EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS

Transcripción

1 EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS Y OTROS CUENTOS Acerca de la obra Este es un conjunto de cuentos que sirven para enseñar a los niños los valores y los buenos sentimientos. A manera de ilustración se enseña que decir la verdad es importante, que hay que creer en los demás y que se deben respetar las normas. Datos de la Autora nació en Austria en Obtuvo el premio Hans Christian Andersen en Ha publicado otros libros como Las enfermedades de Franz y Franz se mete en problemas de amor, entre otros en la colección Torre de Papel. 1

2 Motivación para la lectura Situaciones difíciles Pregunte a los niños cuáles son para ellos las situaciones difíciles en la vida cotidiana (hacer amigos, hacer tareas, ir al colegio, etc.) Haga un listado en el pizarrón. Diga a cada niño que escoja la que le parece más difícil de todas las actividades mencionadas. Pídales que hagan un dibujo y un párrafo explicando por qué esa situación es la más difícil. Permita a aquellos niños que lo deseen, compartir sus experiencias. Cierre la actividad diciéndoles que van a leer cuentos o historias de otros niños que tuvieron que pasar por experiencias similares. Léales a lo niños los cuentos, uno por clase. Verifique que entiendan el vocabulario y que la comprensión de lectura sea adecuada. Es posible que cada cuento deba ser leído dos veces pues algunos son difíciles de entender. La segunda lectura puede ser hecha por los niños a manera de práctica. 2

3 Actividad 1 Un final distinto Así como el cuento El lobo y los siete cabritos tiene un final distinto o, mejor, una continuación al final, proponga a los niños que escojan su cuento popular favorito (Cenicienta, La sirenita, Caperucita roja, etc.) Hagan un resumen del cuento siendo muy puntuales con el final. Pídales a los niños que se imaginen un final distinto o lo que pasó después del final. Pídales que escriban el final y lo ilustren. Permita a aquellos que quieran leer sus trabajos. Exponga los dibujos. Actividad 2 Imito a mi papá A ctividades de prolongación del texto Pregunte a los niños qué quiere decir imitar. Anote la definición en el pizarrón. Pida a los niños que hagan una revisión de qué cosas imitan ellos de sus papás o mamás. Pídales que escriban los comportamientos imitados y que preparen una presentación. Permítales que la muestren. 3

4 Actividad 3 Escribo una carta a quien no es mi amigo Así como en el cuento Carta a Martina, pida a los niños que piensen en un compañero que no conozcan mucho. Solicíteles que en la carta le digan tres cosas buenas que tiene, y que le hagan tres preguntas para aprender más acerca de él o ella. Revise que las cartas no digan cosas desagradables. Reparta las cartas para que cada niño las lea. Actividad 4 El niño Dios Pregunte a los niños si a ellos les trae regalos el niño Dios. Asegúrese de qué tanto saben ellos del niño Dios (o de los padres de familia que dejan regalos en las camas o árboles de Navidad). Pida a los niños que escriban una carta al niño Dios. Esta carta deberá pedir paz, amor, amistad etc Permítale a los niños ilustrarla si lo desean. Actividad 5 El personaje imaginado Coménteles a los niños que es muy probable que todos, a su edad, tengan un personaje imaginario. Permita que voluntariamente algunos niños digan y describan su personaje imaginario. Divida el salón en equipos. Pídale a cada equipo que escoja uno de los niños del grupo y que creen una historia con él. Compartan las historias con todos los miembros de la clase. Exponga los trabajos de los niños. 4

5 de competencias matemáticas Lleve a los niños a contar de 1 en 1, de 2 en 2, hasta de 5 en 5. Definan qué es una línea numérica. Ubiquen el 5 en esa línea. Relacionen el 5 con el sistema decimal. Ubíquenlo en líneas numéricas. Repasen la tabla del 5, estableciendo patrones. Piensen en la velocidad que da el contar de 5 en 5 y la posibilidad que da de ubicarse rápidamente en una línea numérica. Apliquen esto a la suma y a la resta. Lleve a los niños a pensar en cómo se podría utilizar la tabla del 5 en alguna actividad cotidiana. lenguaje Lleve a los niños a hacer una lista de palabras en el pizarrón, no importa cuáles sean. Clasifiquen esas palabras en sujetos, verbos, adverbios de lugar, de tiempo, etc. Centre la atención en los verbos. Pida que, de manera voluntaria y por turnos, los niños representen un verbo: caminar, correr, saltar, mirar, etc. Entre todos, valoren si la representación es correcta y qué piensan los niños de ella. Escojan los verbos que consideren más importantes, escríbanlos y dibújenlos. Solicite a los niños escribir oraciones para verificar el uso correcto de los mismos. Compartan los resultados. Miren cómo se pueden aplicar algunos verbos de manera novedosa. Acepte respuestas justificadas. ciencias naturales Lleve a los niños a hacer una lluvia de ideas acerca del bambú. Qué es, sus características físicas, los lugares donde se cultiva, etc. Profundicen en esta investigación, determinen, en el país de residencia, en qué regiones se da el bambú y cuáles son los usos que tiene. Analicen también qué tan fácil es su 5

6 cultivo y su conservación. Relacionen el bambú con los osos pandas. Miren el estado actual de esta planta en la China y qué estrategias han encontrado las organizaciones que se dedican a proteger los osos pandas. Permita que cada niño proponga cómo va a contribuir en la protección de esta especie. ciencias sociales Lleguen a una definición de qué es el extranjero. Permita que los niños mencionen todos los lugares que consideren al extranjero. En lo posible, solicite a los alumnos preguntar a otras personas que han vivido en el extranjero, qué es eso, qué se siente, cuáles de las cosas del país de residencia hacen falta, etc. También, pueden revisar los documentos que se necesitan para vivir en el extranjero y cuáles son las condiciones económicas, sociales, políticas que se deben tener. Permita que los alumnos expresen si desean vivir en el extranjero y que presenten argumentos en pro y en contra. valores Mencionen las distintas edades del hombre como se conocen normalmente en la sociedad. Describan cada una brevemente. Centre la atención en el adulto mayor y cuáles son las características que hacen de esta población una población especial. Permita que los niños expresen cuál sería su función ahí. Es importante que ellos definan cuál es la relación del niño con el adulto y del adulto con el niño. Relaciónenlas con la responsabilidad, el respeto y la solidaridad. Estimule a los niños a pensar en cómo serán ellos de ancianos y qué esperarán de sus semejantes. Compartan las reflexiones. 6

7 N otas 7

8 Observaciones 8