PROGRAMACIÓN DE 3º ESO PROGRAMACIÓN DE 3º ESO

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1 PROGRAMACIÓN DE 3º ESO PROGRAMACIÓN DE 3º ESO ÁREA DE E.P.V. I.E.S. Santa Úrsula (Curso ) PROFESORES: NICOLÁS ANTONIO DIONIS ALVAREZ CRISTINA CANDELARIA DE VEGA DÍAZ DEPARTAMENTO DE E.P.V. 1

2 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE E.P.V. 0. JUSTIFICACIÓN. 1. OBJETIVOS. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS. 2.1 COMPETENCIAS BÁSICAS TRATADAS POR UNIDADES 3. RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO, DE LA MATERIA Y COMPETENCIA BÁSICAS OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO 3.1 -RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO.(TABLA) 4. CONTENIDOS: DISTRIBUCIÓN TEMPORAL CONTENIDOS TEMPORALIZADOS POR UNIDADES 4.2 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 5. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA TABLA DE APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES DE EPV 5.1- CONTENIDOS MÍNIMOS POR UNIDADES DEPARTAMENTO DE E.P.V. 2

3 6. METODOLOGÍA METODOLOGÍA POR UNIDADES 6.2 ACTIVIDADES. 6.3 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 7. EVALUACIÓN. 7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA. 7.2 ASPECTOS IMPRESCINDIBLES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 7.3 MODELO DE CALIFICACIÓN. 7.4 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON PÉRDIDA DEL DERECHO DE EVALUACIÓN CONTINUA. 7.5 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA. 8. PLAN DE REFUERZO PARA LOS ALUMNOS QUE NO SUPERAN EL ÁREA A LO LARGO DEL CURSO. 9. PLAN DE PROFUNDIZACIÓN 10. PLAN DE ACTUACIÓN CON ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR. 11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON AC ALUMNDADO CON ACUS OTRAS MEDIDAS PLAN DE LECTURA 12. ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON LOS EJES TRANSVERSALES LA EDUCACIÓN EN VALORES. 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 13.1 COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES. 14 AUTOEVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE E.P.V. 3

4 0. JUSTIFICACIÓN. 0-JUSTIFICACIÓN ESO: La presente programación didáctica se desarrolla al amparo de la LOE 2/2006 de 3 de mayo, modificada por la LOMCE 8/2013 de 9 de diciembre. Se basa en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y específicamente sigue el DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias. ESO_ EPV_GRUPOS BILINGUES El nivel de competencia lingüística correspondiente al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) es el A (subnivel A.1.1 para 1º de la ESO), cuya descripción es la siguiente: Usuario básico: A1 (Acceso) y A2 (Plataforma). La persona capaz de comunicarse, en situaciones muy cotidianas, con expresiones de uso muy frecuente y utilizando vocabulario y gramática básica. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 4

5 1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA La enseñanza de la Educación Plástica y Visual en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, transmitiéndolas de forma verbal y escrita. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora, reforzando la capacidad de conocer e interpretar el mundo físico. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogointercultural, la colaboración, la libertad de expresión, la práctica de experiencias artísticas compartidas y la comunicación. Apreciar la creatividad en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos, como la música, la literatura y las artes visuales y escénicas del patrimonio cultural universal y, en particular, de la Comunidad Autónoma de Canarias. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas DEPARTAMENTO DE E.P.V. 5

6 La integración de las competencias básicas en el presente currículo permite identificar los aprendizajes imprescindibles y posibilita la realización de propuestas concretas sobre las enseñanzas, que se consideran esenciales. La Educación Plástica y Visual contribuye, especialmente, a adquirir la competencia artística y cultural. En esta etapa se pone el énfasis en ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir, y a partir del conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y visuales y se es capaz de expresarse a través de la imagen. Dicha competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones artísticas y culturales, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Asimismo, implica fomentar la expresión gráfica, aplicando el uso correcto de las técnicas artísticas, desarrollando la cultura visual y la creatividad. De igual modo, se pretende facilitar al alumnado información acerca de las tendencias artísticas actuales, aportando también conocimientos sobre los diferentes periodos culturales y artísticos desde cada una de las distintas manifestaciones: arquitectura, escultura, pintura, etc. Mediante el análisis de algunas obras relevantes del arte contemporáneo en Canarias, el alumnado podrá reforzar el poder comunicativo y expresivo del lenguaje visual. Para ello, será necesario conocer el vocabulario específico y utilizar las herramientas y soportes con las que poder transmitir adecuadamente las ideas. De idéntica forma se plantea la realización de trabajos dirigidos a la educación de la comunicación visual, fomentando la realización de actividades sobre visualización, a partir de proyectos basados en procesos creativos, por medio de la descripción y la narración del entorno que lo rodea. Esta materia ayuda a la adquisición de la autonomía e iniciativa personal dado que todos los procesos de creación suponen convertir una idea en una obra. A tal efecto se trabajarán estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados. En definitiva, sitúa al alumnado ante un proceso que lo obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo este proceso, junto con el desarrollo del espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal. La competencia en comunicación lingüística se verá incrementada en esta materia a través del estudio de los distintos tipos de lenguaje, el verbal, el gestual, el musical y el lenguaje plástico. Su estudio en los contenidos se centrará en este último, cuyo poder de transmisión es indiscutible al no conocer barreras idiomáticas, siendo accesible a toda la población a la que va dirigida la información, independientemente de su ubicación geográfica, idioma, grupo social y cultural. Asimismo, esta competencia se desarrollará cuando el alumnado describa el proceso de trabajo, cuando argumente las soluciones dadas, o cuando realice valoraciones de una obra artística. Verbalizar los nuevos conceptos aprendidos, DEPARTAMENTO DE E.P.V. 6

7 manejar el vocabulario propio de la materia, formular preguntas acerca de las técnicas y los recursos que le son propios, así como la lectura de textos e imágenes posibilitará que los alumnos y alumnas adquieran una mejor compresión de los diferentes códigos artísticos. Es una competencia ampliamente desarrollada en los lenguajes visuales mediante el uso de pictogramas, logotipos, anagramas y marcas. Toda forma de comunicación posee unos procedimientos comunes y, como tal, la Educación Plástica y Visual permite hacer uso de unos recursos específicos para expresar ideas, sentimientos y emociones, a la vez que posibilita integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y, con ello, enriquecer la comunicación. La Educación Plástica y Visual supone un buen medio para desarrollar y mejorar la competencia social y ciudadana. En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Asimismo, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual que induce al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas, podrá proporcionar experiencias directamente vinculadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias. A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorece la reflexión sobre los procesos y la experimentación creativa, puesto que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos, y también la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. En el currículo adquieren importancia los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia, desarrollando la competencia en el tratamiento de la información. En la sociedad actual, el uso de recursos tecnológicos específicos es el método básico y generalizado en la creación y difusión de imágenes. Por tal motivo, se establece como objetivo propio de la materia el aprendizaje de las nuevas técnicas para la interpretación de la información, en especial la transformación de lenguajes no verbales (gráfico, audiovisual, etc.) y el manejo de los recursos técnicos adecuados para comunicarlos a públicos diversos por medio de soportes y formatos diferentes, colaborando de esta forma a mejorar la competencia digital. El uso combinado de las herramientas propias de la materia y de las tecnologías podrán aumentar los recursos para que el alumnado se exprese y comunique la creación de sus producciones artísticas. Se trata de motivarlo para que desarrolle tareas con sentido que, según la edad y competencia, irá realizando de manera progresiva a medida que vaya adquiriendo conocimientos más complejos. La realización de trabajos relacionados con artistas canarios, cuyas creaciones hagan uso de los recursos tecnológicos, le podrá proporcionar un conocimiento más cercano del arte. También, la materia en su variedad de manifestaciones colabora a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico utilizando procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la experimentación, el descubrimiento, la reflexión y el análisis posterior. Asimismo, introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al DEPARTAMENTO DE E.P.V. 7

8 empleo de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural, en general, y del canario, en particular. Esta competencia refuerza en el alumnado la comprensión de la realidad formal del entorno que lo rodea, aportando un mayor conocimiento y respeto de la naturaleza y reforzando la capacidad de interpretar el mundo físico mediante representaciones bidimensionales del entorno. Por último, una de las finalidades de la materia es enseñar al alumnado a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, por medio de la geometría plana, la perspectiva y la representación objetiva de las formas. Tales capacidades podrán contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran la competencia matemática ya que permitirá abordar la puesta en funcionamiento del proceso creativo con la utilización de las proporciones, dimensiones, relaciones y equilibrio de las formas de manera adecuada, y comprender el mecanismo de creación de una obra artística. La Educación Plástica y Visual tiene un papel importante en el logro de las competencias básicas y en la adquisición de conocimientos y destrezas imprescindibles en el desarrollo de la enseñanza de las distintas materias COMPETENCIAS BÁSICAS TRATADAS POR UNIDADES: UNIDAD1 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al valorar la importancia de la propia capacidad perceptiva; al diferenciar con claridad los distintos tipos de imágenes; al conocer el proceso y los elementos de la comunicación visual; al conocer y aprender a realizar nuevas técnicas plásticas, y al percibir y analizar las grandes obras de arte. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar información e imágenes en internet y al utilizar los recursos ofrecidos en la web _para afianzar la comprensión de determinados conceptos. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al percibir la organización esquemática de algunos contenidos y al analizar distintas clasificaciones; al buscar identidades entre las relaciones de contenidos e imágenes en correspondencia, y al reconocer y al asociar los elementos que conforman un concepto. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de mensajes visuales que permitan elaborar y defender las propias opiniones, y al asimilar nuevas técnicas plásticas que desarrollen la propia capacidad artística de forma satisfactoria. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se DEPARTAMENTO DE E.P.V. 8

9 desarrolla al observar las cualidades presentes en una imagen de la realidad próxima y lejana, y al descifrar los mensajes implícitos en señales naturales y artificiales. - Competencia matemática: se desarrolla al reconocer los significados convencionalmente adjudicados a determinadas formas geométricas. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al relacionar las explicaciones verbales con las imágenes analizadas y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto al lenguaje propio de la comunicación visual. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al analizar los gestos y las expresiones humanas y relacionarlos con el contexto correspondiente; y al participar en los comentarios y diálogos grupales, defender las opiniones propias y escuchar las ajenas con el respeto y valoración oportunos. UNIDAD 2 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al manejar los recursos publicitarios para hacer más efectivas las intencionalidades de los propios mensajes visuales; al analizar carteles publicitarios, y al diseñar logotipos. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar en internet información e imágenes de la obra de grandes artistas y al utilizar los recursos ofrecidos en la web _para afianzar la comprensión de determinados conceptos. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al trascender la primera impresión percibida en anuncios y carteles; al relacionar los contenidos jerárquicamente, y al establecer comparaciones entre los recursos y los efectos de unos medios y otros. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de mensajes publicitarios que permitan descubrir las intenciones segundas tras los mensajes evidentes, y al manejar las técnicas publicitarias para diseñar un logotipo personalizado. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al observar los ruidos visuales presentes en el entorno inmediato. - Competencia matemática: se desarrolla al considerar la regularidad y las proporciones que se deben mantener en las formas geométricas para diseñar tipos de letras. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 9

10 - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al leer, analizar y recordar los contenidos referentes a los procesos publicitarios y de diseño, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto al lenguaje propio de la publicidad. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al valorar la utilidad del diseño de un logotipo corporativo, y al participar en los comentarios y diálogos grupales, defender las opiniones propias y escuchar las ajenas con el respeto y valoración oportunos. UNIDAD 3 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al utilizar los pigmentos aplicando los conocimientos adquiridos sobre su composición y sus características; al buscar la expresividad a través de la aplicación de los colores, y al valorar el uso del color en obras plásticas de grandes artistas. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar información sobre el origen de algunos colores y al utilizar los recursos ofrecidos en la web _para afianzar la comprensión de determinados conceptos. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al asimilar la secuencia que hay que seguir en la aplicación de una nueva técnica sobre el manejo del color, y al comparar la aplicación del color llevada a cabo en distintas obras de arte: de un mismo autor, de diferentes autores y de diferentes épocas. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de los valores cromáticos de una obra plástica, y al asimilar nuevas técnicas plásticas que permitan aplicar los colores con confianza en las propias habilidades. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al estudiar las mezclas de los pigmentos, y al medir la cantidad de pigmento necesaria para obtener un nuevo tono al mezclarlo con otros. - Competencia matemática: se desarrolla al calcular proporciones en las mezclas de colores; al relacionar sectores circulares con partes proporcionales, y al apreciar las formas geométricas utilizadas en las obras de arte. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al interpretar las referencias textuales sobre grandes artistas y sus obras plásticas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones DEPARTAMENTO DE E.P.V. 10

11 existentes entre los colores. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al valorar la capacidad expresiva del color y su importancia en la comunicación humana y al interpretar la influencia del color en los entornos habitables del ser humano, siguiendo las distintas tendencias artísticas. UNIDAD 4 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al observar la actuación de la luz sobre los objetos del entorno, y al discriminar los tipos, calidades y direcciones de la luz mediante la observación de grandes obras de arte. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar cuadros de Rembrandt en los que fue aplicada la técnica del claroscuro; al valorar los efectos luminosos presentes en algunas fotografías; al utilizar los recursos ofrecidos en la web _para afianzar la comprensión de determinados conceptos. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al ejercitar la habilidad de discriminación visual y al utilizar estrategias autónomas para plasmar la luz natural, artificial, directa y difusa en producciones propias. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al adquirir criterios de análisis de los valores luminosos aplicados sobre una obra plástica, y al sentirse capaz de analizar la forma de iluminación presente en las obras de los grandes artistas. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al diferenciar la actuación de la luz natural y la luz artificial; al aprovechar las cualidades de la energía eléctrica y luminosa para observar las esculturas realizadas con esos mismos medios, y al apreciar el transcurso del día y de las estaciones a través de los efectos luminosos. - Competencia matemática: se desarrolla al calcular cómo crear un contraste entre la luz y la sombra utilizando volumen y espacios en una escultura. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al interpretar las referencias textuales sobre grandes artistas y sus obras plásticas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones DEPARTAMENTO DE E.P.V. 11

12 existentes entre los colores. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al reconocer los cambios expresivos producidos en la figura humana a causa del efecto de la luz sobre sus cuerpos. UNIDAD 5 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al observar la presencia de texturas táctiles en algunas construcciones y obras plásticas, y al visualizar las cualidades plásticas aportadas por las texturas táctiles en obras representativas del arte moderno. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al analizar fotografías de obras de arte y reconocer sus texturas visuales y táctiles y al utilizar los recursos ofrecidos en la web _para afianzar la comprensión de determinados conceptos. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al realizar comprobaciones periódicas sobre los nuevos conocimientos plásticos adquiridos y al conocer nuevas tendencias artísticas en las que se experimenta con las texturas. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al asimilar el aperturismo artístico hacia todo tipo de tendencias y técnicas y al experimentarlas en sus propias composiciones. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al diferenciar las texturas naturales de las artificiales; al manejar los sentidos en la apreciación de las texturas presentes en el entorno natural y artificial, y al distinguir texturas de cubiertas animales y vegetales. - Competencia matemática: se desarrolla al diferenciar y utilizar las texturas orgánicas y geométricas. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al interpretar las referencias textuales sobre grandes artistas y sus obras plásticas, y al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones entre los colores. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al asociar la capacidad humana de imitación con la producción de texturas artificiales y texturas visuales, y al valorar la capacidad creativa del ser humano y observar la importancia de las DEPARTAMENTO DE E.P.V. 12

13 texturas visuales en sus vestimentas. UNIDAD 6 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al comparar obras artísticas de diferentes culturas y observar sus peculiares formas de composición. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar fotografías de obras artísticas para analizar distintas composiciones. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al comprender que las obras plásticas se ajustan a unas leyes de composición, al igual que otros lenguajes tienen sus sintaxis específicas y al estudiar los elementos y modos de la composición para reflejarlos en las propias actividades artísticas. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al reconocer la propia capacidad de análisis visual y al sentirse capaz de articular los elementos de una composición. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al comprender que el orden interno de una obra plástica refleja las relaciones entre los elementos representados a partir de los modelos del entorno; al percibir representaciones de elementos de la naturaleza de distintos hábitats y lugares, y al apreciar la importancia de las sensaciones visuales en nuestra percepción del mundo natural y artístico. - Competencia matemática: se desarrolla al valorar y manejar formatos, direcciones y ritmos dentro del espacio plástico considerado; al distinguir las formas geométricas a las que se ajustan los esquemas de composición, y al aplicar las regularidades de las simetrías en los análisis y ejecuciones plásticas. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al ser capaz de expresar verbalmente los contenidos asimilados respecto a las relaciones entre los elementos de la composición. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al identificar la amplia variedad que hay en las expresiones creativas del ser humano y cómo los han reproducido en sus obras de arte. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 13

14 UNIDAD 7 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al conocer la antigüedad de los usos del dibujo técnico y al adquirir los rudimentos esenciales para trazar formas geométricas. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al buscar información sobre inventos de Leonardo da Vinci. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al preparar las herramientas necesarias para realizar el dibujo técnico con corrección y exactitud, y al hacer un seguimiento meticuloso de los pasos para trazar cada forma geométrica indicada. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al ser capaz de trazar formas geométricas con total independencia, y al disfrutar con los resultados obtenidos en dibujos más complejos. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al percibir la presencia de estructuras geométricas en el entorno natural, y al valorar la aportación del dibujo técnico al campo de la ingeniería, de la arquitectura y del diseño tecnológico. - Competencia matemática: se desarrolla al experimentar con los instrumentos de dibujo técnico e utilizarlos con precisión. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al leer, y al ser capaz de expresar verbalmente la terminología propia del dibujo técnico, sus instrumentos y los componentes de las formas dibujadas. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al interpretar los logros humanos a través de la historia del dibujo técnico. UNIDAD 8 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al percibir los sistemas de proyección en el arte. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al mostrar un objeto tridimensional en una imagen plana y al buscar información sobre el constructivismo y el cubismo. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 14

15 - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al considerar los puntos de vista desde los que se puede observar un objeto; al analizar las perspectivas presentes en distintas obras artísticas, y al razonar las diferencias entre la perspectiva caballera y la perspectiva axonométrica. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al ser capaz de explicar en qué consiste la proyección isométrica y expresar opiniones sobre los sistemas de proyección coherentemente. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al observar los cuerpos geométricos presentes en el entorno y trasladar sus tres dimensiones a diferentes formas de representación plana. - Competencia matemática: se desarrolla al calcular y representar sobre un plano formas tridimensionales. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al comprender y utilizar el vocabulario correcto para definir los sistemas de proyección. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al valorar la evolución del ser humano en el uso de los cuerpos geométricos para mejorar sus condiciones de vida, y al comprender las ventajas sociales de los sistemas de proyección al relacionarlos con las obras de ingenieros, de arquitectos y de diseñadores. UNIDAD 9 - Competencia cultural y artística: se desarrolla al manejar programas de tratamiento de imágenes, y al conocer nuevas formas de exposición artística relacionadas con las posibilidades ofrecidas por los medios tecnológicos. - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: se desarrolla al manejar programas de tratamiento de imágenes, y al comprender las posibilidades de las tecnologías digitales e informáticas. - Competencia para aprender a aprender: se desarrolla al comprender la disponibilidad de algunos programas informáticos de libre descarga y gratuidad y usarlos para tratar imágenes de bits y vectoriales. - Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia emocional: se desarrollan al aprender a descargar y utilizar programas libres de edición de imágenes. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 15

16 - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se desarrolla al diferenciar la imagen de mapa de bits de la imagen vectorial. - Competencia matemática: se desarrolla al definir la resolución de una imagen de mapa de bits como el número de píxeles que hay por unidad de medida; al comprender que la información de una imagen vectorial es una expresión matemática, y al asimilar la correspondencia de los fractales con una función matemática. - Competencia en comunicación lingüística: se desarrolla al seguir todas las indicaciones secuenciadas para disponer de programas de edición de imágenes en el ordenador personal y realizar, también, las actividades descritas en los textos. - Competencia social y ciudadana: se desarrolla al valorar las posibilidades sociales, además de artísticas, ofrecidas por el uso de los medios tecnológicos, y al manejar con sentido de la responsabilidad y la ética social los programas de tratamiento de imágenes. 3. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO, DE LA MATERIA Y COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO El Centro adopta como objetivos a lo largo de la etapa los que se establecen en el DECRETO 310/93, de 10 de Diciembre, BOC num. 12 de 28 de Enero de A saber: a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano, y, al menos, en una lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y para organizar los propios pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje. b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexiónar sobre los procesos implicados en su uso. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 16

17 c) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en las que habitualmente se encuentra disponible, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida, y transmitirla a los demás de manera inteligible y ordenada. d) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el procedimiento seguido. e) Formarse una autoimagen ajustada de sus características y posibilidades, y desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades. f) Relacionarse con otras personas y participar en actividades en grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales o sociales. g) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial, los relativos a los derechos y deberes de sus miembros, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos. h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan el desarrollo integral como personas. i) Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. j) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e incidencia en su medio físico y social. k) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho DEPARTAMENTO DE E.P.V. 17

18 de los pueblos y de las personas y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de ese derecho. l) Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales, y valorar los beneficios que suponen los hábitos de ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación equilibrada, así como llevar una vida sana. Además, estos objetivos tratarán aspectos relacionados con nuestra historia y realidad sociocultural canaria, como son: - conocer la cultura e instituciones canarias. - conocer y apreciar nuestro patrimonio natural, cultural e histórico, contribuyendo activamente a su conservación y mejora. - valorar las peculiaridades de la modalidad lingüística canaria. 3.- RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DE ETAPA DEL CENTRO Y DEL ÁREA 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. ( O. E. Centro :b ) 2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora. ( O. E. Centro : h, k ) 3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. ( O. E. Centro : b, j ) 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento ( O. E. Centro: b, j ) 5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas. ( O. E. Centro: b, f, h ) DEPARTAMENTO DE E.P.V. 18

19 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. ( O. E. Centro: c, j ) 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación. ( O.E. Centro: b, c, d ) 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución. 9. ( O. E. Centro: c, d ) 10. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación. ( O.E. Centro: f, h ) 3.1 RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. TABLA NIVEL: 1º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nº 1. Identificar los elementos configurativos esenciales de objetos y/o aspectos de la realidad tales como variaciones cromáticas, orientación espacial, textura y configuraciones estructurales. N.º 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional con la aplicación de técnicas gráficas y OBJETIVOS DE ÁREA O MATERIA 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 CONTENIDOS l (1,2,3,4,5,6,7) V (1,2,3,5 ) I (7) II (1,2,3,4,5) III (1,2,3) V (1,2,3,4,8) COMPETENCIAS BÁSICAS X X X X DEPARTAMENTO DE E.P.V. 19

20 plásticas para conseguir resultados concretos dependiendo de las intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y su relación. N. º 3. Reconocer y diferenciar los procesos, técnicas, estrategias y materiales en las imágenes del entorno audiovisual y multimedia, mostrando actitudes solidarias. N. º 4. Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videográficas o plásticas, aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y plástico N. º 5. Realizar obras plásticas siguiendo el proceso de 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 l (1,2,3,4,5,6,7) II (1,2,3,4) V (1,2,3,4,5) l (1,2,3,4,5,6,7) V (1,2,3,4,5,6,7,8) X X X X X X X X X X X X X X 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 V (1,2,3,4,8) X X DEPARTAMENTO DE E.P.V. 20

21 creación y demostrando capacidad de iniciativa, creatividad e imaginación. N. º 6. Elegir y disponer de los materiales adecuados para elaborar imágenes o proyectos de acuerdo con unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. N. º 7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo la diversidad cultural, e incluyendo muestras relevantes de Canarias. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 l (1,2,3,4,8) l (1,2,3,4,5,6,7) II (1,2,3,4) V (1,2,3,4,8) X X X X 4. CONTENIDOS I. Observación 1. La percepción y la visualización: la construcción cultural de la mirada. 2. Interés por la observación sistemática: observación, descubrimiento y experimentación, haciendo hincapié en las manifestaciones artísticas más DEPARTAMENTO DE E.P.V. 21

22 representativas de la Comunidad Autónoma de Canarias desde los aborígenes hasta el arte contemporáneo. 3. La imagen real y la imagen simbólica. 4. Explotación de los posibles significados de una imagen según su contexto expresivo y referencial, y descripción de los diferentes modos de expresión. 5. Valoración de la imagen como medio de expresión, creación y comunicación. 6. El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. 7. Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.). II. Descripción objetiva de las formas 1. Representación de formas planas básicas: triángulos, cuadriláteros y sistema general de construcción de polígonos regulares. 2. Representación de formas volumétricas básicas: cubo, tetraedro, prisma, pirámide, cono, cilindro y esfera. 3. Utilización básica de los sistemas de representación, proyección y vistas. Perspectiva caballera e isométrica. 4. Análisis, lectura y valoraciones de las formas básicas del entorno natural y cultural canario desde la arquitectura tradicional hasta nuestros días. III. Experimentación y descubrimiento 1. Análisis, representación y construcción de elementos formales en el plano y en el espacio que requieran del dibujo técnico o instrumental y de la geometría en sus diferentes vertientes: proyecciones, vistas y perspectiva. 2. Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos. 3. Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos. 4. Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con diversidad de materiales. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 22

23 5. Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.). 6. Realización de proyectos utilizando los elementos propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. 7. Interés por la búsqueda de nuevas soluciones. IV. Entorno audiovisual y multimedia 1. Identificación, análisis y valoración del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televisión, y elaboración de mensajes propios. 2. Análisis y experimentación de las técnicas propias de la fotografía, el vídeo y el cine para producir mensajes visuales. 3. Experimentación y utilización de programas informáticos disponibles para la búsqueda y creación de mensajes publicitarios. 4. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial. 5. Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro tiempo y su aplicación simbólica en los proyectos visuales. 6. Elaboración de guiones mediante imágenes para transmitir mensajes simbólicos o reales. V. Expresión y creación 1. Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. 2. Realización de proyectos creativos mostrando iniciativa personal e imaginación. 3. Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 23

24 4. Elaboración de propuestas creativas sobre temas elegidos de forma consensuada. 5. Análisis, lectura y valoración de manifestaciones gráficas en la prensa, en folletos de propaganda, en la publicidad, etc. 6. Creación colectiva de producciones plásticas (periódicos escolares, carteles publicitarios, informativos, turísticos, etc.). 7. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual y colectiva). 8. Importancia del uso correcto del lenguaje plástico-visual tanto en la expresión como en la producción. VI. Lectura y valoración de los referentes artísticos 1. Lectura y análisis de imágenes, a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural canario, detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas. 2. Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. 3. Realización de esquemas visuales y síntesis sobre algunas obras contemporáneas para subrayar los valores más significativos. 4. Aceptación y respeto hacia las obras de los demás. 5. Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada (factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.). 4.1 CONTENIDOS TEMPORALIZADOS POR UNIDADES UNIDAD 1 Segunda quincena de septiembre y primera quincena de octubre 1. El lenguaje visual: DEPARTAMENTO DE E.P.V. 24

25 - La imagen como signo y símbolo. 2. La comunicación visual: - Elementos de la comunicación visual. - Finalidades de la comunicación visual. 3. El lenguaje visual en el arte: - La comunicación tradicional. - Las imágenes sorprendentes. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS- UNIDAD 2 Segunda quincena de octubre y primera quincena de noviembre 1. La publicidad: - Elementos de la publicidad. - Marca, anagrama y logotipo. - Los medios de comunicación. 2. El diseño: - La finalidad del diseño. - El proceso del diseño. - Tipos de diseño. 3. La publicidad y el diseño en el arte: - El diseño gráfico en la publicidad. - El nacimiento del diseño. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS UNIDAD 3 Segunda quincena de noviembre y primera quincena de diciembre 1. El color en la pintura: - Los colores primarios y los colores secundarios. - Los colores terciarios. - Los colores tierra. - La percepción del color. 2. La expresividad del color: - El contraste y la armonía. - El color y las emociones. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 25

26 - El color y la comunicación. - El color y su simbolismo. 3. El color en el arte: - Los miniaturistas y el color. - Mostrar una fotografía de Las casas coloreadas de Viena. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS UNIDAD 4 Segunda quincena de diciembre y primera quincena de enero 1. Las características de la luz: - La luz natural y la luz artificial. - La calidad de la luz. Luz dura y luz suave o difusa. - La dirección de la luz. Luz frontal, cenital, lateral y contraluz. 2. La expresividad de la luz: - La luz en el dibujo y en la pintura. Zonas de luz (brillo, penumbra y luz reflejada) y de sombra (propia y proyectada). - La luz en la escultura y en la arquitectura. - La luz en el cine y en la fotografía (efectos visuales). 3. La luz en el arte: - El cine negro. - Proyectar parte de una película en blanco y negro e invitarles a dar sus opiniones sobre cómo se ha utilizado la luz para dar más dramatismo y efectos especiales a la película. - La luz en las catedrales góticas (vidrieras). Mostrar fotografías de las vidrieras de algunas catedrales emblemáticas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS UNIDAD 5 Segunda quincena de enero y primera quincena de febrero 1. La percepción de la textura: - La textura táctil y la textura visual. Mostrar una fotografía del cuadro El Jardín del Poeta de Vincent van Gogh. - La textura natural y la textura artificial. Elaboración de texturas artificiales debido a la funcionalidad o a la estética del objeto. 2. La representación de la textura: DEPARTAMENTO DE E.P.V. 26

27 - La textura orgánica y la textura geométrica. - La textura natural y la textura artificial. - La creación de texturas. Texturas visuales (estampado y frotado) y texturas táctiles (escultura y arquitectura). 3. La textura en el arte: - El movimiento con texturas geométricas. Mostrar una fotografía del cuadro Arny-YN, de Victor Vasarely. - Las texturas originales sobre lienzo. Mostrar una fotografía del cuadro Jazz Band, de Jean Dubuffet. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS UNIDAD 6 Segunda quincena de febrero y primera quincena de marzo 1. Elementos de la composición: - El formato: cuadrado, rectangular, circular, ovalado - El equilibrio y el peso visual. - La dirección de lectura y las sensaciones sugeridas. - El ritmo: uniforme, alterno, creciente o decreciente. 2. Modos de composición: - Los esquemas compositivos: triangular, diagonal, la L, y cruz. - Simetría: axial y radial. - Leyes de la composición: ley de masas, ley de tercios. 3. La composición en el arte: - Se pueden mostrar fotografías de los cuadros siguientes: Desnudo en la Playa, de Fortuny (composición en diagonal), Santa Ana, la Virgen y el Niño, de Da Vinci (composición en triángulo), y La Rendición de Breda, de Velázquez (composición en rectángulos). CONTENIDOS TEMPORALIZADOS UNIDAD 7 Segunda quincena de marzo y primera quincena de abril 1. División de ángulos y trazado de tangentes: - División de un ángulo en un número de partes iguales. - Trazado de una tangente a una circunferencia desde un punto exterior. - Trazado de una circunferencia tangente a los lados de un ángulo y un DEPARTAMENTO DE E.P.V. 27

28 triángulo. 2. Trazados de curvas: - Trazado de una espiral de tres centros. - Trazado de una espiral de seis centros. - Trazado de un óvalo del que conocemos el eje mayor y la separación de centros. - Enlace de puntos con arcos. 3. El dibujo técnico en el arte: - La evolución del dibujo técnico. Mostrar los dibujos de los inventos de Leonardo da Vinci y pedir a los alumnos que identifiquen las formas geométricas que utilizó. - El dibujo técnico en la plástica moderna. Mostrar una fotografía de la Trituradora de Chocolate, de Marcel Duchamp. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS UNIDAD 8 Segunda quincena de abril y primera quincena de mayo 1. La proyección geométrica (ortogonal y oblicua): - El sistema diédrico. - Fundamentos del sistema diédrico. 2. La proyección axonométrica: - Tipos de proyección axonométrica. Proyección isométrica y dimétrica. - La proyección isométrica. - La perspectiva caballera. 3. Los sistemas de proyección en el arte: - El constructivismo y la representación. Mostrar una fotografía del cuadro El Filósofo, de Liubov Popova. - Las perspectivas artísticas irregulares. Mostrar una fotografía del cuadro Fábrica del Horta del Ebro, de Pablo Picasso. - Mostrar una fotografía de Casa Schröeder, de Gerrit Thomas Rietveld. - Mostrar una fotografía del cuadro Estructura Ambigua, de Yvarel. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS UNIDAD 9 Segunda quincena de mayo y primera quincena de junio DEPARTAMENTO DE E.P.V. 28

29 1. La tecnología digital: - El ordenador. Hardware (procesamiento de datos y periféricos) y software. - Las cámaras digitales (fotográfica y de vídeo). - El software. - El escáner. 2. La imagen digital: - Las imágenes de mapas de bits. Resolución y profundidad de color. - Las imágenes vectoriales. - El tratamiento de imágenes. 3. Las nuevas tecnologías en el arte: - Las vídeo-instalaciones digitales. - La infografía en el cine. Mostrar unas escenas de la película Tron, de Walt Disney, la primera película producida con tecnología digital. 5-. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA. 5.1 TABLA DE APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES DE EPV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Del currículo) 1. Identificar los elementos configurativos esenciales de objetos y/o aspectos de la realidad tales como variaciones cromáticas, orientación espacial, textura y configuraciones estructurales. 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional con la aplicación de técnicas gráficas y plásticas para conseguir resultados concretos dependiendo de las intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y su relación. APRENDIZAJE IMPRESCINDIBLE (Qué tiene que aprender) Identificar las cualidades físicas, funcionales o estéticas de objetivos. Enumerar las proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo y textura, de objetos reales. Valorar las diversas interpretaciones de las formas objetiva o subjetivamente. Tomar decisiones de representación de figuras conociendo los objetivos y las dificultades. Desarrollar habilidades que afiancen la autonomía e iniciativa personal. Proponer diferentes opciones y valorar la mejor solución. Trabajar con orden, limpieza y precisión de forma individual y en grupo. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (Cómo lo debe aprender). Leyendo escritos o imágenes con ejercicios planteados..con cuestionarios de libros de texto sobre percepción visual.. Realizar ejercicios de dibujo técnico, que impliquen medir y diseñar.. Plantear un dibujo bi o tridimensionalmente: trazados elementales y polígonos circunscritos. DEPARTAMENTO DE E.P.V. 29