el Director(a) tendrá responsabilidad sobre las siguientes atribuciones y/o tareas pedagógicas, administrativas y financieras, que le son delegadas desde el sostenedor municipal al Director(a) del establecimiento: Administración Delegada, según lo señalado en la ley /95, artículo 21 al CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES: Tipo de establecimiento: o o o Nivel Educativo: Preescolar [_] Básica [_] Media CH [_] Media TP [X] Especialidad TP: Contabilidad, Secretariado, Computación Ubicación: Urbano [X] Rural [_] o Programas: SEP [X] PIE [_] Otros [_] Especificar: _Programa Lenguaje/Grupo Diferencial Dirección del Establecimiento: Amunátegui N 126 Población escolar: o Matrícula últimos 5 años: Año Año Año Año Año o Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE): 67.2%

4 o Concentración de alumnos prioritarios: 186 o Estructura según género: Masculino [_] Femenino [_] Mixto [X] Dotación total: 91 Evaluación Docente: Evaluaciones año 2011 o 100% Destacados EQUIPO DE TRABAJO El equipo de trabajo del Director(a) está integrado por: Subdirectora/Inspectora Gral/ Jefe UTP- HC/ Jefa UTP TP/Orientadora/ Jefes de Especialidades Profesores: 58 docentes Otros: 19 asistentes de la educación y administrativos, 8 auxiliares. Entorno del Cargo Entorno Externo El Director(a) se relaciona con los siguientes actores externos: - Santiago Seguro - Atención Integral en salud JUNAEB - COSAM - Unidad Vecinal - Departamento Asuntos estudiantiles- DEM - Equipo Departamento Psicosocial- DEM - Centro de Padres - Departamento Técnico Pedagógico. - Empresas Centros de Práctica Profesional. - Universidades a través de convenios de fortalecimiento a estudiantes y docentes. Financiamiento Establecimiento del Presupuesto total que administra el establecimiento: M $ % de subvención: % % aporte municipal: % % otros financiamientos: 0.83 % Subvención de mantenimiento M $ 6.432

5 2.4.-ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL 2.5-DESAFÍOS DEL CARGO El Director(a) del establecimiento tiene los siguientes desafíos: A. Respecto de la implementación del Proyecto Educativo del Establecimiento a. El Director(a) debe anualmente, revisar, actualizar y difundir el PEI, con la participación del 100% de los estamentos. b. El Director(a) debe garantizar la articulación del PEI, en todas las áreas del modelo de gestión de calidad: Gestión curricular, Convivencia escolar, Liderazgo, Recursos y Resultados, acorde al Plan Educativo Comunal. c. El Director(a) debe hacer operativo el PEI, realizando un seguimiento y propuestas de remediales y mejoras al Plan de Gestión Escolar, con foco en los aprendizajes establecido en el PADEM comunal. B. Respecto de la Matrícula y Asistencia de alumnos a. Aumentar la matrícula del establecimiento logrando tener a lo menos el 90% de su capacidad de infraestructura. b. Aumentar el porcentaje de asistencia media y mejorar el índice de retención, implementando un plan de seguimiento de asistencia, alcanzando a lo menos un 85% de asistencia media mensual. C. Respecto de los resultados de logros de aprendizaje (SIMCE, PSU, otras evaluaciones) a. Mejorar los resultados SIMCE, alcanzando como mínimo los puntajes de la media nacional.

6 b. Mejorar los índices de promoción escolar y eficiencia interna. D. Respecto del logro de otros indicadores del establecimiento a. El Director(a) debe tener las competencias para generar redes de apoyo y alianzas estratégicas, con instituciones externas que permita mejorar el servicio educativo que se ofrece. E. Respecto de la participación de la comunidad educativa a. Gestionar e implementar un plan que promueva estrategias de colaboración y participación entre la familia y la escuela. b. Fomentar la participación de las y los estudiantes. c. Gestionar la creación y funcionamiento del Centro de padres del establecimiento. d. Apoyar la formación y funcionamiento del Consejo Escolar con representación de todos los actores de la comunidad. e. Elevar los niveles de satisfacción de los usuarios, respecto al servicio educativo que brinda el establecimiento. F. Respecto de la gestión financiera del establecimiento a. El Director(a) debe manejar conocimientos específicos en relación al manejo de recursos financieros, tesorería y finanzas. b. El Director(a) debe manejar efectivamente los procedimientos para la adquisición, uso y rendición de los recursos asignados. c. El Director(a) debe generar un plan eficiente para reducir los gastos de consumos básicos (luz, agua, teléfono u otros), procurando el cuidado del medio ambiente.

7 3.- PERFIL DE COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO DESCRIPCIÓN Liderazgo con foco en lo Pedagógico Capacidad para potenciar una cultura escolar productiva en un clima organizacional de respeto, confianza, colaboración, orden y estructura, articulando sus habilidades con las del equipo, motivando para el logro de objetivos desafiantes, entregando retroalimentación y reconociendo los logros, trabajando a la par y en terreno para gestionar los cambios. Implica hacer partícipes a otros actores de la comunidad educativa en la toma de decisiones, asumir la responsabilidad por los resultados y tomar medidas difíciles, modelando conductas en los miembros de su equipo y concretizando instancias para el desarrollo de sus competencias y potencial. Gestión y logro Capacidad para diseñar, planificar e implementar acciones administrativas y pedagógicas alineadas con las directrices estratégicas, imprimiendo en la gestión un fuerte foco en el aprendizaje y una cultura de altas expectativas. Implica evaluar de manera sistemática y rigurosa los resultados obtenidos, así como realizar un manejo eficiente y previsor de los recursos, controlando la gestión, identificando oportunidades y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua. Relación con entorno y redes Capacidad para identificar, construir y fortalecer relaciones de cooperación y confianza con actores internos y externos a la organización, aunando voluntades para lograr los propósitos del Proyecto Educativo. Implica la habilidad de comunicarse de manera abierta, clara y congruente, respetando puntos de vista diferentes, fomentando la convivencia y también la capacidad para defender posturas, negociar y resolver conflictos. Visión estratégica e Innovación Capacidad para asumir y compartir una visión global del proyecto educativo, atendiendo a objetivos, valores y estrategias vinculadas. Implica evaluar de manera flexible y rigurosa los problemas, así como los recursos administrativos y pedagógicos con que se cuenta para brindar soluciones eficientes. Requiere anticipar escenarios y comprender la incidencia de factores externos (locales y nacionales) sobre su gestión, identificando, promoviendo e implementando soluciones creativas acordes al contexto y realidad institucional, incentivando la investigación, actualización e innovación como medios para lograr un desempeño de excelencia.

8 Manejo de crisis y contingencias Capacidad para identificar y administrar situaciones de presión, contingencia y conflictos, creando soluciones oportunas y acordes a los valores y objetivos del proyecto educativo. Implica la capacidad para establecer límites y promover mecanismos de colaboración en la resolución de conflictos. Conocimientos técnicos Contar con conocimientos en el ámbito educacional escolar y/o experiencia en gestión. Deseable contar experiencia en aula. Deseable poseer experiencia en cargos de dirección, coordinación y/o jefatura. Deseable manejo de herramientas de planificación, metodologías de enseñanza-aprendizaje, normas y regulaciones vigentes en el ámbito educativo. 4.- DEL PROCESO DE SELECCIÓN PONDERACIÓN DEL PROCESO PERFIL COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO PERFIL COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO LIDERAZGO EN EL FOCO PEDAGOGICO GESTIÓN Y LOGRO RELACIÓN CON EL ENTORNO Y REDES VISIÓN ESTRATEGICA E INNOVACIÓN MANEJO DE CRISIS Y CONTINGENCIAS CONOCIMIENTOS TECNICOS PONDERACION TOTAL ITEM 100% ANTECEDENTES PROFESIONALES A B C D AÑOS DE EXPERIENCIA COMO PROFESIONAL EN EDUCACIÓN EXPERIENCIA EN EL EJERCICIO FUNCIÓN DIRECTIVA Y/O TECNICA PEDAGOGICA EXPERIENCIA DOCENTE EN AULA PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE

9 A) AÑOS DE EXPERIENCIA COMO PROFESIONAL EN EDUCACIÓN AÑOS PUNTAJE 3-4* años y más *Según el art. 24 Estatuto Docentes solo pueden tener menos de cinco años para ser director los profesionales no docentes B) EXPERIENCIA EN EL EJERCICIO FUNCIÓN DIRECTIVA Y/O TECNICA PEDAGOGICA. EXPERIENCIA EN CARGOS DE JEFATURA Director de Establecimientos de Educación de Enseñanza Media Polivalente y/o Media Técnica Profesional. Director de Establecimientos de Educación de Enseñanza Media H-C Otros cargos como Director de Educación de DAEM, Corporación y similares (ej. CFT, Institutos Profesionales, Universidades) Director de Establecimientos de Educación de Enseñanza Básica o Jefe Técnico Coordinador Pedagógico, Coordinador Técnico Pedagógico PUNTAJE Inspector General 40 Coordinador o Jefe de Departamento 30 Jefaturas o coordinaciones ejercidas fuera del establecimiento educacional 10

10 C) EXPERIENCIA DOCENTE EN AULA AÑOS DE DESEMPEÑO EN AULA PUNTAJE años y más 100 D) PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE Perfeccionamiento Puntaje (*) Doctorado o Magister 7 Postítulo 5 Diplomado 3 Capacitación con reconocimiento CPEIP 1 *Puntaje no acumulativo. ETAPA II PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN EN BASE AL CONVENIO DE DESEMPEÑO 50% ENTREVISTA PERSONAL 50% Evaluación Puntaje Máximo Criterio Puntaje obtenido Presentación Plan de Gestión en Base a la Convenio de Desempeño Propuesto. 7 Evaluación Comisión 1-7 Entrevista Personal. 7 Evaluación Comisión 1-7

11 Nota: En todo lo no regulado en las presentes Bases, la Comisión Calificadora de Concurso podrá complementar las tablas y criterios señalados, observando para tal efecto las normas de imparcialidad, objetividad y transparencia, entendida ésta última como dejar constancia de todo acuerdo que se tome en este sentido ETAPAS: PRESELECCIÓN. El Director de Educación revisa los antecedentes de los postulantes para verificar el cumplimiento de los requisitos para postular y de este modo hace entrega a la entidad evaluadora externa, los antecedentes de los postulantes que hayan cumplido con los requisitos y antecedentes contemplados en estas bases. ETAPA 1 Análisis curricular La entidad evaluadora externa, revisa y evalúa los antecedentes profesionales, de acuerdo a los criterios contemplados en estas Bases. Competencias para el ejercicio del cargo: La entidad evaluadora externa entrega a la comisión calificadora del concurso, el listado con los postulantes preseleccionados a lo menos 6 (según 453) más altos puntajes, con sus respectivos informes. ETAPA 2 Al 5to día, se deberá instalar la Comisión Calificadora del Concurso, la cual procederá a la realización de la calificación de los postulantes que hayan sido preseleccionados. Esta comisión estará integrada por: a) Director de Educación Municipal. b) Un miembro del Consejo de Alta Dirección Pública, creado en la ley Nº , o un representante de este Consejo elegido de una lista de profesionales de reconocido prestigio en el ámbito educacional aprobada por el propio Consejo. c) Un docente perteneciente a la misma dotación municipal que se desempeñe en otro establecimiento educacional elegido por sorteo. En este último caso, el docente deberá cumplir con alguno de los siguientes requisitos: Pertenecer a la red de Maestros de Maestros o estar acreditado como Profesor de Excelencia Pedagógica, según lo dispuesto en la ley N , o haber sido evaluado como profesor de desempeño destacado, de acuerdo a la evaluación dispuesta en el artículo 70 de la ley Nº Conocidos los preseleccionados, la Comisión les notificará a efecto se dispongan a ser convocados debiendo contar con su PLAN DE GESTIÓN EN BASE AL CONVENIO DE DESEMPEÑO el cual será expuesto en su oportunidad ante la misma. En su labor, la Comisión considerará especialmente las siguientes implicancias: - Presentación y exposición de su PLAN DE GESTIÓN EN BASE AL CONVENIO DE DESEMPEÑO el cual será expuesto ante la comisión calificadora, referida al establecimiento educacional al que postula. Esta propuesta de trabajo debe ser formulada de acuerdo al diseño del MINEDUC, a los componentes del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar. La referida propuesta de trabajo deberá ser entregada a la Municipal dentro de los tres días siguientes en que la comisión calificadora notifique al postulante que ha quedado

12 preseleccionado en la quina y que pasará a la segunda etapa. La comisión calificadora asignará un puntaje de 1 a 7, de acuerdo a los criterios establecidos por la misma. - Entrevista personal, asignando un puntaje de 1 a7, de acuerdo a los criterios establecidos por la comisión. 5.-DE LA RESOLUCIÓN DEL CONCURSO 1. Terminado el proceso de calificación, la comisión, ponderando los aspectos acumulados, ordenará a los participantes seleccionados en estricto orden de puntaje, elaborará un informe que detalle el resultado obtenido por cada postulante y enviará una NÓMINA a la Alcaldesa considerando un mínimo de tres y un máximo de cinco seleccionados. 2. La Alcaldesa deberá resolver nombrando a cualquiera de los integrantes de la nómina o en su defecto podrá, fundadamente, declarar desierto el proceso de selección, dictando el decreto de incorporación a la dotación docente. 3. El Director(a) seleccionado(a), asumirá en el cargo a partir del 2 de diciembre de 2013 o bien 2 enero Cualquier situación no prevista en las bases del concurso, será resuelta por la comisión calificadora, de acuerdo al DFL. Nº 1/97 y al DS. Nº 453/92 de Educación. 6.-REQUISITOS POSTULACIÓN REQUISITOS LEGALES ( requisitos para asumir el cargo) Los requisitos para postular son los señalados en el artículo 24 del DFL Nº 1 de 1996 del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación; en el artículo 65 del DS Nº 453, de 1992, del Ministerio de Educación; y en los artículos 54 y siguientes de la Ley Nº , Orgánica Constitucional de Bases Generales de la Administración del Estado. Esto es: 1.- Ser ciudadano. 2.- Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuere procedente. 3.- Tener salud compatible con el desempeño del cargo.( Se acredita al momento de asumir el cargo) 4.- Cumplir con los requisitos señalados en el artículo 2º del Estatuto Docente, o Tener título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 3 años en un establecimiento educacional. 5.- No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley , sobre Violencia Intrafamiliar. 6.- No estar inhabilitado por alguna de las causales establecidas en el artículo 10 del DS Nº 453, de 1992, del Ministerio de Educación. 7.- No haber sido cesado en un cargo público como consecuencia de haber obtenido una calificación deficiente o por medida disciplinaria, lo que se acreditará mediante Declaración Jurada simple. 8.- Los del inciso final del artículo 24 del estatuto docente REQUISITOS TÉCNICOS 1.- Deseable poseer experiencia en cargos de dirección, coordinación y/o jefatura. 2.- Contar con conocimientos en el ámbito educacional escolar y/o experiencia en gestión. 3.- Contar con manejo de herramientas de planificación, metodologías de enseñanza-aprendizaje, normas y regulaciones vigentes en el ámbito educativo. 4.- Deseable contar experiencia en aula.

13 5.- Contar con perfeccionamiento pertinente en el área de liderazgo y/o función directiva REQUISITOS EN ATENCIÓN AL INDICE DE VULNERABILIDAD DEL ESTABLECIMIENTO DEPTO TECNICO 1.- Conocimientos sobre las diversas realidades socioeconómicas y socioculturales del país/el contexto de pobreza en el país. 2.- Conocimientos sobre estrategias para afrontar contextos de diversidad. 3.- Capacidad de pensamiento crítico. 4.- Conocimientos sobre consumo y adicción de estupefacientes. 5.- Conocimiento de las etapas de desarrollo y sus características. 6.- Conocimientos sobre maltrato y violencia intrafamiliar. 7.- Conocimientos sobre abuso sexual de menores. 8.- Capacidad para enfrentar situaciones de abuso, maltrato, violencia y consumo de drogas 6.4.-ETAPAS DEL PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES Las bases y sus respectivos formularios de postulación se encontrarán disponibles para descargarlos desde las páginas Web de la Ilustre Municipalidad de Santiago, y a contar del día 1 de Agosto de 2013, entendiéndose plenamente conocidas por todos(as) los(as) postulantes. Del mismo modo, las Bases y Formularios se podrán retirar desde la Oficina de Partes de la Municipal de la Ilustre Municipalidad de Santiago, ubicada en calle Hermanos Amunátegui número 980, Quinto Piso, comuna y ciudad de Santiago, disponibles a contar del día 1 de Agosto a partir de las 13:00 y hasta un día antes de la fecha de cierre de recepción de antecedentes, en horario que comprende desde las 9:00 hrs. hasta las 14:00 horas Antecedentes y documentos para postulación. Para formalizar la postulación, los(as) interesados(as) que reúnan los requisitos deberán presentar la siguiente documentación: 1.- Ficha de Postulación, según formato adjunto. (Anexo 1) 2.- Currículum Vitae actualizado, según formato adjunto. (Anexo 2) 3.- Fotocopia de cédula de identidad por ambos lados. 4.- Certificado de Antecedentes, vigente y original 5.- Certificado de situación militar al día cuando proceda, original y vigente con un máximo de antigüedad de 90 días. 6.- Fotocopia del Certificado de Título Profesional legalizada ante Notario. 7.- Fotocopia legalizada de Certificados que acrediten pos-títulos o post-grados y/o Diplomado. 8.- Fotocopia de certificados que acrediten capacitación pertinente 9.- Certificados o documentos que acrediten experiencia docente exigida en el inciso final del artículo 24 del estatuto docente Declaración Jurada que acredite que el(la) postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1 del Ministerio de Educación de 1996, según formato adjunto. (Anexo 3) 11.-Los postulantes que pasen a la segunda etapa del concurso deberán presentar un Plan de Gestión de acuerdo al Convenio de Desempeño propuesto en las Bases.

14 La falta de cualquiera de los antecedentes anteriores, eliminará inmediatamente del concurso al postulante. Aquellos aspirantes que postulen a más de un establecimiento en una misma convocatoria podrán presentar fotocopias de los documentos originales legalizados haciendo referencia que dicho documento original se encuentra en tal expediente de misma convocatoria, esto es al menos uno de los expedientes deberá traer documentación como se exige en los puntos 6 y Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones La recepción de postulaciones y antecedentes se extenderá desde el día 1 de Agosto de 2013 hasta las 16:00 horas del día 1 de Octubre No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo. Serán aceptadas aquellas postulaciones efectuadas durante el plazo de postulación mediante correo certificado, situación que será verificada por el timbre de la empresa de correos, en los respectivos antecedentes; o entregados directamente en la Oficina de Partes de la Municipal de la Ilustre Municipalidad de Santiago, ubicada en calle Hermanos Amunátegui número 980, Quinto Piso, comuna y ciudad de Santiago, en sobre dirigido al Jefe de Recursos Humanos DEM, y con la siguiente referencia REF: Postula a cargo de Director(a) de Establecimiento Liceo A-26 Comercial Instituto Superior de Comercio Eduardo Frei Montalva El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del remitente y para los efectos del cumplimiento del plazo de postulación se entenderá como fecha de entrega la certificación de la recepción en la oficina de correos. Los postulantes de provincia deberán remitir sus antecedentes por correo certificado, de acuerdo a lo referido precedentemente, siempre y cuando el matasellos de correo señale expresamente que los antecedentes fueron despachados dentro del plazo establecido. Los sobres deben contener todos los antecedentes requeridos en la sección 6.5, de preferencia en el mismo orden señalado. Los documentos contenidos en los sobres deberán ser numerados de forma correlativa, de atrás hacia adelante, al margen superior derecho de cada uno de ellos. No se aceptarán entregas parciales, ni se podrán agregar nuevos antecedentes, una vez recibida la postulación. Tampoco se aceptarán postulaciones recibidas fuera de plazo. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante con fecha de recepción de antecedentes. En el caso de que los antecedentes sean enviados por correo certificado, el comprobante le será enviado por correo certificado a la dirección remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Para todos los efectos legales, se entenderán aceptadas las bases por el sólo hecho de que el postulante presente sus antecedentes al cargo. A la fecha de cierre de la recepción de las postulaciones al concurso, las personas interesadas deberán haber acreditado por completo todos sus antecedentes y requisitos solicitados. Los(as) postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos(as) los(as) postulantes que se presenten en este concurso.

15 La de Educación verificará si los postulantes cumplen con los requisitos, y levantará acta con la nómina total de los postulantes que pasaron etapa de admisibilidad legal lo que será informado a través de de pagina Web y identificado mediante RUT, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos legales, de los que no lo hacen. Las notificaciones referentes a siguientes etapas del proceso se realizarán mediante carta certificada a aquellos postulantes que pasen a etapa posterior ACLARACIONES Las consultas tendrán que realizarse al siguiente correo jstone@munistgo.cl, las respuestas se difundirán en la página WEB EXPEDIENTE Cada postulante a este Concurso deberá presentar sus antecedentes enumerados en forma correlativa, de atrás hacia delante, en el margen superior derecho de cada hoja de su expediente, de acuerdo al siguiente detalle: SECCION A: - Ficha de Postulación firmada - Currículum Vitae - Fotocopia de Cédula de Identidad - Certificado de Reclutamiento y Movilización, cuando fuese procedente - Título Profesor/a o título profesional con un mínimo de 8 semestres. - Certificado de Antecedentes Vigente - Declaración Jurada Simple Firmada SECCION B: SECCION C: SECCION D: - Acreditación de Años de Servicio. - Desempeño rural, si lo tuviere. (3 años) acreditada con documento oficial ministerial -Experiencia docente o de desempeño profesional en un establecimiento educacional, exigida en el inciso final del artículo 24 del estatuto docente. Acreditación de cargos desempeñados en el sistema educacional y de calificación y/o evaluación del desempeño, si la tuvieren. ( ej. Resoluciones de nombramiento, documentos en conste asignación de funciones directiva o técnica- pedagógica, contratos de trabajo, certificados AEP, AVDI, Red de Maestros de Maestros, Evaluación Docente o Directiva.) Documentación que acredite el perfeccionamiento realizado en el área de liderazgo o función directiva. NOTA: Se sugiere que documentos vengan archivados en carpeta

16 6.9.- Calendarización del proceso. NUEVA CALENDARIZACIÓN DE CADA ETAPA DEL PROCESO. ETAPA FECHAS RESPONSABLE Publicación-Convocatoria Página Web DEM 28 de Julio DEM Santiago Informar al DNSC del concurso a desarrollarse 29 de Julio DEM Santiago Recepción y Registro Antecedentes Designación miembro DNSC que participará en comisión calificadora Sorteo docente que formará parte de comisión calificadora Admisibilidad legal de candidatos Nómina de Candidatos que pasan a siguiente etapa Preselección curricular practicada por la empresa Constitución Comisiones Calificadoras de Concursos Entrevistas Comisión Calificadora Confección de nómina de candidatos e Informe Final del Proceso 1 de Agosto al 9 de Octubre 8 de Agosto DEM Santiago DEM Santiago DEM Santiago 5 de Septiembre DEM Santiago 10 al 18 de Octubre DEM Santiago 18 de Octubre 21 de Octubre al 17 Empresa externa de Diciembre 17 y 20 de diciembre Empresa externa Comisión calificadora 3 al 10 Enero de enero 2014 Comisión calificadora Resolución del Sostenedor 20 de Enero 2014 Alcaldesa Término de Proceso de Concurso El concurso se resolverá a más tardar el día 20 de Diciembre de La difusión del estado del proceso (etapas) se realizará a través de página WEB municipal en el link de concurso de directores. El Director(a) DEM, a través del Departamento de Recursos Humanos, comunicará a los postulantes por carta certificada el resultado final dentro de los 30 días siguientes a su conclusión. Los postulantes que tengan reparo para la etapa de admisibilidad legal podrán consultar en la Dirección de Educación Municipal sobre las causas de rechazo a los encargados del concurso.

17 7.-NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES La que corresponde según lo dispuesto en el DFL Nº1/97 de Educación, Estatuto Docente, y asignación municipal al cargo, lo que a modo referencial promedio asciende a $ a esto se debe sumar las asignaciones que fijan las leyes complementarias. En caso que el Director(a) seleccionado(a) sea un(a) profesional de la educación, y que por la aplicación de la Remuneración Básica Mínima Nacional (RBMN) y las asignaciones que le sean aplicables, le corresponda una remuneración mayor, será esta última la que aplicará. 8.-CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO Estatuto Docente, Art. 32 bis. El nombramiento del director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. Estatuto Docente, Art. 33. Dentro del plazo máximo de treinta días contado desde su nombramiento definitivo, los directores de establecimiento educacional suscribirán con el respectivo sostenedor o con el representante legal de la respectiva Corporación Municipal un Convenio de Desempeño. Este Convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. Estatuto Docente, Art. 34. El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de acuerdo a los mínimos que éste establezca.

18 9.-CONVENIO DE GESTIÓN (Propuesta) Objetivo Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Elaboración e implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo, articulado al PEI, a los planes de desarrollo institucional y al Plan de trabajo del Programa de Integración Escolar, que apunta fortalecer prácticas institucionales y pedagógicas para el logro de aprendizajes integrales todos los estudiantes. (N de acciones realizadas del Plan de Mejoramiento Educativo que logran impactar en el logro de objetivos/n total de acciones planificadas en el Plan de Mejoramiento Educativo)*100 Actual: El Establecimiento Educacional se encuentra formulando su PME SEP. Sin información respecto del impacto de las acciones realizadas en el período anterior Año 1: 60% Año2:70% Año 3: 80% Año 4: 85% Fuente Interna (monitoreo y seguimiento) Información Mineduc. PME-SEP Año 5:90% Fortalecer la Calidad y Equidad en los aprendizajes de niños, niñas y jóvenes Resultado SIMCE de lenguaje de 2 Medio es superior al promedio nacional obtenido por establecimientos educacionales de igual nivel socioeconómico. Resultado SIMCE de matemática de 2 Medio es superior al promedio nacional obtenido por establecimientos educacionales de igual nivel socioeconómico. Tasa anual de titulación Porcentaje de estudiantes que ingresa al mundo laboral- de acuerdo a su especialidadal año posterior a su egreso de Educación Media. (Resultado SIMCE de lenguaje de 2 Medios/ Promedio de resultado SIMCE de lenguaje de 2 Medios en establecimientos de igual nivel socioeconómico )*100 (Resultado SIMCE de matemática de 2 Medios/ Promedio de resultado SIMCE de matemática de 2 Medios en establecimientos de igual nivel socioeconómico ) (N de estudiantes que se obtiene su título profesional al año posterior a su egreso de educación media/ N estudiantes que egresa de enseñanza media)*100 (N de estudiantes que ingresa a trabajar en funciones asociadas a su especialidad al año posterior a su egreso de Educación Media/ N de estudiantes egresados el mismo año)*100 Actual: 11 puntos sobre promedio GSE Año 1:No se contempla Año 2: 15 puntos bajo promedio GSE Año 3: 15 puntos bajo promedio GSE Año 4: 20 puntos sobre promedio GSE Año 5: 20 puntos sobre promedio GSE Actual: 27 puntos bajo promedio GSE Año 1:No se contempla Año 2: 10 puntos bajo promedio GSE Año 3: En el promedio GSE Año 4: 5 puntos sobre promedio GSE Año 5: 10 puntos sobre promedio GSE Actual: sin información Año 1:No se contempla Año 2: 60% Año 3: 65% Año 4: 70% Año 5: 75% Actual: sin información Año 1:No se contempla Año 2: 40% Año 3: 50% Año 4: 55% Mineduc Mineduc. SIMCE Mineduc Fuente Interna Sistema seguimiento

19 Porcentaje de estudiantes que ingresan a la Educación Superior el año posterior a su egreso de Educación Media % de aprendizajes obtenidos por los estudiantes en actividades y talleres formativos artísticos, culturales y/o deportivos realizados en horas de libre disposición JEC y/o en actividades extraescolares. Porcentaje de Repitencia (N de estudiantes que ingresan a la Educación Superior el año posterior a su egreso de Educación Media/ N total de egresados)*100 (N de estudiantes que logra aprendizajes esperados en actividades y talleres formativos artísticos, culturales y/o deportivos/ N total de estudiantes)*100 (N de estudiantes que repiten/n total de estudiantes matriculados)*100 Año 5: 60% Actual. Sin información Año 1: Sistematizar información de años anteriores Año 2: aumenta Año 3: aumenta Año 4: aumenta Año 5: aumenta Actual: Sin información Año 1: Definir los aprendizajes esperados. Año2: 80% Año 3: 85% Año 4: 90% Año 5: 95% Actual: 11,6% Año 1: disminuye Año 2: disminuye Año 3: disminuye Año 4: disminuye Año 5: 8 % Demre Interna Fuente de información interna Mineduc. SIGE Objetivo Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Fortalecer el liderazgo y la gestión participativa en el establecimiento Educacional Ingreso del establecimiento al SNED (Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño) PEI actualizado participativamente con plan de acción anual articulado con los lineamientos de política comunal. Pertenece al SNED bienio t: Si o No PEI actualizado con participación de todos los actores educativos, coherente con la política educativa comunal y aprobado por el Consejo Escolar. Situación Actual: NO Año 1: Mejora sus condiciones para ingresar a SNED Año 2: Mejora sus condiciones y se mantiene en SNED Año 3: Mejora sus condiciones y se mantiene en SNED Año 4: Mejora sus condiciones y se mantiene en SNED Año 5: Mejora sus condiciones y se mantiene en SNED Situación Actual: PEI sin actualización Año 1: Actualización participativa del PEI con plan de acción articulado a lineamientos de política comunal Año 2: Implementación PEI- cuenta Resultados anual SNED. MINEDUC. Fuente interna

20 Plan de trabajo del Equipo de Gestión que articula los distintos instrumentos y metas institucionales: PEI, PME SEP, PDI, PIE, etc. Creación y funcionamiento del Consejo empresarial en articulación con propuesta educativa de las especialidades Técnico Profesionales. Articulación con actores e instituciones de la comunidad vinculados a los ámbitos cultural, deportivo, patrimonial, institucional, educativo y social. % de cumplimiento del Plan de trabajo anual del Equipo de Gestión Institucional. % de cumplimiento del Plan de trabajo del Consejo empresarial del establecimiento educacional. Cumplimiento anual de Plan de trabajo institucional de acuerdo a las metas e indicadores establecidos. Pública Año 3: Implementación PEI- cuenta Pública Año 4: Implementación PEI- cuenta Pública Año 5: Implementación PEI- cuenta Pública Situación Actual: No existe Año 1: Elaboración e implementación del Plan Año 2: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Situación Actual: No existe Año 1: Elaboración e implementación del Plan Año 2: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a lo definido. Situación Actual: Sin Información Año 1: Elaboración de un plan de trabajo. Año 2: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Fuente Interna Fuente Interna Fuente Interna Satisfacción de las familias con la gestión (N de familias satisfechas con la gestión Situación Actual: Sin información Fuente interna, aplicación de

21 institucional del establecimiento y los resultados de aprendizaje de las y los estudiantes. Cuentas públicas anuales reportan el cumplimiento de objetivos y metas institucionales y son aprobadas por el Consejo Escolar. institucional y los resultados de aprendizaje de las y los estudiantes/ N total de familias encuestadas del establecimiento educacional)*100 Cuenta pública anual aprobada por el Consejo Escolar. Año 1: No se considera Año 2: 70% Año 3: 75% Año 4: 80% Año 5: 85% Situación Actual: Sin información sistematizada. Año 1: Cuenta Pública aprobada por el Consejo Escolar Año 2: Cuenta Pública aprobada por el Consejo Escolar Año 3: Cuenta Pública aprobada por el Consejo Escolar Año 4: Cuenta Pública aprobada por el Consejo Escolar Año 5: Cuenta Pública aprobada por el Consejo Escolar instrumento a nivel comunal. Fuente interna Objetivo Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Fortalecer la educación pública aumentando la matrícula, la asistencia y la retención de las y los estudiantes. Porcentaje de Retiro escolar del año t Matrícula Asistencia promedio de los estudiantes al año (N de alumnos que se retiran del establecimiento al año (diciembre) /Total de estudiantes matriculados al año (marzo))*100 N de estudiantes matriculados al año Porcentaje promedio de asistencia de estudiantes al año Situación 2012: 5,8% Año 1: disminuye Año 2: disminuye Año 3: disminuye Año 4: disminuye Año 5: disminuye Situación Actual: 1363 Año 1: aumenta Año 2: aumenta Año 3: aumenta Año 4: aumenta Año 5: 90% de su capacidad Situación 2012: 81,2% Año 1: aumenta Año 2: aumenta Año 3: aumenta Año 4: aumenta Mineduc. SIGE Mineduc. SIGE Mineduc. SIGE

22 Plan de acción para el fortalecimiento de la matrícula, asistencia y retención de estudiantes, con estrategias específicas de apoyo a estudiantes internos, elaborado e implementado participativamente por la comunidad escolar. Plan de acción institucional para el fortalecimiento de la matrícula, la asistencia y la retención de estudiantes, con especial atención de estudiantes internos. Año 5: 85 % Situación Actual: Sin antecedentes Año 1: Elaboración y aprobación del Plan de acción Año 2: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Fuente Interna. Objetivo Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Mejorar la gestión de recursos del establecimiento Plan de fortalecimiento de Recursos Humanos acorde a los desafíos institucionales y a perfiles de competencias. % anual de Ejecución del Plan institucional de fortalecimiento de recursos humanos. N docentes, directivos y asistentes de la educación capacitados anualmente de acuerdo a lo establecido en el plan institucional. Situación Actual: Sin antecedentes Año 1: Elaboración y aprobación del Plan de fortalecimiento del Recurso Humano. Año 2: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo al plan elaborado. Fuente interna Fuente Mineduc- Programas y oferta de capacitación. Objetivo Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento Porcentajes de docentes evaluados (N de docentes evaluados según evaluación docente/n de docentes que realizan clases en el establecimiento al año t)*100 Sin evaluación durante los últimos dos años (suspensión por movilización estudiantil). Año 1: aumenta respecto de los últimos registros. Año 2: aumenta. Año 3: aumenta. Año 4: aumenta. CPEIP- fuente Interna

23 Porcentaje de docentes con evaluación docente competente o destacado. Docentes destacados con Asignación Porcentaje de docentes que Planifica los aprendizajes de sus clases mensualmente, incluyendo la evaluación. Existencia de un plan de monitoreo y evaluación de aprendizajes. Estrategias remediales para reforzar aprendizajes claves en lenguaje y matemática, definidos por UTP y consejo de Profesores. (N de docentes con evaluaciones de desempeño competente y destacado /N total de docentes del establecimiento educacional evaluados) *100 N de docentes del establecimiento que cuenta con AVDI (Asignación Variable por Desempeño Individual)/ N total de docentes en la dotación del establecimiento al año t)*100 (N de docentes que planifica sus clases a nivel mensual /N total de docentes en la dotación del establecimiento al año t)*100 Plan de monitoreo y evaluación de Aprendizajes implementado por la Unidad Técnico Pedagógica con reportes Bimensuales. Implementación anual de estrategias remediales para reforzar aprendizajes claves en lenguaje y matemática. Año 5: aumenta Situación 2010: sin información en lo últimos dos años. Año 1: aumenta respecto de los últimos registros. Resultados evaluación nacional Año 2: aumenta. docente. Año 3: aumenta. Año 4: aumenta. Año 5: aumenta Situación 2012: sin información Año 1: mantiene o aumenta respecto de los últimos registros Año 2: aumenta CPEIP Año 3: aumenta Año 4: aumenta Año 5: aumenta Situación Actual: sin registro. Año 1: 60% Año 2: 80% Fuente Interna Año 3: 85% Año 4: 90% Año 5: 100% Situación actual: sin antecedentes Año 1: Elaboración del Plan Año 2: Ajuste e implementación del Plan Año 3: Ajuste e implementación del Fuente interna Plan implementación Año 4: Ajuste e implementación del Plan Año 5: Ajuste e implementación del Plan Situación actual: sin antecedentes Año 1: Definición de estrategias remediales entre UTP y Consejo de Profesores. Año 2: Ajuste de estrategias e Fuente interna implementación Año 3: Ajuste de estrategias e implementación Año 4: Ajuste de estrategias e

24 Docentes y clases observadas y retroalimentadas por el equipo de gestión del establecimiento. Sistematización Anual de experiencias y buenas prácticas pedagógicas Elaboración e implementación de un plan de apoyo a la trayectoria educativa, con foco en la proyección educativa de los estudiantes, la orientación vocacional, la continuidad de estudios superiores (N de docentes con clases observadas y retroalimentadas por el equipo de gestión del establecimiento/ N total de docentes del establecimiento)*100 Sistematización de dos experiencias de buenas prácticas pedagógicas del Establecimiento Educacional, seleccionadas por el Consejo de Profesores. Plan elaborado y en implementación anual en todos los niveles educativos, con ajustes por períodos y articulación con la implementación de currículum y el desarrollo de acciones internas y de articulación con instituciones y actores externos implementación Año 5: Ajuste de estrategias e implementación Situación Actual: No hay registro Año 1: 60% de los docentes. Año 2: 80% de los docentes. Año 3:100% de los docentes. Año 4: 100% de los docentes. Año 5: 100% de los docentes. Situación actual: sin antecedentes Año 1: No se considera Año 2: 2 experiencias/buenas prácticas sistematizadas Año 3: 2 experiencias/buenas prácticas sistematizadas Año 4: 2 experiencias/buenas prácticas sistematizadas Año 5: 2 experiencias/buenas prácticas sistematizadas Situación actual: Sin antecedentes Año 1: Elaboración del Plan e implementación piloto. Año 2: Ajustes e implementación del plan en todos los niveles educativos, con evaluación de satisfacción de estudiantes. Año 3: Ajustes e implementación del plan en todos los niveles educativos, con evaluación de satisfacción de estudiantes. Año 4: Ajustes e implementación del plan en todos los niveles educativos, con evaluación de satisfacción de estudiantes. Año 5: Ajustes e implementación del plan en todos los niveles educativos, con evaluación de satisfacción de estudiantes. Fuente Interna Fuente Interna

25 Objetivo Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Fortalecer la participación organizada de los distintos actores educativos Centro de Padres y Apoderados elegido democráticamente implementa su plan de trabajo. Centro de Alumnos elegido democráticamente implementa su plan de trabajo. El Consejo Escolar se constituye con representación de todos los actores y define, socializa e implementa su plan de trabajo. Existencia de tiempos y espacios institucionales para el trabajo articulados con los distintos actores educativos. % de cumplimiento del plan de trabajo de Centro de Padres y Apoderados debe aumentar progresivamente año a año. % de cumplimiento del plan de trabajo de Centro de Alumnos debe aumentar progresivamente año a año. % de cumplimiento del plan de trabajo del Consejo Escolar debe aumentar progresivamente año a año. Plan anual de establecimiento educacional define los espacios institucionales para el trabajo participativo con todos los actores educativos. Situación actual: Sin antecedentes Año 1: % de cumplimiento Año 2: % de cumplimiento Año 3: % de cumplimiento Año 4: % de cumplimiento Año 5: % de cumplimiento Situación actual: Sin antecedentes Año 1: % de cumplimiento Año 2: % de cumplimiento Año 3: % de cumplimiento Año 4: % de cumplimiento Año 5: % de cumplimiento Situación actual: Sin antecedentes. Año 1: % de cumplimiento Año 2: % de cumplimiento Año 3: % de cumplimiento Año 4: % de cumplimiento Año 5: % de cumplimiento Situación actual: Sin antecedentes. Año 1: Plan anual del establecimiento cumple con el indicador Año 2: Plan anual del establecimiento cumple con el indicador Año 3: Plan anual del establecimiento cumple con el indicador Año 4: Plan anual del establecimiento cumple con el indicador Año 5: Plan anual del establecimiento cumple con el indicador Fuente Interna Fuente Interna Fuente Interna Fuente Interna Objetivo Indicadores Fórmula de cálculo. Meta anual estratégica Medios de verificación Fortalecer la convivencia escolar Aprendizajes claves de convivencia escolar son abordados pedagógicamente al interior Porcentaje de avance respecto de la implementación de la Propuesta Pedagógica Situación actual: Sin antecedentes Año 1:Elaboración de propuesta Fuente Interna

26 como aprendizaje esencial del proceso educativo. de las aulas de forma transversal en las distintas asignaturas. Reglamentos de Convivencia actualizados participativamente, resguardan los derechos de los distintos actores educativos y centran su foco en el sentido pedagógico de las normas escolares. Definición e implementación de un procedimiento institucional para la resolución de conflictos. de la escuela para abordar la convivencia escolar. Sistematización y evaluación anual del cumplimiento de sus metas e indicadores. Reglamento de Convivencia se actualiza participativamente todos los años y se difunde a toda la comunidad escolar. Procedimiento y mecanismos definidos institucionalmente para la resolución de conflictos, con su respectiva definición de metas anuales. Año 2: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido en la propuesta. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido en la propuesta. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido en la propuesta. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido en la propuesta. Situación actual: Sin antecedentes Año 1: Actualización de Reglamento y Aplicación de normas y procedimiento definidos en el reglamento de convivencia. Año 2: Actualización de Reglamento y Aplicación de normas y procedimiento definidos en el reglamento de convivencia. Año 3: Actualización de Reglamento y Aplicación de normas y procedimiento definidos en el reglamento de convivencia. Año 4: Actualización de Reglamento y Aplicación de normas y procedimiento definidos en el reglamento de convivencia. Año 5: Actualización de Reglamento y Aplicación de normas y procedimiento definidos en el reglamento de convivencia. Situación actual: Sin antecedentes. Año 1: Elaboración y socialización. Año 2: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido. Año 3: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido. Año 4: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido. Año 5: % de cumplimiento de acuerdo a lo comprometido. Fuente Interna Fuente Interna