Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Formación disciplinar en enseñanza de Lengua y Literatura Didactics of teaching language and literature: Planning, Development and Evaluation Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial

2 Índice Formación disciplinar en enseñanza de Lengua y Literatura... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 3 Competencias... 4 Competencias generales... 4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Programa de la enseñanza teórica... 6 Programa de la enseñanza práctica... 7 Relación con otras materias... 7 Sistema de evaluación... 7 Convocatoria de Febrero/Junio:... 7 Convocatoria de Septiembre:... 7 Bibliografía... 8 Bibliografía básica... 8 Bibliografía complementaria... 9 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Formación disciplinar en enseñanza de Lengua y Literatura Módulo: Específico de Filología e Idiomas Materia: Complementos para la formación disciplinar Carácter: Formación básica Nº de créditos: 6 ETCS Unidad Temporal: Segundo, semestral Profesor/a de la asignatura: Antonio Candeloro acandeloro@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: viernes de 11:00 a 13:00 horas. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de la lengua y la literatura para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto ser capaces de delimitar y conocer las funciones, tareas y contenidos de dicha materia. Brief Description The purpose of this course is to equip students with the skills needed to learn to identify basic concepts and procedures of the language and literature to apply them successfully in the teachinglearning process and therefore be able to identify and know the functions, tasks and contents of such material. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer los conceptos clave del sistema de la lengua 2. Reconocer la evolución de la lengua y su situación actual. 3. Adquirir competencias para la selección de textos y proceder a darles un tratamiento didáctico. 4. Comprender la evolución de la literatura a lo largo de la historia y su situación actual. 3

4 5. Conocer el tratamiento didáctico que se le da a la lengua y la literatura en el currículo de la ESO, de Bachillerato y de Formación Profesional: distribución y secuenciación de contenidos. 6. Dotar a la materia de Lengua y Literatura de un enfoque didáctico. Competencias Competencias generales CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Competencias específicas CES13 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CES14 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CES15 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. Resultados de aprendizaje - Conocer las principales fuentes de documentación -libros, revistas, internet y software educativo- para poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico. 4

5 - Identificar los conceptos, fenómenos y experiencias educativas de la lengua y literatura para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Diseñar actividades, lecciones o temarios sobre contenidos de lengua y literatura que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad. - Preparar acciones educativas prácticas que estimulen el interés del alumnado. - Usar temas de actualidad (fenómenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de la lengua y literatura en la configuración de las sociedades y las culturas y en su desarrollo. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL Mecanismos de tutorización: El alumno podrá asistir a sesiones de tutorización presenciales para la resolución de dudas, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la aclaración y/o ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee. La tutorización también se llevará a cabo mediante foros on-line, atendidos en directo por el profesor en el horario establecido a tal efecto en la presentación de la asignatura (30 horas). Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales (de 2 a 4 horas) y otras actividades de evaluación como ejercicios de autocorrección o posibles pruebas on-line (3 5 horas) [7 5 horas totales]. 5

6 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual Fonología 1.2. Morfología 1.3. Sintaxis Tema 2. La lengua en la actualidad: enfoques didácticos más recientes Teorías lingüísticas más recientes: pragmática, retórica, sociolingüística y lingüística actual Aplicación de las teorías lingüísticas actuales a la enseñanza de la lengua castellana. Tema 3. Revisión lingüística. Un enfoque didáctico en la ESO y Bachillerato Formulación y planteamiento de la lengua desde el enfoque didáctico de la ESO 3.2. Formulación y planteamiento de la lengua desde el enfoque didáctico de Bachillerato 3.3. Formulación y planteamiento de la lengua desde el enfoque didáctico de Formación Profesional Tema 4. La literatura a lo largo de la historia Qué es la literatura? 4.2. Evolución de la literatura: cambios según el contexto sociocultural y su influencia Literatura y sociedad. Tema 5. Selección de textos literarios para su comentario y análisis Criterios para la selección de textos literarios, según el nivel educativo Análisis y comentario de textos literarios: establecimiento de un modelo adecuado. Tema 6. La literatura desde la perspectiva didáctica en ESO, Bachillerato y Formación Profesional La enseñanza de la literatura para la ESO: Un enfoque didáctico La enseñanza de la literatura para Bachillerato: Un enfoque didáctico La enseñanza de la literatura para Formación Profesional 6

7 Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Comentario lingüístico de textos. Práctica 2. Comentario histórico-gramatical de textos. Práctica 3. Comentario de textos literarios. Práctica 4. Enfoque didáctico de textos. Relación con otras materias -Didáctica de la enseñanza de Lengua y Literatura española: aspectos fundamentales -Didáctica de la Lengua y Literatura: planificación, desarrollo y evaluación -Innovación en la enseñanza de la Lengua y Literatura. -Iniciación a la investigación en enseñanza de la Lengua y Literatura. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: Examen 50% del total de la nota. El examen tendrá preguntas tipo test y/o de desarrollo. La nota de corte para este apartado será de cinco. Parte práctica: Realización de trabajos 30% del total de la nota. La nota de corte para este apartado será de cinco. Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: Examen 50% del total de la nota. El examen tendrá preguntas tipo test y/o de desarrollo. La nota de corte para este apartado será de cinco. Parte práctica: Realización de trabajos 30% del total de la nota. La nota de corte para este apartado será de cinco. Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. 7

8 Esta parte no debe ser obligatoriamente superada. La baja participación o incluso la ausencia de la misma no conlleva suspender la asignatura pero sí la pérdida de la puntuación correspondiente (-2 puntos). Por tanto, aquellos alumnos sin nota en participación no suspenderán pero su calificación máxima será de 8 puntos Bibliografía Bibliografía básica Alarcos Llorach, E. (1994): Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe (Tema1: El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual). Alcina F. y J. M. Blecua (1998): Gramática española. Barcelona: Ariel (Tema 1: El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual). Berná Sicilia, C. (2013): Lengua española. Madrid: CEF Ediciones (Tema 1: El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual). Bosque I. y V. Demonte (eds.) (1999): Gramática descriptiva de la Lengua española. Madrid: Espasa. (Tema 2: La lengua en la actualidad: enfoques didácticos más recientes). Camacho, J. (1999): La coordinación. En Bosque, I y V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva de la lengua española. Vol. 2. Madrid: Espasa. Pp Garrido Medina, J.C. (2009). Manual de lengua española, Madrid, Castalia (Tema 1: El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual). Hernández Alonso, C. (1970): Sintaxis española. Valladolid: Industrial litográfica (Tema 1: El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual). López, A. (1994): Gramática del español. Madrid: Arco Libros (Tema 1: El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual). López, A. (1999): Las relaciones paratácticas e hipotácticas. En Bosque, I y V. Demonte (eds.) Gramática descriptiva de la lengua española. Vol. 3 Madrid: Espasa. Pp (Tema 1: El sistema de la lengua: fonología, morfología y sintaxis. Lingüística textual). Martín Vegas, R. A. (2009). Manual de didáctica de la lengua y la literatura, Madrid, Síntesis (Tema 4. La literatura a lo largo de la historia). Montolío, E. (coord.) Manual de escritura académica. Vol I. Barcelona: Ariel (Tema 2: La lengua en la actualidad: enfoques didácticos más recientes). Real Academia de la lengua Española (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa (Tema 3: Revisión lingüística. Un enfoque didáctico en la ESO y Bachillerato) Real Academia de la lengua Española (2009): Nueva Gramática de la Lengua española (Tema 3: Revisión lingüística. Un enfoque didáctico en la ESO y Bachillerato). 8

9 Madrid: Espasa (Tema 2: La lengua en la actualidad: enfoques didácticos más recientes). Real Academia de la lengua Española (2005): Diccionario Panhispánico de dudas. Madrid: Santillana (Tema 3: Revisión lingüística. Un enfoque didáctico en la ESO y Bachillerato). Rico, F. (2009). Literatura y Bellas Artes, Madrid, Biblioteca Nueva (Tema 5. Selección de textos literarios para su comentario y análisis y Tema 6. La literatura desde la perspectiva didáctica en ESO, Bachillerato y Formación Profesional). Salvador, G. (1990). Lengua española y lenguas de España, Barcelona, Ariel (Tema 2: La lengua en la actualidad: enfoques didácticos más recientes y Tema 3: Revisión lingüística. Un enfoque didáctico en la ESO y Bachillerato). Uri Ruiz Bikandi, (coord.), Lengua Castellana y Literatura. Complementos de formación disciplinar, Barcelona, Grao, 2011 (Tema 3: Revisión lingüística. Un enfoque didáctico en la ESO y Bachillerato, Tema 4. La literatura a lo largo de la historia, Tema 5. Selección de textos literarios para su comentario y análisis y Tema 6. La literatura desde la perspectiva didáctica en ESO, Bachillerato y Formación Profesional). Bibliografía complementaria García Berrio, A. (1970): Bosquejo para una descripción de la frase compuesta en español, Anales de la Universidad de Murcia, XXVIII, curso , pp Gili Gaya, S. ([1943]1989): Curso superior de sintaxis española. Barcelona: Vox. Gómez Torrego, L. (2007): Gramática didáctica del español. Madrid: SM. Hjelmslev, L. (1984 [1943]): Prolegómenos a una teoría del lenguaje. Madrid, Gredos Real Academia de la Lengua Española (2009). Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe. Rojo, G. (1983): Aspectos básicos de sintaxis funcional. Málaga: Ágora Rojo, G. (1978) Cláusulas y oraciones. Anejo 14 de Verba. Universidad de Santiago de Compostela. Web relacionadas - Página web del Ministerio de Educación para Profesorado y Alumnado con actividades para el desarrollo de las destrezas lingüísticas - Página web de la Fundación del español urgente para consultas y aclaraciones de tipo lingüístico - Página web oficial de la Real Academia de la Lengua 9

10 - Página web que recopila material didáctica sobre aspectos léxicos, históricos, morfológicos y morfosintácticos de la Lengua castellana. - Página web oficial del Instituto Cervantes que recopila y difunde material relacionado con la Lengua y la Literatura castellana, además de una Biblioteca Virtual del Hispanismo Internacional. Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías presenciales para la exposición de dudas. - Se recomienda la participación activa en los mecanismos de tutorización y utilizar el horario establecido de atención a alumnos para la consulta y resolución de dudas al profesor. - Se aconseja la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura así como las lecturas recomendadas. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de guía de la asignatura. - Documento PDF de presentación de la asignatura. - Vídeo Polimedia de presentación de la asignatura. - Documento PDF del plan de trabajo. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Documentos PDF con ejercicios de autoevaluación y repaso de cada uno de los temas. - Documentos PDF con auto-corrección para las autoevaluaciones. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria. Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Foros prácticos relativos a la mayoría de los temas y su aplicación en el ámbito educativo. - Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación. 10

11 Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. 11