EJE: Geometría Unidades convencionales Comparación, clasificación, propiedades de los triángulos y cuadriláteros

Transcripción

1 Mi juego en el aula Escuela: 267 Grado: 6to Secciones 3ra y 4ta. T. Tarde Docentes: Lucrecia Malaspina y Esteban Condorí Juego: Carrera de cálculo Les pido a los niños que guarden los elementos de trabajo y que se agrupen de a 4 integrantes. Luego les digo que vamos a jugar. Les explico lo que debe hacer cada subgrupo: Les mostraré dos números y cada subgrupo debe estimar el resultado y correr hacia el coordinar con la tarjeta donde se encuentre el intervalo en el que se encuentra dicho resultado. Lo que observe: los niños inmediatamente se predisponen a jugar, en forma rápida cada subgrupo se organiza y elige a un integrante para que corra con el resultado hacia el coordinador. Sólo fueron tres instancias en que no acertaron resultado. ATIVIDAD LÚDICA Nombre de la secuencia: Poniendo el cuerpo a los cuerpos EJE: Geometría CONCEPTOS MATEMÁTICOS INVOLUCRADOS: Unidades convencionales Comparación, clasificación, propiedades de los triángulos y cuadriláteros RANGO DE HABILIDADES: medio CLASIFICACIÓN tamaño del lugar: mediano materiales: fichas en cartulina, cada grupo tendrá un color diferente gasto de energía: activo Ambiente: interior Duración: mediano Edad de jugadores: desde 11 años en adelante Cantidad de jugadores: de 4 hasta 6 integrantes Interacción de los jugadores: grupal, competitivo ORGANIZACIÓN: los jugadores están distribuidos por grupos de 4 integrantes. DESARROLLO: El juego consiste en identificar fy resolver el desafío de cada carta, después de haber tirado un dado. VALORACIÓN: Una vez que el jugador da vuelta completa, se anota 10 puntos; el que llega a 50 puntos es el que gana. VARIANTES: 1. Armar grupos de más integrantes

2 2. El coordinador presenta una ficha para todos los integrantes y gana el grupo que lo resuelva más rápido. RECOMENDACIONES: que el coordinador reubique a los niños de acuerdo a las posibilidades para que nadie quede sin jugar fy puedan participar todos. ORIENTACIONES PARA LA REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS MATEMÁTICO DEL JUEGO: Cuál les costó más? Cuáles resultaron más sencillas? Cómo resolvieron los empates? Cuáles fueron las estrategias utilizadas para cada situación? Cuáles fueron las más originales? Y las más precisas? RECOPILADOR/A: Esteban Condori y Lucrecia Malaspina COMENZANDO LA PROPUESTA DE JUEGO EN EL AULA Contenidos a trabajar son los siguientes: Polígonos: -Elementos. -Clasificación. -Cubrimiento del plano. -Clasificación y definición de cuadriláteros. - Relaciones entre clases de figuras: cuadrado, rombo y rectángulo. -Construcción de figuras y guardas - Similar al juego presentado en la actividad I -El chinchón (Cartas con los diferentes cuerpos) - Quién soy? -Dígalo con mímica Cuerpos:

3 -Cuerpos: clasificación y descripción de los cuerpos en base a propiedades geométricas. - Construcción de cuerpos con distintos recursos. - Semejanzas de los cuerpos. Se empieza a trabajar con la estructura de los cuerpos para tarde pasar a los planos de los mismos. 1ra y 2da clase: Los niños llevaron sorbetes y plastilina para realizar los esqueletos de los cuerpos. En esa ocasión, se trabajó con pirámides con diferentes bases, cubo fy prisma Por exploración propia, los niños descubrieron distintos cuerpos geométricos, los cuales se los comparó fy clasificó teniendo cuenta propiedades. Esta vez, se trabajó con la pirámide fy el prisma.

4 3ra clase: Se fles fpresentó fa flos fniños funa fcaja fde fzapatos fdesarmada fy fse fles fpreguntó f Se fpodrá armar una caja con este patrón? Fueron muy ricas las ideas y las conclusiones que surgieron en esa clase, luego se comenzó con la construcción de planos de un cubo, luego de prisma y pirámides de diferentes bases. 4ta clase y 5ta clase Los fniños fllevaron fa fla fclase fcartulinas fde fcolores fy fse ftrabajó fexclusivamente fen fel diseño de planos de los cuerpos geométricos regulares.

5 6ta fclase: A fmodo fcierre fde feste fprofyecto, fse frealizó funa fserie fde fjuegos fa fmodo fde aplicar los contenidos trabajados durante estas 5 clases. Propiciar fun fespacio, fdonde flos fniños fmediante fel fjuego fpuedan fevidenciar flos contenidos trabajados en este proyecto y ponerlos en prácticas en diferentes situaciones presentadas. Se farman f5 fgrupos fcon fcuatro fintegrantes fcada funo fy fse fdistribuyen flos juegos, que f se irán rotando.

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8 MARAVILLOSO!!!!!!!!!!!!!!!