LA ECONOMÍA DE LAS ABEJAS

Transcripción

1 TRABAJO FINAL. CC BY LA ECONOMÍA DE LAS ABEJAS 2) PRODUCTO FINAL Elaborar un PREZI y mantener un perfil en FACEBOOK con las conclusiones a las que han llegado bien sea de la parte de las matemáticas o de la biología, incluyendo las fotografías de los poliedros y polígonos que hayan construido, y mostrando el desarrollo de su proyecto y todas las actividades desarrolladas. El objetivo de este proyecto interdisciplinar desarrollado en matemáticas, ciencias naturales y tecnología es adquirir conocimiento sobre el mundo de las abejas (en biología), desarrollando polígonos y poliedros (en el área de tecnología) como si de celdas de abejas se tratara, consiguiendo el estudio de estos elementos (área de matemáticas). Para desarrollar este objetivo será necesario realizar movimientos hacia afuera y hacia dentro. (3) Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado Este proyecto es planteado para alumnos de 1º ESO de una localidad de la provincia de Toledo cercana a la sierra de Gredos y en la comarca

2 de La Jara. Dónde se desarrolla la apicultura desde hace miles de años gracias a sus condiciones biogeográficas. Queremos desarrollar las competencias básicas porque son claves para desarrollar el curriculum, valorar el nivel alcanzado por los alumnos y la eficacia del proceso de enseñanza aprendizaje. También trabajamos objetivos de etapa ESO, como: Concebir el conocimiento científico como un saber Integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. El alumnado ve la importancia de las abejas en el ecosistema en el que vive. Con este proyecto podrá responder a sus questiones sobre aplicación real de las matemáticas en un sistema natural muy cercano y cotidiano para ellos..

3 (3.1) Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas (3.2) Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento SESIÓN CCBB MATERIA o ÁREAS 1 e,g,h,i Matemáticas, CC.NN, Tecnología 2 a,b,c,d,g Matemáticas, Tecnología 3 b,d,e,f,g Matemáticas, Tecnología 4 a,c,d,g,h CC.NN, Tecnología 5 a,b,c,d,e,g,h,i CC.NN, Matemáticas, Tecnología 6 a,b,c,d,e,f,g,h,i CC.NN, Matemáticas, Tecnología 7 a,b,c,d,e,f,g,h,i CC.NN, Matemáticas, Tecnología a. Competencia en comunicación lingüística. b. Competencia matemática. c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. d. Tratamiento de la y competencia digital. e. Competencia social y ciudadana. f. Competencia cultural y artística.

4 g. Competencia para aprender a aprender. h. Autonomía e iniciativa personal. i. Competencia emocional. (4) Secuencia detallada de trabajo (4.1) Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo) (4.2) Temporalización (4.3) Materiales y recursos 1º SESIÓN: EVALUACIÓN INICIAL Para conocer de qué punto partimos La evaluación inicial nos permite conocer los conocimientos previos de los alumnos y prepararlos para su participación 10 MIN Diseño del proyecto y creación de equipos de trabajo. 1,30 HORAS. En esta fase se explica el trabajo a realizar por los alumnos, y se forman los equipos. Cada equipo estará formado por 3 alumnos Los grupos deben ser heterogéneos para buscar una integración y acercamiento entre ellos. Que respondan a diferentes intereses y motivaciones porque enriquece el grupo. Se puede utilizar alguna dinámica para poder agruparlos. SESIONES EN CADA UNA DE LAS ÁREAS. MATEMÁTICAS BIOLOGÍA Y TECNOLOGÍA SESIÓN 2º Actividad de Reconocer y construir polígonos y poliedros regulares. 2 HORAS ÁREA DE MATEMÁTICAS Los alumnos en grupo de 3 deben Calcular el área y el perímetro de los prismas y polígonos regulares. Después deben calcular el volumen de poliedros regulares. El objetivo de esta actividad es averiguar el desarrollo de los diferentes poliedros para después poder construirlos en el taller de tecnología. La estructura utilizada será cooperativa. Construcción de una trama para construir polígonos regulares, con el objetivo de calcular el área y el perímetro de los polígonos regulares. Pueden revisar la siguiente Página MOVIMIENTO HACIA

5 FUERA INVESTIGACIÓN TRABAJO DE CAMPO SESIÓN 3º Actividad desarrollo de poliedros clase de tecnología: 2 horas. Una vez que los alumno han desarrollado las áreas y volúmenes de polígonos regulares y en grupos pequeños de 3 miembros, se pasa a construir los prismas y poliedros. Un estudiante dibuja el poliedro, otro lo recorta y otro lo pega dándole la forma en el taller de tecnología. Uno de ellos es encargado de hacer fotografías del proceso para luego hacer la Prezi, y también para darle difusión a su trabajo en la página de Facebook que creará el profesor SESIÓN 4ª Actividad búsqueda sobre la vida e importancia de las abejas. INVESTIGACIÓN DE CAMPO MOVIMIENTO HACIA FUERA Clase de biología 2 horas Trabajo de campo e investigación. Tomando decisiones, sobre como componer su. En grupos pequeños distintos a los anteriores. Los estudiantes deben explicar cómo se organiza y construye una colmena de abejas a partir de una reina, la jerarquía social, su nutrición, su importancia en el ecosistema e importancia económica para el hombre. Al ser un trabajo cooperativo cada grupo se encarga de una sección. Para ello podrían buscar en Página sobre el museo de las abejas que visitaremos en los días posteriores. La página del museo es Los alumnos visualizarán el documental sobre las abejas de la colección el escarabajo verde escarabajo verde/escarabajo verde mundo sin ab ejas/ / Utilizarán el blog para ir colgando sus trabajos SESIONES 5ª: MOVIMIENTO HACIA FUERA VISITA AL MUSEO DE LAS ABEJAS TODA LA MAÑANA. Visita a las instalaciones y conversación con apicultores de la zona Los alumnos realizarán la excursión para conocer la forma de vida de las abejas y poder interactuar con los apicultores. De esa excursión deberán tomar notas para poder terminar su exposición Sesión 5ª Evaluación del proceso. Para conocer las dificultades por las que atraviesan nuestros alumnos para desarrollar su trabajo y revisar el trabajo que van realizando 10 min SESIÓN 6ª: Puesta en común de la y realización del Prezi en el que aglutinen toda la de las 3 áreas, vida de las abejas, forma de las celdas, áreas de la misma y construcción de los poliedros. Se crearán la en prezi. Se establecerá comunicación con un entomólogo para resolver dudas mediante correo electrónico MOVIMIENTO HACIA DENTRO. Se realizará la difusión del trabajo en el Facebook creado 2 horas. SESIÓN 7ª: Presentación de los diferentes trabajos por parte de cada grupo en Prezi y la difusión de su trabajo en la página de Facebook creada por el profesor incluyendo sus fotografías de los polígonos realizados. Esta sesión se desarrollará en el salón de actos y en ella participarán los profesores implicados 2 horas.

6 (5) Indicadores de éxito del proyecto Motivación de los alumnos por conocer las aplicaciones de polígonos y poliedros en su entorno.. Implicación de familiares o vecinos en reconocer la importancia de las abejas, como productoras de miel, jalea, cera,... y mantenimiento del ecosistema mediterráneo.. Nivel de laboriosidad de las presentaciones, exposiciones y uso del FACEBOOK.. (6) Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos Mediante rúbricas y observación directa.

7 PROPUESTA DE RÚBRICA PARA EL GRUPO Excelente/ SOBRESALIENTE 9 10 Medio/ NOTABLE 7 8 Regular/ SUFICIENTE 5 6 Bajo/ INSUFICIENTE 3 4 Trabajo en equipo Todos colaboran con la organización y distribución de Algunos miembros no integran sus objetivos personales con el grupo Un solo miembro ha organizado y distribuido las Ninguno ha organizado ni distribuido las Recogida de datos La obtenida fue relevante, documentada y de campo La obtenida fue relevante, documentad a pero no fue de campo La obtenida fue relevante, mal documentada y no fue de campo La obtenida no fue relevante, mal documentada y no fue de campo Comprensión de las Demuestran mucho conocimiento de los temas Demuestran un buen conocimiento de los temas Demuestran un conocimiento parcial de los temas No demuestran conocimientos respecto a los temas Cumplimiento de Todos han realizado sus asignadas en el plazo Algún miembro se retrasa o no cumple completame nte las No todos han realizado las en sus plazos Ninguno realiza las en sus plazos Estrategias Utilizó más estrategias de las dadas y bien utilizadas Utilizó las estrategias dadas y bien utilizadas Utilizó algunas de las strategias dadas. No utilizó ninguna estrategia

8 Manejo de Han contado con los puntos de vista de todos los miembros y solucionado todos los Algunos miembros no han sido aceptados. Se han dado aunque se solucionaron y no todos aportaron soluciones Algunos miembros no integran sus objetivos con el grupo. Ha surgido algún conflicto que no han solucionado Se ha impuesto el punto de vista de un solo miembro. Los impidieron la correcta solución de la tarea Creación de hipótesis Las hipótesis consideradas fueron excelentes Las hipótesis considerada s fueron muy buenas Las hipótesis consideradas fueron regulares No hubo hipótesis Puesta en común de la obtenida Realizan la puesta en común de toda la recogida de las 3 áreas implicadas de una forma eficaz. Realizan la puesta en común de la de 2 áreas implicadas de forma eficaz Realizan de forma deficiente la puesta en común de 1 o 2 áreas No realizan de forma eficaz la puesta en común de ninguna área Exposición de la La exposición oral y visual es de alta calidad, utiliza de forma eficaz técnicas de comunicación oral adecuadas a la La exposición oral y visual es de calidad, utiliza algunas de las técnicas de comunicació n oral adecuadas a la La exposición oral y visual es suficiente, no utiliza de forma eficaz, técnicas de comunicación oral adecuadas a la No realiza la ni la exposición El desarrollo del informe y la de El desarrollo del informe y la El desarrollo del informe es regular y la El desarrollo del informe es ínfimo y su

9 Elaboración del informe final de investigación la investigación es excelente de la investigación es buena de la investigación es aceptable mala RÚBRICA DE LA FASE DE EXPOSICIÓN RUBRICA FASE DE PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN LA ECONOMIA DE LAS ABEJAS INDICADORES MUY ALTO/ SOBRESALIENTE 9 10 MEDIO /NOTABLE 7.8 REGULAR/SUFICI ENTE 5 BAJO/INSUFICIEN TE 5 Trabajo en equipo. El equipo escucha siempre, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Tratan de mantener la unión de los miembros trabajando en equipo El equipo usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No existen "problemas" en el equipo. El equipo trabaja más de forma individual A veces escuchan comparten y apoyan el esfuerzo de otros pero la mayoría de las veces no funcionan como equipo. No escuchan, no comparte y no apoyan el esfuerzo de otros. No es un equipo de trabajo Comprensión de la tarea Demuestran mucho conocimiento de los temas Demuestran un buen conocimiento de los temas Demuestran un conocimiento parcial de los temas No demuestran conocimientos respecto a los temas Puesta en común de la obtenida Realizan la puesta en común de toda la de las 3 áreas implicadas de una forma eficaz. Explica de forma precisa, valora críticamente la disponible y es capaz de establecer relaciones entre los datos. Realizan la puesta en común de la de 2 áreas implicadas de forma eficaz. Explica y valora críticamente la disponible y es capaz de establecer relaciones entre la mayoría de los datos Realizan de forma deficiente la puesta en común de 1 o 2 áreas, Explica de forma suficiente la disponible y es capaz de establecer relaciones algunos datos. No realizan de forma eficaz la puesta en común de ninguna área. No explica ni valora críticamente la disponible y no establece relaciones entre los datos Integración de las 3 áreas Se han integrado bien y de forma eficaz los contenidos de las 3 áreas de conocimiento. Se han integrado bien los contenidos de las 2 áreas de conocimiento. La Se han integrado mal los contenidos de las 3 áreas de conocimiento. La No se realiza la integración

10 La es multidisciplinar es multidisciplinar pero se observan fallos en un área no es muy acertada Exposición de la La exposición oral y visual es de alta calidad, utiliza de forma eficaz, técnicas de comunicación oral adecuadas a la La exposición oral y visual es de calidad, utiliza algunas de las técnicas de comunicación oral adecuadas a la La exposición oral y visual es de suficiente, no utiliza de forma eficaz, técnicas de comunicación oral adecuadas a la No realiza la ni la exposición Creatividad en la exposición Es una variada, creativa y de alta calidad Es una creativa y de buena calidad Es una suficiente sin demasiados parámetros creativos No es una creativa ni de calidad Calidad del trabajo Proporcionan trabajo de la más alta calidad indicando el alto conocimiento de las materias tratadas Proporcionan trabajo de calidad indicando el conocimiento de las materias tratadas Proporcionan trabajo suficiente indicando el conocimiento suficiente de las materias tratadas No proporcionan trabajo lo que indica el desconocimiento de las materias tratadas Rúbrica del uso de Facebook INDICADOR EXCELENTE NOTABLE NECESITA MEJORAR Cumplimiento de Todos han realizado sus asignadas en el plazo Algún miembro se retrasa o no cumple completamente las No todos han realizado las en sus plazos Actualización de contenidos Cada día ha subido imágenes y comentarios de las sesiones y actividades Suben imágenes y comentarios a excepción de un día. No han comentado sesiones o actividades habitualmente Trabajo en equipo Todos colaboran con la organización y Algunos miembros no integran sus Un solo miembro ha organizado y

11 distribución de objetivos personales con el grupo distribuido las Participación en el foro Han participado activamente, ayudando a solucionar cuestiones o dudas Han participado aunque algunos miembros no aportaban asuntos de interés de la actividad No han participado o sólo lo han hecho con asuntos fuera del tema. Manejo de Han contado con los puntos de vista de todos los miembros y solucionado todos los Algunos miembros no integran sus objetivos con el grupo. Se han dado aunque se solucionaron y no todos aportaron soluciones Se ha impuesto el punto de vista de un solo miembro. Los impidieron la correcta solución de la tarea Calidad Hay diversas imágenes y comentarios acertados de todas las actividades En general hay buenas imágenes y comentarios certeros o educativos Falta calidad de imágenes y/o comentarios correctos Autores: MARTA ROLDÁN MARTÍNEZ FRANCISCO MELLADO BREY MARÍA JOSÉ SALGADO SANZ Licencia CC BY