Qué sabes acerca de las plantas?

Transcripción

1 LECCION 1 Qué sabes acerca de las plantas? Piensa y pregúntate Existen plantas por todos lados. Tal vez ya sepas varias cosas acerca de las plantas. Durante esta unidad, tendrás la oportunidad de aprender aún más. Qué sabes acerca de las plantas? Qué te gustaría aprender? Materiales Para ti 1 semilla seca de frijol de media luna 1 cuaderno del estudiante 1 Hoja de Actividades 1, Cuadro de registro para observaciones de semillas Para ti y tu compañero 1 lupa Averigua por ti mismo 1. Saca tu cuaderno del estudiante y escribe tu nombre. Durante esta unidad, usarás tu cuaderno para registrar tus ideas y observaciones y para guardar las hojas de actividades que usarás. 2. Ahora estás listo para pensar en las plantas. Qué te gustaría aprender acerca de las plantas? Levanta la mano cuando tengas algo que agregar. Tu maestro mantendrá una lista de las ideas de todos tus compañeros. Existe un nombre especial para comentar ideas, toda la clase al mismo tiempo. Se conoce como brainstorming (o lluvia de ideas ). Probablemente tu maestro les ha dicho algunas de las reglas a seguir cuando se realiza un lluvia de ideas. 3. Después de que hayas terminado la discusión de las plantas, tendrás una segunda tarea: observa las semillas con una lupa. Tu maestro te mostrará cómo sostener la semilla y la lupa con tus manos para su observación. La Figura 1-1 te muestra cómo. 4. Utiliza la lupa para observar la semilla. Observa su color y forma. Registra lo que observaste en la hoja de actividades. 3

2 LECCION 1 Figura 1-1 Uso de la lupa 5. Toca la semilla. Está seca. Qué otras palabras puedes usar para describir la semilla? Escribe esas palabras al lado del encabezamiento Textura en tu Hoja de Actividades. 6. Huele la semilla. Tiene olor? Anota tus observaciones. 7. Qué tan grande es la semilla seca? Ponla junto a una regla o cálcala para medirla. 8. Asegúrate de anotar todas tus observaciones relacionadas con la semilla en la Hoja de Actividades Limpia. Devuelve la lupa a su lugar. Para la última parte de la lección, deja caer la semilla de frijol seco en el recipiente con agua que tu maestro ha preparado. 10. Qué crees que pase a la semilla de frijol que dejaste remojando durante la noche? Por qué? Comenta tus ideas con la clase y tu maestro las escribirá en la pizarra. Estas serán las predicciones de la clase. Ideas para explorar 1. Realiza un estudio de semillas en tu casa. Cuántos tipos de semillas y productos de semillas puedes encontrar? Haz una lista. 2. Trae las semillas y compártelas con tus compañeros de clase. Déjalas en el centro de aprendizaje en tu clase. Trata de encontrar semillas durante tu hora del almuerzo. Puedes encontrar semillas escondidas en manzanas y otras frutas. Trata de encontrar semillas en el área de juegos. 3. Sabes alguna canción de semillas? Compártela con la clase. 4/ Qué sabes acerca de las plantas?

3 LECCION 2 Qué hay dentro de una semilla? Piensa y pregúntate Alguna vez has pensado cómo es una semilla por dentro? Una semilla tiene partes muy pequeñas. Si miras detenidamente, podrás ver lo diferentes que son. Qué hace cada parte? Por qué son importantes? Materiales Para ti 1 Hoja de Actividades 1, Cuadro de registro para observaciones de semillas 2 a 3 semillas remojadas de frijol de media luna 1 semilla seca de frijol de media luna 1 toalla de papel 1 cuaderno del estudiante Para ti y tu compañero 1 lupa Averigua por ti mismo 1. Primero, vamos a repasar. Cuántas de estas preguntas puedes contestar? Cuáles son los cinco sentidos? Qué observaste en el frijol seco? Qué predijiste pasaría a la semilla cuando se remojó durante la noche? 2. Ahora, recoge tus materiales. Observa el exterior de la semilla de frijol remojada. Ve cómo ha cambiado la cubierta de la semilla. Encuentra la cicatriz de la semilla, donde la semilla se encontraba apegada a la planta madre. Describe la semilla usando todos tus sentidos, pero recuerda, no la pruebes. Mide tu semilla húmeda de la misma forma que mides la semilla seca. Hay alguna diferencia? 3. Registra la información en la Hoja de Actividades Luego, separa la cubierta de la semilla y abre la semilla. Observa el interior de la semilla. Hazlo con cuidado. 5

4 LECCION 2 5. Usa la lupa para observar el interior de la semilla de frijol. Trata de encontrar la plantita (embrión). El resto de la semilla es alimento para el embrión. 6. Observa el embrión detenidamente. Trata de encontrar las partes que tú crees se volverán en: las raíces el tallo las hojas 7. Tu maestro repartirá semillas de frijol adicionales. Observa las semillas de frijol adicionales de la misma manera que las otras semillas. Si tienes cuidado, podrás encontrar las mismas partes en cada una. 8. Ahora estás listo para hacer un dibujo científico. Dibuja el interior de la semilla de frijol. Asegúrate de hacerlo muy grande para que puedas ver todas las partes claramente. 9. Dibuja una flecha hacia el embrión y escribe su nombre para identificarlo. Luego dibuja una flecha hacia el suministro de alimento y escribe su nombre para identificarlo. He aquí un ejemplo de un dibujo científico y sus identificadores. Figura 2-1 Dibujo científico Pétalo Capullo Hoja Tallo Raíz 6/ Qué hay dentro de una semilla?

5 LECCION Limpia. Pon tu hoja de actividades en tu cuaderno. Envuelve las semillas en la toalla de papel y deséchalas. Devuelve la lupa a su lugar. Ideas para explorar Figura Observa el interior de otras semillas y trata de encontrar embriones. Los cacahuates son una buena opción que ameritan observación. Cacahuates 2. Averigua por qué un embrión de planta necesita un buen suministro de alimentos mientras está bajo tierra. 3. Hoy observaste la cicatriz de la semilla. Se marcó el lugar donde se encontraba apegada la semilla a la planta madre cuando todavía estaba en la vaina. Dónde está tu cicatriz de la semilla? Cómo la llamaste? Qué hay dentro de una semilla? /7

6 LECCION 3 Siembra de semillas Piensa y pregúntate Alguna vez has trabajado en un jardín? Si es así, sabrás que debes ser cuidadoso al sembrar las semillas en la tierra. En esta lección, aprenderás a sembrar semillas que crecen muy rápido. Lee la hoja de instrucciones sobre cómo sembrar y plantar que te proporcionará tu maestro. Materiales Para ti 1 cuaderno del estudiante 1 bandeja 1 maceta de cuatro secciones 1 taza de tierra 12 gránulos de fertilizante 1 palillo de dientes 1 par de pinzas 1 cuchara 4 mechas 8 semillas 1 etiqueta de maceta 1 toalla de papel 1 Hoja de Actividades 2, Cómo sembrar las semillas Wisconsin Fast Plants Para ti y tu compañero 1 par de pinzas 1 taza de agua y un cuentagotas Averigua por ti mismo 1. Recoge tus materiales. Luego, tu maestro distribuirá una copia de la Hoja de Actividades 2. Lee las instrucciones en la hoja las cuales te asistirán en la manera adecuada de sembrar las semillas. 9

7 LECCION 3 2. Siembra las semillas y sigue las instrucciones cuidadosamente. Si hay algo que no entiendes, pregunta a tu maestro o a un compañero de clase. 3. Cuando hayas terminado de sembrar, devuelve todos los materiales sobrantes a la estación de distribución. 4. Limpia tu área de trabajo. Limpia la parte que te corresponda. 5. Piensa en lo que aprendiste acerca de las semillas en la Lección 1 y 2. Qué sucedió a las semillas que se remojaron? Haz una predicción de lo que sucederá a las semillas que sembraste hoy. Escribe tus predicciones en tu cuaderno. Ideas para explorar Siembra una variedad de semillas y compara su crecimiento con las semillas Wisconsin Fast Plants. 10 / Siembra de semillas

8 LECCION 4 Raleo y trasplante Piensa y pregúntate Alguna vez has trabajado en un jardín? Si es así, tal vez has notado que algunas plantas son más fuertes que otras. Para ayudar a crecer aún mejor a las plantas más fuertes, tienes que arrancar a aquéllas que son más débiles. A este proceso se le conoce como raleo. En esta lección tú ralearás tus plantas. Luego, podrás trasplantar las plantas adicionales a otra maceta. Materiales Para ti 1 palillo de dientes 1 cuaderno del estudiante Para ti y tu compañero 1 lupa 1 par de pinzas o tijeras (opcional) Averigua por ti mismo 1. Una de tus actividades de horticultura será el raleo de plántulas. Comenta el por qué sería una buena idea plantar solamente una planta en cada sección de la maceta. 2. Otra tarea importante que realizarás hoy será el trasplante. Trasplantar significa desenterrar una planta junto con su raíz con cuidado y volverla a plantar en otro lugar. Prepárate a dar dos razones por las cuales el trasplante es una buena idea. 3. Ahora estás listo para empezar a trabajar con tus plantas. Primero, levanta tus plantas que se encuentran bajo iluminación. Luego, obsérvalas con una lupa. Se ven todas iguales? 4. Cuenta tus plantas. Brotaron o germinaron todas las plantas? 5. Luego, decide qué plantas guardarás de cada sección y qué plantas ralearás. Tendrás un total de cuatro plantas en tu maceta, una por sección. 11

9 LECCION 4 6. Utiliza un palillo de dientes para aflojar la mezcla de relleno en tu maceta de cuatro secciones. Luego, utiliza las pinzas y arranca las plántulas con todo y raíz. Ponla a un lado para que la observes y la dibujes más tarde. 7. Ralea hasta que tengas una planta por sección (Figura 4-1, A). Hay dos maneras de ralear: Corta las plántulas adicionales que se encuentran cerca a la mezcla de relleno. Puedes usar tus dedos o tijeras. Afloja la mezcla de relleno con un palillo de dientes. Arranca las plántulas adicionales con las pinzas. Figura 4-1 Raleo y trasplante de plántulas A. Raleo B. Trasplante 8. Si has arrancado las plántulas, decide donde las quieres poner. Tienes tres opciones: Trasplantarlas a una de las secciones desocupadas de la maceta donde no germinó ninguna semilla (Figura 4-1, B). Donarlas a uno de tus compañeros de clase para que las trasplante. Trasplantarlas a un recipiente que ha preparado tu maestro. 9. Para trasplantarlas, haz un agujero de aproximadamente 2 centímetros de profundidad (toda la punta de tu lápiz hasta la pintura) en la mezcla de relleno del recipiente que has seleccionado. 12 / Raleo y trasplante

10 LECCION Usando las pinzas, cuidadosamente coloca las plántulas en el agujero. Presiona la tierra un poco. 11. Anota en tu cuaderno de ciencias tus observaciones de la plántula que pusiste a un lado. Primero, dibuja y marca la plántula que arrancaste. Incluye las siguientes partes en el dibujo: las hojas el tallo la raíz 12. Escribe acerca de la plántula que dibujaste. Describe los colores que observaste en las diferentes partes de la planta. 13. Por último, no te olvides de anotar en la página de observaciones la fecha de hoy y la edad de tu plántula. 14. Limpia totalmente. Devuelve el equipo a su lugar. Tira la basura. Ideas para explorar 1. Qué crees hubiera sucedido a las plantas si no las hubieras raleado? 2. Imagínate que eres una planta que vive sola, en una maceta pequeña. Hay suficiente aire, alimento, agua, luz y tierra para tener una buena vida. De repente brotan otras tres semillas en tu maceta. Ahora son cuatro las que viven ahí! Cómo cambiará tu vida? Qué tipo de problemas tendrás? Cómo podrás resolver estos problemas? En tu cuaderno escribe una corta historia acerca de esto. Raleo y trasplante /13

11 LECCION 5 Cómo crece tu planta? Piensa y pregúntate Qué tan alta está tu planta? Cuánto ha crecido desde que la plantaste? En esta lección, aprenderás cómo medir tu planta y cómo graficar su progreso en una gráfica. Materiales Para ti 1 maceta de cuatro secciones con las plantas 1 cuaderno del estudiante 1 hoja de papel cuadriculado centimétrico 1 tira de papel cuadriculado recortado en 1 centímetro de ancho 1 par de tijeras 1 regla con marcas en centímetros (opcional) Cubos centimétricos enganchados (opcional) Pegamento Averigua por ti mismo 1. Tu maestro te dará un pedazo de papel cuadriculado. Utilízalo para mantener un registro de lo que crece tu planta día a día. Asegúrate de anotar la fecha y la edad de la planta cada vez que la mides. 2. Selecciona la planta que medirás durante la unidad. Traslada la etiqueta con tu nombre a la sección de la maceta de esa planta. Ahora tendrás un marcador que te indicará qué planta medirás todos los días. 3. Hay dos maneras de medir y graficar: usando tiras de papel y cubos centimétricos enganchados. Usa una de estas técnicas. He aquí instrucciones para medir y graficar usando las tiras de papel. Sostén la tira de papel detrás de la planta que estás midiendo. Asegúrate de que la parte inferior de la tira toque el lugar que se acordó (ya sea la mezcla de relleno o la orilla de la maceta, lo que sea que decidió la clase). Dibuja una línea para marcar la altura de la planta. 15

12 LECCION 5 Figura 5-1 Medición con tiras de papel Colorea los cuadros debajo de la línea. Vuelve a verificar que tu medida haya sido correcta sosteniendo de nuevo la tira de papel junto a la planta. Luego, recorta los cuadros coloreados como se muestra en la Figura 5-1. Pon la tira coloreada en tu gráfica, arriba del número de fecha correcto. Ponla ordenadamente en su lugar. 4. A continuación están las instrucciones para medir y graficar usando los cubos centimétricos enganchados. Engancha algunos cubos hasta que tú creas tener suficientes para medir la altura de tu planta. Trata de dar tu mejor estimación. Sostén la torre de cubos detrás de la planta, como se muestra en la ilustración abajo. Asegúrate de colocar la parte inferior de la torre en el lugar que se acordó (ya sea la mezcla de relleno o la orilla de la maceta) Agrega o quita cubos hasta que la planta y los cubos tengan la misma altura. Figura 5-2 Uso de cubos para medir y graficar 16 / Cómo crece tu planta?

13 LECCION 5 Pon los cubos en tu gráfica, arriba del número de fecha correcto. Marca la altura en la gráfica (Figura 5-2). Colorea la gráfica de barras hasta esa altura. 5. Escribe un título a tu gráfica. Colócala en tu cuaderno y agrega la altura todos los días. Ideas para explorar 1. Fueron del mismo tamaño todas las plantas que se midieron en la clase hoy? Por qué crees que las plantas varían de tamaño? 2. Probablemente hay muchas diferencias de altura entre tus compañeros de clase. Por qué crees que es esto cierto? 3. Practica la medición de objetos en el centro de ciencias. Qué tan grande es un sujetador de papeles? Es la longitud de una semilla de frijol la misma longitud del sujetador de papeles? 4. Practica midiéndote en centímetros con una tira métrica o cinta métrica. Mide tu pie (desde el dedo grande hasta el talón). Luego mide tu antebrazo (desde el codo hasta la muñeca). Compara las dos mediciones. Te sorprenden los resultados? Cómo crece tu planta? /17

14 LECCION 6 Observación de hojas y capullos de flores Piensa y pregúntate Materiales A medida que crecen las plantas, no sólo crecen en altura sino que también desarrollan nuevas partes. Tu planta ha crecido lo suficiente y ahora puedes ver dos tipos de hojas y capullos de flores. Las instrucciones a continuación te guían en lo que debes buscar durante el crecimiento de la planta y lo que debes anotar sobre tus observaciones. Para ti 1 maceta de cuatro secciones con capullos 1 Hoja de observaciones 1 cuaderno del estudiante Para ti y tu compañero 1 lupa Averigua por ti mismo 1. Observa tus plantas con una lupa. Primero, concéntrate en las hojas. Velas cuidadosamente. Cuenta cuántas hay. Las dos hojas en forma de corazón más cercanas a la tierra son los cotiledones (hojas de la semilla). Estas fueron las primeras en salir. Las hojas más nuevas, arriba de los cotiledones, se conocen como hojas genuinas. Nota que las hojas genuinas son muy diferentes a los cotiledones. 2. Luego, concéntrate en los capullos. Nota su color y forma. 3. Anota tus observaciones en la Hoja de Observaciones. Empieza dibujando la planta. Identifica todas sus partes. He aquí algunos consejos que te ayudarán a hacer un buen dibujo: En tu dibujo, muestra la diferencia entre los cotiledones y las hojas genuinas. Coloca los capullos en el lugar apropiado. Cuenta las hojas para asegurarte de incluir el número correcto. 19

15 LECCION 6 4. Luego, escribe en relación a tu planta. Necesitas algunos consejos? A continuación se proporcionan algunos: Describe cómo son diferentes los dos tipos de hojas. Describe el tamaño y forma de cada tipo de hoja. Describe cuál es la textura de las hojas. Toca las hojas con cuidado. Describe el color de los capullos. 5. No te olvides de anotar la fecha y la edad de tu planta en la Hoja de Observaciones. Pon la Hoja de Observaciones en tu cuaderno. Ideas para explorar 1. Alguna vez has comido hojas? Nombra algunas de tus hojas favoritas. 2. Alguna vez has comido capullos o flores? Nombra algunos capullos o flores que come la gente. ( Tal vez te cueste trabajo recordar o pensar en algunos de estos!) 3. Trae algunas hojas o capullos al centro de ciencias. Asegúrate de pedir permiso antes de traerlos. 4. Diseca un capullo grande, tal como una magnolia, malva loca o coles de bruselas. Usa las pinzas y palillos de dientes para separar sus capas. Qué observas? 20 / Obs. de hojas y capullos de flores

16 LECCION 7 Observación de crecimiento acelerado Piensa y pregúntate Si tienes un hermano o hermana mayor que tú, tal vez te hayas dado cuenta de que cuando cumplieron 12 ó 13 años empezaron a crecer muy rápidamente. A este período se le llama crecimiento acelerado. Tu planta también pasa por un período de crecimiento acelerado. Esto normalmente sucede entre el noveno y el décimo tercer día después de plantar la semilla. Durante esta lección, tendrás la oportunidad de observar, medir y anotar el crecimiento acelerado de tu planta. A medida que realizas tu trabajo, intenta hacer algunas predicciones acerca de cuánto crecerá tu planta el siguiente día. Una predicción es muy diferente a una adivinanza al azar. Para poder realizar una buena predicción, necesitas empezar con observaciones, experiencias y razones científicas. Por ejemplo, el pronosticador del tiempo basa sus predicciones para el clima de mañana en observaciones del clima de hoy y en medidas de temperatura, dirección del viento y de la presión del aire. Por supuesto que, tal como los pronosticadores del tiempo, aunque tus predicciones estén basadas en buena información, no siempre acertarás. Sin embargo, con experiencia, probablemente harás mejores predicciones. Recuerda que no sabes con exactitud cuándo tu planta tendrá su crecimiento acelerado. No todas las plantas tienen el mismo programa de crecimiento. Es por eso que es muy importante tomar medidas con frecuencia durante la semana siguiente. Si es posible, toma medidas todos los días que vayas a la escuela. Materiales Para ti 1 conjunto de cuatro plantas 1 hoja de papel cuadriculado centimétrico 1 Hoja de Actividades 3, Observación de crecimiento acelerado 1 tira de papel para medir o 1 juego de cubos centimétricos 1 par de tijeras 1 cuaderno del estudiante / Desarrollo y crecimiento de plantas 21

17 LECCION 7 Averigua por ti mismo 1. Hoy empezarás a anotar el crecimiento de tu planta. Durante una semana realizarás observaciones, tomarás medidas y harás predicciones todos los días que vayas a la escuela. 2. Tu maestro te dará una gráfica de registro Hoja de Actividades 3 para que la guardes en tu cuaderno. Usala para anotar el crecimiento acelerado de tu planta. 3. En la columna con el encabezamiento Día, anota cuántos días han pasado desde que plantaste la semilla. Bajo el encabezamiento Fecha de hoy, anota la fecha. 4. Observa tu planta cuidadosamente. Anota tus observaciones en el espacio apropiado. Utiliza todo el espacio que necesites. 5. Mide la altura de tu planta en centímetros. Luego, vuélvela a medir para asegurarte que lo hayas hecho bien la primera vez. Anota la altura en la columna con el encabezamiento Altura de hoy. 6. Ahora, mira tu planta y piensa cuánto crecerá mañana. Esta es tu predicción. Recorta una tira de papel o construye una pila de cubos centimétricos para mostrar tu predicción. Sostén tu tira o pila de predicción junto a la planta. Pregúntate: así de alta estará mi planta mañana? Si tu respuesta es positiva, escribe tu predicción. 7. Anota la altura de tu planta en tu gráfica. 8. Limpia tu lugar de trabajo y devuelve la Hoja de Actividades 3 y la tabla a tu cuaderno. 9. Al llegar el fin de la semana, mira tus datos. Contesta las siguientes preguntas usando la información en tu tabla y gráfica: Qué día creció más la planta? Qué tan alta era tu planta antes del crecimiento acelerado? Qué tan alta después del crecimiento acelerado? Qué tanto se aproximaron tus predicciones a lo sucedido? Figura 7-1 Crecimiento acelerado Antes del crecimiento acelerado Después del crecimiento acelerado 22 / Observación del crecimiento acelerado / Desarrollo y crecimiento de plantas

18 LECCION 7 Ideas para explorar Realiza una entrevista a uno de tus padres o a algún pariente y hazles preguntas acerca de su crecimiento acelerado. Figura 7-2 Mira cuánto has crecido! / Desarrollo y crecimiento de plantas Observación del crecimiento acelerado / 23

19 LECCION 8 Por qué son importantes las abejas? Piensa y pregúntate En la primavera y el verano, frecuentemente vemos a las abejas de acá para allá en las flores. Alguna vez te has preguntado la razón de esto? Durante esta lección, tendrás la oportunidad de comentar lo que sabes acerca de esta relación interesante con la naturaleza. Materiales Para ti 1 hoja de papel para dibujar Crayones (opcional) Averigua por ti mismo 1. Probablemente ya sabes algo acerca de las abejas, tal como su apariencia y sonido, lo que comen y lo que hacen, o donde viven. Piensa en lo que sabes acerca de las abejas y qué te gustaría comentar a la clase. Luego, piensa en algunas preguntas relacionadas con las abejas que siempre has querido saber la respuesta. 2. Se realizará una lluvia de ideas parecida a la que tuviste en la Lección 1. Sigue las reglas de tu maestro tal y como lo hiciste la última vez. Las reglas ayudarán a que todos se diviertan durante la lluvia de ideas. Figura 8-1 Una lluvia de ideas 25

20 LECCION 8 3. Después de la plática de las abejas, tu maestro les distribuirá materiales de arte. Usalos para dibujar una abeja. Tal vez quieras colorear la abeja. Haz el mejor trabajo que puedas, no te preocupes si tu trabajo no es perfecto. 4. Da el dibujo a tu maestro para que te lo guarde. Al fin de la unidad, cuando sepas más acerca de las abejas, harás otro dibujo. Entonces, harás una comparación entre los dos dibujos que te mostrará lo que has aprendido. 5. Por qué crees que se han incluido a las abejas en esta unidad? Cómo crees que se relacionan las abejas con las plantas Brassica con las que has estado trabajando? Ideas para explorar Las abejas pueden ser fascinantes! Lee acerca de las abejas para averiguar las respuestas a las siguientes preguntas: Qué es un saco de miel? Por qué bailan las abejas? Merecen el nombre de abejas asesinas las abejas africanas? Por qué? Por qué no? 26 / Por qué son importantes las abejas?

21 LECCION 9 Toma la abeja por el mango Piensa y pregúntate Materiales Alguna vez has visto de cerca a una abeja? Durante esta lección, tendrás la oportunidad de observar las partes de su cuerpo. También, tendrás la oportunidad de hacer un palito de abeja pegando la abeja a un palillo de dientes. Para ti 1 abeja seca 1 palillo de dientes 1 bandeja 1 par de pinzas 1 Hoja de Actividades 4, Cómo hacer un palito de abeja 1 lupa Para un grupo de cuatro estudiantes 1 taza 1 taza pequeña de pegamento blanco Averigua por ti mismo 1. Tu maestro distribuirá la Hoja de Actividades 4. En ésta se explica cómo hacer el palito de abeja. Lee las instrucciones con la clase. Asegúrate de entender lo que vas a hacer. 2. Recoge tus materiales. Sigue las instrucciones para hacer el palito de abeja. Cuando hayas terminado tu abeja tendrá un mango. 3. Tómate el tiempo necesario para observar la abeja detenidamente. Cuántas partes del cuerpo puedes encontrar? (Nota: tal vez algunas abejas fueron lesionadas y no tengan todas sus partes. Pídele a uno de tus compañeros que comparta la abeja contigo si es que tu abeja no está entera). 4. Presiona el palito de abeja en el fondo de una taza de papel al revés que tu maestro ha puesto en tu espacio de trabajo. Tu maestro guardará los palitos en un lugar seguro. 27

22 LECCION 9 5. Limpia. Haz lo que te corresponda. 6. Prepárate para comentar tus observaciones de la abeja cuando el maestro ponga las transparencias del cuerpo de la abeja. Ideas para explorar 1. Lee acerca de las abejas y otros insectos. 2. Si tienes alguna colección de insectos muéstrala a la clase. 3. Mantente alerto de otros insectos que puedas observar. Nota lo que tengan en común con las abejas. Nota cómo son diferentes. 28 / Toma la abeja por el mango

23 LECCION 10 Observación de flores Piensa y pregúntate Alguna vez has visto de cerca a una flor? Tiene varias partes pequeñas y muy delicadas. Puedes dibujar una flor Brassica? Materiales Para ti 1 planta con flores 1 cuaderno del estudiante 1 Hoja de Observaciones Para ti y tu compañero 1 lupa Averigua por ti mismo 1. Observa tu planta. Usa una lupa para ver de cerca a las flores. 2. Comenta tus observaciones con la clase. Qué notaste en la planta? No te preocupes si no sabes los nombres de todas las partes. Tu maestro te ayudará para que aprendas los nombres de las partes importantes de las flores. 3. En tu cuaderno, dibuja e identifica una de las flores Brassica. He aquí algunas medidas que te ayudarán a verificar tu trabajo: Mediste todas las partes de la flor? Cuéntalas para asegurarte. Tienen todas las partes el tamaño correcto? Se encuentra cada parte en el lugar apropiado? 4. Lee acerca de la familia de los crucíferos en la pág. 31 para averiguar más acerca de las plantas y su familia. 5. Determina cuántos crucíferos de la lista de la pág. 32 has probado. El maestro les pedirá que levanten la mano a los que han comido cierto tipo de crucífero. 29

24 LECCION 10 Ideas para explorar 1. Está floreando alguna planta en tu vecindario? Arranca una de las flores. Pega cada parte de la flor a un papel e identifícala. Tiene las mismas partes que la flor Brassica? (Nota: pide permiso antes de arrancar una flor!) 2. La próxima vez que vayas al supermercado trata de encontrar los crucíferos. Cuántos crucíferos puedes identificar? 3. Sabes qué parte de la planta crucífera nos comemos? Puede ser la raíz, el tallo, las hojas o flores. Mira la lista de la pág. 32. Qué parte de esas plantas nos comemos? 30 / Observación de flores

25 LECCION 10 Selección de lectura La familia de crucíferos Te parecerá extraño que tu planta pertenezca a una familia, pero así es. Por supuesto que no es el tipo de familia con tías, primas y hermanas. Considéralas como un grupo de plantas que son semejantes en algunos aspectos. La planta Brassica pertenece a la familia de los crucíferos. Los crucíferos tienen una cosa en común. Esta característica le da a la planta su nombre de familia. He aquí una clave. La forma de sus flores es siempre como la de la Figura Figura 10-1 Flores Brassica Pétalo Antera Estigma Pétalo Estigma Antera Te imaginas cómo obtuvo su nombre la familia de crucíferos? La razón es que la flor crucífera siempre tiene cuatro pétalos en forma de cruz. Los científicos agrupan todas estas flores dentro de la familia de crucíferos. Observación de flores / 31

26 LECCION 10 UNA INVESTIGACION DE CRUCIFEROS Los crucíferos son una cosecha importante de alimentos en varios lugares del mundo. Cuáles has comido? Repollo Col china Colinabo Nabo Verdes Bróculi Berros Colinabo Repollo Choy sum Coliflor Bróculi Nabo sueco Rábano Col rizada Rábano picante Choy sum Coliflor Acelgas Nabo Rábano Col china Coles de Bruselas Acelgas Col china Coles de Bruselas Verdes Algunas semillas de crucíferos se muelen para producir aceite. Otros crucíferos como los nabos, col rizada y nabo sueco son buenas para las ovejas y el ganado así como también para la gente. Y aún otras tales como Lobularia marítima e Iberis se conocen por sus flores hermosas. Existe también una ramificación de malas hierbas en la familia. 32 / Observación de flores

27 LECCION 11 Polinización de las flores Piensa y pregúntate A partir del día 13 al día 18 realizarás una polinización cruzada de tus plantas. Cómo se relacionan las flores y las abejas? Por qué es importante la polinización cruzada? Puedes leer más acerca de esto en la pág. 35. Materiales Para ti 1 palito de abeja Plantas con flores abiertas Para ti y tu compañero 1 lupa Averigua por ti mismo 1. Recoge tus materiales. 2. Durante los siguientes cinco días, fecunda todas las flores que estén abiertas. Sigue las instrucciones a continuación: Coloca la abeja en la flor y gira el palito suavemente. Lleva el palito a la flor de otra planta. Gira el palito suavemente. Continúa de acá para allá entre las plantas hasta que todas las flores abiertas hayan sido fecundadas. Hazlo lenta, cuidadosa y suavemente. 3. Detente! Observa! Busca el polen en las partes de la flor. Busca el polen en la abeja. 4. Limpia. 5. Prepárate a comentar tus observaciones de la abeja y la flor cuando tu maestro muestre la transparencia de Polinización de abejas, una flor Brassica. 6. Lee la selección de lectura: Interdependencia de la abeja y la Brassica, en la pág

28 LECCION 11 Ideas para explorar 1. Al leer con más frecuencia o al ver películas o videos aprenderás más acerca de la polinización. 2. El día que raleaste tus plantas, probablemente trasplantaste algunas de las plantas adicionales al recipiente de la clase. Hoy, tu maestro pondrá una aviso al recipiente para recordarles de que no polinicen estas plantas. Qué crees que será el resultado de este experimento? Qué diferencia habrá entre las plantas polinizadas y las no polinizadas? Tendrás una respuesta al finalizar la unidad. 34 / Polinización de las flores

29 LECCION 11 Selección de lectura Interdependencia de la abeja y la Brassica Las abejas y las plantas Brassica dependen una de la otra para vivir. Cada una toma algo de la otra y le da algo a cambio. Puede uno decir que ellos poseen una relación verdadera. Por qué las flores necesitan de las abejas? La razón principal es para que las flores puedan hacer semillas. La flor Brassica tiene tanto la parte femenina como la parte masculina de una planta. Las partes masculinas, el filamento y la antera, producen el polen, el cual es como polvo amarillo fino. El polen se debe desplazar a las partes femeninas, pistilo y estigma, de otra flor en una planta Brassica diferente. No se formarán nuevas semillas a no ser que el polen de una planta llegue a otra. Entonces, no crecerán nuevas plántulas Brassica. Figura 11-1 Pétalo Flor Brassica Antera Estigma Pétalo Estigma Antera Así es que es muy importante que se pase el polen de una planta a la otra. Pero existe un problema, el polen es pegajoso y no puede desplazarse fácilmente en el aire. Cómo puede desplazarse el polen? He aquí donde interviene la abeja obrera. Con su color amarillo brillante y dulce perfume, la flor atrae a la abeja y le ofrece no solamente uno pero dos tipos de alimentos: néctar y polen. El cuerpo de la abeja esta cubierto de pelo plumoso. A medida que la abeja sumerge su cabeza en la flor para extraer el néctar dulce que se Polinización de las flores / 35

30 LECCION 11 encuentra muy dentro de la flor, su cuerpo peludo se roza con las anteras que contienen el polen. Algo de polen permanece el cuerpo de la abeja. Cuando la abeja vuela a la siguiente flor, algo del polen en su cuerpo se pega al estigma de la otra planta. La abeja ha hecho su trabajo!. La abeja ha obtenido dos tipos de alimento de la flor. Al mismo tiempo ha llevado polen de una flor a otra. Se formaran nuevas semillas. Dentro de muy poco tiempo estas semillas florearán. Figura 11-2 Abeja polinizando una flor Brassica 36 / Polinización de las flores

31 LECCION 12 Observación de vainas Piensa y pregúntate Entre los días 17 y 35 tu planta estará pasando por varios cambios. Presta especial atención a las flores. Las flores son las que estarán cambiando más. Qué cambios ves? Materiales Para ti 1 planta con vainas en estado de desarrollo 1 hoja de papel cuadriculado 1 Hoja de Observaciones 1 palillo de dientes (opcional) 1 cuaderno del estudiante Para ti y tu compañero 1 lupa 1 par de pinzas Averigua por ti mismo 1. Observa tu planta. Usa la lupa para estudiar las flores. Aún están ahí? 2. Qué ha sucedido a los pétalos? A las anteras y a los pistilos? Prepárate para realizar comentarios acerca de tus observaciones. Figura 12-1 Observación de vainas 37

32 LECCION Anota tus observaciones de las siguientes tres maneras: En la Hoja de Observaciones que tu maestro les proporcionó, dibuja la planta y sus vainas con semillas En tu Hoja de Observaciones, describe la planta con palabras. Qué sucedió a los pétalos y las anteras? Mide y dibuja la altura de tu planta en la gráfica de crecimiento de la planta. 4. Anota tus observaciones por lo menos una vez a la semana hasta el día 35. Ideas para explorar 1. Diseca, o abre, una de las vainas con semillas. Usa las pinzas y palillos de dientes como herramientas. Qué ves dentro de la vaina? 2. Reúne algunas vainas para la clase. Déjalas en el centro de aprendizaje. Los frijoles y chícharos vienen en vainas. Puedes nombrar alguna otra vaina? 3. Mantente al tanto del progreso de una vaina. Todos los días mide su longitud cuidadosamente. Anota sus medidas. Maneja la planta con cuidado para que no se desprenda la vaina de la planta. Figura 12-2 Vainas diferentes Algodoncillo Chícharo Cacao Vainilla Frijol de media luna 38 / Observación de vainas

33 LECCION 13 Elaboración de un modelo Brassica Piensa y pregúntate Por varias semanas has estado observando flores Brassica. De hecho, te estás volviendo un experto en estas flores. Una manera de mostrar lo que has aprendido sería mediante la elaboración de un modelo. Durante esta lección, aprenderás cómo hacerlo. Materiales Para ti Tu maestro distribuirá los materiales a medida que los vayan necesitando. Averigua por ti mismo 1. Tu maestro les ayudará a organizarse en equipos. Cada equipo trabajará en unión para elaborar una flor Brassica. 2. Primero, reúnete con tu equipo para planificar. Seleccionen un miembro del grupo para que mantenga un registro de los planes. He aquí algunas decisiones que necesita tomar tu equipo: Cómo debe ser el modelo? Si es necesario, ve tu planta o el dibujo que hiciste de tu planta para que les ayude a tomar una decisión. Qué materiales usarás para construir el modelo de la flor? Planifica para incluir materiales reciclados. Cómo van a distribuir el trabajo entre los miembros del equipo? Quién hará qué? 3. Comenten los planes para la construcción del modelo con su maestro. 4. Tu maestro les mostrará donde están los materiales. Toma todo lo que necesites para construir el modelo. 5. Trabaja con tu equipo en la construcción del modelo. 6. Comparte tu modelo con la clase. Ideas para explorar Toma tu tiempo para observar otros modelos de flores que han hecho tus compañeros de clase. A medida que ves los otros modelos, piensa en lo siguiente: 39

34 LECCION 13 Tiene el modelo el número correcto de pétalos y anteras? Se encuentran en el lugar apropiado las partes de la flor? Está bien hecho el modelo? Es atractivo el modelo? Crees que el equipo se esforzó en la elaboración del modelo? Figura 13-1 Modelo de flores 40 / Elaboración de un modelo Brassica

35 LECCION 14 Elaboración de un modelo de abeja Piensa y pregúntate Materiales Ahora ya tienes experiencia observando abejas y elaborando modelos de flores. Hoy vas a elaborar un modelo de una abeja. Luego, usando ambos modelos puedes realizar un acto de cómo es que funcionan en unión. Tu maestro distribuirá los materiales a medida que se vayan necesitando. Averigua por ti mismo 1. El maestro les ayudará a organizarse en equipos. Cada equipo hará un modelo de una abeja. 2. Tus compañeros de equipo y tú deberán empezar por la planificación del modelo de la abeja. He aquí algunas decisiones que necesitan tomar en equipo: Cómo deberá ser el modelo de la abeja? Mira las abejas secas y los dibujos en tu cuaderno para que te ayuden a decidir. Qué materiales serán mejor para usar en la elaboración del modelo de la abeja? Dónde puedes conseguir estos materiales? Se pueden reciclar algunos de ellos? Cómo se dividirá el trabajo en equipo? Qué hará cada persona? 3. Comenten sus planes de elaboración del modelo de la abeja con su maestro. 4. Su maestro les mostrará dónde están los materiales. Reúne todo lo que necesitas para construir el modelo. 5. Trabaja con tu equipo para construir el modelo. Tu maestro les dará instrucciones. 6. Muestren su modelo a la clase. Ideas para explorar 1. Piensa cómo contarías la historieta de la polinización a alguien que nunca la ha escuchado. Qué palabras nuevas has aprendido que puedes usar en la historieta? Cómo podrían ayudar los modelos a mostrar lo que sucede? 41

36 LECCION Tu maestro les explicará cómo decir una historieta, tomando turnos uno por uno. Algunos estudiantes contarán la historieta de polinización. Otros actuarán con los modelos. 3. Escribe tu propio libreto para este drama que se lleva a cabo en la naturaleza. Figura 14-1 Modelo de una abeja Cesto de polen Alas Tres ojos simples Dos ojos compuestos Antena Patas Lengua 42 / Elaboración de un modelo de abeja

37 LECCION 15 Interpretación de gráficas Piensa y pregúntate Has obtenido bastante práctica elaborando gráficas durante esta unidad. Ahora practicarás cómo extraer información de éstas. Te sorprenderá cuánto puedes aprender de las gráficas. Las gráficas describen una historieta completa! Materiales Para ti 1 cuaderno del estudiante Averigua por ti mismo 1. Observa la gráfica de barras en la pág. 44. La gráfica proporciona un dibujo de qué tan rápido crecen las Wisconsin Fast Plants. Usa la gráfica para contestar las preguntas a continuación. Anota las respuestas en tu cuaderno. a. Cuál es el título de la gráfica? b. En cuántos días se desarrollan las semillas de la Wisconsin Fast Plant? c. Después de las Wisconsin Fast Plants, cuál es la siguiente planta que desarrolla sus semillas más rápido? d. En cuántos días se desarrollan las semillas de los chícharos? Nota que la barra llega hasta la marca entre 60 y 65 días. Qué día crees que está señalando?. e. Los frijoles de media luna necesitan 75 días para desarrollar sus semillas. El maíz solamente necesita 68 días. Cuántos días más necesitan los frijoles de media luna para desarrollar sus semillas comparados con el maíz? 2. Repasa las respuestas con tu maestro. Asegúrate de hacer preguntas de lo que no entiendas. 43

38 LECCION 15 Figura 15-1 Gráfica del ciclo de vida de las plantas Qué planta tiene el ciclo de vida más corto? Número de días necesarios para el desarrollo de las semillas WISCONSIN FAST PLANT FRIJOLES BUSH CHICHAROS MAIZ FRIJOLES DE MEDIA LUNA 44 / Interpretación de gráficas

39 LECCION Ahora lee acerca de la gráfica de Helen. Cada cuatro años, Helen pasaba el verano en la granja de sus abuelos. Antes de que le dieran tiempo de desempacar, su abuela siempre decía vamos a ver cuánto has crecido desde la última vez que estuviste aquí. Luego, los tres caminaban rumbo al establo. Junto al departamento del caballo Chester se encontraba una pared de tablones lisos. Este era el lugar de medición de Helen. Helen se paraba derecha con los talones junto a la pared, y su abuelo marcaba una línea a través del tablón para marcar su altura. Cada vez que la medían, Helen se movía una placa hacia la derecha; y siempre escribía su edad bajo la medida. A los 20 años, la pared se veía como una gráfica! Figura 15-2 La pared de tablones Interpretación de gráficas /45

40 LECCION 15 Figura 15-3 Gráfica de Helen Gráfica de Helen Altura en centímetros Nacimiento 4 años 8 años 12 años Edad 16 años 20 años 21 años 46 / Interpretación de gráficas

41 LECCION Usa la gráfica de Helen para contestar las siguientes preguntas. Anota las respuestas en tu cuaderno. a. Helen medía 45 cm. al nacer. Cuando tenía 4 años y estaba lista a pasar el primer verano en la casa de sus abuelos, ella había crecido el doble. Qué tan alta estaba a la edad de 4 años? b. Su abuelo era muy estricto cuando se trataba de seguridad. El no dejaba que nadie montara en el caballo Chester a no ser que esa persona midiera 125 cm. Cuando Helen tenía 4 años, ésta parecía una buena regla. Cuando tenía 8, Helen soñaba con montar en Chester sola. Se le cumplió su sueño el verano que tenía 8? c. Su abuelo tenía otra regla. Uno debería medir por lo menos 150 cm. para manejar el tractor. Qué edad tenía Helen cuando se le permitió manejar el tractor por primera vez? d. Cuando tenía 12, Helen se encontraba exactamente a la mitad de su crecimiento acelerado en la adolescencia. Cuánto creció Helen de los 8 a los 12 años? e. Al finalizar el verano cuando Helen tenía 16 años su abuelo y ella se pusieron de pie y de espalda a espalda y descubrieron que medían exactamente lo mismo 165 cm. Crees que medían lo mismo cuando Helen tenía 17 años? Da una buena razón a tu respuesta. 5. Repasa las respuestas con tu maestro. Si todavía tienes problemas, pídele a tu maestro que te ayude. Ideas para explorar 1. En tu casa, tienes algún lugar en especial donde medirte? Trata de traer información relacionada a tu crecimiento para que la pongas en la gráfica. 2. Es divertido realizar encuestas. Piensa en una pregunta interesante y haz la misma pregunta a todos en la clase. Anota todas las respuestas. Luego, pon todos los datos en una gráfica. He aquí algunos ejemplos de preguntas que puedes intentar: En qué mes es tu cumpleaños? Cuál es tu comida favorita para el almuerzo? De qué color son tus ojos? Cuántos hermanos y hermanas tienes? Por lo general, a qué horas te duermes por la noche cuando vas a la escuela? Cuántos animales domésticos tienes? Interpretación de gráficas /47

42 LECCION 16 Cosecha y trilla de semillas Piensa y pregúntate La planta Brassica ha terminado su ciclo de vida. La planta ha muerto, pero algo más vive. Vamos a aprender más acerca de la última etapa de la vida de una planta. Materiales Para ti 1 bandeja 1 sobre para almacenar semillas 1 par de tijeras (opcional) 1 taza de papel (opcional) 1 maceta de cuatro secciones con plantas secas 1 libro del estudiante Averigua por ti mismo 1. Recoge tus materiales. 2. Observa la planta. Cuánto ha cambiado desde que la retiraste del sistema de irrigación? En tu cuaderno, escribe tres palabras que describan los cambios. 3. Siembra las vainas cortándolas con las tijeras. Trabaja encima de la bandeja. Anota el número total de vainas. 4. Trilla las semillas de las vainas rodando las vainas suavemente entre tus manos. Trabaja encima de la bandeja y trata de no perder ninguna semilla. Cuántas semillas trillaste? Anota el número total de semillas en tu cuaderno. 5. Marca el sobre con tu nombre y fecha. Pon las semillas en el sobre y almacénalas. 6. Cuántas más semillas tienes de las que tenías cuando empezaste? Recuerda, plantaste ocho semillas. He aquí como puedes averiguar: a. Escribe el número total de semillas que tienes hoy. 49

43 LECCION 16 b. Resta las ocho semillas con que empezaste. c. La respuesta es el resto. 7. Observa las plantas que tus compañeros de clase y tú pusieron aparte en la Lección 4. Estas plantas no se polinizaron. Cuál fue el resultado? Qué te dice esto acerca de la polinización? 8. Has aprendido mucho acerca de las plantas. Aún tienes preguntas? Hay algo que todavía no queda claro? Escríbelo. Prepárate a comentar tus pensamientos. 9. Qué podrías hacer para encontrar las respuestas a tus preguntas? Escribe tus ideas para algunos experimentos. Ideas para explorar 1. Piensa en lo siguiente: De qué trabaja un granjero? Qué tan semejante es su trabajo a tu proyecto de la planta? Figura 16-1 Segadora trilladora 2. Esta máquina se conoce como segadora trilladora. Averigua lo que hace una segadora trilladora. Crees que tiene un nombre apropiado? 3. Usa tus semillas para hacer un experimento. Piensa en alguna pregunta que todavía tengas acerca de las plantas. Qué podrías hacer para averiguar la respuesta? Tu maestro te ayudará a planificar un buen experimento. 50 / Cosecha y trilla de semillas