5. PROGRAMA DE FORMACIÓ DE MÒDULS EN DUAL 5. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MÓDULOS EN DUAL ANATOMÍA POR LA IMAGEN

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1 DOCUMENT 5 / DOCUMENTO 5 5. PROGRAMA DE FORMACIÓ DE MÒDULS EN DUAL 5. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MÓDULOS EN DUAL ANATOMÍA POR LA IMAGEN CENTRE / CENTRO CIPFP AUSIAS MARCH CICLE FORMATIU / CICLO FORMATIVO GS IMATGE PER AL DIAGNÓSTIC I MEDICINA NUCLEAR 1. CONTINGUTS: conceptuals, procedimentals i actitudinals. / CONTENIDOS: conceptuales, procedimentales y actitudinales. El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo correspondiente al título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear, establecido en el Real Decreto 770/2014, de 12 de septiembre, queda determinado en los términos fijados en dicha orden. Los contenidos propuestos en este apartado se podrán adaptar a las necesidades de la empresa que participe en el proyecto de FP Dual. El perfil profesional del currículo, que viene expresado por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, y las cualificaciones y las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, es el incluido en el título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear. 1 Los objetivos generales del currículo del ciclo formativo, los objetivos de los módulos profesionales expresados en términos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluación son los incluidos en el título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear. CONCEPTUALES Localización de estructuras anatómicas: Posición anatómica, ejes y planos de referencia. Términos de posición, dirección y movimiento. Regiones corporales. Cavidades corporales. Contenido de las cavidades corporales y relaciones anatómicas. Referencias anatómicas superficiales y marcas externas. Proyección en superficie de los órganos internos. Análisis de imágenes diagnósticas y reconocimiento de la técnica empleada: a) Localización de estructuras anatómicas: Posición anatómica, ejes y planos de referencia. Términos de posición, dirección y movimiento. Regiones corporales. Cavidades corporales: Cavidad craneal. Cavidad torácica: paredes y vísceras torácicas. Cavidad abdominal: paredes, cavidad peritoneal y vísceras abdominales. Cavidad pélvica: paredes y vísceras pelvianas. Periné. Contenido de las cavidades corporales y relaciones anatómicas. Referencias anatómicas superficiales y marcas externas. 1 de 8

2 Técnicas de imagen para el diagnóstico y características generales de la imagen generada. Aportaciones y limitaciones de las técnicas. Posiciones del paciente en el estudio por técnicas de imagen: proyecciones. Normas de lectura de imágenes diagnósticas. Reconocimiento de órganos a partir de imágenes médicas. Diferencias gráficas entre imágenes de los órganos según la técnica empleada. Diferencias gráficas entre imágenes normales y patológicas. Métodos de ajuste de la imagen para optimización de la visualización: contraste y resolución, saturación y brillo. Reconocimiento de las estructuras anatómicas del aparato locomotor: Estructura y funciones de los huesos. Clasificación de los huesos. Marcas óseas: relieves y depresiones. Huesos del cráneo y de la cara. Columna vertebral: curvaturas vertebrales normales y patológicas. Huesos de la extremidad superior y cintura escapular. Huesos de la extremidad inferior y cintura pélvica. Las articulaciones. Clasificación. Elementos articulares. Identificación de elementos articulares en imágenes médicas. Músculos. Estructura y función. Enfermedades del aparato locomotor. Clasificación. Diferencias gráficas entre imágenes normales y patológicas del aparato locomotor. Identificación de la anatomía, la fisiología y la patología del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos: Anatomía topográfica del sistema nervioso. Meninges. Ventrículos. Cisternas subaracnoideas. Anatomía radiológica y tomográfica de la cabeza. Procesos patológicos del SNC. Clasificación. Imágenes normales y patológicas del SNC. 2 de 8 Proyección en superficie de los órganos internos. b) Análisis de imágenes diagnósticas y reconocimiento de la técnica empleada: Técnicas de imagen para el diagnóstico y características generales de la imagen generada. Aportaciones y limitaciones de las técnicas: Imágenes analógicas y digitales. Imágenes de tomografía computarizada. Imágenes de resonancia magnética. Imágenes ecográficas. Posiciones del paciente en el estudio por técnicas de imagen: proyecciones. Normas de lectura de imágenes diagnósticas: Normas de lectura de imágenes convencionales. Normas de lectura de imágenes tomográficas. Reconocimiento de órganos a partir de imágenes médicas: Cavidad craneal. Órganos torácicos. Órganos abdominales y pélvicos. Diferencias gráficas entre imágenes de los órganos según la técnica empleada. Diferencias gráficas entre imágenes normales y patológicas. Métodos de ajuste de la imagen para optimización de la visualización: contraste y resolución, saturación y brillo. c) Reconocimiento de las estructuras anatómicas del aparato locomotor: Estructura y funciones de los huesos. Osificación: Intramembranosa. Endocondral. Centros de osificación. Clasificación de los huesos. Vascularización e inervación de los huesos. Marcas óseas: relieves y depresiones. Huesos del cráneo y de la cara: Cráneo del recién nacido. Articulación témporo-mandibular. Músculos del aparato estomatognático. Columna vertebral: Curvaturas vertebrales normales y patológicas. 2

3 Órgano de la visión. Identificación del contenido orbitario en imágenes médicas. Órgano de la audición y el equilibrio. Análisis de las estructuras del oído medio e interno en imágenes tomográficas. Reconocimiento de la anatomía, la fisiología y la patología de los aparatos cardiocirculatorio y respiratorio: Estructura y contenido de la caja torácica. Anatomía y fisiología del aparato cardiocirculatorio. Cavidades y válvulas cardíacas. Estudio del corazón en imagen para el diagnóstico. Mediastino: límites, contenido y relaciones. Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos y linfáticos. Vasos sanguíneos e imágenes angiográficas. Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Clasificación de las enfermedades respiratorias. Anatomía radiológica del aparato respiratorio. Análisis comparativo entre imágenes normales y patológicas. Identificación de la anatomía, la fisiología y la patología del aparato digestivo y del sistema urinario: Cavidad abdominal y pelviana: estructura y contenido. Peritoneo. Cavidad oral y glándulas salivales. Tubo digestivo. Patología del tubo digestivo. Hígado y vías biliares. Fisiología y patología hepática. Páncreas. Fisiología pancreática. Patología pancreática. Imágenes médicas del abdomen y de la pelvis. Anatomofisiología renal y de las vías urinarias. Anatomía radiológica renal y de las vías urinarias. Patologías de riñones y vías urinarias. Anatomía radiológica del riñón y de las vías urinarias. Reconocimiento de la anatomía, la fisiología y la patología del sistema endocrino-metabólico y del aparato genital: 3 de 8. Estructura de la vértebra tipo. Peculiaridades de los distintos segmentos vertebrales. Huesos de la extremidad superior y cintura escapular. Huesos de la extremidad inferior y cintura pélvica. Las articulaciones. Clasificación: Inmóviles. Semimóviles. Móviles. Elementos articulares: Superficies articulares. Cartílago articular. Cápsula articular. Otros elementos: ligamentos, discos y rodetes. Vascularización e inervación de las articulaciones. Identificación de elementos articulares en imágenes médicas. Músculos. Estructura y función. Clasificación y ubicación de los músculos. Enfermedades del aparato locomotor. Clasificación. Diferencias gráficas entre imágenes normales y patológicas del aparato locomotor. 3

4 Sistema endocrino-metabólico. Alteraciones endocrino-metabólicas más frecuentes. Aparatos genitales masculino y femenino. Enfermedades del aparato genital femenino. Estudios radiológicos y ecográficos. Bases anatomofisiológicas de la mama. Enfermedades mamarias. Imágenes mamográficas normales y patológicas. Enfermedades del aparato genital masculino. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Obtener y diferenciar imágenes normales y patológicas, procedentes de distintos equipos diagnósticos, aplicando criterios anatómicos. Verificar la calidad de las imágenes médicas obtenidas, siguiendo criterios de idoneidad y de control de calidad del procesado. Organizar y coordinar equipos de trabajo y asegurar el uso eficiente de los recursos, con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. Respetar al personal del Centro, a los procedimientos y normas internas de funcionamiento. Participar y compartir información con los compañeros de clase. Emplear tiempo y esfuerzo en ampliar conocimientos e información complementaria. Finalizar el trabajo en los plazos establecidos COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Obtener y diferenciar imágenes normales y patológicas, procedentes de distintos equipos diagnósticos, aplicando criterios anatómicos. Verificar la calidad de las imágenes médicas obtenidas, siguiendo criterios de idoneidad y de control de calidad del procesado. Asistencia y puntualidad. Aplicación de las normas de seguridad e higiene en el trabajo. Actitud positiva, participativa y de respeto. Responsabilidad, interés e implicación en la ejecución de las tareas encomendadas Integración activa en los grupos de trabajo Ejecución autónoma de las tareas encomendadas Desarrollar una actitud positiva en la adquisición de conocimientos relacionados con la finalidad del trabajo Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo 4 4 de 8

5 2. METODOLOGIA/ METODOLOGÍA Los contenidos del módulo son fundamentalmente teóricos. No obstante, con el fin de dinamizar las clases para que resulten atractivas al alumnado, se han dividido en dos partes: 1) Clases Magistrales o teóricas La parte teórica se fundamenta en la clase magistral, en la que se presenta de forma estructurada todos los conocimientos teóricos relacionados con la UT. Estas clases estarán centradas en la exposición verbal por parte del profesorado de los contenidos. Aunque se hará hincapié en la intervención del alumnado en la exposición de conocimientos. Se valorará de forma positiva el feed-back profesorado-alumnado. Se expondrán los contenidos a través de una presentación Power-Point o de Prezi. Además el profesorado se apoyará de las TICS y recursos audiovisuales para transmitir los conocimientos. 2) Clases prácticas. Prácticas: En este apartado se realizarán actividades en relación con el contenido teórico impartido anteriormente. Dichas clases se realizarán en el aula de laboratorio u en el aula polivalente (informática). Aprendizaje a través del aula virtual: Se realizarán actividades en el aula de informática. Aprendizaje cooperativo: Esta actividad consiste en establecer un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula. El alumnado no sólo va a ser responsable del aprendizaje de su grupo, sino que deberá aportar nuevas ideas y conocimientos en la exposición de los demás. En definitiva, con la parte teórica se pretende potenciar el saber y adquisición de nuevos conocimientos. En cambio, en la parte práctica se fomenta el saber hacer (habilidades), el saber ser (valores, normas, responsabilidades ) y saber estar (colaboración, empatía ). El objetivo es que el alumnado consiga abarcar las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales. EL CIPFP Ausiàs March cuenta con una plataforma Moodle. Dicha plataforma será utilizada por el profesorado como herramienta académica, para comunicarse con el alumnado y transferir todos los recursos utilizados en el aula. Este planteamiento será flexible y se irá adaptando según la evolución del alumnado. La empresa y el centro educativo a través de sus representantes, el docente y el tutorinstructor de la empresa, facilitará que el alumnado, basándose en los conocimientos y experiencias que ya posee, sea capaz de aplicarlos y adaptarlos a la sistemática de trabajo de la empresa. Todo ello sin perjuicio de las características específicas de cada del puesto formativo en modalidad dual. - El tutor-instructor de la empresa mostrará las actividades a realizar y los métodos, técnicas, equipos y material para ejecutarlas de que se disponen; y realizará una o varias veces la actividad en presencia del alumno/a. - El alumno/a realizará las diferentes tareas encomendadas bajo la supervisión directa del instructor que irá matizando o corrigiendo las mismas en función de las observaciones realizadas. - La empresa debe poner los medios a su alcance para la integración del alumno/a en el equipo de trabajo, así como para la adquisición de autoestima en referencia a su valía profesional y su capacidad de trabajo autónomo. 5 5 de 8

6 3. COORDINACIÓ: canals de comunicació entre l'instructor o instructora de l'empresa i el tutor o tutora del centre educatiu i la seua periodicitat / COORDINACIÓN: canales de comunicación entre el instructor o instructora de la empresa y el tutor o tutora del centro educativo y periodicidad de los mismos. Los canales de comunicación entre los instructores, el de la empresa y el del centro educativo, serán por vía telemática y, si procede, se establecerá otra vía adecuada de manera consensuada. Se establecerá una tutoría quincenal entre el tutor y el instructor de la empresa. Se abrirá un espacio en el aula virtual del centro educativo, administrada por ambos profesionales responsables del discente en modalidad dual, para el seguimiento de su aprendizaje, el orden y registro de actividades, y cualquier otra actividad que se considere oportuna para establecer y mejorar las competencias del alumnado. Los contenidos expresados en resultados de aprendizaje se evalúan de manera continua y se pueden modificar, si procede, por las características del seguimiento. 4. TEMPORALITZACIÓ: horaris del grup i distribució temporal dels continguts en el centre educatiu i en l empresa. S ha d indicar el nombre de sessions que es preveja destinar a impartir els diferents continguts. / TEMPORALIZACIÓN: horarios del grupo y distribución temporal de los contenidos en el centro y en la empresa. Se debe indicar el número de sesiones que se prevea destinar a impartir los diferentes contenidos. El grupo tiene un horario semanal de 30 horas curriculares más la hora de tutoría, distribuidas de lunes a viernes en horario de mañana de 08:15 a 14:50 horas o de tarde de 15 a 20:30. Dentro de este periodo, la normativa actual prevé que se dediquen 8 horas semanales a la docencia de este módulo formativo. El alumnado que está realizando FP dual, dejará de asistir a este módulo a partir del día 1 de junio, es decir que cursará en el CIPF un total de 256h horas y las restantes 45h las cursará en la empresa durante los meses de junio y julio. El instructor o instructora de la empresa y el tutor o tutora del centro educativo, consensuarán junto con el alumnado que está realizando FP dual, un horario adaptado que satisfaga en gran medida las necesidades tanto educativas como formativas en la empresa DISTRIBUCIÓ DELS CONTINGUTS: determinar quins continguts s'impartixen en el centre educatiu i en l'empresa, així com la justificació dels criteris que han portat a la dita distribució. / DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS: determinar qué contenidos se imparten en el centro educativo y en la empresa, así como la justificación de los criterios que han llevado a dicha distribución. Los contenidos de este módulo a impartir en el centro educativo, son los desglosados en el apartado 1 del presente programa, pero desde un punto de vista más teórico que práctico, ya que el componente práctico de los mismos se verá en la empresa. Los contenidos de este módulo a impartir en la empresa, son los desglosados en el apartado 1 del presente programa, desde un punto de vista totalmente práctico y adaptado a lo que el alumno/a va a experimentar en la empresa en función de las características específicas de esta. 6. ACTIVITATS / ACTIVIDADES Las actividades a desarrollar en el centro educativo en relación con el presente módulo formativo son las contempladas en la programación del departamento para el mismo. El 6 de 8 En la empresa se desarrollará de forma práctica, el apartado referenciado en el apartado 1 del presente programa insertado en el desarrollo normal de la actividad productiva de la

7 alumnado que se encuentra en la modalidad de formación Dual pondrá en práctica estas actividades de forma real en el desarrollo de su formación en el seno de la organización empresarial. Así mismo, los alumnos que se encuentren en la modalidad Dual quedarán exentos de participar en las actividades complementarias y extraescolares que desde el presente módulo formativo se organicen desde la fecha de su incorporación a la empresa. Se mantendrá la participación en el aula virtual. Preparará y presentará vídeos tipo p material multimedia sobre los resultados de aprendizaje alcanzados en las empresas o instituciones que ofrecen formación en la modalidad de dual, con objeto de compartirlos con sus compañeros, el centro educativo y la empresa. misma. Se promoverá la incorporación al equipo de trabajo de forma participativa, autónoma y eficiente. 7. AVALUACIÓ: instruments d'avaluació, procés d'avaluació (inicial, formativa i final), criteris d'avaluació i criteris de qualificació. / EVALUACIÓN: instrumentos de evaluación, proceso de evaluación (inicial, formativa y final), criterios de evaluación y criterios de calificación. Criterios de evaluación Se ajustarán a los establecidos en el Real Decreto 770/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear y se fijan sus enseñanzas mínimas. Criterios de calificación Los recogidos en la programación del departamento para el presente módulo formativo, para la nota correspondiente a los contenidos impartidos en el centro. La calificación final (CF) del alumno en cada uno de los módulos se obtendrá aplicando la siguiente fórmula general: (CD x n horas CD) + (CE x n horas E) CF = número total de horas del MP Criterios de evaluación La valoración final se realizará conjuntamente con el instructor de la empresa y teniendo en cuenta la memoria final que éste elaborará sobre el grado de cumplimiento de los objetivos perseguidos por el presente módulo formativo. Criterios de calificación La evaluación de los contenidos desarrollados en la empresa, al constituir un bloque continuado de formación, se realizará mediante una nota numérica entera de 0 a 10, y permitirá la aplicación de los criterios de evaluación y calificación del centro educativo. 7 Dónde: -Calificación Profesor CD: calificación emitida por el profesor/a responsable del módulo profesional en el centro docente. -Horas CD: número de horas del currículo del módulo profesional impartidas en el centro docente. -Calificación Empresa: calificación emitida por la persona responsable del módulo profesional en la empresa. -Horas E: número total de horas del módulo profesional impartidas en la empresa. -Nº total horas: suma de horas impartidas en el centro docente y horas impartidas en la empresa El valor será un número entero entre 0 y de 8

8 8. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ / ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Para la recuperación de la materia correspondiente al presente módulo formativo en caso de no superarse a lo largo de la evaluación continua del mismo, se realizará en función de lo previsto por la programación del departamento para el presente módulo. La no superación de las actividades desarrolladas en la empresa supondrá la recuperación de las mismas en el centro educativo o en la empresa de acuerdo a lo programado de manera consensuada por los responsables del alumno o alumna en formación dual. 9. RECURSOS DIDÀCTICS / RECURSOS DIDÁCTICOS Los recursos didácticos que el centro cuenta para la impartición del módulo son los mismos que para la modalidad convencional del Título. La empresa cuenta con los medios propios de la organización para la consecución de los objetivos de la misma de forma adecuada. 10. ADAPTACIÓ LLOC FORMATIU PER A ALUMNES AMB NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU. METODOLOGIA / ADAPTACIÓN PUESTO FORMATIVO PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. METODOLOGÍA 8 En el caso de que hubiera alumnado con necesidades específicas de apoyo y, siempre bajo supervisión del departamento de orientación del centro educativo, se realizaría la adaptación del puesto formativo que requiriese para garantizar la igualdad de oportunidades. 8 de 8