Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre. 6 OB 3 1c

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1 Guía Materia 2015 / 2016 DATOS IDENTIFICATIVOS Didáctica de la lengua y literatura: Español Asignatura Código Titulacion Didáctica de la lengua y literatura: Español V51G120V01506 Grado en Educación Primaria Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuatrimestre Idioma Castellano 6 OB 3 1c Departamento Departamento de la E.U. de Formación de Profesorado de E.X.B. (Vigo) Coordinador/a Álvarez Ledo, Sandra Teresa Profesorado Correo-e Web general Álvarez Ledo, Sandra Teresa sandrateresa.alvarezledo@ceu.es La asignatura se encamina a reflexionar en torno a las principales técnicas, recursos y estrategias para la enseñanza de la lengua y de la literatura españolas. Competencias Código CG1 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CE43 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura CE46 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente CE47 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza Tipología Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organización y planificación Comunicación oral y escrita en la lengua materna Capacidad de gestión de la información CT7 Resolución de problemas CT8 Toma de decisiones Trabajo en equipo 1 Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales 4 Razonamiento crítico 6 Aprendizaje autónomo 7 Adaptación a nuevas situaciones Creatividad Páxina 1 de 5

2 1 Iniciativa y espíritu emprendedor 2 Motivación por la calidad Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y de la comunicación. Conocer el currículo de la lengua española y su literatura. Adquirir conocimientos en torno a los procedimientos de enseñanza/aprendizaje de la lengua española como medio de comunicación. Saber aplicar estrategias didácticas para mejorar el proceso de desenvolvimiento de las habilidades lingüísticas de expresión y comprensión oral. Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua escrita y de su enseñanza. Desarrollar estrategias didácticas para la comprensión del texto escrito y promover la creatividad. Conocer y utilizar estrategias y recursos para fomentar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. Competencias CE43 CG1 CE46 CE CT7 CT8 4 6 Contenidos Tema Conocimientos para el desarrollo de las habilidades comunicativas. Animación a la lectura y a la escritura. Desarrollo de experiencias educativas y materiales didácticos. La gramática y su didáctica. La expresión oral. Aspectos didácticos. El aprendizaje de la lectoescritura (principales métodos para la adquisición de la lectoescritura, lectura y comprensión, la expresión escrita y sus formas, didáctica de la ortografía, didáctica del vocabulario). Motivación lectora. La literatura infantil y juvenil como herramienta docente. Recursos y estrategias para el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Páxina 2 de 5

3 Planificación Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales Trabajos de aula Presentaciones/exposiciones Trabajos tutelados Sesión magistral Pruebas de respuesta corta *Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de alumnado Metodologías Trabajos de aula Realización de ejercicios diversos encaminados a la mejora de las competencias lingüísticas. Presentaciones/exposiciones Explicación oral de los trabajos realizados. Trabajos tutelados Sesión magistral Elaboración de propuestas didácticas o desarrollo de análisis sobre metodologías docentes partiendo de las pautas ofrecidas por el profesor. Exposición de los contenidos teóricos de la materia. Atención personalizada Sesión magistral El alumnado podrá plantear al profesor las consultas que precise para resolver dudas en torno al contenido teórico o a la realización de los trabajos y ejercicios. Trabajos de aula El alumnado podrá plantear al profesor las consultas que precise para resolver dudas en torno al contenido teórico o a la realización de los trabajos y ejercicios. Evaluación Presentaciones/exposiciones Elaboración y explicación oral de propuestas educativas, análisis de metodologías u otras tareas análogas. Pruebas de respuesta corta Resolución de diversos ejercicios sobre los contenidos teóricos de la materia. Calificación Competencias Evaluadas 40 CG1 CE43 CE46 CT7 CT CE Otros comentarios y evaluación de Julio Fechas de exámenes: 1ª Convocatoria: 22/12/ 2015 a las 9:00. 2ª Convocatoria: 04/07/2016 a las 12:00. Páxina 3 de 5

4 Los alumnos que no asistan al 80% de las clases serán evaluados con un examen específico. Es importante que el alumnado que no pueda completar el 80% de la asistencia se ponga en contacto con el profesor en el mes de septiembre. Fuentes de información ALARCOS LLORAC, E. (1999). Gramática de la Lengua Española. Madrid, Espasa-Calpe. BONALS, Joan (1998): Aprendizaje de la escritura. Publicaciones ICCE, Madrid. CANTERO SÁNCHEZ, M. (2008). Las palabras viajeras. Taller de escritura creativa 2, Alcalá: Editorial CCS. CASSANY, D. (1997): Enseñar lengua. Barcelona, Graó. CERRILLO TORREMOCHA, P. C. (2000). Libros, lectores y mediadores: la formación de los hábitos lectores como proceso de aprendizaje. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. CLEMENTE LINUESA, María (2001): Enseñar a leer. Ediciones Pirámide (Grupo Anaya), Madrid. DEFIOR, Sylvia et al. (1995): Aprendiendo a leer. Materiales de apoyo (niveles I y II). Aljibe, Archidona. GIL, C. (2008). A jugar con los poemas! Taller de poesía para niños. Alcalá: Editorial CCS. GÓMEZ TORREGO, L. (2007). Análisis morfológico. Teoría y práctica. Madrid: SM. GÓMEZ TORREGO, L. (2011). Análisis sintáctico. Teoría y práctica. Madrid: SM. GUTIÉRREZ ORDOÑEZ, S. (2002). Análisis sintáctico 1. Madrid: Anaya. HUERTAS GÓMEZ, R. (2007). Poesía popular infantil y creatividad. Alcalá: Editorial CCS. JIMÉNEZ, Juan E. y Ceferino ARTICLES (2001): Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. Aplicación en el aula. Editorial Síntesis, Madrid. MENDOZA FILLOLA, A. (2000): Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Madrid, Pearson. NEMIROVSKY, Myriam (1999): Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños. Editorial Paidós, Barcelona. MOTOS, T. et ál. (2008)Taller de teatro, Barcelona: Octaedro. POZO GUTIÉRREZ, Fernando et al. (2003): Al ataque mis plumillas! Actividades para imaginar y escribir. Aljibe, Archidona. QUILIS, Antonio (1993): Tratado de fonología y fonética españolas. Editorial Gredos, Madrid. RAMONEDA, Arturo (2000): Manual de estilo. Guía práctica para escribir mejor. Biblioteca espiral de Alianza Editorial, Madrid. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001): Diccionario de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe, S. A., Madrid. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Ortografía de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe, S. A., Madrid. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Nueva gramática de la lengua española. Espasa Libros, S. L., Madrid. REYZÁBAL, Mª Victoria (1993): La comunicación oral y su didáctica. La Muralla, S. A., Madrid. RODARI, G. (2012). Cuentos por teléfono. Barcelona: Juventud. WÖLFEL, U. (2006). 28 historias para reírse. Sevilla: Kalandraka. Recomendaciones Asignaturas que continúan el temario Literatura infantil y juvenil/v51g120v01910 Páxina 4 de 5

5 Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente Lengua española/v51g120v01303 Páxina 5 de 5