INFORME DE LA ENCUESTA SOBRE EL TRANSPORTE ESCOLAR
|
|
- Germán Poblete Sáez
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 INFORME DE LA ENCUESTA SOBRE EL TRANSPORTE ESCOLAR La encuesta ha sido realizada en noviembre del curso a través de un formulario colgado en la web del Centro, el cual ha sido respondido por 454 alumnos, un 48 % del total. GUIÓN DEL INFORME: 1. VALORACIÓN GENERAL. 2. VALORACIÓN POR RUTAS. 3. COMPARATIVA CON RESPECTO A LOS DOS CURSOS ANTERIORES. 4. CONCLUSIONES 5. PROPUESTAS DE MEJORA. 1. VALORACIÓN GENERAL
2
3
4
5 2.- VALORACIÓN POR RUTAS..- En la encuesta han contestado alumnos de 28 rutas de transporte de las 39 existentes, aunque en algunas de ellas el número de alumnos que responden es muy bajo, uno o dos alumnos, por lo que sus respuestas no se han tenido en cuenta para elaborar esta valoración (rutas 25, 36 y 39). Así que finalmente se han tenido en cuenta las 14 rutas de Huesca capital y 11 de los pueblos..- Las rutas en las que no ha contestado ningún alumno son: 16, 22, 23, 26, 28, 29, 33, 34, 35, 37, Para obtener las conclusiones de cada pregunta, nos hemos fijado en lo que opina la mayoría de alumnos de cada autobús y en temas de valoración numérica hemos sacado la media de todos los que la han efectuado. EL AUTOBÚS LLEVA NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN?:.- En todas las rutas los alumnos contestan mayoritariamente que sí. PUNTUALIDAD DEL AUTOBÚS:.- En la mayoría de las rutas el alumnado opina que el autobús es puntual siempre o casi siempre..- En la ruta 24 (Banastás), los alumnos opinan que sólo es puntual algunas veces..- En la ruta 21 (Pío XII-Sabeco), los alumnos opinan que el autobús nunca es puntual. ORDEN EN EL ACCESO AL AUTOBÚS:.- En la mayoría de las rutas los alumnos manifiestan que el acceso al autobús se realiza tranquilamente y en orden..- En las rutas 7 (Almudévar), Doña Sancha (10, 11, 12, 13) y La Parrilla (18, 19 y 20) los alumnos manifiestan que hay en ocasiones empujones en el acceso, siendo más conflictiva esta última parada. PIDEN LOS CONDUCTORES EL CARNÉ?:.- En las paradas de Huesca capital, los conductores piden el carné casi siempre excepto en las paradas de Doña Sancha 11 y Pío XII-Sabeco, en las que sólo lo piden algunas veces..- En la mayoría de las rutas de los pueblos, los conductores no suelen pedir el carné, normalmente porque en muchas de ellas conocen perfectamente a sus alumnos..- En las rutas 2 (Ayerbe), 3 (Nueno), 6 (Tardienta) y 7 (Almudévar), los conductores piden el carné algunas veces..- En las rutas 1 (Bolea) y 8 (Grañén) los conductores piden el carné siempre o casi siempre.
6 ACCEDEN AL AUTOBÚS ALUMNOS QUE NO DEBERÍAN POR NO TENER EL CARNET?:.- En todas las rutas de Huesca capital, con excepción de La Paz 9, los alumnos afirman que en varias ocasiones acceden alumnos al autobús que no deberían..- En la mayoría de las rutas de los pueblos la opinión es que los alumnos que suben son los que corresponden a esa ruta. CONDUCTAS DEL ALUMNADO EN EL AUTOBÚS:.- En la mayoría de las rutas de Huesca capital el alumnado se queja de comportamientos inadecuados de los compañeros. Destacan negativamente los tres autobuses de La Parrilla, Doña Sancha 12 y 13, Intermodal 14 y Teruel Los autobuses que tienen mejor comportamiento del alumnado son: La Paz 9, Intermodal 15, Toros, Pío XII- Sabeco y Hermanitas..- Las conductas más señaladas son gritar en exceso, escuchar música con volumen muy alto y molestar a los compañeros intencionadamente. También hay bastantes quejas de falta de sitio y que algunos alumnos van de pie en Doña Sancha 11, 12 y 13 y en la Parrilla En las rutas de los pueblos, el ambiente general de los autobuses es mejor que en las de Huesca capital, sólo destacan negativamente las rutas 3 (Nueno), 5 (Angüés) y 32 (Tierz), las dos primeras por gritos y música alta y la última por falta de sitio. ESTADO DEL AUTOBÚS:.- En los 14 autobuses de Huesca capital, la nota media del estado de los mismos es de 7,6. Los mejor valorados son los de Hermanitas (8,8) e Intermodal 14 (8,3); todos los demás están con una nota entre 7,5 y 8 a excepción del Pío XII-Sabeco, el cual tiene una valoración de 4,8..- En cuanto a las 11 rutas de los pueblos que han sido valoradas, la nota media del estado de los autobuses es de 7, 2. Las mejores valoradas son las rutas de Grañén (8,3), Banastás (8), Angüés (7,9), Bolea (7,7) y Cuarte (7,6). Ningún autobús ha sido valorado por debajo del 6. TRATO DEL CONDUCTOR:.- En los 14 autobuses de Huesca capital, la nota media de los conductores ha sido de un 8..- En 9 de estas rutas la nota del conductor ha sido entre un 8 y un 9..- En 4 rutas la nota de los conductores ha estado entre un 7 y un 8 (Doña Sancha 11 y 12, La Parrilla 18 y Calle Teruel)..- En una ruta, Pío XII-Sabeco, la nota del conductor ha sido de un 5..- En cuanto a las 11 rutas de los pueblos evaluadas, la nota media de los conductores es de 8,2..- Destacan las rutas de Bolea (9.6), Ayerbe (9), Cuarte (9) y Banastás (8.9). El resto de conductores están valorados por encima del 8 excepto los de las rutas de Tierz (6,5) y Monflorite (5,8).
7 FUMA EL CONDUCTOR EN LA PARADA DEL CENTRO?:.- En todas las rutas evaluadas, la opinión mayoritaria del alumnado es que el conductor no fuma en la parada del Centro. OPINIÓN DEL TRANSPORTE RESPECTO DE AÑOS ANTERIORES.- En Huesca capital, la opinión mayoritaria es que el transporte es igual que en años anteriores. En algunas rutas los alumnos piensan que ha mejorado (Toros, La Parrilla y Teruel 30) y sólo en una que ha empeorado (Pío XII-Sabeco)..- En las rutas de los pueblos ocurre lo mismo, la valoración es igual que en cursos anteriores salvo en la ruta 32 (Tierz), donde los alumnos piensas que se ha empeorado. 3.- COMPARATIVA CON LOS DOS CURSOS ANTERIORES. En relación a los dos cursos anteriores en los que pasamos esta misma encuesta, los resultados son los siguientes: En los siguientes temas los resultados son bastante similares los tres años y no hay diferencias significativas:.- Petición del carné por parte de los conductores..- Orden en el acceso al autobús..- Conductas del alumnado en el autobús. Se observa una mejora significativa en los siguientes aspectos:.- Los autobuses llevan habitualmente su número de identificación..- Puntualidad de los autobuses..- Recogida de los alumnos en los lugares establecidos..- Acceso de alumnos al autobús que no pertenecen al mismo..- Estado del autobús..- Trato del conductor..- El conductor no fuma en la parada del Centro. No se observa empeoramiento de la valoración en ninguna de las preguntas.
8 4.- CONCLUSIONES. En líneas generales, la valoración del servicio de transporte es buena y mejora un poco con respecto a hace dos años. Los aspectos que destacan positivamente son el estado del autobús y el trato del conductor, los cuales tienen una alta valoración y además han mejorado significativamente con respecto a los dos cursos anteriores. En lo que respecta al estado del autobús, se pasa de una nota media de 7,29 hace dos cursos a 7,59 en el actual. En el trato del conductor, se pasa de un 7,75 de media a un 8,17. Otro aspecto que también ha mejorado y que tiene un porcentaje de apoyo de un 93 % es que los autobuses llevan siempre el número de identificación. Por último, hay que destacar que sólo un 6 % del alumnado comenta que el conductor fuma algunas veces en la parada del Centro, frente al 18 % que lo expresaba hace dos años. Los aspectos a mejorar serían los siguientes:.- Conductas inapropiadas del alumnado en el autobús. Un 37 % del alumnado opina que no hay problemas en el viaje en autobús; sin embargo, la misma proporción se queja de que hay alumnos que molestan con sus gritos, a lo que hay que sumar un 16 % que se queja de molestias por llevar la música alta y un 15 % que comenta que hay alumnos que molestan intencionadamente a otros. En relación a los dos cursos anteriores, no hay diferencias significativas en lo que respecta a gritos y música alta, pero sí en cuanto a alumnos que molestan a otros, porcentaje que se ha reducido en 5 puntos, ya que el curso pasado era de un 20 %. Comentar también que hay un 20 % del alumnado que opina que de vez en cuando hay alumnos que van de pie en el autobús o en sitios no adecuados, porcentaje prácticamente igual que en cursos anteriores. Hay que tener en cuenta igualmente el 8 % del alumnado que opina que se causan desperfectos en el autobús. Por último, destacar positivamente que sólo un 3 % opina que se molesta al conductor..- Falta de sitio en el autobús. Sigue habiendo un 23% de alumnado que se queja de este aspecto, proporción que se mantiene en relación a cursos anteriores..- Acceso al autobús de alumnos que no pertenecen al mismo. Aunque este aspecto ha mejorado con respecto a los cursos anteriores, todavía hay un porcentaje elevado de alumnos (46 %) que opina que algunas veces suben al autobús alumnos que no les corresponde, a lo que habría que sumar un 12 % que piensan que esto ocurre siempre o casi siempre.
9 5.- PROPUESTAS DE MEJORA. La primera medida de mejora es comunicar a las diferentes empresas de transporte el informe de la encuesta para que puedan actuar en los aspectos que a ellas les competen. Además de este informe se les proporcionará también todos los datos concretos que han escrito los alumnos en preguntas abiertas sobre otros problemas que se producen habitualmente en tu autobús y posibles deficiencias que tiene tu autobús con el fin de que sean conscientes de la percepción que tienen los alumnos sobre el servicio. Enviaremos igualmente al Servicio Provincial de Educación una copia de este informe para que tenga una referencia del funcionamiento del transporte en nuestro Centro. Por último, colgaremos este informe en la web del Centro para que toda la comunidad educativa esté informada del funcionamiento de este servicio y, en concreto los alumnos, sean conscientes de cómo afecta su comportamiento a todos sus compañeros y a la buena marcha del transporte. En lo que respecta a las conductas inapropiadas del alumnado en el autobús, podemos intervenir de diferentes formas:.- Actualmente ya hay una coordinación directa con las empresas de autobuses, a las cuales se les informa de cualquier incidencia que afecte a sus rutas y viceversa. Se insistirá a las mismas para que comuniquen cualquier problema puntual o recurrente y actuar de forma inmediata hablando con los alumnos que viajan en el autobús en cuestión, aspecto que ya se hace habitualmente por parte del Secretario del Centro y que en algunos casos afecta también a Jefatura de Estudios cuando los problemas tienen consecuencia de sanción..- Insistir a las empresas para que desde el trato directo de los conductores con el alumnado se pueda mejorar, en la medida de lo posible y como ellas consideren oportuno, algunas de estas conductas inapropiadas..- Desde el Centro llevar a cabo tareas de concienciación del alumnado para el buen uso del transporte escolar, sobre todo en los cursos más bajos, a través de tutorías, charlas en las que participen dirigentes de las empresas y conductores, propuestas del grupo de convivencia, elaboración de carteles para colocar en los autobuses, trípticos que se repartan a principio de curso, etc.- Animar al alumnado para que comunique al Secretario del Centro cualquier problema que afecte a su autobús y que considere importante solucionar. En este sentido, pedir una colaboración especial en el caso de alumnos que están siendo sistemáticamente molestados por compañeros. Se incentivará el uso del buzón de sugerencias para el alumnado que quiera expresar sus quejas, aunque se prefiere la comunicación directa de las incidencias. En relación a la falta de sitio en el autobús y el acceso de alumnos que no pertenecen al mismo, insistir a las empresas que sean lo más rigurosas posible en el control del carné. Por parte del Centro, realizar controles periódicos en diferentes rutas para comprobar que viajan en el autobús aquellos alumnos que les corresponde, sancionando a los que suban en otro que no es el suyo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS 1. Número de alumnos: el total de alumnos matriculados en la actualidad en los colegios San Roque es de 1209. 2. Están distribuidos de la siguiente manera: - E. Infantil:
Más detallesGRADO EN EDUCACION INFANTIL
PROPUESTAS: GRADO EN EDUCACION INFANTIL ACCIONES DE MEJORA CURSO 20122013 PLAN DE MEJORA 1: Mejorar la formación de los profesores de la modalidad semipresencial Mejor funcionamiento de la modalidad semipresencial
Más detallesObservatorio Diseño y Empresa. El impacto económico del diseño en las empresas de Cataluña
Observatorio Diseño y Empresa El impacto económico del diseño en las empresas de Cataluña BCD 15/12/09 1. Introducción El diseño es uno de los elementos claves para la innovación y la diferenciación tanto
Más detallesINFORME DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS DEL SERVICIO DE BIBLIOTECAS (SIBID) MAYO 2009
INFORME DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS DEL SERVICIO DE BIBLIOTECAS (SIBID) MAYO 2009 Octubre 2009 1 INDICE 0. Introducción Pág. 3 0.1. Metodología 0.2. Participación 1. Perfil del usuario 1.1.
Más detallesNota de prensa. Más del 80% de los alumnos de secundaria rechaza las conductas violentas
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, POLÍTICA GABINETE DE COMUNICACIÓN Nota de prensa Avance del estudio del Observatorio Estatal de Convivencia Escolar Más del 80% de los alumnos de secundaria rechaza las conductas
Más detallesEncuesta. El 35 % de quienes no usan el transporte público no tienen una combinación conveniente NUESTRO ESTUDIO
NUESTRO ESTUDIO Hemos realizado una encuesta con el objetivo de conocer la satisfacción de los ciudadanos con el transporte público. Para ello, nos hemos valido de las respuestas de 2.324 encuestados que
Más detallesEncuesta telefónica sobre interculturalidad, discriminación y derechos de los pueblos indígenas
Encuesta telefónica sobre interculturalidad, discriminación y derechos de los pueblos indígenas Agosto de 2014 Resumen de contenidos Introducción y principales hallazgos Discriminación en contra de los
Más detallesGoogle Apps en Educación
Google Apps en Educación Guión - 2,5 horas Preguntas día 3: Docs, Formularios. Google Calendar Estrategia Ideas para procesos, comunicaciones, en clase Autocrat Forms -> Hoja Cálculo -> Plantilla Docs
Más detallesCRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA ESO Y EN BACHILLERATO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA ESO Y EN BACHILLERATO 1º y 2º de la ESO Los criterios de cualificación establecidos en este departamento para primero de la ESO son los siguientes: a. Las pruebas objetivas,
Más detallesCOMPLEMENTO DE PRODUCTIVIDAD POR EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
COMPLEMENTO DE PRODUCTIVIDAD POR EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS INFORME DE RESULTADOS 2012 Elaborado por la Unidad Técnica de Calidad de la UA I. INTRODUCCIÓN. Como
Más detallesLAS PERSONAS MAYORES Y LOS PROBLEMAS DE ACCESIBILIDAD.
BARÓMETRO MAYORES UDP INFORME 5.2. ACCESIBILIDAD Fecha: mayo 2013 Ref.: 5.2/13009 LAS PERSONAS MAYORES Y LOS PROBLEMAS DE ACCESIBILIDAD. Casi la cuarta parte de los mayores de 65 años sufre problemas de
Más detallesLas Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la
Ciclo escolar 2015-2016 Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo, contribuir a la mejora
Más detallesPROYECTO DE ECOESCUELA
PROYECTO DE ECOESCUELA CEIP HERMANOS MACHADO CURSO 2015/2016 1. SITUACIÓN ACTUAL DE LA ECOESCUELA En la actualidad estamos en el último curso de este trienio. Llevamos muchos cursos trabajando el Proyecto
Más detallesANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA TITULACIÓN
ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA TITULACIÓN Grado ADE para Emprendedores 2013-2014 EDEM es consciente de que en una sociedad del conocimiento y de creciente internacionalización
Más detallesENTREVISTA DE EVALUACIÓN DEL DESCONTROL EMOCIONAL
ENTREVISTA DE EVALUACIÓN DEL DESCONTROL EMOCIONAL Autoras: Amelia Catalán Borja y Amparo Puig Ricart Disponible en: http://www.psiclinicaformativa.com/ Citar como: Catalán, A. y Puig, A. (2010). Entrevista
Más detallesZONA 50 ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA PRIORIDAD: Convivencia escolar OBJETIVO: Fortalecer la participación y corresponsabilidad de los padres de familia, implementando acciones de convivencia sana, pacífica y libre
Más detallesEQUIPO DE MEDIACIÓN DEL CEIP INFANTAS ELENA Y CRISTINA
EQUIPO DE MEDIACIÓN DEL CEIP INFANTAS ELENA Y CRISTINA Qué es la mediación? La mediación es una herramienta que puede mejorar a través del diálogo la gestión de determinados conflictos, ya que no aporta
Más detallesLa figura del Policía Tutor y otros asuntos relacionados con el Servicio Social de Base en el Ayuntamiento de Utebo
RECOPILACIÓN DOCUMENTACIÓN PROFESIONAL: PL ZARAGOZA saguerri@terra.es La figura del Policía Tutor y otros asuntos relacionados con el Servicio Social de Base en el Ayuntamiento de Utebo El Excmo. Ayuntamiento
Más detallesFicha de Registro de buenas prácticas en materia de convivencia escolar
Ficha de Registro de buenas prácticas en materia de convivencia escolar 1 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre o denominación de la experiencia: Mediadores de Conflictos Escolares Habilidades sociales en
Más detallessección sindical de caja madrid encuesta sobre factores de riesgo del embarazo
encuesta sobre factores de riesgo del embarazo noviembre de 2001 ÍNDICE Índice...1 Introducción...2 Participación...2 Contexto...2 Factores de Riesgo...4 Conclusiones...5 ANEXO I...7 encuesta sobre factores
Más detalles3. Situación actual de la convivencia en el centro: las opiniones. 4. Plan de prevención de abandono escolar temprano.
1 Índice: 1. Introducción. 2. El contexto. 3. Situación actual de la convivencia en el centro: las opiniones. 4. Plan de prevención de abandono escolar temprano. 5. Objetivos. 6. Actividades previstas
Más detallesCOMUNICACIÓN EMPRESARIAL Y ATENCIÓN AL CLIENTE. El módulo profesional de Proyecto Empresarial tiene como objetivos generales que el alumno/a sepa:
COMUNICACIÓN EMPRESARIAL Y ATENCIÓN AL CLIENTE 1. OBJETIVOS El módulo profesional de Proyecto Empresarial tiene como objetivos generales que el alumno/a sepa: Analizar el flujo de información y la tipología
Más detallesLa organización de la Educación Primaria por ciclos. Efectos educativos y académicos de las evaluaciones externas y de diagnóstico.
ENCUESTA AL PROFESORADO ANDALUZ La organización de la Educación Primaria por ciclos. Efectos educativos y académicos de las evaluaciones externas y de diagnóstico. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
Más detallesUniverso: Población de ambos sexos de 18 o más años con teléfono fijo en el domicilio.
Ámbito: Ciudad de Sevilla. Universo: Población de ambos sexos de 18 o más años con teléfono fijo en el domicilio. Tamaño muestral diseñado: 440 (40 encuestas por distrito). Fecha del trabajo de campo:
Más detallesconfiere a la Escuela su más específica identidad, no sólo porque ayuda a mantener determinadas señas culturales, sino porque se encuentra también
PLAN DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN para el Departamento de Orientación, Formación, Evaluación e Innovación Educativa de la ESCUELA DE ARTE DE GRANADA. Blas Calero Ramos 1. INTRODUCCIÓN. La comunicación y
Más detallesEncuesta de consumo de Accenture sobre el compromiso de los pacientes Resumen de investigación: España. Septiembre de 2013
Encuesta de consumo de Accenture sobre el compromiso de los pacientes Resumen de investigación: España Septiembre de 2013 Datos destacados: presentación Accenture ha llevado a cabo una encuesta online
Más detallesPROGRAMA MUNICIPAL DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR
PROGRAMA MUNICIPAL DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR 1.- INTRODUCCIÓN El absentismo escolar constituye un problema educativo social y familiar que afecta a menores entre 6 y 16 años (etapa
Más detallesInforme de Seguimiento del Graduado o Graduada en Terapia Ocupacional de la Universidad de Granada
Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Terapia Ocupacional de la Universidad de Granada 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real
Más detallesEncuestas Satisfacción Encuestas 2014
Encuestas Satisfacción 2013-2014 Encuestas 2014 Satisfacción Familias Encuestas Satisfacción 2013-2014 2 Sumario Los datos arrojados por las encuestas del presente curso 2013-2014 nos aportan datos sobre
Más detallesLA SINIESTRALIDAD LABORAL EN LA COMUNIDAD DE MADRID 2006
UNIÓN GENERAL DE TRABAJADORES DE MADRID SECRETARÍA DE SALUD LABORAL Y MEDIO AMBIENTE LA SINIESTRALIDAD LABORAL EN LA COMUNIDAD DE MADRID 2006 Enero 2007 UGT-MADRID Avda. de América, 25-8ª Planta 28002
Más detallesA) MODELO DE CONTRATO FAMILIA-TUTOR-ALUMNO INFANTIL
A) MODELO DE CONTRATO FAMILIA-TUTOR-ALUMNO INFANTIL A/ DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE: CEIP RAIMUNDO DE MIGUEL LOCALIDAD: BELORADO (BURGOS) EMAIL: 09000744@educa.jcyl.es TELÉFONO: 947580185 PÁGINA WEB
Más detallesGuía del estudiante: Normativa académica
Guía del estudiante: Normativa académica 1. ASISTENCIA Para obtener el título a que da derecho la superación del programa se deberá asistir, como mínimo, al 80% del conjunto global de las sesiones. A efectos
Más detallesPERFIL COMPETENCIA INSPECTOR DE INTERNADO
PERFIL COMPETENCIA INSPECTOR DE INTERNADO FICHA DE PERFIL OCUPACIONAL INSPECTOR DE INTERNADO FECHA DE EMISIÓN: 25/07/2015 01:18 Sector: EDUCACIÓN Subsector: EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESCOLAR Código: P-8500-4419-002-V01
Más detallesPlanificación de una respuesta de prevención mejorada en la infancia Intermedia
Planificación de una respuesta de prevención mejorada en la infancia Intermedia Infancia Media Objetivos claves de desarrollo Cognitiva ejecutiva emergente y regulación emocional: El mantenimiento de la
Más detallesENCUESTA DE SATISFACCIÓN PARA EL PERSONAL DOCENTE
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN PARA EL PERSONAL DOCENTE Código: F2 Edición: 01 Página 1 de 7 INSTRUCCIONES El IES LOMO APOLINARIO, junto con otros Centros de Canarias, y bajo la iniciativa de la Dirección General
Más detallesNORMAS DEL COMEDOR CEIP BENITO MÉNDEZ TARAJANO
NORMAS DEL COMEDOR CEIP BENITO MÉNDEZ TARAJANO 1. Antes y después de comer, se practicarán las necesarias normas de higiene. 2. El alumnado (incluido el de Educación Infantil) debe ser capaz de comer por
Más detallesReglamento de Organización y Funcionamiento (ROF)
2.5. Alumnado Deberes del alumnado. Son deberes del alumnado: a) El estudio, que se concreta en: 1. La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad. 2. Participar activa y diligentemente
Más detallesQué es la V Encuesta Europea de Condiciones de Trabajo?
Ficha de Prevención 23 V Encuesta Europea de condiciones de trabajo (I) Violencia, acoso y discriminación Qué es la V Encuesta Europea de Condiciones de Trabajo? proporcionar información sobre cuestiones
Más detallesInnovar para educar, para innovar
Innovar para educar, para innovar O Educamos? Innovamos? Educamos! Innovamos! Y Usuario/ Cliente Servicio Calidad Usuario/ Cliente Servicio Calidad (ISO) Grupos de Interés Servicio Innovar? Otros Centros
Más detallesPlan. ÁREAS Y ACCIONES DE MEJORA Introducción
ÁREAS Y ACCIONES DE MEJORA Introducción El Modelo EFQM aporta una estructura de análisis, lógica y sistemática, que permite realizar una profunda revisión de la Gestión de la EINA. Tras la Autoevaluación
Más detallesPerfil del Maestro, Especialidad: Educación Infantil.
10. CONCLUSIONES A continuación, se describen las conclusiones más relevantes a las que conduce el presente estudio, basado en la muestra de 198 titulados en los estudios de Maestro, Especialidad: Educación
Más detallesGUÍA BÁSICA DE FUNCIONAMIENTO DE DELEGADAS Y DELEGADOS DE AULA.
GUÍA BÁSICA DE FUNCIONAMIENTO DE DELEGADAS Y DELEGADOS DE AULA. Partiendo del documento aprobado en el Consejo Escolar sobre como favorecer la participación de los padres y las madres en el centro, elaboramos
Más detallesPreocupación de toda la comunidad educativa en torno al tema de la convivencia
El acoso escolar: protocolos de intervención en los centros educativos de Castilla y León. Actuaciones de la Inspección Educativa. 2004/2005 Aspectos de contexto Preocupación de toda la comunidad educativa
Más detallesINFORME DE LA DIRECCIÓN
INFORME DE LA DIRECCIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Reunión con la Inspección 6 de Septiembre de 2011 1. PLAN DE MEJORA DEL CENTRO Actualización de las Programaciones: o Continuar con la elaboración de las
Más detallesPerfil del usuario y valoración
Perfil del usuario y valoración Nos interesa evaluar en todo momento el comportamiento y las necesidades de movilidad de los clientes y para ello realizamos con carácter periódico encuestas que nos permiten
Más detallesDesde El ciudadano ante las actuaciones empresariales relacionadas con la integración de personas desfavorecidas durante 2007
Desde 1996 El ciudadano ante las actuaciones empresariales relacionadas con la integración de personas desfavorecidas durante En colaboración con Presentación Este estudio presenta la opinión de los ciudadanos
Más detallesMANUAL DEL SGC CAPÍTULO 3: Estructura del Centro para el desarrollo del Sistema de Garantía de la Calidad
INDICE 3.1. OBJETO 3.2. ÁMBITO DE APLICACIÓN 3.3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA 3.4. DESARROLLO 3.4.1. Equipo de Dirección 3.4.2. Coordinador de 3.4.3. Comisión de Garantía de la del Centro 3.4.4. Grupos
Más detallesPLAN DE COMUNICACIÓN DEL SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LO SERVICIOS Y UNIDADES ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN (SIGC SUA).
PLAN DE COMUNICACIÓN DEL SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LO SERVICIOS Y UNIDADES ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN (SIGC SUA). INFORME DE SEGUIMIENTO Y MEJORA DE LAS UNIDADES. Febrero
Más detallesORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONAL. Curso académico 2014-15
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONAL Curso académico 2014-15 MÀSTER DE SALUD PÚBLICA UPF UAB El prácticum profesional pretende que los estudiantes tengan un contacto directo con la práctica
Más detallesUso y Abuso de Drogas
Uso y Abuso de Drogas Tabaco Según los resultados de la Encuesta de Salud de Asturias 2008 (ESA2008), aproximadamente tres de cada diez asturianos/as declaran ser consumidores/as de tabaco (30,4%). De
Más detallesINFORME DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PAS. Año 2010
INFORME DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PAS VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y CALIDAD Universidad Internacional de Andalucía Diciembre de 2010 Contenido 1. Introducción... 2 2. La participación
Más detallesCapitán. ROLE PLAY: Resolución de incidencias: Un cliente conflictivo. PRUEBA DE ANÁLISIS: Capacidad de gestión de recursos
ROLE PLAY: Resolución de incidencias: Un cliente conflictivo PRUEBA DE ANÁLISIS: Capacidad de gestión de recursos ROLE PLAY. Resolución de incidencias: Un cliente conflictivo FCES A EVALUAR FCE Valorable
Más detallesPROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN
PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN 1. Paso 1: Ante cualquier indicio de acoso escolar se informa al Jefe de Estudios y éste nombra un instructor del caso. A partir de ese momento, toda la información pasa por
Más detallesPresentación del caso CASO Nº 2
Presentación del caso CASO Nº 2 C es un niño de 13 años que está en 1º de ESO. Nunca ha sido un buen estudiante. Este año ha llegado a un centro de Educación Secundaria Obligatoria y su tutor ha acudido
Más detallesCARTA DE SERVICIOS DEL SERVICIO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA AÑO 2013
CARTA DE SERVICIOS DEL SERVICIO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA AÑO 2013 PRÓLOGO La Carta de Servicios del de la Universidad de Málaga tiene como propósito facilitar a las personas usuarias, la obtención de información,
Más detallesCódigo P11 SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD-UCA P11 - PROCEDIMIENTO PARA LA GESTIÓN DE INCIDENCIAS, RECLAMACIONES, SUGERENCIAS Y FELICITACIONES
P11 SISTEMA DE GARANTIA DE CALIDAD-UCA P11 - PROCEDIMIENTO PARA LA GESTIÓN DE INCIDENCIAS, RECLAMACIONES, SUGERENCIAS Y FELICITACIONES RESUMEN DE REVISIONES NÚMERO FECHA MODIFICACIÓN 01 15/12/08 Versión
Más detallesLA FAMILIA EN EL COLEGIO. La realidad educativa del día a día.
LA FAMILIA EN EL COLEGIO La realidad educativa del día a día. 0.-INTRODUCCIÓN Con el siguiente taller pretendemos explicar de una manera breve como construimos día a día la realidad educativa de nuestro
Más detalles1era. Reunión Regional sobre Solución de Controversias entre Usuarios y Prestadores de Servicios de Salud María Teresa Poccioni
1era. Reunión Regional sobre Solución de Controversias entre Usuarios y Prestadores de Servicios de Salud María Teresa Poccioni ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD Ciudad de México, 19 y 20 de febrero
Más detallesA LA CONSEJERIA DE EDUCACION Y EMPLEO DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA COMUNIDAD DE MADRID
A LA CONSEJERIA DE EDUCACION Y EMPLEO DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA COMUNIDAD DE MADRID hija.., DON., mayor de edad, con DNI Nº y domicilio a DECIMOS: PRIMERO.- Somos un grupo de padres
Más detalles3. ENCUESTA DE SATISFACCIÓN USUARIOS DEL CENTRO MADRID SALUD INTERNACIONAL.
1 3. ENCUESTA DE SATISFACCIÓN USUARIOS DEL CENTRO MADRID SALUD INTERNACIONAL. 3.1. OBJETIVOS Conocer el perfil de los ciudadanos que utilizan el Centro de Madrid Salud Internacional (CMSI). Procedencia
Más detallesPLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Centro Don Bosco (Curso 2013 2014) 1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN Según la normativa establecida por la Orden/ EDU /152 /2011, de
Más detallesMINISTERIO DE SANIDAD, POLÍTICA SOCIAL E IGUALDAD. Las mujeres y su relación con el cuidado de menores y personas dependientes 1 :
LAS MUJERES Y EL CUIDADO DE MENORES Y PERSONAS DEPENDIENTES Las mujeres y su relación con el cuidado de menores y personas dependientes 1 : Consideraciones socio-culturales basadas en la distribución de
Más detallesPráctica 4 ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Práctica 4 ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Los alumnos con Trastorno AUTISTA, son alumnos que presentan neae. Son alumnos que necesitan una respuesta muy ESTRUCTURADA.
Más detalles1.- El chico que te gusta te pide salir y cuando os enrolláis él quiere caricias que tú no deseas en ese momento. Y tú:
Y tú, qué opinas? Durante el presente curso, las alumnas de la asignatura de Cambios sociales y nuevas relaciones de género, han realizado una encuesta de 7 preguntas a todo el alumnado del centro sobre
Más detallesRETRIBUCIONES Y SEGURIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD SERVICIO DE PERSONAL DOCENTE INVESTIGADOR,
SERVICIO DE PERSONAL DOCENTE INVESTIGADOR, RETRIBUCIONES Y SEGURIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD ENCUESTA DE PERCEPCIÓN 2015 INTRODUCCIÓN Un año más el Servicio de PDI, Retribuciones y Seguridad Social pretende
Más detallesMANUAL DE PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTO GENERAL Edición: 2 Página 2 de 5 ÍNDICE DE CONTENIDO 1 OBJETO Y CAMPO DE APLICACIÓN...3 2 REFERENCIAS...3 3 DEFINICIONES...3 4 RESPONSABILIDADES...3 5 DESARROLLO...3 5.1 MEDIDA DE LA SATISFACCIÓN
Más detallesSuperfinanciera, Primera en Transparencia. Superfinanciera, Primera en Transparencia
Superfinanciera, Primera en Transparencia Superfinanciera, Primera en Transparencia SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRADO SGI Carlos Parra Granados Coordinador Grupo de Planeación y Gestión de Calidad Comité de
Más detalles- Violencia psicológica: toda conducta, verbal o no verbal, que produzca en la mujer desvalorización o sufrimiento, a través de amenazas,
ANEXO III PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Características de la violencia de género. Se entiende por violencia de género aquella que, como manifestación
Más detallesArgentina Factores asociados TERCE
Factores asociados TERCE a) Desempeño de los estudiantes La tabla 1 expone los resultados de en las pruebas TERCE y su comparación con el promedio de rendimiento regional. Como se observa, los estudiantes
Más detallesINFORME DE EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO EN LOS ESTUDIOS OFICIALES DE POSGRADO CURSO
INFORME DE EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO EN LOS ESTUDIOS OFICIALES DE POSGRADO CURSO 2012-2013 Vicerrectorado de Planificación y Calidad UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA Febrero,
Más detallesCon la fiesta damos a conocer al resto de los extranjeros las otras culturas,
RECHOS PARA VALORAR HUMANOS LA DIVERSIDAD De qué se trata Con la fiesta damos a conocer al resto de los extranjeros las otras culturas, y más q nada involucramos a los papás, porque los invitamos y es
Más detallesÁREA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS 4º Primaria
ÁREA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS 4º Primaria CEIP MADRE FELICIDAD BERNABEU - IBI CURSO ESCOLAR 15/16 CONTENIDOS Área: Valores cívicos Bloque 1: La identidad y la dignidad de la persona - La identidad
Más detallesMANEJO DE QUEJAS, SUGERENCIAS Y FELICITACIONES.
Página 1 de 5 TABLA DE CONTENIDO: Página 1. OBJETIVO... 1 2. ALCANCE... 1 3. DEFINICIONES... 1 4. RESPONSABLE... 1 5. CONDICIONES GENERALES... 1 6. DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO...2 1. OBJETIVO Establecer
Más detallesEncuesta sobre el ambiente de la escuela
Encuesta sobre el ambiente de la escuela Padres Queremos saber lo que piensa de las escuelas de sus hijos. La información de la encuesta nos ayudarán a mejorar los estudiantes relaciones, condiciones de
Más detallesConductas irresponsables al volante (2014) Madrid, 25 de noviembre de 2014
Conductas irresponsables al volante (2014) Madrid, 25 de noviembre de 2014 ÍNDICE 1. Por qué este estudio? 2. Principales resultados 3. Las imprudencias más comunes 4. Desconocimiento y carencias 5. Cómo
Más detallesDOSSIER DE PRENSA EVALUACIÓN PROGRAMA PIZARRA DIGITAL AVANCE DE RESULTADOS. F. Ferrer (dir), C. Armengol, E. Belvís, M. Massot, J.
DOSSIER DE PRENSA EVALUACIÓN PROGRAMA PIZARRA DIGITAL AVANCE DE RESULTADOS F. Ferrer (dir), C. Armengol, E. Belvís, M. Massot, J. Pàmies [Grupo de Análisis de Políticas Educativas y Formación / Universidad
Más detallesInforme de Seguimiento del Graduado o Graduada en Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Granada
Informe de Seguimiento del Graduado o Graduada en Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Granada 1. ÁMBITO NORMATIVO El artículo 27 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado
Más detallesENCUESTA DE SATISFACCIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Curso 2014-2015 AMPA C.E.I.P. PRÍNCIPE DE ASTURIAS Julio 2015 1. INTRODUCCIÓN Uno de los capítulos más significativos, sobre la gestión económica
Más detallesPLAN DE ACTUACIONES DE LA INSPECCIÓN DE SERVICIOS DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
PLAN DE ACTUACIONES DE LA DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Curso académico 2015/2016 1 INTRODUCCIÓN El Reglamento de la Inspección de Servicios de la Universidad de Málaga, aprobado por el Consejo de Gobierno,
Más detallesUNIÓN DE CONSUMIDORES DE BALEARES UNIÓ DE CONSUMIDORS DE BALEARS. Enero 2010
Enero 2010 VALORACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA CUESTA. Un 30% de usuarios encuestados, ha presentado una reclamación y/o queja ante Cía. Aérea en la que realizó el viaje y los servicios contratados
Más detallesEncuesta de satisfacción de usuarios de la Red de Bibliotecas URICI 10/10/2012
Encuesta de satisfacción de usuarios de la Red de Bibliotecas URICI 10/10/2012 Introducción La presente encuesta busca conocer el nivel de satisfacción de los usuarios con los servicios de biblioteca y
Más detallesCICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO TÉCNICO EN EMERGENCIAS SANITARIAS
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO TÉCNICO EN EMERGENCIAS SANITARIAS INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS SOBRE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PLANES DE EMERGENCIAS Y DISPOSITIVOS DE RIESGOS PREVISIBLES
Más detallesServicio de Prevención carta de servicios - edición 3 - junio página siguiente
Servicio de Prevención carta de servicios - edición 3 - junio 2016 página siguiente Reconocimientos médicos C1-C3 Analíticas prescritas por la Unidad de Salud relativas a salud laboral C4-C6 Expedición
Más detallesEscuela F- 775 Independencia Comité Buena Convivencia Curanilahue. Plan Remedial Alumnos condicionales
Plan Remedial Alumnos condicionales Escuela F- 775 Independencia 2014-2015 PLAN REMEDIAL ALUMNOS CONDICIONALES Introducción: El siguiente plan remedial es una estrategia de apoyo a los alumnos (a) que
Más detallesACTIVIDADES DE TUTORÍA CON PADRES Y MADRES DE ALUMNOS
ACTIVIDADES DE TUTORÍA CON PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Cuando alguien llega a un centro educativo por primera vez, no viene a iniciar su educación, sino a continuarla. Al centro le corresponde dar una respuesta
Más detallesTítulo I Escolar-Póliza De Participación De Los Padres Escuela de Golden Valley
Título I Escolar-Póliza De Participación De Los Padres Escuela de Golden Valley Golden Valley ha desarrolló un escrito Título I póliza de participación de los padres con la contribución de los padres de
Más detallesRESUMEN Estudio Epidemiológico sobre la Incidencia de las Drogas en el Medio Laboral de Canarias
RESUMEN Estudio Epidemiológico sobre la Incidencia de las Drogas en el Medio Laboral de Canarias Incidencia de las Drogas en el Medio Laboral de Canarias. Resumen Índice PERCEPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Introducción...
Más detallesA continuación, se describen las conclusiones más relevantes a las que conduce el presente estudio:
10. CONCLUSIONES A continuación, se describen las conclusiones más relevantes a las que conduce el presente estudio: Perfil del Diplomado en Maestro, Especialidad en Educación Primaria. Entre las principales
Más detallesNº OBJETIVO LINEA DE ACTUACIÓN RESPONSABLES
PROYECTO EDUCATIVO IES ALMADRABA TARIFA 1. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA OBJETIVOS PARTICULARES CURSO 2009/2010: Nº OBJETIVO LINEA DE ACTUACIÓN RESPONSABLES 1 Mejorar la puntualidad y aprovechamiento
Más detallesJARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS LUZ ISABEL CANCINO DE CEBALLOS ZONA 045, SECTOR IX DRA. EN EDUCACIÓN MARTHA GUTIÉRREZ NIÑO
JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS LUZ ISABEL CANCINO DE CEBALLOS ZONA 045, SECTOR IX PRESENTA: AL 3 GRADO GRUPO B CON EL PROYECTO A CARGO DE LA DRA. EN EDUCACIÓN MARTHA GUTIÉRREZ NIÑO GRAN CORRIDA DE TOROS CAMPO
Más detallesESTUDIOS DE SATISFACCION DE USUARIOS. FORMULARIO DE CONTACTO
ESTUDIOS DE SATISFACCION DE USUARIOS. FORMULARIO DE CONTACTO María del Mar Pérez Hidalgo III Jornadas de Bibliotecas del SSPA, Ronda, 25-26 y 27 de mayo de 2009 El usuario: concepto y evolución de los
Más detallesENCUESTA AMBIENTAL A LOS HABITANTES DE LA COMUNA DE QUINTA NORMAL
ENCUESTA AMBIENTAL A LOS HABITANTES DE LA COMUNA DE QUINTA NORMAL 15 de Abril de 2014 INTRODUCCIÓN El presente documento está orientado a visibilizar información y percepción que posee la comunidad en
Más detallesColegio San Pedro y San Felices. Burgos. Curso 2013/2014
PLAN DE RADIO FUNDAMENTACIÓN La Radio Escolar del colegio San Pedro y San Felices tiene la intención de continuar un año más con la emisión de programas de radio a nivel local realizada por los alumnos
Más detallesCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR
ESCOLARES De conformidad con el artículo 3, de los Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de la Educación Básica, en el Consejo Técnico Escolar participan
Más detallesNORMAS DEL TRANSPORTE ESCOLAR
NORMAS DEL TRANSPORTE ESCOLAR Generales Para solicitar el transporte escolar todas las familias han de inscribirse en la secretaría de primaria del colegio. Las bajas únicamente podrán realizarse a finales
Más detallesELECCIÓN DE DELEGADO/A
ELECCIÓN DE DELEGADO/A Objetivos: 1.- Habituar a los alumnos a participar de forma democrática y responsable. 2.- Que el grupo valore las funciones básicas que debe cumplir el Delegado. 3.- Reconocer la
Más detallesAnálisis encuestas de satisfacción del Master en Dirección y Planificación del Turismo Interior y de Salud CURSO
Análisis encuestas de satisfacción del Master en Dirección y Planificación del Turismo Interior y de Salud CURSO 2015-2016 Resultados de Satisfacción de los Grupos de Interés en el Master de Dirección
Más detallesANÁLISIS ENCUESTAS SATISFACCIÓN DEL CLIENTE (POR PREGUNTA EN PORCENTAJE) GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA
ANÁLISIS ENCUESTAS SATISFACCIÓN DEL CLIENTE (POR PREGUNTA EN PORCENTAJE) GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA 1. OBJETIVO DE LA ENCUESTA Medir la satisfacción del usuario de los diferentes servicios de la Gobernación
Más detallesEvaluación del programa educativo sobre consumo de alcohol y prevención de accidentes de tráfico "voy y vengo" (CIES)
www.alcoholinformate.org.mx Evaluación del programa educativo sobre consumo de alcohol y prevención de accidentes de tráfico "voy y vengo" (CIES) ESPAÑA En el año 1991, ante la proliferación del número
Más detalles