Asignatura INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO. Semestral Semanal Código Ciclo Lectivo Semestre Carga Horaria

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1 INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO Asignatura Inglés Propósitos Específicos III (IPE III) Semestral Semanal Código Ciclo Lectivo Semestre Carga Horaria 48 3 A Ingeniería Industrial Ingeniería Química Ingeniería Electromecánica Orientación Automatización Carreras Profesorado Universitario en Educación Superior en Economía. Licenciatura en Economía Política Licenciatura en Economía Industrial Licenciatura en Administración de Empresas Docente responsable Lic. Andrea Scagnetti Presentación / Fundamentación: El aprendizaje de inglés como lengua extranjera es fundamental en el nivel universitario porque constituye una herramienta para acceder al conocimiento, obtener un mejor desempeño académico y laboral y optimizar el empleo de recursos tecnológicos. Los cursos de Inglés con Propósitos Específicos (IPE) de la Universidad Nacional de General Sarmiento tienen como objetivo permitir que los estudiantes adquieran habilidades para la utilización de la lengua extranjera como medio de acceso a aspectos técnicos de la ingeniería y la economía y así contribuir a un mejor desarrollo de su trayecto académico y de su vida profesional. Los cursos de IPE están centrados en la enseñanza de las cuatro habilidades del idioma inglés: oralidad (comprensión y producción), escritura y lectura. En relación a esta última macro competencia, se propicia la lectura de textos auténticos cuyos géneros y tipos textuales sean pertinentes a las áreas de estudio de los estudiantes. Cabe señalar que la idea de incluir material genuino producido por y para especialistas dentro de un área de estudio determinada, permite recrear el mundo real dentro del contexto del aula, objetivo fundamental de los métodos comunicativos de enseñanza. Para el desarrollo del material, se han seleccionado textos del ámbito académico, laboral, científico y profesional como ejes temáticos organizativos de las unidades a partir de los cuales se desprenden, las actividades contextualizadas de producción y comprensión que involucran las otras macro habilidades. Página 1 de 5

2 Objetivos:. Proveer al estudiante de las herramientas necesarias para comunicarse en inglés tanto de forma oral como escrita en el ámbito académico y profesional.. Desarrollar estrategias de lectura para el abordaje de textos expositivos/ descriptivos, explicativos y narrativos divulgativos de la economía y la ingeniería.. Fomentar el empleo de estrategias meta cognitivas para regular el aprendizaje y socioafectivas, para promover la interacción entre pares y con hablantes nativos. Contenidos: UNIDAD 1: THE FUTURE: NEXT EXIT Contenidos funcionales: redacción de correos electrónicos y faxes utilizados para solicitar y confirmar información. Áreas temáticas y léxico: palabras y expresiones relacionadas con el área de la tecnología y la comunicación. Abreviaturas utilizadas en la comunicación interpersonal. Géneros discursivos de la especialidad: Estrategias de lectura para la comprensión detallada de textos divulgativos de la economía y la ingeniería. La ficha técnica y la hoja de datos. Jerarquización de la información textual. Coherencia textual y avance de la información; tema y rema. Cadenas léxicas y campos semánticos. Contenidos gramaticales: el futuro simple en modalidad afirmativa, negativa e interrogativa. "will y going to. Formulación de predicciones. Pronunciación de las contracciones ll y won t. UNIDAD 2: EXPERIENCE IS THE BEST TEACHER Contenidos funcionales: producción de mensajes telefónicos. Redacción de mensajes de correo electrónico. Áreas temáticas y léxico: frases verbales. El proceso de la comunicación. Géneros discursivos de la especialidad: lectura de textos narrativos. Historia de empresas. Historia del Pensamiento Económico. Historias de emprendedores y emprendimientos. El sintagma verbal. Nociones lógico- semánticas: aspecto, tiempo, intersección de tiempo y aspecto. La voz pasiva. Contenidos gramaticales: el pasado simple en modalidad afirmativa, negativa e interrogativa. El presente perfecto en modalidad afirmativa, negativa e interrogativa para referirse a experiencias acompañado del adverbio ever. La pronunciación de formas débiles de los verbos have y has cuando funcionan Página 2 de 5

3 como auxiliares. UNIDAD 3: MAKING SUGGESTIONS Contenidos funcionales: realización y comprensión de invitaciones y sugerencias. Áreas temáticas y léxico: vocabulario relacionado con la organización de viajes de negocios. Géneros discursivos de la especialidad: lectura de textos explicativos divulgativos de la economía y la ingeniería: el informe ejecutivo sobre países y regiones. El reporte técnico. Verbos modales simples: should, may, can, must. Relaciones lógicas entre proposiciones: adición, contraste, causa y efecto, consecuencia y condición. Contenidos gramaticales: verbos modales de posibilidad, necesidad y recomendación. (should/shouldn t, may can/can t, have to/don t have to). Lineamientos Metodológicos: Las clases se dictan en inglés y, si bien se propicia el desarrollo de las 4 macro competencias, en el trabajo áulico se hace especial hincapié en la oralidad. En los cursos se trabaja con material didáctico desarrollado por el equipo de investigación y docencia de la Universidad. El mismo, además de ejercicios de audio comprensión y práctica de producción escrita y oral, incluye actividades de multimedia y textos auténticos. Es importante puntualizar que este material se complementa con el aula virtual en la plataforma Moodle de la Universidad. Este recurso tecnológico es un espacio de aprendizaje online que funciona como repositorio de actividades de audio, video, de lectura, etc. y que le permite al estudiante reforzar los contenidos vistos en clase, realizar y entregar trabajos prácticos online, participar en foros, entre otras posibilidades. El nivel IPE III es el tercero de los niveles que conforman la etapa inicial tomando como marco de referencia los Benchmarks canadienses para la enseñanza de inglés como lengua extranjera a adultos ( o la etapa de usuario básico si se considera el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas del Consejo de Europa ( Estos niveles se miden en función de acciones que los alumnos pueden llevar a cabo empleando Página 3 de 5

4 las distintas habilidades. Sistema de Evaluación: Inglés con Propósitos Específicos III (IPE III) se evaluará a partir de la administración de un número de instancias evaluativas parciales que podrán ser presenciales o domiciliarias, grupales o individuales, según estipule el docente a cargo del curso, y de un examen integrador al final de la cursada. Solo las evaluaciones parciales desaprobadas o con ausencia justificada podrán ser recuperadas. Este requisito curricular se calificará con APROBADO o DESAPROBADO. Régimen de Aprobación: Para aprobar IPE III los estudiantes deberán: asistir al menos al 75% de las clases, aprobar al menos el 75% de las evaluaciones parciales y aprobar la evaluación integradora al final de la cursada. Aquellos estudiantes que cumplan con al menos el 60% de la asistencia, que aprueben al menos el 75% de las evaluaciones parciales, pero que no aprueben la evaluación integradora, podrán rendir examen en mesa de finales. Aquellos estudiantes que no cumplan con al menos el 60% de la asistencia, serán considerados como libres. Examen de Acreditación: Los alumnos que cuenten con conocimientos previos pueden acreditar los requisitos de manera conjunta a través de un examen que permite decidir qué número de requisitos está en situación de acreditar. Este examen se puede rendir una única vez. Examen libre: El examen libre consistirá en un examen oral de carácter eliminatorio y un examen escrito que evaluará la comprensión lectora y la producción escrita. Para presentarse a rendir examen en carácter de libre es necesario: 1. Tener conocimiento de los contenidos del programa. 2. Concurrir a la fecha de examen con libreta o documento. Página 4 de 5

5 3. Inscribirse en la fecha oportunamente anunciada para rendir el examen. Bibliografía obligatoria: Material de IPE III especialmente elaborado por el equipo de investigación y docencia de la Universidad para este curso. Bibliografía complementaria: ADAMS, K. y DOVALE, R. (2001) Global Links. New York: Longman. BARRALL, I. y BARRALL, N. (2006) Intelligent Business Elementary. England: Pearson Education Limited. BONAMI, D. y JACQUES, C. (2008) Technical English. England: Pearson Longman. TAYLOR, L. y LANE, A. (2007) International Express Elementary. Interactive Edition. Oxford: Oxford University Press. VINCE, M. (1999) Elementary Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann English Language Teaching. YATES, C. y FITZPATRICK, A. (1998) Technical English for Industry. England: Longman. Diccionarios Online: Firma del Docente Responsable Aclaración: Andrea Scagnetti Página 5 de 5