Línea de tiempo, aprender a identificar y seguir secuencias en las historias o cuentos

Transcripción

1 Línea de tiempo, aprender a identificar y seguir secuencias en las historias o cuentos 1. Identificación Nivel: Inicial Área: Lengua Española Grado: Pre-primario SC 14: Están vivas las plantas Resumen: Algunas veces los docentes nos preguntamos cómo ayudar a niños y niñas en esta edad a comprender conceptos abstractos como el de tiempo y las secuencias. Sin embargo, a veces ignoramos que los niños y las niñas practican todos los días una u otra secuencia. Ésta no es más que el orden en el que ocurren las cosas, tales como: horarios, cuentos, canciones, bailes, actividades de contar o el ciclo del día y la noche. En esta propuesta realizaremos actividades que ayuden al y a la docente y al estudiante a alcanzar la meta de la comprensión de secuencias temporales, haciendo uso del cuento como herramienta principal de apoyo, acompañada de otros recursos. 1

2 2. Descripción Base teórica o conceptual Para los niños y las niñas los conceptos que son abstractos, es decir, que no pueden ver o tocar, son más complejos de adquirir. Aún así, ya nuestros niños de preprimario están preparados para lograr esta competencia de identificar el inicio, desarrollo, final, lo que sucede antes, durante y después. Es recomendable iniciar por ellos mismos sus actividades cotidianas y finalmente en situaciones imaginarias. El desarrollo de las secuencias temporales es de suma importancia para la compresión de cuentos, acontecimientos históricos y de procesos de la naturaleza tales como el crecimiento y el funcionamiento de los distintos sistemas del cuerpo. Además, contribuye a un pensamiento más estructurado y coherente. Es una capacidad que se logra a través de la compresión de la naturaleza progresiva de cada cosa, de la identificación del orden de los acontecimientos, a través de constante práctica y participación en situaciones de aprendizaje. Orientaciones para el/la docente Uno de los mejores ejemplos para desarrollar la comprensión de la secuencia temporal es el mismo crecimiento de los seres humanos. También puede ser muy interesante y motivo de experimento la observación del crecimiento de plantas y animales. Para enseñar la secuencia temporal es importante utilizar constantemente (en las situaciones que lo amerite) palabras que indiquen orden, por ejemplo: comenzar, terminar, empezar, acabar, primero, luego, último, mañana, noche, antes, después, temprano, tarde o entonces. Prepare su salón de clases con imágenes de procesos con su antes y después (ver material recurso digital 2 para el docente). También acompáñese de libros de cuentos tanto físicos como digitales. Utilice ejemplos de la vida cotidiana para aclarar ideas, tales como: primero te lavas las manos y luego comes. Cuando lea un cuento, haga énfasis en los momentos clave como el inicio, desarrollo y final. Puede utilizar frases como: había una vez, vamos a ver qué va a pasar ahora, y finalmente, colorín colorado, este cuento ha acabado. 2

3 Aprendizajes esperados A través de esta propuesta los estudiantes podrán: Identificar la secuencia temporal de su propio crecimiento. Identificar secuencias temporales en las actividades cotidianas. Reconocer la secuencia temporal de un cuento, comprendiendo que tienen un principio, desarrollo y final. Utilizar adecuadamente determinantes temporales, tales como: comenzar, terminar, empezar, acabar, primero, luego, último, mañana, noche, antes, después, temprano, tarde, entonces. Mapa conceptual Secuencia temporal Porque no lo pueden ver ni tocar es Un concepto astracto para los niños y niñas pero No podemos ignorar que ellos la practican todos los dias cuando Cumplen horarios, leen cuentos, cantan canciones, hacen bailes, actividades de contar y ciclo del día y la noche es una secuencia tambien. también Ya su cerebro se encuentra preparado para desarrollar esta actividad. es por esto que a través del mismo ejemplo de su cuerpo que es algo real, pasamos a lo imaginario de los cuentos. con los cuales aprenderá Antes Ahora Después 3

4 Recursos materiales necesarios para las actividades Computador. Impresora. Proyector. Altavoces o bocinas. Materiales del medio. Colores. Pinturas. Hojas en blanco. Revistas. Telas. Recursos didácticos digitales Para el profesor Fichas para colorear sobre secuencia temporal. Disponible en: Imágenes para mostrar sobre secuencia temporal. Disponible en: google.com/maestrosayl/losvagonesdeltrensecuenciastemporales# Para el aula Slide-share con secuencias. Disponible en: secuencia-temporal Juego interactivo para escuchar y completar actividades sobre secuencias temporales. Disponible en: Juego para crear tu propio cuento. Disponible en: Recursos didácticos que se aportan como Anexo 1. Video sobre las etapas de la vida humana. 2. Actividades sobre las etapas de la vida humana. 3. Cuento segmentado por viñetas. 4. Página de cuentos: para escuchar, para leer y para leer y escuchar. 4

5 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades El tiempo total para la realización de esta propuesta es de 125 minutos aproximadamente, es decir, 2 horas y 5 minutos. Puede variar el tiempo de acuerdo a los grupos, la cantidad de niños o las preguntas que surjan. El o la docente seleccionará las actividades adecuadas al tiempo que tenga disponible. Actividad de inicio Observar el video (anexo 1) Duración: minutos Discutir y comentar sobre el video. Seguidamente pedir a cada niño y niña que investigue en casa y traiga fotos a la escuela de varias etapas de su vida: cuando era un bebe, a los tres años y luego una reciente. Realizar una línea del tiempo, dibujando una línea horizontal de extremo a extremo de la pizarra. Dividirla en 3 partes iguales y colocar un punto sobre cada división: uno para el antes, uno para el ahora y otro para el después. Pedir a los niños que ubiquen sus fotografías en el momento que consideren que corresponde. Al final el bloque de después quedará vacío. En hojas en blanco y con crayolas o con masilla hacer que los niños y las niñas dibujen o modelen cómo creen que se verán cuando sean mayores. Otras actividades sobre el tema en el anexo 2. 5

6 Otras actividades Duración: 30 minutos Conversar con los niños y las niñas sobre lo que hacen antes de llegar al colegio. Luego comentar qué hacemos durante nuestro horario escolar y qué hacen cuando llegan a su casa. Comentar la importancia de utilizar las palabras: comenzar, terminar, empezar, acabar, primero, luego, último, mañana, noche, antes, después, temprano, tarde y entonces. Escribirlas en una cartulina y recortarlas para ir mostrándoselas a los niños. De igual forma mostrar imágenes de secuencias como las del Recurso didáctico digital número 2. Reunir a los niños en equipos para que coloquen las imágenes con las fichas de las palabras de determinación del tiempo. Al final recompensar a los equipos que hayan asociado correctamente las palabras con las situaciones. Actividades 6

7 Ordena la historia Duración: 45 minutos Los niños y las niñas organizados en grupos de 3 deben ordenar las viñetas en el orden que consideren que hayan sucedido los hechos. Si es de izquierda a derecha: la primera viñeta de la izquierda deberá mostrar el inicio, la última de la derecha el final y las del centro serán el desarrollo. Si prefieren organizarlas de arriba hacia abajo: la viñeta del primer acontecimiento será la de arriba, las que sigan deberán mostrar el desarrollo y la última el final. Explicar que cada recuadro es una viñeta de secuencia temporal y que la tarea a realizar es decidir en qué orden debe ir para contar bien la historia. Indicar que cada viñeta debe ser analizada detenidamente. Primero utilizar un número reducido de viñetas y, una vez adquirido el objetivo, añadir más. Empezar dando a los niños y las niñas un ejemplo de cómo se realizaría, puede ser contando una historia a través de viñetas (ver anexo 3). Actividad de cierre Duración:20 minutos Escuchar un cuento (ver anexo 4). Pedir a los niños que dibujen su parte favorita. Luego, mostrando cada dibujo, preguntaremos: Qué pasó antes de esta parte? Qué pasó después de esta parte? Esto sucedió en el inicio del cuento? En el desarrollo del cuento? Al final del cuento? Podemos también pedir a los niños que dramaticen lo que sucedió antes y después. Realizar esta actividad varias veces a la semana. 7

8 4. SI OBSERVAS, TRATA Si observas Que les cuesta identificar cuándo eran bebes o alguna etapa del crecimiento. Trata De motivarlos a investigar más profundamente, llevándolos a la biblioteca, mostrándoles enciclopedias, enviándolos a hacer entrevistas y observar fotos. Que no identifican la rutina diaria. De pedirles que hagan dibujos sobre cada actividad que hagan todos los días en casa. Pueden también realizar tablas con imágenes u objetos que representen cada acción y pedirles que la marquen para que lleven un registro de actividades. Que no reconocen la secuencia temporal de una historia. De volver atrás en la historia y cuéntala nuevamente. Haz preguntas como: Si primero sucedió esto? Qué hizo el personaje tal para resolver? Vamos a ver, escuchen atentamente. 8

9 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Enlace: ANEXO 2 Juego sobre las etapas de la vida. Disponible en: post/etapas-vida/ 9

10 ANEXO 2 Crecimiento de un pollito Colorea y ordena esta secuencia del nacimiento de un pollito. Recorta por la línea de puntos y pega la secuencia en los recuadros

11 ANEXO 2 Crecimiento de una planta Recorta por la línea de puntos y pega la secuencia en los recuadros en el orden correcto. 11

12 ANEXO 2 Reproducción Recorta y pega, en tu cuaderno, cada etapa del crecimiento del niño, en corresponder con la planta. 12

13 ANEXO 3 HISTORIA 1: Bomberos 13

14 ANEXO 3 HISTORIA 2: Despertar ANEXO