PLANIFICACIÓN Unidad Nº 4: Curso: Quinto A

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1 PLANIFICACIÓN Unidad Nº 4: Objetivo(s): Nombre de la unidad: Movimientos de la Tierra y la Luna Curso: Quinto A movimiento del Sol, la Luna y la Tierra. Comprende los factores que explican el origen y alternancia de las estaciones del año. Objetivo Transversal: Desarrollo del pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Profesor/a: Pablo Espinosa Guerra Sector de aprendizaje: Ciencias Naturales Fecha: 2 de Agosto a 9 de Septiembre CONTENIDOS 1. De los eclipses y las fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra asociados a la posición del Sol, la Tierra y la Luna 2. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. 3. Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la exploración de planetas y satélites del sistema solar. APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende los eclipses y fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra relacionados con la posición y el Comprende los factores que explican el origen y alternancia de las estaciones del año. Muestra interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la unidad.

2 CLASE FECHA ACTIVIDADES GENÉRICAS RECURSOS DE APRENDIZAJE Nº 1 2 de Agosto INICIO: Saludo, se da a conocer el contenido de la unidad y sus objetivos. Lluvia de ideas respecto del universos y sus componentes Mencionan palabras que conocen y que tienen relación con el movimiento de la Tierra y de los planetas. Formulan de preguntas que permitan identificar los conocimientos previos de los estudiantes acerca del tema en estudio. El profesor da a conocer de manera expositiva de qué se compone el universo, anota en la pizarra y dicta las partes del sistema solar. Universo-Vía Láctea-Componentes del Sistema Solar-El Sol-Orbitas planetarias-partes del Sistema Solar CIERRE: El profesor muestra una presentación PPT y un vídeo donde se concluyen los contenidos tratado, PPT y Vídeo El Sistema Solar Guía Nº 5 El Sol y la Luna en los ciclos terrestres, para el jueves 5 de agosto. INICIO: Saludo, retroalimentación de la clases anterior N 2 5 de Agosto El profesor da a conocer de manera expositiva de qué se compone el universo, anota en la pizarra y dicta las estaciones del año. Partes del Sistema Solar-La Tierra y la Luna-Movimientos de la Tierra-Estaciones del Año CIERRE: El profesor muestra vídeo e imágenes de la Tierra y la Luna

3 INICIO: Saludo, retroalimentación de la clases anterior N 3 9 de Agosto El profesor da a conocer de manera expositiva las estaciones del año, fases lunares y eclipses, anota en la pizarra y organiza una dinámica al respecto. Movimientos de la Tierra-Estaciones del Año-La Luna y sus Faces Eclipses Solares y Lunares CIERRE: El profesor muestra vídeo e imágenes de eclipses lunares y solares INICIO: Saludo, retroalimentación de la clases anterior Trabajo con guía nº 5 N 4 12 de Agosto El profesor da las indicaciones generales de cómo proceder con la guía nº 5, la que se trabajará en forma grupal, mas, las respuestas serán anotadas en forma individual. Materiales Grupales para la próxima clase: nueve trozos de lana, cáñamo o pita de: (2) 1 Mt., 2,5 Mt. 3,5 Mt., 4,5 Mt, 5,5 Mt., 5,5 Mt., 7,5 Mt y 9 Mt. De diferentes colores Nueve trozos de lana, cáñamo o pita de diferentes medidas y colores. CIERRE: El profesor muestra vídeo e imágenes de eclipses lunares y solares N 5 16 de Agosto De los eclipses y las fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra asociados a la posición del Sol, la Tierra y la Luna. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. INICIO: Saludo, organización del aula conforme a la evaluación a realizar Aplicación de instrumento de evaluación CIERRE: Retroalimentación de la actividad evaluativa Evaluación Sumativa Nº 1 Segundo Semestre.

4 Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. Nueve trozos de lana, cáñamo o pita N 6 19 de Agosto INICIO: Saludo, organización de la actividad, distribución de alumnos según grupos de trabajo El profesor da las indicaciones generales de cómo hacer la representación (no a escala) del sistema solar. Los alumnos (as) se ubican según su rol en el sistema solar y luego comienzan a girar. de diferentes medidas y colores. Letreros con nombres componentes del sistema solar. CIERRE: El profesor aclara algunos conceptos sobre el universo y que son mitos en el común de la gente. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. N 7 23 de Agosto INICIO: Saludo, organización de la actividad, distribución de alumnos según grupos de trabajo El profesor da las indicaciones generales de cómo hacer la representación (no a escala) del sistema solar. Los alumnos (as) se ubican según su rol en el sistema solar y luego comienzan a girar. CIERRE: El profesor aclara algunos conceptos sobre el universo y que son mitos en el común de la gente. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. N 8 26 de Agosto INICIO: Saludo, lluvia de ideas El profesor Muestra algunas imágenes de eclipses haciendo la diferencia entre solares y lunares, entrega los contenidos conceptuales de los mismos. Los alumnos (as) hacen un modelo de ambos modelos en su cuaderno. Tarea, confeccionar un gráfico con los planetas del sistema solar y su diámetro. Escogen su planeta favorito, lo dibujan y anotan datos importantes de este. CIERRE: El profesor hace preguntas dirigidas a ciertos estudiantes respecto de los contenidos vistos.

5 OBJETIVOS: Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la N 9 30 de Agosto exploración de planetas y satélites del sistema solar. INICIO: Saludo, el profesor da a conocer que las personas en forma individual y grupal inventan nuevas herramientas para resolver problemas y realizar trabajos que influyen sobre los aspectos de la vida que son ajenos a la ciencia. El profesor por medio de un organizador gráfico da a conocer qué es la tecnología y principales inventos que se han utilizado en la carrera espacial y son utilizados en nuestros hogares. Tarea: Construcción de una maqueta del sistema solar. CIERRE: El profesor hace preguntas dirigidas a ciertos estudiantes respecto de los contenidos vistos. OBJETIVOS: Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la N 10 2 de Septiembre exploración de planetas y satélites del sistema solar. INICIO: Saludo, el profesor da a conocer que mediante el conocimiento y los procesos científicos, se pueden resolver problemas, tomar decisiones y elaborar nuevas ideas El profesor muestra videos de la EEI y del telescopio Hubble habla respecto de su importancia y entrega contenidos relacionados con la tecnología espacial, escribe una línea del tiempo del uso de la tecnología en el espacio. CIERRE: El profesor hace preguntas dirigidas a ciertos estudiantes respecto de los contenidos vistos. N 11 6 de Septiembre De los eclipses y las fases de la Luna como fenómenos de luz y sombra asociados a la posición del Sol, la Tierra y la Luna. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación. INICIO: Saludo, organización del aula conforme a la evaluación a realizar Aplicación de instrumento de evaluación CIERRE: Retroalimentación de la actividad evaluativa Evaluación Sumativa Nº 2 Segundo Semestre.

6 N 12 9 de Septiembre Identificar los aportes más significativos de la astronáutica a la ciencia y tecnología, como la exploración de planetas y satélites del sistema solar. INICIO: Saludo, organización del aula conforme a la evaluación a realizar Los alumnos exponen sus trabajos de forma individual, en la medida que van concluyendo con ello desarrollan la actividad propuesta en la página 158 del libro ministerial, CIERRE: El profesor hace algunas aclaraciones respecto de sus trabajos Evaluación Sumativa Nº 3 Segundo Semestre.

7 FECHA 16 de Agosto Prueba Sumativa Nº 1 06 de Septiembre Prueba Sumativa Nº 2 09 de Septiembre Maqueta del sistema solar EVALUACIONES