Área: Matemáticas Nivel: Quinto

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1 C.E.I.P. EL CHORRO Planificación anual Área: Matemáticas Nivel: Quinto U.D. TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN 0 12/09 al 30/09 Evaluación inicial 1 03/10 al 15/10 Sistemas de numeración 2 17/10 al 31/10 Suma, resta y multiplicación de números naturales 3 02/11 al 14/11 División de números naturales 4 15/11 al 30/11 Fracciones 5 01/12 al 13/12 Suma y resta de fracciones Repaso 1er trimestre 14/12 al 23/12 Repaso 6 09/01 al 20/01 Números decimales 7 23/01 al 03/02 Fracciones decimales. Porcentajes 8 06/02 al 17/02 Operaciones decimales 9 20/02 al 09/03 Ángulos 10 12/03 al 23/03 Figuras planas Repaso 2º trimestre 26/03 al 30/03 Repaso 11 09/04 al 20/04 Longitud 12 23/04 al 04/05 Capacidad y masa 13 07/05 al 18/05 Área de figuras planas 14 21/05 al 01/06 El tiempo y el dinero 15 04/06 al 15/06 Posibilidad y estadística Repaso 3er trimestre 18/06 al 22/06 Repaso

2 Matemáticas U.D. 1 Sistemas de numeración Temporalización: 03/10 al 15/10 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Mostrar la importancia de utilizar con precisión y rigor los términos del lenguaje matemático al expresar números. Comentar la importancia del legado de las culturas que nos precedieron. Señalar la evolución de los sistemas de numeración a lo largo de la Historia. Mostrar la necesidad de preservar y respetar este legado cultural. - Comentar con los alumnos las distintas formas que existen para expresar un mismo número. Explicar también cómo los signos de comparación o el punto en la numeración nos transmiten información sobre los números. - Al trabajar la fotografía inicial en común, aprovechar para comentar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de los pueblos del mundo. Señalar la riqueza que suponen para todos. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Recordar a los alumnos que ya conocían de cursos anteriores el sistema de numeración decimal. Señalar que en esta unidad van a avanzar en esos conocimientos y anímeles a fundamentar bien sus conocimientos para poder avanzar con seguridad. - Comentar a los alumnos la importancia de enfrentarse a los distintos problemas cotidianos con determinación y confianza en sus propias posibilidades. Animarles a progresar y valorar sus logros. Al realizar el apartado Eres capaz de... hacer ver a los alumnos cómo las Matemáticas nos permiten comprender y resolver problemas reales

3 OBJETIVOS CONTENIDOS Conocer los nueve primeros órdenes de unidades y las equivalencias entre ellos. Leer, escribir y descomponer números de hasta nueve cifras. Reconocer el valor posicional de cada cifra en números de hasta nueve cifras. Comparar y ordenar números de hasta nueve cifras. Conocer las reglas de la numeración romana. Leer y escribir números en el sistema de numeración romano. Conocer y aplicar los pasos precisos para resolver un problema. Lectura, escritura y descomposición de números de hasta nueve cifras. Identificación del valor posicional de las cifras de un número de hasta nueve cifras. Comparación y ordenación de números de hasta nueve cifras. Lectura y escritura de números romanos. Aplicación de los pasos a seguir para resolver un problema. Valoración de la utilidad de los números en situaciones reales y cotidianas. Interés por la presentación clara de sus cálculos y problemas. Interés por la resolución de problemas utilizando operaciones adecuadas. Valoración del trabajo y el esfuerzo personal y de los compañeros EDUCACIÓN EN VALORES Educación para la salud: conocimiento del cuerpo desde la perspectiva de la salud. Concienciarse de la necesidad de llevar una vida sana. Aspectos preventivos de la salud: alimentación sana, descanso necesario, vestimenta adecuada, ejercicio y juego. - Educación para la igualdad de sexos: lenguaje no sexista. Valorar todos los trabajos. - Educación para la integración: comprender el valor de las diferencias entre las personas. Aceptación de la convivencia escolar con personas de diferentes razas, clase social o con personas con necesidades educativas especiales. - Educación en valores: diferenciar lo inútil de lo importante. Hablar de lo importante que es el cariño, el amor que nos tienen nuestros padres, familiares, amigos y que aprendamos a no enfadarnos por tonterías. Saber perdonar y saber pedir perdón. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conoce los nueve primeros órdenes de unidades y aplica las equivalencias entre ellos. Lee, escribe, descompone, compara y ordena números de hasta nueve cifras. Conoce las reglas de la numeración romana. Lee y escribe números romanos. Identifica y aplica los pasos a seguir para resolver un problema. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

4 Matemáticas U.D. 2 Suma, resta y multiplicación de números naturales. Temporalización: 17/10 al 31/10 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Comentar con los alumnos la importancia de utilizar un correcto lenguaje matemático a la hora de expresarse. Llamar la atención sobre los términos del lenguaje matemático que ya conocen y que están relacionados con la unidad: sumandos, suma, minuendo, sustraendo, diferencia, factores, producto, aproximación - Recordar a los alumnos que las Matemáticas tienen un lenguaje propio y que es importante conocerlo y aplicar sus reglas. Señalar que las operaciones combinadas son expresiones en las que hay que saber leer el orden de realización de las operaciones para comprenderlas y calcularlas correctamente. - Pedir a los alumnos que elaboren dibujos similares a los de la actividad 8 para trabajar la propiedad distributiva. Valorar su creatividad y corrección. - Insistir en la importancia de organizar la información de manera razonada, para poder operar con ella de forma productiva (como al realizar estimaciones) y pueda llegar a generar conocimiento. - Insistir en la presencia de múltiples fuentes de información en nuestra sociedad y en la importancia de poder contar con habilidades que nos permitan obtener y utilizar esas informaciones. - Hacer ver a los alumnos la importancia de llevar a cabo un consumo responsable y crítico, y adaptado siempre a nuestras necesidades reales. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Recordar con los alumnos que las operaciones que van a trabajar ya las conocen de cursos anteriores. Hacerles ver cómo van a ir avanzando en el - Aprovechar el apartado de Eres capaz de... para mostrar a los alumnos como las Matemáticas nos permiten resolver, de manera autónoma, situaciones de la vida cotidiana y aplicar - Mostrar la utilidad de las operaciones en la vida cotidiana, y comentar a los alumnos la necesidad de incorporar habilidades matemáticas para desenvolverse e interactuar correctamente

5 cálculo gracias a los conceptos adquiridos previamente. Anímeles a fundamentar bien sus conocimientos para poder progresar con seguridad, insistiendo que en Matemáticas, como en otras áreas, todo se basa en lo aprendido anteriormente. nuestra iniciativa. en la realidad. OBJETIVOS Multiplicar por números de dos o más cifras, incluyendo ceros intermedios o al final en uno de los factores. Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta. Realizar operaciones combinadas, con o sin paréntesis, que incluyan sumas, restas y/o multiplicaciones. Aproximar números a las decenas, centenas y millares. Estimar sumas, restas y/o multiplicaciones, y aplicar estas estimaciones en problemas. Resolver problemas utilizando sumas, restas y/o multiplicaciones. Buscar datos en un texto y en un gráfico para obtener información y resolver problemas. CONTENIDOS Multiplicación por números de dos o más cifras. Aplicación de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta. Aproximaciones a decenas, centenas y millares. Estimaciones de sumas, restas y multiplicaciones, aplicadas a situaciones cotidianas. Resolución de problemas con las operaciones trabajadas. Búsqueda de información en un texto y un gráfico para resolver problemas. Valoración de la utilidad de la suma, resta y la multiplicación para resolver problemas reales. Interés en la utilización de estimaciones en los cálculos, reconociendo sus ventajas. EDUCACIÓN EN VALORES Educación para la salud: concienciarse de la necesidad de llevar una vida sana en relación con la alimentación. Adoptar conductas responsables relacionadas con la alimentación y evitar situaciones de peligro en caso de que tengamos alguna alergia. - Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas del grupo. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos. - Educación para el consumo: distinguir los productos de primera necesidad de los accesorios. Evitar el consumo excesivo. - por cómo son. Hacer ver a los alumnos que todos somos especiales, solo tenemos que mirar el interior de cada uno.

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Multiplica por números de dos o más cifras, incluyendo ceros al final o ceros intermedios. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación, tanto respecto de la suma como de la resta. Conoce y aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la suma y la multiplicación. Realiza operaciones combinadas que incluyan sumar, restas y/o multiplicaciones según la jerarquía matemática. Aproxima números a decenas, centenas y millares. Estima cálculos de sumas, restas y/o multiplicaciones y lo aplica en la resolución de problemas. Resuelve problemas aplicando las operaciones trabajadas. Obtiene información de un texto y un gráfico para resolver problemas. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30 % 40%

7 Matemáticas U.D. 3 División de números naturales Temporalización: 02/11 al 14/11 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Mostrar qué la división tiene asociados unos términos del lenguaje matemático propios (dividendo, divisor, cociente, resto, exacta, entera). Señalar la necesidad de utilizarlos con propiedad y corrección en todo momento. - Dialogar con los alumnos sobre las grandes construcciones arquitectónicas que existen, y señalar la importancia de conservar el legado cultural. - Señalar a los alumnos que la información puede presentarse en múltiples formas y comentar la gran presencia de la información gráfica en nuestra sociedad. Comentar la importancia de saber extraer la información de las distintas fuentes a nuestro alcance. - Al comentar la situación inicial señalar la importancia de utilizar el ocio como vehículo de desarrollo personal. Pedirles que comenten sus experiencias sobre el turismo. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Recordar a los alumnos que la división ya la han trabajado en cursos anteriores y que se necesita el dominio de la multiplicación y la resta para poder dividir bien. Mostrar cómo los aprendizajes anteriores nos sirven de sustento para los siguientes. - Comentar con los alumnos la importancia de saber convertir nuestros conocimientos teóricos en acciones prácticas, actuando con autonomía e iniciativa en situaciones reales en las que aparezcan cálculos y divisiones. Valorar sus logros y progresos. - Aprovechar el apartado Eres capaz de... para hacer ver a los alumnos cómo los cálculos matemáticos constituyen una base imprescindible para afrontar situaciones del día a día, y para interactuar con la realidad de manera eficaz. OBJETIVOS Conocer los términos de la división. Aplicar la prueba de la división. Diferenciar entre división exacta y entera. Realizar divisiones cuyo divisor es un número de una, dos o tres cifras. Reconocer cambios en los términos de una división y aplicar esos cambios en el cálculo de algunas divisiones. Resolver problemas con dos o más operaciones. Buscar datos en una tabla y/o un gráfico y utilizarlos para resolver problemas. CONTENIDOS Aplicación de la prueba de la división. Diferenciación entre divisiones exactas y enteras. Cálculo de divisiones con el divisor de hasta tres cifras. Reconocimiento de cambios en los términos de una división y aplicación en el cálculo de ciertas divisiones. Resolución de problemas de dos o más operaciones. Búsqueda de datos en una tabla y/o un gráfico para resolver problemas. Valoración de la división para resolver situaciones cotidianas. Interés por la presentación de las operaciones claras y ordenadas.

8 EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: respetar la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Habilidad para trabajar en equipo. - Educación ambiental: respetar a todos los animales y tomar conciencia de que existen especies en peligro de extinción. Dialogar con los alumnos sobre el cuidado y respeto a los animales. Observar y escuchar el medio ambiente de forma espontánea y libre. Disfrutar del entorno de forma compatible con su conservación. - Inteligencia emocional: habilidad para tranquilizarnos. Dialogar con los alumnos de la importancia que tiene no perder los nervios en determinadas ocasiones e indicarles pautas para que se relajen: respirar hondo y contar con los ojos cerrados hasta diez. Practicar pautas de relajación en clase y dialogar sobre cuándo sería conveniente emplearlas, con quién, para qué nos sirven CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce los términos de la división. Aplica correctamente la prueba de la división. Diferencia entre una división exacta y una entera. Realiza divisiones cuyo divisor tiene una, dos o tres cifras. Reconoce cambios en el cociente y el resto de una división y los aplica en el cálculo de ciertas divisiones. Resuelve problemas de dos o más operaciones. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

9 Matemáticas U.D. 4 Fracciones Temporalización: 15/11 al 30/11 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Dialogar con los alumnos sobre la importancia de una correcta utilización del lenguaje matemático a la hora de comunicarnos. Trabajar la técnica de lectura y escritura de fracciones y pedir a los alumnos que planteen actividades propias que la trabajen. Señalar a los alumnos la importancia, a la hora de representar fracciones gráficamente, de elaborar dichas representaciones con corrección y limpieza. Animarles a ser creativos en esas representaciones y comentar que existen muchísimas formas de representar una misma fracción - Indicar que los signos matemáticos (en este caso > y <) nos proporcionan información sobre los números. Señalar la necesidad de saber interpretarla correctamente y elaborarla sin errores para transmitirla a otros. - Comentar a los alumnos la importancia de una dieta equilibrada y adaptada a nuestra edad y circunstancias. Señalar también la necesidad de comportarse correctamente en situaciones sociales en las que haya repartos entre iguales. - Aprovechar el apartado de Eres capaz de... para entablar una conversación sobre la importancia del agua en el planeta y la necesidad de un consumo responsable, tanto del agua como de otros recursos naturales. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Recordar a los alumnos que ya trabajaron con fracciones en el curso anterior, y que los conocimientos que de ellas tenían les sirven como punto de partida para seguir avanzando en su estudio. - Animar a los alumnos a perseverar en la búsqueda de soluciones ante diferentes problemas cotidianos. Insistir en la importancia de usar con iniciativa las herramientas matemáticas que conocen.

10 OBJETIVOS Reconocer los términos de una fracción. Leer, escribir, interpretar y representar gráficamente fracciones. Calcular la fracción de un número. Identificar la fracción como reparto. Comparar fracciones de igual numerador o denominador. Comparar fracciones con la unidad. Resolver problemas mediante el método de ensayo y error. CONTENIDOS Lectura, escritura, interpretación y representación de fracciones. Cálculo de la fracción de un número. Escritura de la fracción asociada a un reparto. Comparación de fracciones de igual numerador o denominador. Comparación de fracciones con la unidad. Resolución de problemas aplicando el método de ensayo y error. Valoración de las fracciones como instrumento para resolver situaciones cotidianas. Interés por conocer y utilizar nuevas formas de expresión numérica. Cuidado por la presentación clara y ordenada de los trabajos EDUCACIÓN EN VALORES Educación para la integración: comprender el valor de las diferencias entre las personas. Aceptación de la convivencia escolar con personas de diferentes razas, clase social o con personas con necesidades educativas especiales. - Educación moral y cívica: actitud de respeto por las diferencias que hay entre las personas y los grupos humanos. - Educación para el consumo: cuidar y conservar los juguetes. Despertar el espíritu creativo frente a los juguetes comerciales. Comprender el valor de las cosas. - Educación en valores: evitar el consumo excesivo. Hablar de la importancia que tiene que no pidan regalos a los Reyes Magos por pedir. Es mejor que piensen bien lo que quieren y que tengan en cuenta la necesidad y utilidad que en un futuro le van a dar. No caer en el consumismo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conoce los términos de una fracción. Lee, escribe, interpreta y representa gráficamente fracciones. Calcula la fracción de un número. Escribe la fracción asociada a un reparto. Compara fracciones de igual numerador o denominador. Compara fracciones con la unidad. Resuelve problemas aplicando el método de ensayo y error.

11 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40% Matemáticas U.D. 5 Suma y resta de fracciones Temporalización: 01/12 al 13/12 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Fomentar en los alumnos una actitud participativa y dinámica en las conversaciones de la clase. Señalar la importancia de utilizar de manera adecuada los términos del lenguaje matemático y recordar con los alumnos las palabras que conocen relacionadas con las fracciones (fracción, numerador, denominador, unidad ). Aprender a aprender Al trabajar las operaciones con fracciones a nivel gráfico, señalar la importancia de realizar las representaciones de manera correcta y limpia. Estimular la creatividad de los alumnos y valorar las distintas representaciones que puedan llevar a cabo. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Llamar la atención de los alumnos sobre el hecho de que los números naturales pueden expresarse tanto de la forma que ya conocían como en forma de fracción (y además como muchas fracciones diferentes). Indicar que una misma información puede venir expresada en muchas formas y que es necesario conocer todas ellas y manejarlas correctamente. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Comentar, al trabajar la página inicial, la importancia del barrio como parte de la ciudad más cercana a los ciudadanos. Pedirles que aporten sus ideas u opiniones sobre sus barrios y hacer ver la importancia de respetar sus instalaciones y contribuir entre todos a conservarlos y mejorarlos. - Comentar con los alumnos la presencia de la publicidad en nuestra sociedad y las distintas formas de presentarse. Pedirles sus opiniones sobre ella y promover en ellos un espíritu crítico hacia los mensajes publicitarios. Matemática - Mostrar a los alumnos cómo sus conocimientos sobre las fracciones y los números en general van creciendo con el tiempo. Señalar que todos se apoyan sobre conocimientos anteriores. - Animar a los alumnos a enfrentarse a las situaciones cotidianas con confianza e iniciativa y a utilizar en ellas las herramientas matemáticas de las que disponen. - Comentar como una herramienta, la representación gráfica - Dialogar con los alumnos sobre el modo en que las Matemáticas contribuyen a dotarnos de muchas habilidades necesarias para desenvolvernos correctamente en nuestro entorno.

12 de fracciones, nos permite resolver situaciones reales. Animarles a usar con iniciativa esta y otras técnicas al afrontar problemas reales. OBJETIVOS CONTENIDOS Sumar fracciones de igual denominador Restar fracciones de igual denominador. Resuelve problemas sumando y restando fracciones. Determinar si una fracción es equivalente a un número natural y calcular dicho número. Obtener fracciones equivalentes a un número natural dado. Reconocer si una fracción es equivalente a una fracción dada. Calcular fracciones equivalentes a una fracción dada. Resolver problemas representando gráficamente la situación. Realización de sumas y/o restas de fracciones de igual denominador. Aplicación de la suma y la resta de fracciones en la resolución de problemas. Reconocimiento y cálculo de las fracciones equivalentes a un número natural dado. Reconocimiento y cálculo de fracciones equivalentes a una fracción dada. Resolución de problemas representando gráficamente la situación. Interés por la presentación ordenada de los cálculos con fracciones. Valoración del cálculo con fracciones para resolver problemas en la vida cotidiana. EDUCACIÓN EN VALORES Educación ambiental: sensibilización para la conservación de la naturaleza. Adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. Cuidado del medio ambiente. Conocimiento del reciclaje y empleo en el centro. - Educación en valores: debemos ser previsores. Dialogar sobre la importancia de pensar en el futuro y comportarnos de acuerdo a lo que nos espera. Hay que vivir el presente de manera correcta y responsable, pero sin olvidar que en un futuro podemos necesitar cosas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Suma fracciones de igual denominador Resta fracciones de igual denominador. Aplica la suma y la resta de fracciones en la resolución de problemas sencillos. Averigua si una fracción es equivalente a un número natural y lo obtiene. Calcula fracciones equivalentes a un número natural dado. Reconoce fracciones equivalentes a una fracción dada. Calcula fracciones equivalentes a una fracción dada. Resuelve problemas representando gráficamente la situación.

13 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

14 Matemáticas U.D. 6 Números decimales Temporalización: 09/01 al 20/01 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Dejar clara la importancia de utilizar con corrección los términos del lenguaje matemático asociados a los números decimales a la hora de trabajar con ellos. - Llamar la atención sobre la importancia de realizar de manera correcta y limpia las representaciones gráficas de las unidades decimales. - Mostrar cómo cada unidad decimal podemos expresarla de diferentes formas (gráfica, número decimal y fracción) y que todas ellas representan lo mismo. - Además de los términos matemáticos, en el lenguaje matemático existen otros signos que nos proporcionan información. Indicar que los signos > y < pertenecen a esta categoría. Señalar la importancia de conocer bien las expresiones decimales de las cantidades de dinero y de llevar a cabo siempre un consumo responsable y adecuado a nuestras necesidades. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Recordar a los alumnos que ya conocían de cursos anteriores algunos conceptos sobre los decimales los números decimales, y que los avances que van a realizar en esta unidad se sustentan en los conocimientos ya adquiridos. - A partir de la actividad propuesta en Eres capaz de... dialogar con los alumnos sobre la importancia de saber comparar para elegir la opción que más conveniente nos resulte. Mostrar cómo las Matemáticas nos ayudan a actuar de forma autónoma y animarles a utilizarlas con iniciativa en distintas situaciones reales. - Insistir en la importancia de realizar un detallado análisis de los problemas antes de ponerse a calcular. Animarles a enfrentarse a los problemas con confianza e iniciativa y a utilizar las estrategias matemáticas que conocen. Valorar los logros que vayan consiguiendo. - Hacer ver a los alumnos cómo la utilización de las unidades de tiempo exactas nos posibilitan una mejor comprensión de hechos cotidianos de la realidad.

15 OBJETIVOS Reconocer las unidades decimales: décima, centésima y milésima y utilizar las equivalencias entre ellas. Escribir las unidades decimales en forma de fracción yen forma de número decimal. Leer y escribir números decimales. Diferenciar la parte entera y decimal de un número decimal. Descomponer, ordenar y comparar números decimales. Resolver problemas comenzando por el final. CONTENIDOS Reconocimiento de las unidades decimales y sus equivalencias. Escritura de unidades decimales en forma de fracción y de número decimal. Lectura y escritura de números decimales. Diferenciación de la parte entera y decimal en un número decimal. Descomposición, ordenación y comparación de números decimales. Resolución de problemas comenzando por el final. Reconocimiento de la utilidad de los números decimales en la vida cotidiana. Interés por conocer y utilizar diferentes formas de expresión numérica. Cuidado en la presentación clara y ordenada de sus trabajos. EDUCACIÓN EN VALORES Educación ambiental: sensibilización para la conservación de la naturaleza. Adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. Cuidado del medio ambiente. Conocimiento del reciclaje y empleo en el centro. - Educación en valores: debemos ser previsores. Dialogar sobre la importancia de pensar en el futuro y comportarnos de acuerdo a lo que nos espera. Hay que vivir el presente de manera correcta y responsable, pero sin olvidar que en un futuro podemos necesitar cosas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce las unidades decimales y utilizar las equivalencias entre ellas en diferentes contextos. Escribe las unidades decimales tanto en forma de fracción como de número decimal. Lee y escribe números decimales. Diferencia la parte entera y decimal de un número decimal. Descompone, ordena y compara números decimales. Resuelve problemas comenzando por el final. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

16 Matemáticas U.D. 7 Fracciones decimales. Porcentajes Temporalización: 23/01 al 03/02 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Mostrar la importancia del lenguaje matemático como vehículo de comunicación precisa. Insistir en la necesidad de utilizar siempre los términos adecuados al contexto y evitar que los sustituyan por palabras de uso común si existe un término matemático adecuado. - A la hora de proponer a los alumnos representaciones gráficas de porcentajes indicar la importancia de realizarlas de manera correcta y limpia. - A la hora de llevar a cabo esta estrategia mostrar la importancia de realizar una representación correcta y limpia de los datos para poder así resolver el problema. - Señalar que el signo % va acompañado de un número que nos indica la parte de la unidad a la que se refiere. Indicar que el porcentaje, la fracción de denominador 100 y el número decimal asociado nos transmiten la misma información, al ser representaciones de un mismo número. - A la hora de llevar a cabo la conversación sobre la situación del inicio de la unidad, comentar con los alumnos las grandes ventajas del deporte para nuestra salud y como medio para relacionarse socialmente. Indicar la necesidad de llevarlo a cabo de acuerdo a nuestra edad y condición física. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Mostrar a los alumnos la relación de lo aprendido con distintos conocimientos anteriores como son las fracciones, sus términos, la unidad seguida de ceros Señalar la importancia de aprender bien para poder seguir construyendo aprendizajes posteriores. - Al trabajar el apartado Soy capaz de... comentar a los alumnos sobre la importancia de confiar en sí mismos a la hora de resolver problemas. Animarles a progresar y valorar sus logros. - Es importante que los alumnos sean competentes a la hora de resolver los problemas de porcentajes ya que se presentan frecuentemente en la vida diaria y en nuestra sociedad. Afianzar los contenidos e indicar a los alumnos que sus habilidades matemáticas les capacitan para desenvolverse bien en su entorno. OBJETIVOS Reconocer las fracciones decimales. Expresar fracciones decimales en forma de número decimal y viceversa. Conocer y aplicar el concepto de porcentaje. Expresar porcentajes en forma de fracción decimal y de número decimal. Calcular porcentajes de un número. Aplicar los porcentajes en la resolución de problemas. Resolver problemas representando gráficamente los CONTENIDOS Reconocimiento de las fracciones decimales. Escritura de fracciones decimales en forma de número decimal y viceversa. Aplicación del concepto de porcentaje. Expresión de un porcentaje como fracción decimal y como número decimal. Cálculo de porcentajes. Resolución de problemas de porcentajes. Representación gráfica de los datos de problemas para resolverlos.

17 datos. Interés por el aprendizaje del cálculo de los porcentajes y valoración de su utilidad en la vida real. Aceptación de sus propias posibilidades a la hora de resolver problemas matemáticos. EDUCACIÓN EN VALORES Educación ambiental: sensibilización por el cuidado y conservación de la naturaleza. Adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. - Educación moral y cívica: aceptación de las normas del grupo. - Educación en valores: evitar la contaminación. Hablar con los alumnos de la contaminación atmosférica y acústica: qué es, cómo se puede reducir, qué podemos hacer nosotros, a qué es debida, qué medidas están tomando algunos municipios y ciudades (carriles bici, metros ), etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica las fracciones decimales. Expresa fracciones decimales en forma de número decimal y viceversa. Aplica el concepto de porcentaje en distintos contextos. Expresa porcentajes en forma de fracción decimal y de número decimal. Calcula porcentajes de un número. Resuelve problemas aplicando porcentajes. Representa gráficamente los datos de un problema como estrategia para resolverlo. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

18 Matemáticas U.D. 8 Operaciones decimales Temporalización: 06/02 al 17/02 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Comentar a los alumnos que además de saber calcular, es necesario desarrollar la capacidad de transmitir a los demás los razonamientos o procesos seguidos en esos cálculos. - Pedir a los alumnos que definan el significado de serie. Comentar en común las definiciones aportadas. Mostrar la importancia de usar los términos del lenguaje matemático de manera adecuada al contexto tratado. - A la hora de que los alumnos inventen problemas propios, pedirles que algunos datos estén dados en forma gráfica o mediante dibujos. Valorar su creatividad. - Aprovechar los gráficos de barras para mostrar a los alumnos cómo la información puede presentársenos de diferentes modos. Indicar la importancia de saber manejar todas las formas en las que podemos encontrarla. - Insistir con los alumnos en la necesidad de participar activamente en los diferentes aspectos de las situaciones diarias, aportando sus ideas con corrección y respeto. Mostrar como las Matemáticas permiten afrontar esas situaciones de manera útil. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Recordar a los alumnos todo lo que ya conocían de los números decimales. Indicar que ahora van a afianzar lo que ya sabían y a aprender a operar con estos números. Señalar que el aprendizaje es un proceso continuo en el que debemos fundamentar bien cada etapa. - Señalar a los alumnos que las operaciones aprendidas no tienen sentido fuera de un contexto determinado sino el de la práctica de un cálculo más, pero que éste se aplica en situaciones diarias, y que es importante o fundamental reconocer y saber qué - Fomentar en los alumnos la perseverancia en el esfuerzo y en el trabajo. Animarles a enfrentarse a las operaciones con decimales con iniciativa y confianza en sus posibilidades. - Motivar a los alumnos para que apliquen, con iniciativa y confianza, sus habilidades matemáticas en distintas situaciones reales. Comentar que los nuevos conocimientos nos permiten tener más posibilidades de actuación. - Hacer ver a los alumnos cómo las Matemáticas, y en concreto los números decimales, les permiten afrontar y resolver muchas situaciones de la vida cotidiana.

19 operación u operaciones se han de utilizar para resolver cada problema en concreto. OBJETIVOS Sumar y restar números decimales. Multiplicar un número decimal por uno natural. Multiplicar números decimales por la unidad seguida de ceros. Dividir números naturales y decimales por la unidad seguida de ceros. Resolver problemas con números decimales. Resolver problemas hallando la regla que sigue una serie de datos. CONTENIDOS Cálculo de sumas y restas de números decimales. Multiplicación de un número decimal por otro natural. Multiplicación de números decimales por la unidad seguida de ceros. División de números naturales y decimales por la unidad seguida de ceros. Resolución de problemas en los que aparezcan números decimales. Resolución de problemas hallando la regla que sigue una serie de datos. Valoración de la utilidad de las operaciones con números decimales en situaciones diarias. Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos. EDUCACIÓN EN VALORES Educación ambiental: sensibilización por el cuidado y conservación de la naturaleza. Adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. - Educación moral y cívica: aceptación de las normas del grupo. - Educación en valores: evitar la contaminación. Hablar con los alumnos de la contaminación atmosférica y acústica: qué es, cómo se puede reducir, qué podemos hacer nosotros, a qué es debida, qué medidas están tomando algunos municipios y ciudades (carriles bici, metros ), etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calcula sumas y restas de números decimales. Multiplica un número decimal por otro natural. Calcula productos de números decimales por la unidad seguida de ceros. Divide números naturales y decimales por la unidad seguida de ceros. Resuelve problemas donde aparezcan números decimales. Resuelve problemas encontrado la regla que siguen los datos de una serie. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

20 Matemáticas U.D. 9 Ángulos Temporalización: 20/02 al 09/03 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Mostrar la importancia de usar los términos del vocabulario matemático de manera correcta y aplicarlos a todas las situaciones en las que los encontremos. - Mostrar la importancia de leer con cuidado los pasos que se deben seguir a la hora de realizar construcciones geométricas. Señalar que si no se comprenden bien no debe realizarse el trazado. Indicar la necesidad de conocer bien los términos del lenguaje matemático para poder entender esos pasos. Aprender a aprender - Fomentar en los alumnos el gusto por realizar de forma limpia y clara el trazado de ángulos y las construcciones geométricas. Mostrar las posibilidades artísticas que permite el saber trazar distintos elementos geométricos. Señalar la importancia de cuidar y respetar el material de dibujo propio, el de los demás y el del aula. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Mostrar cómo la información para realizar los trazados puede venir dada en forma escrita o gráfica. Señalar la necesidad de saber interpretar ambas y mostrar cómo una complementa a la otra. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Mostrar a los alumnos la importancia de valorar el legado cultural de los que nos precedieron y la necesidad de respetarlo y cuidarlo. - Mostrar la importancia de respetar el desempeño de los demás y de saber prestar y recibir ayuda antes las dificultades. Matemática Mostrar cómo lo que ya sabían de ángulos les ayuda a entender mejor estos nuevos conceptos. Señalar la importancia de aprender bien para poder progresar - Animar a los alumnos a que confíen en sus propias posibilidades y a que utilicen todos los conocimientos que ya poseen al afrontar situaciones problemáticas. - Animar a los alumnos a enfrentarse a las construcciones geométricas con confianza en sus posibilidades. Valorar sus avances. - Despertar en los alumnos el espíritu de superación a la hora de resolver problemas si se encuentran con dificultades. - Señalar que la Geometría nos permite por un lado crear modelos para entender mejor el mundo físico, y a partir de ellos poder comprenderlo mejor y resolver distintos problemas que se nos planteen. Dejar clara su importancia en la mayor parte de las ciencias. - Comentar con los alumnos la importancia de desarrollar una buena orientación espacial para desenvolverse en la vida diaria. Hacerles ver que el estudio de los giros contribuye a mejorarla.

21 OBJETIVOS CONTENIDOS Medir ángulos con el transportador. Traza ángulos de una medida dada. Definir e identificar tipos de ángulos: agudos, rectos, obtusos, llanos y completos. Identificar y trazar ángulos consecutivos y adyacentes. Asociar los giros de 90º, 180º, 270º y 360º con los ángulos que determinan. Obtener la posición de una figura después de realizar un giro múltiplo de 90º (90º, 180º, 270º ó 360º) Definir y trazar con la ayuda de la regla y el compás la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo. Resolver problemas realizando un dibujo geométrico. Medida y trazado de ángulos. Reconocimiento de ángulos agudos, rectos, obtusos, llanos y completos. Reconocimiento y trazado de ángulos consecutivos y adyacentes. Asociación de giros de 90º, 180º, 270º y 360º con los ángulos que determinan. Representación gráfica de una figura tras aplicarle giros múltiplos de 90º. Definición y trazado de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo. Resolución de problemas realizando un dibujo geométrico. Cuidado en el manejo de los instrumentos de dibujo y en la medición de ángulos. Interés por la presentación clara y limpia del trazado de ángulos y otros elementos geométricos. EDUCACIÓN EN VALORES Educación para la salud: concienciarse de la necesidad de llevar una vida sana en relación con la alimentación. Adoptar conductas responsables relacionadas con la alimentación y evitar situaciones de peligro en caso de que tengamos alguna alergia. - Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas del grupo. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos. - Educación para el consumo: distinguir los productos de primera necesidad de los accesorios. Evitar el consumo excesivo. - por cómo son. Hacer ver a los alumnos que todos somos especiales, solo tenemos que mirar el interior de cada uno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Mide ángulos con el transportador. Traza ángulos de una medida dada. Define y reconoce tipos de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano y completo. Reconoce y traza ángulos consecutivos y adyacentes. Asocia los giros de 90º, 180º, 270º y 360º con los ángulos que determinan. Determina la posición de una figura tras girarla un ángulo múltiplo de 90º. Define y traza con la regla y el compás la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo. Resuelve problemas realizando un dibujo geométrico EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

22 Matematicas U.D. 10 Figuras planas Temporalización: 12/03 al 23/03 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Comentar con los alumnos la importancia de la utilización correcta del lenguaje matemático a la hora de transmitir información. Aprender a aprender - Al trabajar con figuras planas, hacer ver a los alumnos la importancia de trazarlas correctamente y señalar su presencia en muchas manifestaciones artísticas. - Mostrar la importancia de realizar cuidadosamente los distintos trazados geométricos. - Dialogar con los alumnos sobre la importancia de las formas geométricas en diferentes manifestaciones artísticas como la pintura o la arquitectura, y sobre cómo forman parte de nuestro entorno cotidiano Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Insistir en la importancia de la clasificación de la información. Mostrar cómo los dibujos de los triángulos nos proporcionan información sobre ellos que debemos saber obtener a partir de la figura. Señalar que en Geometría eso ocurre muy a menudo. - Al realizar el apartado Eres capaz de de la página 145 señalar cómo las figuras geométricas presentes en las señales de tráfico comunican informaciones diferentes (p.e., triángulo peligro). Conocimiento e interacción con el mundo físico - Establecer con los alumnos un debate sobre la importancia de las instituciones (p.e., ayuntamiento) para el buen funcionamiento de la sociedad y la necesidad de colaborar con ellas y cuidar el entorno. Matemática - Mostrar a los alumnos cómo los conocimientos que ya tenían de los polígonos les sirven para avanzar. - Mostrar a los alumnos cómo los nuevos conceptos se interrelacionan con los anteriores, que les sirven como base. - Insistir con los alumnos en la importancia de la flexibilidad de los planteamientos a la hora de utilizar las Matemáticas en la realidad. Animarles a usar todo lo que conocen con confianza e iniciativa. Señalar que el error es una fuente de aprendizaje. - Animar a los alumnos a utilizar en los problemas cualquier herramienta matemática que posean: estrategias, trazados Fomentar su creatividad a la hora de aplicarlas y valorar - Indicar a los alumnos que la Geometría constituye una herramienta fundamental para entender nuestro entorno (creando modelos) y poder interactuar con él, resolviendo multitud de situaciones cotidianas.

23 sus logros. OBJETIVOS Clasificar polígonos según su número de lados. Diferenciar y trazar las diagonales de un polígono. Clasificar los polígonos en regulares e irregulares. Reconocer la circunferencia y el círculo y sus elementos. Clasificar los triángulos según sus lados y sus ángulos. Clasificar cuadriláteros y paralelogramos. Reconocer simetrías y traslaciones. Obtener la figura simétrica y trasladada de una figura dada. Reconocer y obtener figuras semejantes. Resolver problemas imaginando el problema resuelto. CONTENIDOS Clasificación de polígonos según sus lados. Clasificación de polígonos en regulares e irregulares. Reconocimiento de la circunferencia, el círculo y sus elementos. Clasificación de triángulos. Clasificación de cuadriláteros y paralelogramos. Reconocimiento de simetrías, traslaciones y semejanzas. Obtención de figuras simétricas, trasladadas y semejantes a una dada. Resolución de problemas imaginando el problema resuelto. Cuidado en la realización de construcciones geométricas. Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: respetar la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Habilidad para trabajar en equipo. - Educación ambiental: respetar a todos los animales y tomar conciencia de que existen especies en peligro de extinción. Dialogar con los alumnos sobre el cuidado y respeto a los animales. Observar y escuchar el medio ambiente de forma espontánea y libre. Disfrutar del entorno de forma compatible con su conservación. - Inteligencia emocional: habilidad para tranquilizarnos. Dialogar con los alumnos de la importancia que tiene no perder los nervios en determinadas ocasiones e indicarles pautas para que se relajen: respirar hondo y contar con los ojos cerrados hasta diez. Practicar pautas de relajación en clase y dialogar sobre cuándo sería conveniente emplearlas, con quién, para qué nos sirven CRITERIOS DE EVALUACIÓN Clasifica los polígonos según el número de lados. Traza las diagonales de un polígono. Clasifica los polígonos en regulares e irregulares. Reconoce la circunferencia y el círculo y sus elementos. Clasifica triángulos según sus lados y sus ángulos. Clasifica cuadriláteros y paralelogramos. Reconoce simetrías y traslaciones. Obtiene la figura simétrica y trasladada de una figura dada. Reconoce y obtiene figuras semejantes. Resuelve problemas imaginando el problema resuelto

24 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%

25 Matemáticas U.D. 11 Longitud Temporalización: 09/04 al 20/04 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Mostrar la importancia de conocer los nombres de las unidades de longitud. Comentar los significados de los prefijos (kilo, hecto,, deci ) para ayudar a los alumnos a comprender mejor el significado de cada nombre. - A la hora de representar problemas con un dibujo, resaltar la importancia de que el dibujo refleje bien el problema y esté correctamente realizado desde el punto de vista artístico. Valorar los dibujos trazados por los alumnos. A partir del apartado Eres capaz de... de la página 161 comentar a los alumnos la necesidad de saber interpretar la información de mapas, planos Comentar la gran presencia de todo tipo de informaciones gráficas en nuestro entorno - Comentar a los alumnos la existencia de unidades de medida distintas a las nuestras en algunos países. Señalar la riqueza que supone el conocimiento de otras culturas y países y mostrar la necesidad de respetar siempre a los demás. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Hacer ver la importancia de basarnos en lo conocido para poder avanzar en nuestro aprendizaje. Ayudarles a darse cuenta de que el realizar correctamente la multiplicación y la división de un número por la unidad seguida de ceros les permite trabajar con soltura los cambios de una unidad de longitud a otra. - Estimular siempre en los alumnos la iniciativa a la hora de enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana y animarles a que apliquen en ellas todos sus conocimientos. Caracterizar el error, no como un fracaso, sino como una forma de aprender. Valorar sus logros. - Comentar a los alumnos la importancia de conocer las unidades de medida de longitud para comprender el mundo que nos rodea y mucha de la información presente en él: interpretación de mapas de carreteras, planos, etc. Mostrarles siempre la aplicación de los contenidos que aprenden para aumentar su motivación. OBJETIVOS Identificar el metro como la unidad principal de longitud. Reconocer los múltiplos y submúltiplos del metro y sus abreviaturas. Conocer y aplicar las relaciones entre el metro, sus múltiplos y submúltiplos. Pasar de una unidad de longitud a otra. Expresar, en una determinada unidad, longitudes expresadas en varias unidades. Estimar la longitud de distancias y objetos CONTENIDOS Reconocimiento del metro, sus múltiplos y submúltiplos. Aplicación de las relaciones entre las distintas unidades de longitud. Estimación de longitudes en distancias y objetos cotidianos. Resolución de problemas en los que intervienen unidades de longitud. Resolución de problemas representándolos gráficamente.

26 cotidianos. Resolver problemas reales en los que intervienen las unidades de longitud. Representar gráficamente un problema para entenderlo mejor y resolverlo. Valoración de la importancia de las medidas de longitud en la vida cotidiana. Cuidado en la precisión al realizar las mediciones. Valoración del uso práctico de la estimación. EDUCACIÓN EN VALORES Educación ambiental: sensibilización por el cuidado y conservación de la naturaleza. Adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. - Educación moral y cívica: aceptación de las normas del grupo. - Educación en valores: evitar la contaminación. Hablar con los alumnos de la contaminación atmosférica y acústica: qué es, cómo se puede reducir, qué podemos hacer nosotros, a qué es debida, qué medidas están tomando algunos municipios y ciudades (carriles bici, metros ), etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica el metro como la unidad principal de longitud. Utiliza las equivalencias entre el metro y sus múltiplos y submúltiplos. Conoce y aplica las relaciones entre las unidades de longitud. Expresa, en una determinada unidad, longitudes dadas en varias unidades. Estima longitudes de distancias y objetos cotidianos. Resuelve situaciones problemáticas donde aparecen unidades de longitud. Representa un problema con un dibujo para entenderlo mejor y resolverlo. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 30% 30% 40%