Abrazando la introversión: Maneras de estimular a los estudiantes reservados en el aula

Transcripción

1 Abrazando la introversión: Maneras de estimular a los estudiantes reservados en el aula Descripción: Cómo trabajar con los estudiantes introvertidos y ayudarles a desarrollar todo su potencial. Autor: Tony Baldasaro. Director de Recursos Humanos / Virtual Learning Academy Charter School Los invitamos a leer este interesante blog publicado en el portal Edutopia, en el que el autor defiende la introversión como una característica personal del individuo y no como un problema de socialización. A partir de este planteamiento el autor propone diferentes maneras de abordar el trabajo en el aula con los estudiantes reservados. El artículo ha sido tomado del portal Edutopia y traducido al español: 10 de septiembre 2012 En abril, Mark Phillips escribió un artículo para Edutopia que puso de relieve la importancia de reconocer al introvertido en su salón de clases. Si usted no ha tenido la oportunidad de leerlo todavía, por favor hágalo. Está bien, lo puedo esperar. El momento más conmovedor de Phillips es el siguiente: Yo tiendo a alejarme de los libros que se centran en ayudar a los niños a "superar" ser una persona introvertida. Aunque yo creo que es importante ayudar a los niños introvertidos a aprender a navegar con eficacia nuestro mundo dominado por la extroversión, no veo la introversión como una característica que deben " superar", y tampoco lo hacen los psicólogos. Como una persona introvertida, no podía estar más de acuerdo. No veo la introversión como algo diferente de ser zurdo o diestro, muchacho o muchacha, naturalmente atlética o no. Es una parte de lo que somos, y al igual que las otras cualidades, la introversión no es algo que debe ser "superado". De hecho, 1

2 yo diría que como educadores es nuestro trabajo aprovechar y proteger a estas joyas ocultas a veces dentro de nuestros estudiantes introvertidos. Para ello, le sugiero que tenga en cuenta lo siguiente: La introversión y timidez no son lo mismo En su libro, El Poder de los Introvertidos, Susan Cain hace una clara distinción entre la introversión y timidez cuando escribe: La timidez es el miedo a la desaprobación social o la humillación, mientras que la introversión es una preferencia por los ambientes que no son sobrestimulantes. La timidez es intrínsecamente dolorosa; la introversión no lo es. La clave es observar cómo sus estudiantes se llenan de energía. Si lo hacen al estar con los demás, son extrovertidos. Si lo hace al estar solos, son introvertidos. Es importante tener en cuenta, sin embargo, que los introvertidos no siempre son tímidos y los extrovertidos pueden ser tímidos. Los extrovertidos tímidos pueden parecer no ser tímidos, porque a menudo se encuentran con otros, pero lo hacen alertas de la vulnerabilidad que conlleva estar en público. Por el contrario, los introvertidos no son necesariamente tímidos. Cuántas veces ha tenido ese estudiante que habla poco, pero cuando lo hace, es capaz de empujar el pensamiento de los demás? O qué tal el estudiante que ofrece un escrito que es tan profundo que lo hace preguntarse por qué no comparte esos pensamientos con mayor frecuencia en la clase? Como educadores, tenemos que determinar en primer lugar si el estudiante es tímido o introvertido. La diferencia es profunda porque usted puede o tratar de minimizar el dolor de un estudiante tímido o respetar el proceso de una persona introvertida - lo que lleva a mi segundo punto. Los introvertidos necesitan tiempo Reconociendo que ya de por si no tenemos suficiente tiempo para trabajar con nuestros estudiantes, los introvertidos necesitan tiempo para procesar. En La Ventaja del introvertido la doctora Martí Olsen Laney asevera que la química cerebral en personas introvertidas es muy diferente a la de los extrovertidos. En 2

3 resumen, las vías de procesamiento en los introvertidos son más largas y más complejas que las vías de procesamiento encontradas en personas extrovertidas, por lo que les toma más tiempo para procesar la información, lo que provoca un problema en nuestras escuelas. No hay una institución que dependa más del tiempo que la escuela. Clases de cuarenta y cinco minutos. Seis horas diarias. Trimestres de cuarenta y cinco días. Años escolares de ciento ochenta días. 1 En muchos sentidos, el tiempo es la moneda de la educación. Cuanto más tiempo se tiene, más se puede hacer y presumiblemente más se puede aprender. Por supuesto, nuestro tiempo en la escuela es fijo, por lo que en lugar de añadir más tiempo tendemos a movernos a través de nuestro plan de estudios con mayor rapidez. Tenemos la tendencia a cubrir antes que a descubrir. Esto puede funcionar para el extrovertido quien absorbe la energía de la clase, pero distrae al introvertido con un procesamiento más lento según lo descrito por Laney. Los introvertidos necesitan espacio Literalmente. Debido a que los introvertidos se recargan mediante la soledad, es importante proporcionar el espacio necesario para que puedan estar solos. Cada vez hay mayor información con respecto al espacio aula y los introvertidos, el asunto no tiene que ser demasiado complejo. Unas aulas amistosas para el introvertido proporcionan espacios privados para los que los necesitan. En un aula de primaria, puede ser un túnel o una "cueva. Introvertidos un poco mayores pueden disfrutar de la tranquilidad que se encuentra en un pequeño sofá o una silla colocada en la esquina de su salón de clases. Podría ser algo tan simple como que usted no siente a los introvertidos en medio de su salón de clases, sino en un escritorio en los límites de su salón de clase. Además, es posible que usted asigne al introvertido la silla trasera de su salón de clase pues la privacidad puede ser justo lo que se necesite para maximizar su aprendizaje. Sin embargo, hay otra manera en la cual podemos proporcionar espacio a nuestros estudiantes. Audífonos. Sí, por qué no permitir a los estudiantes escuchar en sus audífonos que cancelan interrupciones producidas por el ruido del mundo exterior. Los niños hacen esto todo el tiempo, y yo mismo lo he 1 Nota del traductor: distribución horaria de la escuela americana. 3

4 aprendido después de asistir a la conferencia de la Asociación Internacional de Tecnologías Educativas en Filadelfia (2011). Después de pasar gran parte del día usando los auriculares mientras caminaba por un centro de convenciones enorme, alguien me dijo: "Yo pensé que no quería ser molestado porque tenía los auriculares. En otras palabras ella me estaba dando espacio. Oportunidades de aprendizaje asincrónicos En su libro y en este artículo del New York Times, Susan Cain habla sobre el aumento del "Pensamiento de grupo" a pesar del hecho que "investigaciones sugieren fuertemente que las personas son más creativas cuando disfrutan de la privacidad y están alejados de la interrupción." Esto representa un verdadero desafío a las escuelas ya que el aprendizaje colaborativo y los proyectos colaborativos se han convertido en un elemento básico del salón de clases americano. Estos grupos de trabajo pueden ser un reto para el introvertido pues el tiempo y el espacio necesario para el aprendizaje no siempre son consistentes con el pensamiento de grupo. De hecho, el introvertido puede ser expulsado cuando los extrovertidos del grupo dominen la conversación, aunque su pensamiento este alejado del objetivo. Pero hay una excepción. Un espacio en el que el pensamiento de grupo ha funcionado y uno que las escuelas han tardado en respaldar: las comunidades online. Como Caín escribe: La única excepción importante a este triste récord es la lluvia de ideas electrónica, donde los grupos grandes superan a los individuos, y cuanto mayor es el grupo es mejor. La protección de la pantalla mitiga muchos de los problemas del trabajo en grupo. Es esta razón la que ha permitido al Internet creaciones colectivas maravillas. Marcel Proust llamó a la lectura un "milagro de la comunicación en medio de la soledad", y eso también es el Internet. Es un lugar donde podamos estar solos - y esto es lo que precisamente le da su poder. Los entornos asíncronos encontrados en la Internet pueden proporcionar a los estudiantes introvertidos el espacio ideal necesario para aprender. La libertad para explorar sus pasiones, la posibilidad de conectar con pares similares y el tiempo para participar dentro de un espacio y una profundidad a la medida de 4

5 cada uno, todo con la soledad que necesita el introvertido, pueden hacer de estas comunidades el espacio ideal para que el aprendizaje y la creatividad florezcan en el introvertido. No quiero pintar una imagen de un estudiante interactuando solo con una pantalla, escondido en un rincón de su salón de clases, o huyendo del todopoderoso extrovertido en su salón de clases. De hecho, los introvertidos no rehúyen el estar con personas, es sólo que necesitan de la soledad para revitalizarse, involucrarse en un pensamiento creativo profundo y procesar la masa de información sensorial que desarrolla el extrovertido. Pero, ya que vivimos en un mundo dominado por la extroversión, nos olvidamos de proporcionar el entorno necesario para que los introvertidos crezcan o consideramos que este ambiente es particular. En lugar de esto tenemos que empezar a crear y adoptar los medios necesarios para que los introvertidos florezcan. Al proveer un espacio, tiempo, oportunidades asincrónicas para aprender y reconociendo que la introversión no es algo que hay que "superar" los educadores pueden ayudar a los introvertidos a brillar naturalmente en sus aulas. Los invitamos a ver el siguiente video que ahonda sobre este tema Para leer el artículo en su versión original y encontrar artículos afines haga clic aquí: 5