LISTA DE COTEJO PRIMER PARCIAL TAREAS (2.0)

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1 II Nombre: Grupo N.L: (APELLIDOS) (NOMBRE S-) LISTA DE COTEJO PRIMER PARCIAL TAREAS (2.0) CRITERIOS CONTENIDO TAREA CUMPLIMIENTO VALOR SI NO PTOS OBT 1.- Hago uso de bibliografía, cibergrafía, hemerografía, según corresponda así como de las TIC para realizar la investigación solicitada, cito fuente de información de acuerdo al formato APA según corresponda en cada caso. 2.2 Sincretismo cultural: La conquista La crónica: Entre la emoción y la percepción. Literatura Náhuatl - Cuicatl - Biografías: Nezahualcóyotl, Nezahualpilli, Macuilxóchitl. (Recuperación cronistas, exposición) 2.-Realizo mi tarea analizando y expresando ideas respecto a lo investigado. (Observo, deduzco, infiero, comparo, relaciono, analizo y sintetizo) La otra conquista: El hipertexto. 2.3 El colonialismo Tránsito del colonialismo a la modernidad (Barroco, Neoclasicismo y Romanticismo) Antología página 25-30, cuestionario - Visión de los vencidos - Historia contrafactual - Costa Indómita Sor Juana Inés de la Cruz Juan Ruíz de Alarcón (cuadro y mapas en clase) 3.- La presentación es pulcra (limpia) y la ortografía de mi trabajo si tiene más de 5 faltas ortográficas, no será revisada. 4.- Desarrollo y concluyo las actividades solicitadas, entregando a tiempo y estoy consciente que no se revisarán tareas a destiempo. 3.1 La óptica de la realidad Realismo y costumbrismo. 3.2 El lugar de la imaginación en la recreación literaria La imaginación en el autor Modernismo y Modernidad Modernitas y posmodernistas Creación de maqueta que represente un cuento: El asesinato de palma Sola La bola El Zarco La santa y columna literaria con reconocimiento en gaceta escolar. Todo el salón elabora un solo artículo colaborativo para el blog. -Material para colage con las obras de Najera, Mirón, Darío, Nervo. (Modernismo) -Investigación con preguntas guía (Posmodernismo) -Análisis literario histórico con la película Los de abajo de Mariano Azuela. (Novela de la Revolución Mexicana) Qué pasa con la Imaginación del lector (posible coautor) del Hipertexto literario? Investigación con ejemplos del creacionismo. Producción de un poema creacionista personal en cartulina El creacionismo Huidobro- Cortazar Realismo mágico y lo real maravilloso Boom latinoamericano Hiperliteratura Latinoamericana y Mexicana para el resto del mundo. Infografías grupal -Investigación y recolección de imágenes -Cotejo y ampliación de datos -Elaboración manual Entrega de infografía Ensayo, importancia de la literatura latinoamericana, diferentes etapas literarias en orden cronológico en grupo, a través de una wiki colaborativa. MONOLOGO CON PERSONAJE DE ACUERDO A TEMA DE LA LIT. CONTEMPORANEA (De no entregar 2 puntos menos calif. Final) EXTRA: OBRA DE TEATRO ÁRRANCAME LA VIDA Adaptación a la obra literaria de Ángeles Mastretta. Total de puntos obtenidos (6) PRIMER PARCIAL Porcentaje obtenido (%)

2 II Nombre: Grupo N.L: (APELLIDOS) (NOMBRE S-) LISTA DE COTEJO PRIMER PARCIAL ACTIVIDADES (2.0) CRITERIOS CONTENIDO TAREA CUMPLIMIENTO VALOR SI NO PTOS OBT 1. Identifiqué los ejes de análisis de acuerdo a la problemática planteada, los comprendí, desarrollé y concluí mis ejercicios solicitados 2.2 Sincretismo cultural: La conquista La crónica: Entre la emoción y la percepción La otra conquista: El hipertexto. Cuestionario de la creación del hombre del Popol Vuh y Dibujo del relato Chilam Balam 2. La presentación es pulcra (limpia) y la ortografía de mi trabajo si tiene más de 5 faltas ortográficas, no será revisada. 3. Desarrollo y concluyo las actividades solicitadas, entregando a tiempo y estoy consciente que no se revisarán tareas a destiempo. 2.3 El colonialismo Tránsito del colonialismo a la modernidad (Barroco, Neoclasicismo y Romanticismo) 3.1 La óptica de la realidad Realismo y costumbrismo. Matriz de inducción (cuadro) Sor Juana Inés de la Cruz y Juan Ruíz de Alarcón. Actividad globalizadora (Angustia de Motecuhzoma y lallorona) el producto consistirá en la elaboración de una crónica que narre los momentos históricos más importantes de México y como se vieron reflejados en la Literatura. Síntesis, representando el momento histórico. Análisis de la realidad cultural de los cuentos (El asesinato de Palma Sola, La bola, El Zarca y La santa) Presenté argumentos para analizar los temas desarrollados en clase, determiné la respuesta con base a la formación investigada. 3.2 El lugar de la imaginación en la recreación literaria La imaginación en el autor. Producción de columna literaria Participo activamente en la clase cuando se solicite (individual y en equipo) Modernismo y Modernidad Modernitas y posmodernistas Comparación de intertextualidades con La niña de Guatemala de José Martí 10 Identificación de obras en la antología de Manuel Gutiérrez Nájera, Salvador Díaz Mirón, Rubén Darío y Amado Nervo a través de una mesa redonda collage por equipos. 50 Lectura en silencio, identificación de obras literarias ejemplificando con Gabriela Mistral, Ramón López Velarde y Alfonsina Storni. Ficha de triple entrada Lectura del cuento Un disparo al vacío comentar por parejas y resolver ficha Observar video Sobre la revolución mexicana de Taibo II y reflexionar en grupo. 6. Traigo a cada clase el material que consta de: cuaderno, diccionario, antología impresa y lo que se solicite. De lo contrario no me contará la calificación de actividad Qué pasa con la Imaginación del lector (posible coautor) del Hipertexto literario? El creacionismo Huidobro- Cortazar Realismo mágico y lo real maravilloso. Bocetos por equipos de obras de Huidobro y Cortázar, lecturas de cuentos de Cortázar y comentarios con preguntas con la dinámica le proceso. Representación de Greguerías Artículo Herederos del realismo mágico a analizar por parejas. Interpretación de ideas y conceptos que se tienen sobre esta corriente con lo leído Análisis de obras literarias El arpa y la sombra Alejo Carpentier (fragmento), Continuidad de los parques Julio Cortázar. Se concentra en un mapa RA-P-RP Boom latinoamericano Fases para la realización de las infografías Hiperliteratura Latinoamericana y Mexicana para el resto del mundo. Análisis cronológico de la literatura latinoamericana. 100 Total de puntos obtenidos (6) SEGUNDO PARCIAL Porcentaje obtenido (%)

3 RUBRICA PARA EVALUAR MÓNOLOGO DE PERSONAJE LATINOAMERICANO CATEGORÍA Caracterización DESEMPEÑO MUY ALTO La caracterización es adecuada para el monólogo en tanto a vestuario, maquillaje, utilería escenografía. ALTO La caracterización pudo haber sido mejor, el vestuario, maquillaje o utilería, no son acordes al monólogo o son pobres. MEDIO (6) La caracterización carece de elementos. BAJO (5) No hay caracterización A D Entonación, volumen y movimientos Se escucha fuerte y claro, da intenciones acorde a lo que se está diciendo. La corporalidad apoya a la intención del texto. La corporalidad puede ser mejor, hay pocos movimientos, no se escucha, la entonación no aporta a la intención del texto. La corporalidad, entonación y volumen son pobres, no se escucha o no hay movimientos que apoyen al texto. La voz es muy baja y los movimientos son torpes y con nerviosismo. Memoria Domina el texto de memoria. Algunas líneas se han olvidado y se ha notado. Muchas líneas se han olvidado, duda ante el texto Utiliza acordeón, no se sabe nada del texto Escrito Presenta un análisis completo de una cuartilla a computadora, mínimo, señalando la intención del monólogo, ideas o propuestas defendidas, intención a comunicar verbal y corporalmente. Máximo 10 faltas de ortografía. El análisis corto, no señala intenciones o ideas a defender, o no concuerda con lo presentado. De 11 a faltas de ortografía. Análisis incompleto o no a computadora. No concuerda en nada con lo presentado. De a 25 errores ortográficos Pésimo. Más de 25 errores ortográficos.

4 RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO LITERARIO CATEGORÍA Tesis / introducción Análisis Organización Información Estilo/gramática Ortografía DESEMPEÑO MUY ALTO El ensayo contiene una tesis original e interesante que está presentada de manera clara, concisa y enérgica. Ha hecho un análisis profundo y exhaustivo del texto. Todos los argumentos están vinculados a una idea principal (tesis) y están organizados de manera lógica. Toda la información presentada en el trabajo es clara, precisa, correcta y relevante, la relación con el tema. El trabajo está muy bien escrito, con corrección gramatical, y un estilo formal apropiado. No tiene faltas de ortografía ALTO El ensayo contiene una tesis sólida que está presentada de manera clara y concisa, pero podría expresarse de manera más interesante. Ha hecho un buen análisis del texto, pero no ha tenido en cuenta algunos aspectos menos importantes. La mayoría de los argumentos están claramente vinculados a una idea principal (tesis) y están organizados de manera lógica. La mayor parte de la información en el trabajo está presentada de manera clara, precisa y correcta, hay una relación la relación con el tema. En general, el trabajo está bien escrito, pero hay algunos errores de gramática o problemas de estilo que no dificultan la comprensión Tiene de 3 a 5 faltas de ortografía MEDIO (6) La tesis es un poco vaga y podría presentarse de manera más clara y concisa. Ha analizado algunos aspectos pero faltan otros que son importantes La mayoría de los argumentos están vinculados a una idea principal (tesis), pero la conexión con ésta o la organización no es algunas veces ni clara ni lógica. La mayor parte de la información en el trabajo está presentada de forma clara y precisa, pero no es siempre correcta o relevante. Hay demasiado resumen de la trama sin análisis, o se incluye demasiada biografía del autor. Hace relación con el tema vagamente. El trabajo se comprende en general, pero hay varios errores que dificultan la comprensión. De 5 a 7 faltas de ortografía BAJO (5) No se comprende cuál es la tesis Ha hablado del texto superficialmente Los argumentos no están claramente vinculados a una idea principal (tesis). Hay varios errores de información, y ésta no queda siempre clara. El trabajo es un mero resumen de trama sin ningún análisis. No hay relación entre los temas dados. Es muy difícil comprender lo que quiere decir el escritor. Tiene más de 10 faltas ortográficas A D

5 RUBRICA PARA EVALUAR COLLAGE Nivel de desempeño Criterios Uso de imágenes y colores Uso del espacio, líneas y textos Énfasis y asociaciones Claridad en los conceptos Explicación DESEMPEÑO MUY ALTO Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos del tema. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos. El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. El uso de los colores, imágenes y el tamaño de las letras permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran con claridad sus asociaciones. Su disposición permite recordar los conceptos. Deberá explicar en hoja aparte que significa cada imagen y como se relacionan para abordar el tema, de acuerdo a lo aprendido después de haber estudiado. DESEMPEÑO ALTO No se hace uso de colores, pero las imágenes son estímulo visual adecuado para representar y asociar los conceptos. Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes, pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La composición permite recordar los conceptos y evidencia la importancia de las ideas centrales. Deberá explicar en hoja aparte que significa cada imagen y como se relacionan para abordar el tema, de acuerdo a lo aprendido después de haber estudiado. La explicación es confusa en relación con las imágenes. DESEMPEÑO MEDIO (6-5) No se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido y nada tiene que ver con el tema. El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras, pero de se observan tamaños desproporcionados. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. Se usan pocas imágenes que no expresan la respuesta. Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse adecuadamente sus relaciones. Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones. No explica el significado de las imágenes, lo que revela que no hay conocimiento sobre el tema, escogiendo y pegando al azar las imágenes.

6 RUBRICA PARA EVALUAR MAQUETA CATEGORÍA Calidad de la construcción Atención al tema Creatividad Diseño DESEMPEÑO MUY ALTO La maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes. El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la maqueta está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación. Varios de los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición. Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bien organizado. ALTO La maqueta muestra atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentado con algunos detalles. Tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes. El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en la maqueta están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación está clara sin ninguna explicación. Uno u dos de los objetos usados en la maqueta reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición. Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien organizado. MEDIO (6) La maqueta muestra algo de atención en su construcción. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes. El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la maqueta están relacionados al tema asignado. Un objeto fue hecho o personalizado por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas La mayoría de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está bien organizado. BAJO (5) La maqueta fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado. Los objetos presentados en la maqueta no denotan creatividad ni atractivo Algunos de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no está bien organizado A D

7 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INFOGRAFÍA INDIVIDUAL Presentación. CRITERIOS AD A B C 10/9 8/7 6 5 La infografía se presenta con orden y pulcritud en la fecha. El trabajo se presenta en hoja o cartulina A4 con carátula y dentro de un fólder manila. Estructura La infografía presenta titular, texto, cuerpo, fuente y el crédito. Diseño La infografía presenta una adecuada organización de los elementos en el espacio. Redacción Se han usado convenientemente los signos de puntación. Los textos carecen de errores ortográficos. El texto es legible. Proceso Seleccionó un libro del Plan Lector en la fecha señalada. Presentó un borrador. A= Logro destacado, B= Logro esperado, C=En proceso, D= En inicio.