INDICE 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y GRADO DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LAS EE.EE.BB.

Transcripción

1 CONSERVATORIIO PROFESIIONAL DE MÚSIICA Franciisco Guerrero Programación Didáctica de Lenguaje Musical. Enseñanzas Elementales Básicas. Octubre, 2014

2 INDICE 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y GRADO DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LAS EE.EE.BB CONTENIDOS Organización de contenidos por cursos, áreas de aprendizaje y Secuenciación de contenidos er curso de 1er ciclo º curso de 1er ciclo er curso del 2º ciclo º curso del 2º ciclo METODOLOGÍA Principios metodológicos Actividades de aprendizaje (Dinámica de aula) EVALUACIÓN Criterios de evaluación de Lenguaje Musical Otros aspectos de la evaluación: instrumentos, y criterios de calificación y procedimientos de recuperación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación trimestral y final Procedimientos de recuperación Requisitos para las pruebas de acceso a otros cursos Criterios de redondeo en las calificaciones con decimales ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NEAE.38 2

3 5.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) Atención a las NEAE Clasificación de las NEAE ESTRATEGIA DE REVISIÓN, MODIFICACIÓN, PUBLICACIÓN ACTUALIZADA Y DIVULGACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.41 Revisión de la PD.41 Modificación de la PD.41 Publicación actualizada de la PD.41 Divulgación de la PD RECURSOS MATERIALES BIBLIOGRAFÍA. 42 3

4 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso académico 2014/2015 CPM Francisco Guerrero Departamento: LENGUAJE MUSICAL Y CORO Asignatura: LENGUAJE MUSICAL Grado: EE.EE.BB. Profesor(es)/a(as): D. Alberto Barea Tejada, D. Emilio Damián Guerrero Sánchez, D.Gregorio Herreros Miguel, D.Justo Lapetra Coderque, Dª Albana Moya Gueudet, Dª. Fátima Ortega Valverde, D. Juan Nicasio de los Santos Roldán y D.Francisco Javier del Toro Toscano. Cursos: 1º de 1er ciclo, 2º de 1er ciclo, 1º de 2º ciclo y 2º de 2º ciclo. Horas lectivas semanales: 2 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y GRADO DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LAS EE.EE.BB. GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LA ASIGNATURA LM EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS EE.EE.BB. OBJETIVOS LM Objetivos asociados ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se GENERALES ESPECÍFICOS desarrolla el currículo de las enseñanzas elementales de música en Andalucía (OG) (OE) 1. Compartir vivencias musicales con los compañeros y compañeras del grupo, que le permitan enriquecer su relación afectiva con la música a través del canto, del movimiento, de la audición y de los instrumentos. OG1c OEa 2. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la música a través del conocimiento del lenguaje musical, entonando melodías de obras o fragmentos musicales de diversos estilos e incorporando estas vivencias a su propia cultura. 3. Utilizar una correcta emisión de la voz para la reproducción interválica y melódica general, hasta considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como actividad fundamental. 4. Desarrollar la coordinación motriz necesaria que permita la interiorización del pulso y la sistematización e interpretación de los elementos rítmicos. 5. Adquirir y desarrollar hábitos de estudio básicos, correctos y eficaces. 6. Desarrollar el sistema tonal como base del conocimiento musical, priorizándolo y fomentándolo con melodías de fácil asimilación en las diversas fórmulas rítmicas. OG1a OG1d OEa OEc OEb 4

5 7. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición interna y el pensamiento musical. OG1e 8. Utilizar el «oído interno» para relacionar la audición con su representación gráfica, así como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinámicas, expresivas, temporales, etc. 9. Desarrollar la memoria auditiva e interpretar canciones que conduzcan a una mejor comprensión de los distintos parámetros musicales y que favorezcan, a su vez, la realización de una correcta representación gráfica de dichos fragmentos. 10. Relacionar los conocimientos prácticos de lectura y escritura con el repertorio propio del instrumento. 11. Realizar experiencias melódicas, rítmicas, formales, tímbricas, etc., partiendo de la práctica auditiva vocal acompañada de instrumentos polifónicos o similar. 12. Fomentar el uso de las canciones populares y en especial de las del folclore andaluz, como lenguaje propio que favorece la asimilación de determinados elementos melódicos y rítmicos. OG1c OG1f OG1b OG1a 13. Valorar y fomentar el uso de las nuevas tecnologías, de forma que permitan adaptar la enseñanza y el estudio del lenguaje musical a los recursos propios de la actualidad, mediante el uso de internet o aplicaciones informáticas de juegos didácticos, test, audiciones, etc. 14. Realizar audiciones de diversas agrupaciones e instrumentos que introduzcan en la comprensión de los diversos timbres y estilos musicales, así como de sus formas musicales. OG1h 15. Lograr la asimilación intelectual de los contenidos prácticos. 16. Asimilar, mediante distintos tipos de ejercicios, los contenidos de tipo conceptual y procedimental de la asignatura. OEb OEb 5

6 TABLA DE OBJETIVOS GENERALES Decreto 17/2009, Ordenación y Currículo de las EE.EE.BB. OG-1a Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de los pueblos y de las personas. OG-1b OG-1c OG-1d OG-1e OG-1f OG-1g OG-1h OG-2 1 Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía, con especial atención a la música flamenca. Interpretar y practicar la música con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal. Desarrollar los hábitos de trabajo individual y de grupo, de esfuerzo y de responsabilidad, que supone el aprendizaje de la música. Desarrollar la concentración y la audición como condiciones necesarias para la práctica e interpretación de la música. Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrándose equilibradamente en el conjunto. Actuar en público, con seguridad en sí mismo y comprender la función comunicativa de la interpretación artística. Conocer y comprender las diferentes tendencias artísticas y culturales de nuestra época. Además, las enseñanzas elementales de música contribuirán a desarrollar las capacidades generales y valores cívicos propios del sistema educativo y favorecerán la participación en actividades artísticas y culturales que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música. TABLA DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS Decreto 17/2009, Ordenación y el Currículo de las EE.EE.BB. OE-a a) Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a través del aprendizaje de la música. OE-b OE-c OE-d b) Fomentar la creatividad musical y la capacidad de acción y transformación de los conocimientos. c) Favorecer el interés y una actitud positiva del alumnado, ante el hecho artístico relacionado con la música. d) Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporación a los estudios profesionales de música. 1 Realmente, más que un objetivo es un principio metodológico. 6

7 2. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LM (Orden de 24 de junio de 2009-Curriculo EE.EE.) Ritmo: Percepción, identificación e interiorización del pulso. Percepción e identificación del acento. Unidades métricas: reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Figuras rítmicas. Fórmulas rítmicas básicas. Simultaneidad de ritmos. Tempo y agógica. Práctica, identificación y conocimiento de fórmulas rítmicas básicas originadas por el pulso binario o ternario. Práctica, identificación y conocimiento de grupos de valoración especial contenidos en un pulso. Práctica, identificación y conocimiento de signos que modifican la duración (puntillos, ligaduras). Práctica, identificación y conocimiento de hechos rítmicos característicos: síncopa, anacrusa, etc. Práctica e identificación de cambios de compás con interpretación de equivalencias pulso=pulso o figura=figura. Reproducción memorizada de forma vocal o percutida de secuencias rítmicas. Entonación, audición y expresión: Conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiración, emisión, articulación, etc. La altura: tono, intensidad, color, duración, afinación, etc. Práctica auditiva y vocal de los movimientos melódicos. Reproducción memorizada vocal o escrita de fragmentos melódicos o canciones. Práctica de lectura de notas unido a la emisión vocal del sonido que les corresponde. Claves de Sol en segunda y Fa en cuarta. Para el alumnado que estudie instrumentos musicales que requieran otras claves distintas, se realizarán ejercicios que contribuyan a la consolidación de las mismas. Reconocimiento auditivo de los timbres básicos instrumentales, atendiendo a su naturaleza o familia. Reconocimiento auditivo de intervalos armónicos simples mayores, menores y justos. Reconocimiento escrito y auditivo de consonancias y disonancias. Reconocimiento auditivo y reproducción vocal de intervalos melódicos simples mayores, menores, y justos, dentro y fuera del concepto tonal. Interpretación vocal de obras adecuadas al nivel con o sin texto, con o sin acompañamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical culto y popular de Andalucía. Práctica de lectura de notas escritas horizontal o verticalmente en claves de Sol en segunda y Fa en cuarta y, en su caso, las claves propias del instrumento trabajado por el alumno o la alumna. Sensibilización y conocimiento de grados y funciones tonales de la escala diatónica. Alteraciones. Escala Cromática. Sensibilización, identificación y reconocimiento de elementos básicos armónicos y formales sobre obras adaptadas al nivel. Reproducción de dictados rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos a una voz. Identificación de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. Identificación, conocimiento e interpretación de los términos y signos que afectan a la expresión. Utilización improvisada de los elementos del lenguaje con o sin propuesta previa. Práctica de la lectura a vista de obras y fragmentos sencillos. Utilización de las nuevas tecnologías mediante aplicaciones informáticas de juegos didácticos, test, audiciones, internet, etc. 7

8 2.1. Organización de contenidos por cursos, áreas de aprendizaje y Secuenciación de contenidos er curso de 1er ciclo Contenidos Rítmicos. A) Primer trimestre. Interiorizar el pulso a través del movimiento: 1.- percepción del pulso= unidad 2.-doble velocidad. 3.-doble lentitud Percepción e identificación del acento. Compases: organización del acento cada dos y tres pulsos. Compases de dos y tres tiempos. Figuras rítmicas: asimilar agrupaciones rítmicas que incluyan negra,dos corcheas, blanca, blanca con puntillo y silencios (de negra,blanca y blanca con puntillo). Lectura en clave de sol en 2ª con una velocidad metronómica mínima de negra igual a 60. Tempo y Agógica : asimilación de los términos y signos piano,mezzopiano, forte,mezzoforte, crescendo y diminuendo. B) Segundo trimestre. Subdivisión del pulso: binario, ternario Silencio. sensibilización y percepción del silencio a través del pulso. Silencio de corchea. Introducción al compás de compasillo. Figuras rítmicas: asimilar agrupaciones rítmicas que incluyan contratiempo de corchea, anacrusa,síncopa y ligaduras con valores máximos de corchea, grupo de cuatro semicorcheas y el puntillo en la negra. Tempo y Agógica: asimilación de los términos y signos; andante, allegro, adagio. C) Tercer trimestre. Lectura en clave de Fa en 4ª con una velocidad metronómica mínima de negra igual a 60.( Se podrá comenzar a estudiar la clave de Fa en 4ª línea antes del 3er trimestre a discreción del docente y en función de las necesidades del alumnado según el instrumento que estudien.) Compás de subdivisión ternaria (6/8) con las figuras y agrupaciones rítmicas básicas de este compás : blanca con puntillo, negra con puntillo, negra corchea,corchea negra, tres corcheas. 8

9 1.2.- Contenidos de Emisión, percepción auditiva y expresión musical. A) Primer trimestre. Correcta emisión de la voz, relajación, respiración diafragmática, resonancias, vocalizaciones. Conocimiento de los parámetros que afectan a la altura de los sonidos: tono, intensidad, color, duración, altura determinada e indeterminada. Reproducción memorizada, tanto vocal como escrita de fragmentos musicales y canciones. Entonación de la escala y acordes tonales, Tónica, Dominante y Subdominante de Do Mayor. Entonación de canciones en Do mayor, con la combinación de intervalos del acorde de Tónica e intervalos propios de la escala pentáfona. Entonación de canciones en Do Mayor con intervalos de 2ª ascendentes y descendentes. Conocimiento del teclado y el nombre de las notas naturales en el mismo. Entonación con o sin texto de canciones populares del patrimonio musical andaluz Improvisación de una melodía a partir de los elementos musicales conocidos con una propuesta previa. Práctica a primera vista de fragmentos musicales con las dificultades rítmicomelódicas propias del curso. Trabajo de los intervalos de 8ª, 5ª y 4ª justas sin empleo de alteraciones. Desarrollar la atención, imaginación, memoria y sensibilidad musical, a través de la música descriptiva, dando a conocer a los alumnos los diferentes instrumentos de la orquesta. B) Segundo trimestre. Correcta emisión de la voz, relajación, respiración diafragmática, resonancias, vocalizaciones. Conocimiento de los parámetros que afectan a la altura de los sonidos: tono, intensidad, color, duración, altura determinada e indeterminada. Reproducción memorizada, tanto vocal como escrita de fragmentos musicales y canciones. Entonación del pentacordo Do-Sol con toda clase de intervalos 2ª, 3ª, 4ª, 5ª y unísonos. Idem del tetracordo Sol-Do agudo.. Continuación de la escala de Do mayor con intervalos de 2ª y 3ª ascendentes y descendentes. Conocimiento del teclado y del nombre de las notas naturales y alteradas. Iniciación a la entonación de canciones con alteraciones. Entonación de la escala y acordes tonales de La menor. Entonación de notas y canciones en el ámbito la 2 -mi 4 en las claves de sol en segunda y fa en cuarta, en las tonalidades de do mayor y la menor. Entonación con y sin texto de canciones populares del patrimonio musical Andaluz Improvisación de una melodía a partir de los elementos musicales conocidos con una propuesta previa. Práctica a primera vista de fragmentos musicales con las dificultades rítmico- 9

10 melódicas propias del curso. Trabajo de los intervalos de 8ª, 5ª y 4ª justas sin empleo de alteraciones. Desarrollar la atención, imaginación, memoria y sensibilidad musical, a través de la música descriptiva, dando a conocer a los alumnos los diferentes instrumentos de la orquesta. C) Tercer trimestre. Correcta emisión de la voz, relajación, respiración diafragmática, resonancias, vocalizaciones. Conocimiento de los parámetros que afectan a la altura de los sonidos: tono, intensidad, color, duración, altura determinada e indeterminada. Reproducción memorizada, tanto vocal como escrita de fragmentos musicales y canciones. Continuación de la práctica de canciones en La menor. Entonación de intervalos de 2ª, 3ª, 4ª, 5ª por progresiones en las tonalidades de Do Mayor y La menor. Conocimiento del teclado y el nombre de las notas naturales y alteradas en el mismo. Entonación con o sin texto de canciones populares del patrimonio musical andaluz Improvisación de una melodía a partir de los elementos musicales conocidos con una propuesta previa. Práctica a primera vista de fragmentos musicales con las dificultades rítmicomelódicas propias del curso. Trabajo de los intervalos de 8ª, 5ª y 4ª justas sin empleo de alteraciones. Desarrollar la atención, imaginación, memoria y sensibilidad musical, a través de la música descriptiva, dando a conocer a los alumnos los diferentes instrumentos de la orquesta Contenidos de Audición escrita Utilización del oído interno para relacionar la audición rítmica y melódica con su representación gráfica. Iniciación a la audición escrita mediante la relación de alturas y la diferenciación en intensidad, duración y timbre. Dictado rítmico como complemento de todas las dificultades trabajadas. Dictado melódico tonal, dentro del ámbito la 2 -mi 4 como complemento de todas las dificultades trabajadas en el curso. Dictado interválico de la 8ª, 5ª y 4ª justa. Dictado melódico-rítmico dentro del ámbito la 2 -mi 4 con las siguientes dificultades rítmicas: redonda, blanca, negra, corcheas, negra con puntillo, síncopa breve, notas a contratiempo, silencios de blanca, negra y corchea, en la tonalidad de Do Mayor o La menor sin alteraciones accidentales. La temporalización de estos contenidos se adaptará al nivel y capacidad media del grupo de alumnos. No obstante como referencia se tendrá la siguiente distribución trimestral en cuanto a dictados a realizar por el alumnado: 10

11 A)Primer trimestre -Dificultades melódico rítmicas de clase (=2º y 3er Tri.) -Dictado interválico de la 8ª, 5ª y 4ª justa. (=2º y 3er Tri.) B)Segundo trimestre -1º de Robles: Series 1 a 4.(Consultar bibliografía) -Semanalmente hacer un dictado ritmico y otro melodico en clase y enseñar a corregirse. C)Tercer trimestre. -1º de Robles: Series 5 a 8 -En caso de acabar seguir con Nuevos dictados progresivos 1º de en cualquier caso acabar en verano. Zamorano y Contenidos Teóricos. A) Primer trimestre. Pentagrama, notas, clave de sol en 2ª línea, líneas adicionales, figuras y silencios, pulso y acento. Concepto de compás, compás Binario, Ternario y cuaternario. Compás de 2/4, ( acentos ), compás de 3/4, ( acentos ), compás de compasillo, ( acentos ). Ligadura de expresión. La coma de respiración. Anacrusa. Signos de prolongación del sonido: Ligadura y puntillo. Caderón. B)Segundo trimestre. Signos de repetición : Da Capo y doble barra. Dinámica: Staccato. Matices: pp, p, mp, mf,f,ff,cres, dim, reguladores. Tempo o movimiento: Lento, Adagio, Andante, Moderato, Andantino, Allegretto, Allegro, Presto, Vivace, Vivo. El metrónomo. Clave de fa en 4ª línea. Relación de la clave de fa con la clave de sol. La escala diatónica de DoM. Grados de la escala. Grados tonales y sus nombres particulares. Iniciación al tono y al modo. Acorde. Tono y semitono. El teclado. C)Tercer trimestre. Intervalos: ascendentes, descendentes, conjuntos, disjuntos, melódicos, armónicos, simples y compuestos. Unísono. Clasificación numérica. Reconocimiento de los intervalos justos. Tiempos fuertes y débiles del compás de 2/4, 3/4, 4/4, y fracciones. Notas a contratiempo y síncopa. Relación de las figuras entre sí. 11

12 º curso de 1er ciclo Contenidos Rítmicos. A) Primer trimestre. Interiorización del pulso, percepción e identificación del acento en las fórmulas rítmicas trabajadas y en los compases simples de 2/4, 3/4, 4/4. Idem en el compás de 6/8. Figuras y esquemas rítmicos en compases simples con denominador 4, además de los trabajados en el curso 1º: corchea-negra-corchea, corchea-negra-negra-corchea, corchea-negra-puntillo, y fórmulas de corchea y dos semicorcheas y viceversa. Figuras y esquemas rítmicos en compás de 6/8, con fórmulas básicas de este compás. Práctica e identificación del tresillo de corchea en compases simples ya estudiados. Práctica de cambio de compás simple con el mismo denominador. Tempo y agógica: Continuación del estudio y práctica de los términos y signos incluidos en el curso 1º: ( Andante, Allegro, Adagio ), añadiendo Grave, Lento, Presto, Pianísimo, Fortísimo, Ritardando y A tempo, signos de repetición 1ª vez y 2ª vez, Picado y Acento. Lectura en claves de sol en 2ª y fa en 4ª y la propia de cada instrumentista por medio de notas escritas en vertical u horizontal, con una velocidad metronómica mínima de negra =60. B) Segundo trimestre. Lectura en claves de Sol en 2ª y Fa en 4ª y la propia de cada instrumentista por medio denotas escritas en vertical u horizontal, con una velocidad metronómica mínima de negra = 60. Iniciación al estudio del compás de 9/8, con fórmulas rítmicas básicas : negra con puntillo y silencio, tres corcheas, etc. Interiorización del pulso y acentos de este compás. Iniciación al estudio y práctica del compás de 3/8, con fórmulas básicas: negra con puntillo, tres corcheas y silencios, síncopas y notas a contratiempo. Figuras y esquemas rítmicos en compás de 6/8: silencios de corchea, ligaduras, síncopas etc. Práctica e identificación de cambio de compás simple a compuesto y viceversa, con interpretación de equivalencias: pulso=pulso Lectura de la claves de sol en segunda y fa en 4º; continuación del estudio del primer trimestre con las fórmulas rítmicas contenidas en este trimestre. C) Tercer trimestre. Iniciación al estudio del compás de 12/8, con fórmulas rítmicas básicas; negra con puntillo, tres corcheas, redonda con puntillo, negra y corchea, etc Interiorización del pulso y acentos de este compás. Continuación del estudio y práctica del compás de 3/8. Figuras y esquemas rítmicos en compases simples con denominador 4: fórmulas de semicorcheas y sus silencios, silencio de corchea y dos semicorcheas y viceversa. Síncopas y contratiempos. 12

13 Figuras y esquemas rítmicos en compases compuestos con denominador 8: Además de los ya trabajados, incluir síncopas y notas a contratiempo. Práctica del grupo de valoración especial dosillo. Práctica e identificación de cambio de compás con interpretación de equivalencia, corchea=corchea. Lectura de la clave de sol en 2ª y fa en ª. ( continuación de los trimestres anteriores), con las fórmulas rítmicas contenidas en este trimestre Contenidos de Emisión, percepción auditiva y expresión musical. A) Primer trimestre. Correcta emisión de la voz: Relajación, respiración diafragmática, resonancias, vocalizaciones. Entonación tonal: Tonalidades de DO MAYOR, la menor armónica. Entonación de los acordes tonales de estas escalas. Trabajo de semitonos para la introducción de las alteraciones accidentales: como bordaduras o floreos inferiores y superiores a partir de cualquier sonido, comenzando por imitación sin nombre de notas. Posteriormente determinando el sonido. Entonación interválica.añadir a los intervalos del curso anterior los de 3ª M,3ª m,2ªm y 2ªm. Entonación de notas y canciones a una o varias voces en el ámbito la 2 -mi 4 en las claves de Sol en 2ª, Fa en 4ª y la propia de cada instrumento, en las tonalidades trabajadas en este curso. Interpretación de canciones en canon. Composición y creación de canciones. Improvisación de una melodía a partir de los elementos musicales conocidos con o sin propuesta previa. Dinámica: pianísimo, fortísimo, ritardando y a tempo. Tempo: Grave, Lento, Presto. Entonación con y sin texto de obras adecuadas al nivel con o sin acompañamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical andaluz. Práctica a primera vista de fragmentos musicales con las dificultades rítmicomelódicas propias del curso. Asimilar las formas musicales básicas: canon y rondó. B) Segundo trimestre Correcta emisión de la voz: Relajación, respiración diafragmática, resonancias, vocalizaciones. Entonación de las escalas de FaM y Re m, Sol M y Mi m, RE M, si menor, SI b M, sol m. Escalas y acordes de Tónica, Subdominante y Dominante. En los modos menores, los modos natural y armónico. Introducción a La Mayor, fa sostenido menor, Mi b Mayor, do menor. Entonación de los acordes tonales de estas escalas. Trabajo de semitonos para la introducción de las alteraciones accidentales : como floreos inferiores y superiores a partir de cualquier sonido, comenzando por imitación sin nombre de notas. Posteriormente determinando el sonido. Entonación interválica: los de 3ª M, 3ª m, 2ª M y 2ª m. ( continuación del primer trimestre ) 13

14 Entonación de notas y canciones a una o varias voces en el ámbito la 2 -mi 4 en las claves de Sol en 2ª, Fa en 4ª y la propia de cada instrumento, en las tonalidades trabajadas en este curso. Interpretación de canciones en canon. Composición y creación de canciones. Improvisación de una melodía a partir de los elementos musicales conocidos con o sin propuesta previa. Dinámica: pianísimo, fortísimo, ritardando y a tempo. Tempo: Grave, Lento, Presto. Entonación con y sin texto de obras adecuadas al nivel con o sin acompañamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical andaluz. Práctica a primera vista de fragmentos musicales con las dificultades rítmicomelódicas propias Asimilar las formas musicales básicas: canon, rondó y forma ternaria A-B-A. C) Tercer trimestre. Correcta emisión de la voz: Relajación, respiración diafragmática, resonancias, vocalizaciones Continuación de la práctica de entonación de las escalas de FaM y Re m, Sol M y Mi m, RE M, si menor, SI b M, sol m, La Mayor, fa sostenido menor, Mi b Mayor, do menor. Entonación de escalas y de los acordes tonales de las mismas. Trabajo de semitonos para la introducción de las alteraciones accidentales: como bordaduras o floreos inferiores y superiores a partir de cualquier sonido, comenzando por imitación sin nombre de notas. Posteriormente determinando el sonido. Continuación con la entonación interválica.del primer y segundo trimestre. Los intervalos de 3ª M, 3ª m, 2ª M y 2ª m. Entonación de notas y canciones a una o varias voces en el ámbito la 2 -mi 4 en las claves de Sol en 2ª, Fa en 4ª y la propia de cada instrumento, en las tonalidades trabajadas en este curso. Interpretación de canciones en canon. Composición y creación de canciones. Improvisación de una melodía a partir de los elementos musicales conocidos con o sin propuesta previa. Dinámica: pianísimo, fortísimo, ritardando y a tempo. Tempo: Grave, Lento, Presto. Entonación con y sin texto de obras adecuadas al nivel con o sin acompañamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical andaluz. Práctica a primera vista de fragmentos musicales con las dificultades rítmicomelódicas propias Continuación del estudio de las formas musicales básicas: canon, rondó y forma ternaria A-B-A Contenidos de Audición escrita Dictado rítmico como complemento de todas las dificultades trabajadas en el curso. Compases: 2/4, 3/4, y 4/4; 6/8 muy simple. 14

15 Dictado melódico tonal dentro del ámbito la 2 -mi 4 como complemento de todas las dificultades trabajadas en el curso. Intervalos, los trabajados en el curso. Dictado rítmico-melódico dentro del ámbito la 2 -mi 4 con las dificultades rítmicas propias del curso anterior y la tonalidad de Do M, Lam, SolM, Mim, FaM o Rem, utilizando las alteraciones accidentales propias de las escalas menores. La temporalización de estos contenidos se adaptará al nivel y capacidad media del grupo de alumnos. No obstante como referencia se tendrá la siguiente distribución trimestral en cuanto a dictados a realizar por el alumnado: A)Primer trimestre -2º Robles.(Consultar bibliografía): (Como mínimo) -Dictados rítmicos con la dificultades vistas en clase. B)Segundo trimestre -2º de Robles: ( Mínimo ) -Dictados rítmicos con la dificultades vistas en clase. C)Tercer trimestre. -2º de Robles: (mínimo) -En caso de acabar seguir con Nuevos dictados progresivos 2º de Zamorano y en cualquier caso acabarlos en verano. -Dictados rítmicos con la dificultades vistas en clase Contenidos Teóricos. A)Primer trimestre. Estudio teórico de los compases: Compases simples: 2/4, ¾, 4/4. Concepto de unidad de tiempo. Tiempos fuertes y débiles del compás de 2/4, 3/4, 4/4, y fracciones. Compases compuestos : 6/8, 9/8, 12/8. Cambio de compás con la equivalencia de tiempo=tiempo.. Tiempos y fracciones fuertes y débiles. En caso de que no de tiempo durante el primer trimestre de completar este contenido, deberá abordarse inexcusablemente a lo largo del resto del curso. Alteraciones; El sostenido, el bemol y becuadro, alteraciones propias y accidentales. Concepto de tono y semitono, ( Diatónico y cromático ). Tonalidad y modalidad. Grados tonales y modales. Orden de los sostenidos y bemoles. Tonos relativos. Acorde triada mayor y menor Signos de repetición: Los dos puntos, 1ª y 2ª vez, Da Capo, Coda. La síncopa y las notas a contratiempo Formación de las tonalidades hasta 3 # y 3 bemoles. En caso de que no de tiempo durante el primer trimestre de completar este contenido, deberá abordarse inexcusablemente a lo largo del resto del curso. 15

16 B) segundo trimestre. Intervalos: Análisis y estudio de los trabajados en la entonación. Especies de intervalos. Reconocimiento de los intervalos justos y de 2ª y 3ª M y m. Tempo: Diminutivos y Superlativos; larguetto, Adagietto, Andantino, allegretto, Vivacíssimo, Prestíssimo. Adverbios: Assai, Molto, Poco, Píu, Meno, Non troppo, Non tanto, Quasi. Etc. Términos que modifican el movimiento: Accel, Stringendo, Rallentando etc. Grupos de valoración especial: El tresillo C ). Tercer trimestre. Carácter: Agitato, Amoroso, Animato, Dolce; Giocosso, Mesto; Tranquillo, Scherzando etc. Continuación del estudio de los intervalos: Justos y de 2ª y 3ª M y m. Forma: A-B, A-B-A, Canon y rondó. Repaso de todos los conceptos expresados en el 1º y 2º trimestre. Grupos de valoración especial: El dosillo er Curso del 2º ciclo Contenidos Rítmicos A) Primer trimestre. Interiorización del pulso, percepción e identificación del acento en las fórmulas rítmicas trabajadas durante el trimestre y en los compases Simples 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 2/2. Idem en los compases compuestos : 6/8, 9/8, 12/8. Asimilación de los siguientes esquemas rítmicos: agrupaciones rítmicas hasta la semicorchea, incluyendo sus silencios en los compases con denominador 4 y 8, y hasta la corchea incluyendo sus silencios en los compases con denominador 2. Síncopas y notas a contratiempo con valores de semicorchea regulares e irregulares. Grupos de valoración especial: tresillos regulares e irregulares, y dosillos, cuatrillos y seisillos regulares Práctica e identificación de cambio de compás con interpretación de equivalencias: pulso = pulso en los compases estudiados durante el curso, y figura = figura en la combinación corchea = corchea en compases con cambio de subdivisión Lectura en claves de Sol en 2ª, Fa en 4º, y la propia de cada instrumentista por medio de notas escritas en vertical u horizontal con una velocidad metronómica mínima de negra = 80. Ejercicios rítmicos a dos o más partes Tempo y Agógica: Asimilación de los términos y signos correrspondientes al aire: los trabajados en el curso anterior añadiendo, moderato, assai, Molto, píu, non tropo, ancor píu, vivo, rallentando, mosso, cantabile, subrayado, subrayado picado. 16

17 B) Segundo trimestre. Continuación del estudio y práctica de los compases simples y compuestos citados en el primer trimestre. Iniciación a los compases 2/8, 4/8. Interiorización del pulso, percepción e identificación del acento en las fórmulas rítmicas trabajadas durante éste trimestre. Grupos de valoración especial: tresillos regulares e irregulares, y dosillos, cuatrillos y seisillos regulares. Práctica e identificación de cambio de compás con interpretación de equivalencias: pulso = pulso en los compases estudiados durante el curso, y figura = figura en la combinación corchea = corchea en compases con cambio de subdivisión. Lectura en claves de Sol en 2ª, Fa en 4º, y la propia de cada instrumentista por medio de notas escritas en vertical u horizontal con una velocidad metronómica mínima de negra = 80. Ejercicios rítmicos a dos o más partes. Asimilación de los siguientes esquemas rítmicos: agrupaciones rítmicas hasta la semicorchea, incluyendo sus silencios en los compases con denominador 4 y 8, y hasta la corchea incluyendo sus silencios en los compases con denominador 2. Síncopas y notas a contratiempo con valores de semicorchea regulares e irregulares. Tempo y Agógica: Continuación del estudio de los términos y signos correspondientes al aire: los trabajados en el curso anterior añadiendo moderato, assai, molto, píu, non tropo, ancor píu, vivo, rallentando, mosso, cantabile, subrayado, subrayado picado. C) Tercer trimestre. Continuación del estudio y práctica de los compases citados en el 1º y 2º trimestre. Iniciación al estudio de los compases 6/4 y 9/4. Interiorización del pulso, percepción e identificación del acento en las fórmulas rítmicas trabajadas en este trimestre. Continuación de la práctica de los grupos de valoración especial: tresillos regulares e irregulares, y dosillos, cuatrillos y seisillos regulares. Idem de la práctica e identificación de cambio de compás con interpretación de equivalencias: pulso = pulso en los compases estudiados durante el curso, y figura = figura en la combinación corchea = corchea en compases con cambio de subdivisión. Continuación de la práctica de lectura en claves de Sol en 2ª, Fa en 4º, y la propia de cada instrumentista por medio de notas escritas en vertical u horizontal con una velocidad metronómica mínima de negra = 80. Ejercicios rítmicos a dos o más partes. Asimilación de los siguientes esquemas rítmicos: agrupaciones rítmicas hasta la semicorchea, incluyendo sus silencios en los compases con denominador 4 y 8, y hasta la corchea incluyendo sus silencios en los compases con denominador 2. Síncopas y notas a contratiempo con valores de semicorchea regulares e irregulares como continuación del trimestre anterior. Tempo y Agógica: Continuación del estudio de los términos y signos correspondientes al aire: los trabajados en el curso anterior añadiendo moderato, assai, molto, píu, non tropo, ancor píu, vivo, rallentando, mosso, cantabile, subrayado, subrayado picado. 17

18 3.2.- Contenidos de Emisión, percepción auditiva y expresión musical. A) Primer trimestre. Correcta emisión de la voz: relajación, respiración, resonancias con "m" y "n", vocalizaciones. Entonación tonal: tonalidades de Do Mayor, la menor, Sol Mayor, mi menor, Fa Mayor, re menor, Re Mayor, si menor, Si b Mayor, sol menor, La Mayor, fa # menor, Mi b Mayor, do menor, Mi Mayor, do # menor, La b Mayor y fa menor. Introducción a Si M, Sol sostenido menor, Re bemol Mayor y Si bemol m. Entonación de estas escalas y acordes tonales. Conocimiento y práctica de los cuatro tipos de escalas mayores y menores. Acordes de Tónica, Dominante y Subdominante de las tonalidades anteriores. Práctica de alteraciones accidentales en las escalas Mayores y menores propias de este curso y notas extrañas, ( notas de paso y bordaduras cromáticas). Entonación interválica: Repaso de los intervalos ya trabajados (2ª Mayores y menores; 3ª Mayores y menores; 4ª, 5ª y 8ª justas), práctica de las 6ª Mayores y menores. Entonación de cánones a 2, 3 y 4 voces. Creación de canciones. Improvisación vocal. Agógica y Dinámica: repaso de los términos y signos incluidos en los cursos anteriores, añadiendo moderato, assai; molto, píu, non troppo, ancor píu, vivo, rallentando, mosso, cantabile, y las articulaciones: subrayado y subrayado picado. Práctica de lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en las claves de Sol en segunda y Fa en cuarta, y la propia del instrumento de cada alumno con una velocidad metronómica mínima de pulso = 60. Entonación con y sin texto de obras adecuadas al nivel, con o sin acompañamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical andaluz. Práctica a primera vista de fragmentos musicales, con las dificultades rítmicomelódicas propias del curso. Sensibilización, identificación y reconocimiento del cambio de modo (mayor-menor y viceversa).. Repaso de las formas musicales : canon, rondó y forma ternaria A-B-A. B)Segundo trimestre. Correcta emisión de la voz: relajación, respiración, resonancias con "m" y "n", vocalizaciones. Continuación del estudio y práctica de la entonación de escalas, acordes y canciones en las tonalidades citadas en el 1º trimestre. Conocimiento y práctica de los cuatro tipos de escalas mayores y menores. Continuación de la práctica de alteraciones accidentales en las escalas Mayores y menores propias de este curso y notas extrañas, ( notas de paso y bordaduras cromáticas). Entonación interválica: Repaso de los intervalos ya trabajados (2ª Mayores y menores; 3ª Mayores y menores; 4ª, 5ª y 8ª justas), práctica de las 6ª Mayores y menores. Entonación de cánones a 2, 3 y 4 voces. Creación de canciones. 18

19 Improvisación vocal. Agógica y Dinámica: repaso de los términos y signos incluidos en los cursos anteriores, añadiendo moderato, assai; molto, píu, non troppo, ancor píu, vivo, rallentando, mosso, cantabile, y las articulaciones: subrayado y subrayado picado. Práctica de lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en las claves de Sol en segunda y Fa en cuarta, y la propia del instrumento de cada alumno con una velocidad metronómica mínima de pulso = 60. Entonación con y sin texto de obras adecuadas al nivel, con o sin acompañamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical andaluz. Práctica a primera vista de fragmentos musicales, con las dificultades rítmicomelódicas propias del curso. Sensibilización, identificación y reconocimiento del cambio de modo (mayormenor y viceversa). Asimilar las formas musicales básicas: repaso de las trabajadas el curso anterior y asimilar la forma ostinato y tema con variaciones. Formas musicales: canon, rondó, forma ternaria A-B-A, y ostinato. C) Tercer trimestre. Correcta emisión de la voz: relajación, respiración, resonancias con "m" y "n", vocalizaciones. Continuación de la práctica de las tonalidades citadas en el 1º y 2º trimestre. Entonación de escalas y su acordes tonales. Conocimiento y práctica de los cuatro tipos de escalas mayores y menores..continuación de la práctica de alteraciones accidentales en las escalas Mayores y menores propias de este curso y notas extrañas, ( notas de paso y bordaduras cromáticas). Entonación interválica: Repaso de los intervalos ya trabajados (2ª Mayores y menores; 3ª Mayores y menores; 4ª, 5ª y 8ª justas), práctica de las 6ª Mayores y menores. Entonación de cánones a 2, 3 y 4 voces. Creación de canciones. Improvisación vocal. Agógica y Dinámica: repaso de los términos y signos incluidos en los cursos anteriores, añadiendo moderato, assai; molto, píu, non troppo, ancor píu, vivo, rallentando, mosso, cantabile, y las articulaciones: subrayado y subrayado picado. Entonación con y sin texto de obras adecuadas al nivel, con o sin acompañamiento, entre las que se incluyan algunas propias del patrimonio musical andaluz. Práctica a primera vista de fragmentos musicales, con las dificultades rítmicomelódicas propias del curso. Sensibilización, identificación y reconocimiento del cambio de modo (mayormenor y viceversa). Formas musicales : canon, rondó y forma ternaria A-B-A, ostinato y tema con variaciones Contenidos de Audición Escrita Dictado rítmico como complemento de todas las dificultades trabajadas en el curso. 19

20 Dictado melódico tonal dentro del ámbito fa 2 -do 5 como complemento de todas las dificultades trabajadas. Dictado rítmico-melódico dentro del ámbito fa 2 -do 5 con las dificultades rítmicas propias del curso anterior y en las tonalidades de cero, una, dos y tres alteraciones en la armadura, con las alteraciones accidentales propias de dichas escalas mayores y menores y notas extrañas, (notas de paso y bordaduras cromáticas). Dictado de intervalos trabajados en el curso a partir de una nota dada. La temporalización de estos contenidos se adaptará al nivel y capacidad media del grupo de alumnos. No obstante como referencia se tendrá la siguiente distribución trimestral en cuanto a dictados a realizar por el alumnado: A)Primer trimestre 3º Robles.(Consultar bibliografía) hasta el carilla por semana mínimo. B)Segundo trimestre 3º Robles del 46 al 91 C) Tercer trimestre. 3º Robles del 92 al 125. Comenzar Zamorano 3º, para acabar en verano. En clase: Iniciación a 2 voces Diferenciación por comparación PM-Pm; 5ªA-PM ; 5ªd.-pm 3.4.-Contenidos Teóricos A) Primer trimestre. Asimilación de los compases trabajados en el curso anterior. Reconocimiento de todos los intervalos simples mayores, menores y justos. Relación numérica de los grados de la escala entre sí y con respecto a la tónica. Tonalidades: Formación de las tonalidades hasta cinco sostenidos y bemoles. Escalas diatónicas en sus cuatro tipos tanto en el grado mayor como en el menor Grados tonales y modales. Tonos vecinos. Acordes triadas Concepto de acorde. Conocimiento de los acordes: perfecto mayor, y perfecto menor. B) Segundo trimestre. Cadencias: Cadencia perfecta y semicadencia. Compases. Forma de expresión de los mismos. Concepto de unidad de tiempo y de compás. Estudio teórico de los compases simples 4/2, 4/8; y de los compuestos 6/4, 9/4, 6/16 y 9/16. 20

21 Equivalencias. Pulso = pulso en los compases estudiados durante el curso y figura = figura en las siguientes combinaciones: corchea igual a corchea en compases con cambio de subdivisión. Grupos de valoración especial: tresillos regulares e irregulares, dosillos, cuatrillos y seisillos regulares. Continuación del estudio de los acordes triadas. Conocimiento de los acordes perfecto mayor, y perfecto menor. C) Tercer trimestre. Asimilación de los contenidos expresados en los trimestres anteriores e incluir los siguientes. Dinámica y Agógica: afianzamiento de los contenidos en los cursos anteriores, añadiendo: moderato, assai, molto, píu, ancor píu, non troppo, vivo, rallentando, mosso, cantabile; y las articulaciones: subrayado, subrayado picado. Forma. Repaso de las formas trabajadas en el curso anterior y reconocimiento y asimilación de tema con variaciones y danza. Instrumentos: Conocimiento de las familias instrumentales de la orquesta sinfónica º curso del 2º Ciclo 4.1.-Contenidos Rítmicos A) Primer trimestre Interiorización del pulso, percepción e identificación del acento en las fórmulas rítmicas trabajadas durante este trimestre y en los compases simples 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 2/2, 3/2. Idem en los compases compuestos 6/8, 9/8, 12/8, 6/4 9/4. Grupos de valoración especial: tresillos y seisillos regulares e irregulares, dosillos y cuatrillos regulares e irregulares. Tresillos de semicorcheas por valor de ½ y 1/3 de tiempo en compases simples y compuestos respectivamente. Doble tresillo. Asimilación de los siguientes esquemas rítmicos: síncopas y notas a contratiempo con valores de semicorcheas en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, 2/8, 3/8, 6/8, 9/8, 12/8. Trabajo de la fusa y la semifusa y su silencio en los compases anteriormente mencionados. Práctica de la subdivisión Práctica e identificación de cambio de compás con interpretación de equivalencias: pulso = pulso y figura = figura en las siguientes combinaciones: corchea = corchea en compases de cambio de subdivisión, fracción = a pulso y viceversa, y compás = a pulso y viceversa. Lectura en claves de sol en 2ª y fa en 4ª y la propia de cada instrumentista, con velocidad metronómica, negra = 80. Ejercicios rítmicos a dos o más partes. Tempo y Agógica: Repaso de los términos trabajados en los cursos anteriores y ampliación de los términos y signos más usuales. 21

22 B) Segundo trimestre. Continuación de la práctica de los compases citados en el primer trimestre. Iniciación al estudio y práctica del 4/2, y 12/4. Interiorización del pulso, percepción e identificación del acento en las fórmulas rítmicas trabajadas durante este trimestre y en los compases simples y compuestos expresados en el primer trimestre. Continuación en el estudio y práctica de los siguientes esquemas rítmicos: síncopas y notas a contratiempo con valores de semicorcheas en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, 2/8, 3/8, 6/8,9/8, 12/8. Trabajo de la fusa y la semifusa y su silencio en los compases anteriormente mencionados. Práctica de la subdivisión Práctica de los grupos de valoración especial citados en el 1º trimestre. Conocimiento y práctica del quintillo por valor de un tiempo en compases simples y compuestos. Continuación de la práctica e identificación de cambio de compás con interpretación de equivalencias: pulso = pulso y figura = figura en las siguientes combinaciones: corchea = corchea en compases de cambio de subdivisión, fracción = a pulso y viceversa, y compás = a pulso y viceversa. Lectura en claves de sol en 2ª y fa en 4ª y la propia de cada instrumentista, con velocidad metronómica, negra = 80. Ejercicios rítmicos a dos o más partes. Tempo y Agógica: Repaso de los términos trabajados en los cursos anteriores y ampliación de los términos y signos más usuales. C) Tercer trimestre. Continuación de la práctica de todos los compases citados en el primer y segundo trimestre. Interiorización del pulso, percepción e identificación del acento en las fórmulas rítmicas trabajadas durante este trimestre y en los compases simples y compuestos expresados en el primer y segundo trimestre. Continuación en el estudio y práctica de los siguientes esquemas rítmicos: síncopas y notas a contratiempo con valores de semicorcheas en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, 2/8, 3/8, 6/8,9/8, 12/8. Trabajo de la fusa y la semifusa y su silencio en los compases anteriormente Mencionados. Práctica de la subdivisión. Práctica de los grupos de valoración especial citados en el primer y segundo trimestre. Conocimiento y práctica del tresillo, dosillo y cuatrillo por valor de un compás, y de más de un tiempo del compás. Continuación de la práctica e identificación de cambio de compás con interpretación de equivalencias: pulso = pulso y figura = figura en las siguientes combinaciones: corchea = corchea en compases de cambio de subdivisión, fracción = a pulso y viceversa, y compás = a pulso y viceversa. Lectura en claves de sol en 2ª y fa en 4ª y la propia de cada instrumentista, con velocidad metronómica, negra = 80. Ejercicios rítmicos a dos o más partes. Tempo y Agógica: Repaso de los términos trabajados en los cursos anteriores y ampliación de los términos y signos más usuales 22

23 4.2.- Contenidos de Emisión, percepción auditiva y expresión musical. A) Primer trimestre. Correcta emisión de la voz. Relajación. Respiración. Resonancias con m y n. Vocalizaciones. Entonación tonal: repaso de las tonalidades hasta 4 alteraciones y estudio de tonalidades hasta 5 alteraciones en la armadura. Entonación de estas escalas y sus acordes tonales. Escalas: estudio de los 4 tipos de escalas mayores y menores de las tonalidades citadas. Trabajo de alteraciones accidentales en las distintas tonalidades. Entonación interválica: repaso de los intervalos trabajados en los cursos anteriores,(2ª mayores y menores, 3ª mayores y menores, 6ª mayores y menores, 4ª justas, 5ª y 8ª justas), trabajo de las 7ª mayores y menores. Asimilación de la 5ª aumentada y disminuida para la práctica de los 4 tipos de acordes. Estudio y entonación de enarmonías. Creación de canciones siguiendo unas premisas dadas para trabajar acordes y forma. Expresión musical: atención expresa a cualquier signo de expresión, articulación, dinámica y agógica comprendidos en el apartado de los contenidos rítmicos de este curso. Trabajo de la modulación a tonalidades vecinas y cambio de modo.. Introducción a las escalas modales. Repaso de las formas musicales básicas trabajadas durante los cursos anteriores. Conocimiento de las diferentes familias instrumentales B) Segundo trimestre. Correcta emisión de la voz. Relajación. Respiración. Resonancias con m y n. Vocalizaciones. Entonación tonal de canciones hasta 6 alteraciones en la armadura. Entonación de estas escalas y de sus acordes tonales. Escalas: estudio de los 4 tipos de escalas mayores y menores de las tonalidades citadas. Trabajo de alteraciones accidentales en las distintas tonalidades. Entonación interválica: repaso de los intervalos trabajados en los cursos anteriores, (2ª mayores y menores, 3ª mayores y menores, 6ª mayores y menores, 4ª justas, 5ª y 8ª justas), trabajo de las 7ª mayores y menores. Asimilación de la 5ª aumentada y disminuida para la práctica de los 4 tipos de acordes. Estudio y entonación de enarmonías. Creación de canciones siguiendo unas premisas dadas para trabajar acordes y forma. Expresión musical: atención expresa a cualquier signo de expresión, articulación, dinámica y agógica comprendidos en el apartado de los contenidos rítmicos de este curso. Trabajo de la modulación a tonalidades vecinas y cambio de modo.. Práctica de escalas modales. Repaso de las formas musicales básicas trabajadas durante los cursos anteriores. Conocimiento de las diferentes familias instrumentales 23

24 C) Tercer trimestre. Correcta emisión de la voz. Relajación. Respiración. Resonancias con m y n. Vocalizaciones. Entonación tonal de canciones y escalas hasta 7 alteraciones en la armadura. Entonación de acordes tonales de todas las escalas. Escalas: estudio de los 4 tipos de escalas mayores y menores de las tonalidades citadas. Trabajo de alteraciones accidentales en las distintas tonalidades. Entonación interválica: repaso de los intervalos trabajados en los cursos anteriores, (2ª mayores y menores, 3ª mayores y menores, 6ª mayores y menores, 4ª justas, 5ª y 8ª justas), trabajo de las 7ª mayores y menores. Asimilación de la 5ª aumentada y disminuida para la práctica de los 4 tipos de acordes. Estudio y entonación de enarmonías. Creación de canciones siguiendo unas premisas dadas para trabajar acordes y forma. Expresión musical: atención expresa a cualquier signo de expresión, articulación, dinámica y agógica comprendidos en el apartado de los contenidos rítmicos de este curso. Trabajo de la modulación a tonalidades vecinas y cambio de modo. Práctica de la lectura de notas escritas verticalmente en las claves de sol y fa en cuarta y la propia de cada instrumentista. Práctica de escalas modales. Repaso de las formas musicales básicas trabajadas durante los cursos anteriores: Canon, rondó, Forma ternaria A-B-A, ostinato y tema con variaciones. Conocimiento de las diferentes familias instrumentales 4.3.-Contenidos de Audición Escrita A una voz rítmico, melódico y rítmico-melódico con los elementos trabajados en el curso anterior, utilizando hasta 4 alteraciones como máximo en la armadura, y posibles alteraciones accidentales causadas por modulaciones a tonos cercanos y por las variantes de los tipos de escalas Mayores y menores. De intervalos: Los trabajados en el curso desde una nota referente. Diferenciación de acordes (Perfecto Mayor, Perfecto menor). La temporalización de estos contenidos se adaptará al nivel y capacidad media del grupo de alumnos. No obstante como referencia se tendrá la siguiente distribución trimestral en cuanto a dictados a realizar por el alumnado: A)Primer trimestre 4º de Robles.(Consultar bibliografía): 1 al carillas por semana. En clase dar la3 y escala B)Segundo trimestre 4º de Robles: 41 al carillas por semana 24