La Formación de Profesores: problemas y desafíos. Francisco Claro Pontificia Universidad Católica de Chile (UC)

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Germán Víctor Cortés Rico
hace 7 años
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1 La Formación de Profesores: problemas y desafíos Francisco Claro Pontificia Universidad Católica de Chile (UC)

2 Tres grandes preguntas: Qué experiencias debe tener un niño para su mejor desarrollo en la escuela? Qué debe saber un profesor para facilitar estas experiencias en sus alumnos? Qué experiencias debe tener el profesor para adquirir ese conocimiento? Preparing Teachers for a Changing World, L. Darling-Hammond, J. Bransford (2005)

3 El contexto Qué ha ocurrido en educación en los últimos 100 años?

4 Asistencia a la escuela se hace obligatoria por ley % de escolaridad obligatoria JEC

5 Siglo XX: siglo de la cobertura (todos los niños van a la Escuela) Siglo XXI: siglo de la calidad (todos reciben una educación de calidad)

6 Medición de logros en la escuela: 1999 (TIMSS Ciencias)

7 Siglo XX: siglo de la cobertura (todos los niños van a la Escuela) Siglo XXI: siglo de la calidad (todos los niños reciben una buena educación)

8 Los resultados no son buenos Posibles causas: - Infraestructura (computadoras, bibliotecas, laboratorios,.) - Plan de estudios (anticuado, recargado, ) - Organización escolar (directores, recursos, ) - Profesores (capacidades, condiciones de trabajo, formación continua, )

9 Impacto del profesor en el aprendizaje Student performance 100 th percentile 90 th percentile 53 percentile points 50 th percentile 37 th percentile 0 th percentile Age 8 Age 11

10 % obligatorio Número de profesores 100 ~ profesores JEC Tasa promedio de crecimiento: 2000/año hoy

11 Número de docentes Tasa promedio 4500/año Fuente: anuarios Mineduc Año

12 El problema del N 180 físicos médicos docentes en el sistema

13 McKinsey Report, 2008

14 Criterio en Chile 10% mejor: más de 640 puntos en PSU (Prueba de Selección Universitaria)

15 Postulantes a carreras universitarias de Pedagogía Admisión 2009 contesta una de cada tres preguntas correctamente en examen de selección (PSU) 500 Lo deseable (McKinsey) La realidad

16 Otras opciones El Círculo Vicioso de la Inequidad Los más pobres Escuela de bajo rendimiento (bajos puntajes PSU) Universidad/Instituto pedagógico de bajo perfil Los más ricos Escuela de alto rendimiento (altos puntajes PSU) Universidad/Instituto pedagógico de alto perfil Ingeniería Enfermería Medicina

17 Posibles causas de los bajos puntajes PSU de los futuros profesores: Bajos sueldos Malas condiciones de trabajo.

18 Fuente: Futuro Laboral

20 Posibles causas de los bajos puntajes PSU de ingreso: Bajos sueldos Malas condiciones de trabajo..

21 Fuente: base de datos Mineduc Horas pedagógicas semanales de profesores de ciencia Buenas prácticas (McKinsey) JC

22 Realidad de aula Finlandia Chile Horas de contacto/ semana Tamaño curso <25 <45

23 Nivel de confianza del profesor en sus capacidades Confianza en sus competencias docentes Confianza en el manejo de contenidos Chile Promedio otros países 55% 86% 24% 63% (matemáticas, TIMMS 1999)

24 Tareas del Estado Agenda para mejorar Mejorar condiciones de trabajo Mejorar sueldos Crear incentivos de desempeño Tareas de la Universidad Seleccionar buenos alumnos Darles buena formación Apoyarlos con formación continua

25 La Pontificia Universidad Católica de Chile (UC) Año de Fundación: 1888 Carácter: privada tradicional (recibe recursos del Estado) Programas: 29 Doctorados/ 90 Magister/ 87 Pregrado 18 Facultades (Medicina, Ingeniería, Educación, etc) 1800 profesores Jornada Media o Completa estudiantes, internacionales Ranking (The Times, 2009) 1 en Chile, 2 en SA, 3 en LA

26 Qué universidad recibe los 100 mejores alumnos? Otras Universidades (17%) U. de Chile (32%) UC (51%)

27 ISI PUBLICATIONS Publicaciones ISI Serie YEAR

28 Facultad de Educación UC Fundada en 1942 Programas: Doctorado (50 alumnos), Magister (80), Pedagogía Párvulos, Básica (1.200) y Media (100) Profesores: 55 Jornada Completa, 92 Jornada Parcial

29 Problemas detectados (2008) Pobre nivel de alumnado: <PSU>= 620, un 11% inferior al de la UC (<PSU>= 695) Proyectos financiados por la Facultad, no por fondos externos concursables (MP) Publicaciones en revistas de la misma Facultad (MP) Críticas por bajo nivel de docencia Poca apertura al resto de la Universidad Bajos estándares en procesos de gestión

30 Proyectos de investigación en marcha 2008

31 Ejes de un proyecto de renovación Buenos alumnos (mejor 10% de promoción, McKinsey) Buenos académicos Investigadores líderes Docentes con experiencia reciente en escuelas Buen plan de estudios - Refuerzo de la formación en contenidos disciplinares - Práctica docente en manos de profesores de calidad Buenas prácticas (control de gestión)

de alumnos de escuela a la UC - Elige Educar (nacional, www.eligeeducar.

32 Acciones correctivas: alumnos 2 Campañas para mejorar calidad del alumnado: - Atrévete (local UC) Visitas de equipo UC a escuelas Visitas de alumnos de escuela a la UC - Elige Educar (nacional, Publicidad (via pública, TV, Radio, eventos) Políticas Públicas

33 Alianzas de Elige Educar (Empresas y Estado) Socios en el diseño y la gestión Aportes en dinero para campaña de imagen Becas ( ) - Fundación Futuro (para profesores de media, 1 año) - Estado (para postulantes con PSU de 600 o más) (total becas 2011 ~ US$ 10 millones)

34 Resultados a dos años de inicio (sólo UC) Educ Básica <PSU> 621,6 621,4 639,6 (- 0,2) (+18) Ingreso 641,3 643,3 646, (+2) (+3,5) (+25,5) 667,5 (+20,7) Série1 86% -> 99,4% opción 1

35 puntaje de ingreso Admisión Educación Básica lugar por puntaje

36 Encuesta 2011: Influyó la campaña Elige Educar mi decisión de estudiar pedagogía? 0% 21% 28% 53% nada poco medio mucho nr 32% 19%

37 Acciones correctivas: académicos Excelencia académica: (1) Renovación de 1/3 profesores en Jornada Completa Concurso abierto internacional Elección por comisiones con participación externa Académicos jóvenes con postgrado de alto nivel (220 postulaciones -> PhD s Berkeley, Columbia, Cambridge, ) (2) Aplicación rigurosa de reglamentos que aseguran la calidad Promoción a categorías superiores Calificación del trabajo bianual Control de calidad de la docencia (3) Incentivos/apoyos a captación de proyectos y a publicaciones (15 proyectos el > 45 proyectos el 2011, nueva revista)

38 Acciones Correctivas: Curriculum Modernización (incorporación de neurociencias, TICS, ) Refuerzo de los contenidos disciplinares Refuerzo de la práctica en escuelas Formación de una Red de Escuelas para práctica docente - Convenios de apoyo mutuo - Capacitación de profesores colaboradores - Carrera académica (colaborador -> instructor UC)

39 Acciones Correctivas: diálogo con la Universidad Nombramientos interdisciplinarios Mesas de trabajo interfacultades por disciplina (matemáticas, física, historia, etc.) Tesis de doctorado interdisciplinarias Proyectos interdisciplinarios Aplicación rigurosa de la actual normativa universitaria

40 GRACIAS Muchas de las cosas que necesitamos pueden esperar. El niño no Gabriela Mistral

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