GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA N 3

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1 PÁGINA: 1 de 8 Nombres y Apellidos del Estudiante: Docente: Área: HUMANIDADES Grado: SEXTO Periodo: TERCERO Duración: 10 HORAS Asignatura: LENGUA CASTELLANA ESTÁNDAR: 2. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Comprende las características y accidentes del verbo. Clasifica palabras según el acento y usa la tilde diacrítica cuando corresponde. EJES TEMÁTICOS: 1. EL VERBO. 2. PALABRAS SEGÚN EL ACENTO Y LA TILDE DIACRÍTICA. MOMENTO DE REFLEXIÓN Los valores son esas cosas que todo el mundo sabe que existen, pero siempre olvidan. ORIENTACIONES 1. Lectura de la guía de trabajo en su totalidad. 2. Desarrollar primero las actividades de exploración. 3. Atender las explicaciones del docente. 4. Transcribir en el cuaderno un resumen de la guía. 5. Desarrollar las actividades propuestas en la guía. 6. Realizar los compromisos en casa, con orientación de los padres y preparar la evaluación del tema de la guía realizando mapas conceptuales completos. EXPLORACIÓN BUSCA LAS PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS GRUPO verbal adverbial g a q w q e e r j k e v v s a r a l a n o i c i s o p e r p u d j d p d p u k g g c r q l preposicional construcción p s p v i d w i j d s d b a ñ o u n e n l a c e a e d a s p oraciones y g b r h q q o g d n d l y o enlace término t f c b f w o q d d o v v t n t d e i d e b a s v i x z s i d z w a x y z p a t c r s s m a u c l j t a w g s a e s p r o h m g s o a q d p r i o c e c o n s t r u c c i o n x c t CONCEPTUALIZACIÓN EL VERBO El verbo es una categoría de palabras que expresan lo que se le aribuye al sujeto y guardan con éste una relación de concordancia en número y persona. Es la palabra más importante de la oración, se puede construir una oración sólo con el verbo, si dices Gané!, has expresado una idea con sentido completo. También son palabras que expresan una acción, un proceso o un estado, con la posibilidad de expresarlos en distintos tiempos (pasado, presente o futuro)

2 PÁGINA: 2 de 8 CARACTERÍSTICAS DE LOS VERBOS. Los verbos se caracterizan según su forma porque siempre pueden descomponerse en raíz y terminación o desinencias. La Raíz: señala el signifiado básico del verbo y no cambia. Ejemplo. Particip-o, particip-amos. La raíz particip- señala el significado del verbo: tomar parte de una actividad. Las terminaciones o desinencias: es la parte que varía, se unen a la raíz y aportan significados gramaticales de persona, número, tiempo y modo. Ejemplo. Pens-ó, pens-ásabamos, pens-ará. LOS ACCIDENTES DEL VERBO. Las modificaciones que puede sufrir un verbo y que se expresa en las en las desinencias o terminaciones se conocen como accidentes verbales, son: Persona: Indica quién o quiénes hacen la acción. Yo, tú, él, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas. Tiempo: Señala cuando se realiza la acción. Presente, pasado o futuro. Número: Especifican cuántas personas o elementos realizan la acción. Singular (una), plural (varias). Modo: Indica la actitud del hablante ante lo que expresa el verbo, es un hecho real, deseado o es un mandato, indicativo (real), subjuntivo(deseado) o imperativo (un mandato). Ejemplo: Los videosjuegos de acción mejoran la atención. Persona Ellos (los videosjuegos), número (plural), tiempo (presente), modo(indicativo). FUNCIÓN DEL VERBO. El verbo desempeña la función de núcleo del predicado de una oración. Ejemplos: Andrés buscó ayuda María compró un vestido elegante. Santiago llegó temprano a casa. El grupo de danzas baila espectacular. LA CONJUGACIÓN VERBAL. El conjunto de todas las formas diferentes que puede adoptar un verbo un verbo se denomina, conjugación. Los verbos son las únicas palabras que se pueden conjugar. Existen tres modelos de conjugación, según la terminación de los verbos. En general, todos los verbos que tienen la misma terminación, se conjuga igual. La 1ª conjugación corresponde a los verbos cuyo infinitivo termina en ar. Ejemplo: saltar, innovar, practicar. La 2ª conjugación corresponde a los verbos cuyo infinitivo termina en er. Ejemplo: correr, lamer, leer. La 3ª conjugación corresponde a los verbos cuyo infinitivos termina en ir. Ejemplo: vivir, recibir, pedir. LOS MODELOS DE CONJUGACIÓN. El verbo tiene cinco modos de expresarse y se llaman modos del verbo, que son las distintas maneras de manifestar el proceso expresado por el verbo.

3 PÁGINA: 3 de 8 La conjugación de los verbos presenta las siguientes formas: Modo Infinitivo.el verbo no esta conjugado, es decir, no está expresado en ningún tiempo; indica la idea de un modo abstracto, sin decir ningún número, ni persona, Sus terminaciones son: ar, er, ir. Ejemplos: amar, conocer, recibir. Modo Indicativo. Expresa lo que sucede de manera real, objetiva y absoluta, sin dependencia necesaria de otro verbo. Presente: indica el momento exacto en que ocurre la acción. Ejemplo: salto, piensa, vivo, come, juega. Pretérito imperfecto: expresa un hecho que sucedió (pasado) al mismo tiempo que otro hecho pasado. Ejemplo: Mientras jugaba, salía el sol. Pretérito perfecto simple (pretérito indefinido): indica que la acción ya terminó u ocurrió en una epoca pasada. Ejemplo: comió, jugó, corrió, salté, corrí, viví. Futuro imperfecto (futuro simple): indica que la acción se realizará después. Ejemplo: saltaré, correré, viviré. Modo Potencial: indica el hecho no como real sino como posible. Ejemplos: estudiaría, llegaríamos, saltaría, correría, viviría. Modo Subjuntivo: expresa el hecho como dependiente de otro verbo, indicando duda, deseo. Ejemplos: Espero que se aprueben mis proyectos. Tal vez llegue mañana. Ojalá vengan mis amigos. Modo imperactivo: expresa la significación del verbo en forma de mandadto o ruego. Ejemplos: Hazme el favor. Desocupen la embajada. LA PERSONA Y EL NÚMERO DEL VERBO. Se refiere a quien o quienes realizan la acción. Las personas del verbo son: Yo Primera persona Singular Tú Segunda persona Singular Él (ella) Tercera persona Singular Nosotros (as) Primera persona Plural Vosotros (as) Segunda persona Plural Ellos (as) Segunda persona Plural Observa la conjugación del VERBO AMAR, en tres de los tiempos simples del modo indicativo. Personas Presente Pretérito Futuro YO amo amé amaré TÚ amas amaste amarás ÉL - ELLA ama amó amará NOSOTROS (AS) amamos amamos amaremos VOSOTROS (AS) amáis amasteis amaréis ELLOS - ELLAS aman amaron amarán LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO: Existen formas del verbo que se denominan no personales porque no expresan persona, tiempo modo, ni número; mientras que conjugar un verbo significa expresarlo en tiempo, persona, modo y número. Las formas no personales del verbo son: INFINITIVO. Verbos terminados en - ar- er- ir: Bailar, beber, reír. GERUNDIO. Verbos terminados en - ando- iendo: caminando, tejiendo. PARTICIPIO. Verbos terminados en - ado- ido: llegado, traído.

4 LOS VERBOS REGULARES E IRREGULARES. PÁGINA: 4 de 8 Los verbos regulares son aquellos que siguen el modelo de conjugación al que pertenecen. Los verbos irregulares presentan algún cambio respecto a su modelo de conjugación. LOS VERBOS REGULARES. Tienen la misma raíz en todas las formas verbales y conservan las desinencias propias del modelo de conjugación al que pertenecen. Saltar: Mantiene la raíz salt- en todas las formas verbales (salt-ó, salt-ará). Tiene las desinencias de la 1ª conjugación (salt-o, salt-as, salt-a ). Correr: Mantiene la raíz corr- en todas las formas verbales (corr-ía, corr-o). Tiene las desinencias de la 2ª conjugación (corr-o, corr-es, corr-e). Vivir: Mantiene la raíz viv- en todas las formas verbales (viv-imos, viv-e). Tiene las desinencias de la 3ª conjugación. (viv-o, viv-es, viv-e). LOS VERBOS IRREGULARES. Son aquellos que presentan algún cambio con repecto al modelo de conjugación al que pertenece. Las irregularidades pueden aparecer en la raíz, en la desinencia o en ambas. Irregularidades en la raíz. Sentir / siento poder / pude hacer / hago tener / tenga andar / anduve hacer / ha(ce)ré ser / soy, era, fui Sustitución de vocal por diptongo. cambio de vocal. cambio de consonante. adición de consonante. adición de vocal y consonante. supresión de algún elemento. raíces diferentes. Irregularidades en las desinencias. poder / pude, pudo (no podí, podió). hacer / hice, hizo (no hací, hació). escribir / escrito (no escribido). estar / estoy. ser / soy haber / hay Irregularidades en la raíz y en las desinencias. ir / voy / fueron. poder / puedo, pude. Ejemplo: Verbo Haber Correcto: Hubo buenos momentos. Incorrecto: (Hubieron buenos momentos). EL DÍA ES LINDO PALABRAS SEGÚN EL ACENTO El día es lindo y desde que amaneció no ha hecho más que crecer como si fuera un árbol, y tiene a esta hora una rama que canta en forma de pájaro y una fruta que vuela en forma de avión y un perfume que trepa en forma de sol. El día es lindo porque todavía no sabe que a ti te cambiaron de colegio. Jairo Anibal Niño. La alegría de querer.

5 PÁGINA: 5 de 8 El acento es la mayor fuerza o intensidad con que se pronuncia una sílaba de la palabra. La tilde es la rayita que se escribe sobre la vocal tónica de algunas palabras, para señalar dónde lleva el acento. Ejemplo: Carolina, es una palabra que tiene el acento (sílaba tónica) en la segunda sílaba de derecha a izquierda. Para saber si una palabra en español lleva tilde o no, debes seguir un proceso mental constituido por seis pasos: 1. Identificar el número de sílabas que tiene una palabra. 2. Reconocer cuál es la sílaba tónica de la palabra, es decir, aquella que lleva el acento. 3. Determinar si la palabra tiene diptongos. 4. Establecer si la palabra tiene hiatos. 5. Saber cuando una palabra es aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula. 6. Haber memorizado las reglas de marcación de la tilde. Las palabras se dividen según el acento en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. En cada caso se deben seguirse las siguientes reglas: Palabras Agudas. Tienen el acento en la última sílaba y llevan tilde si terminan en vocal, n ó s. Ejemplo: balón, cortés, amaneció, crecer (sin tilde). Palabras Graves o llanas: Tienen el acento en la penúltima sílaba y llevan tilde si terminan en consonante diferente a n ó s. Ejemplo: útil, grave, tesis. Palabras Esdrújulas: Tienen el acento en la antapenúltima sílaba y siempre llevan tilde. Ejemplo: máquina, físico, Mónica, plátano, película. Palabras Sobresdrújulas: Tienen el acento en la trasantepenúltima sílaba y siempre llevan tilde. Generalmente son verbos que llevan la partícula selo. Ejemplo: rómpeselo, atájaselo, cuídaselo, entrégueselo. Otras son palabras que llevan la terminación mente- y que guardan la ortografía de la palabra principal. Ejemplo: hábilmente, lógicamente. LA TILDE DIACRÍTICA. Se llama tilde diacrítica, al acento gráfico que permite distinguir palabras con idéntica escritura, pero que pertenecen a diferentes categorías gramaticales. Ejemplo. En estas tarjetas es visible el problema que genera no marcar la tilde diacrítica. Para quién es el regalo? Tarjeta 1 Tarjeta 2 ESTO ES PARA MÍ MAMÁ. ESTO ES PARA MI MAMÁ. Esto es para mí mamá es diferente de Esto es para mi mamá. En la primera oración, mí es pronombre personal, en la segunda, mi es determinante posesivo. PALABRAS QUE LLEVAN TILDE DIACRÍTICA. de: Preposición. Lo mejor de ti es el valor que le das a la amistad. dé: Forma del verbo dar. Dé lo mejor de usted en lo que hace. el: Artículo. Viajar por el mundo es uno de sus sueños. él: Pronombre personal. Para él todas las personas son impotantes.

6 PÁGINA: 6 de 8 mi: Adjetivo posesivo. En mi casa todos ayudamos en las labores domésticas. mí: Pronombre personal. A mí me gusta mucho cantar, bailar, actuar. se: Pronombre relativo. No se descuide en el bus. sé: Forma del verbo saber. Sé cuándo tengo que estudiar. si: Conjunción. Mira si lo que haces es correcto. sí: Adverbio de afirmación. Sí estoy de acuerdo. tu: Adjetivo posesivo. De tu máximo interés deben ser los estudios. tú: Pronombre personal. Tú eres un ser maravilloso 1. Subraya los verbos que aparecen en esta noticia. Bogotá vivirá más frío. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN Por estos días, a los habitantes de Bogotá les cuesta más trabajo levantarse en las mañanas por cuenta del intenso frío que se siente en las madrugadas. No es pereza. La verdad es que los expertos del Ideam descubrieron que la humedad de la ciudad llegó a un 70 por ciento, cuando en condiciones normales es inferior al 40 por ciento. 2. Escribe cada oración con el verbo correcto. a. Los habitantes de Bogotá (siente sienten) más frío que antes. b. No (es fue) por pereza que los bogotanos no madrugaron. c. A las personas les (costó cuesta) levantarse temprano esta semana. d. Por estos días, se (han ha) sentido un frío impresionante. 3. En cada oración señala los accidentes del verbo resaltado. Sigue el ejemplo. ORACIÓN PERSONA TIEMPO NÚMERO Las grasas saturadas elevan el nivel del colesterol. El cigarrillo afecta los pulmones y el corazón. Ellas (las grasas) Presente Plural Aliméntese en forma balanceada. Evite el consumo de bebidas azucaradas. En cambio tome muchísima limonada natural. Así reducirá su tensión arterial. 4. Subraya los verbos que hay en este listado. Luego escribe una oración en la que aparezcan todos. Biblioteca has compañeros Conductor oído libros Conduje detuve leímos

7 PÁGINA: 7 de 8 5. Conjuga el verbo según las indicaciones. Verbo: Tocar Modo: indicativo Tiempo: Pretérito imperfecto. Verbo: Comer Modo: indicativo Tiempo: futuro simple. 6. Completa el párrafo con los verbos del recuadro. Conjúgalos según el texto. equivocar resistir citar valer albergar cuidar rodear EL ROBO Era un caserón antiguo y destartalado, por un amplio jardín que hacía mucho tiempo que nadie, tanto que más que un gran jardín parecía un pequeño bosque. La casa no tenía aspecto de cosas de mucho valor, pero había una ventana abierta en la planta baja, y esa era la clase de tentación a la que Lucrecio el Rata no podía. Además, si el Sopa lo había allí era porque el golpe la pena. El Sopa no solía. Carlo Frabetti, Calvina. 7. Determina si los verbos son regulares (R) o irregulares (I). ( ) Cantar ( ) jugar ( ) salir ( ) querer ( ) preferir ( ) leer. 8. Explica las irregularidades en la raíz de estos verbos. a. dormir / duermo b. venir / venga c. mentir / miento d. satisfacer / satisfago e. dormir / durmamos 9. Corrige los verbos resaltados y reescribe la oración. a. Yo introducí toda la ropa en la lavadora. b. La profesor de inglés tradució el texto c. Ayer andé mucho para llegar a casa d. A Lina no le satifació la respuesta que le dio Luis. e. El jugo de zanahoria me gusta más cuando lo colas. 10. Completa las oraciones. a. Papel es palabra, pues tiene acento en la sílaba. b. Cuéntamelo es palabra, pues tiene acento en la sílaba. c. Carlos es palabra, pues tiene acento en la sílaba. d. Esférico es palabra, pues tiene acento en la sílaba. e. Árbol es palabra, pues tiene acento en la sílaba. f. Subir es palabra, pues tiene acento en la sílaba. 11. Escribe nombres de cinco compañeros de tu curso que sean palabras graves y cinco que sean palabras agudas. 12. Escribe, en el cuaderno, las siguientes palabras. Identifica en qué sílaba recae el acento tónico y subráyala. Marca la tilde a las que la lleven y la clase de palabra según el acento. Milenio, Colombia, carcel, doctor, movil, arroz, reloj, dragon, cafe, maquina, pastel, japones, examenes, margen, galon, catalogo, cartel, jardin, crecer, ultima, angel. 13. Organiza en un listado las palabras agudas, graves y esdrújulas que encuentres en el poema El día es lindo. 14. Coloca la palabra correcta donde corresponda.

8 PÁGINA: 8 de 8 a. (él / el) regalo es solo para. b. (tú / tu) Recogimos bolso, y ni te diste cuenta. c. (se / sé) que el ejercicio está difícil, pero sí puede resolver. d. (de / dé) No te miedo hablar eso. e. (mí / mi) Esto es para, me lo regaló hermano. 15. Marca la tilde donde haga falta. a. De pasos de a poco. b. Si me lo juras, ahí si te creo. c. Ése es tu libro. Tu lo encontró? d. El florero estaba en la mesa, el lo partió. SOCIALIZACIÓN Revisión de la guía y correcciones necesarias Aclaración de dudas y unificación de criterios Se evaluará el desarrollo de la guía, el aprovechamiento del tiempo y presentación del cuaderno. COMPROMISO 1. Conjuga los verbos irregulares en tiempo presente del modo indicativo. 1ª persona 2ª persona 3ª persona 1ª persona 2ª persona 3ª persona Yo Tú Él - Ella Nosotros (as) Vosotros (as) Ellos - Ellas Volver Saber Ir Sentir Vencer Cantar Conocer Caer Gobernar Llegar Distraer Decir 2. Construye oraciones que contengan las dos formas de acento que te proponemos: él el, dé de, te té, mí mi, se sé, tú tu. 3. Con tu profesora prepara la evaluación bimestral. Debes hacer muchos ejercicios por tu cuenta para que no olvides los temas de la guía. ELABORÓ REVISÓ APROBÓ NOMBRES NANCY MERCHÁN RANGEL ANA ISIDRA ROJAS S. CARGO Docente de Área Jefe de Área Coordinador Académico FECHA