FICHA TÉCNICA. TÍTULO: Despierta Raimundo, despierta! DURACIÓN: 17 minutos IDIOMA: Español FORMATO: DVD

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2 TÍTULO: Despierta Raimundo, despierta! DURACIÓN: 17 minutos IDIOMA: Español FORMATO: DVD FICHA TÉCNICA PRODUCTOR: CEITAIBASE, ISER- VIDEO PAÍS DE PRODUCCIÓN: Brasil GÉNERO: Ficción dramática Adaptación dideográfica de la radio-novela de Ignacio López Vigil. DISTRIBUYE EN ESPAÑA: Equipo de Comunicación Educativa (ECOE) Nuestra Web: 2

3 SINOPSIS Raimundo ha tenido una pesadilla. En este mal sueño las relaciones entre hombres y mujeres se habían invertido: son ellas las que traen el salario a casa, las que se van al bar con las amigotas, las que vuelven borrachas, las que dejan embarazado al marido y las que finalmente regañan y golpean a su pareja. En definitiva es un qué pasará si se diera la vuelta a la tortilla?. Desde luego, el vídeo no plantea que esa sea la solución, pero sí parodia un conflicto que, si bien no es real ni tampoco deseable, permite estimular la conciencia crítica del problema de la desigualdad injusta hombre-mujer a través de la reflexión y del debate, que es en definitiva, el objetivo que mueve al ECOE a difundirlo. 3

4 PRESENTACIÓN Este vídeo trata sobre el reparto de papeles sociales entre el hombre y la mujer. Los movimientos feministas de todo el mundo tienen el mérito de haber puesto de relieve la importancia de considerar el cambio social desde la perspectiva de género, de manera que hoy cualquier propuesta que se llame progresista no puede ignorar la demanda de promover condiciones de todo tipo para avanzar en la igualdad del hombre y de la mujer. Hoy día los problemas de la superpoblación del subdesarrollo actualizan el debate planteando la urgencia de promover la educación, los derechos y la calidad de vida en todos sus aspectos de las mujeres de los países y de los sectores sociales más desfavorecidos. Consideramos que Despierta Raimundo, despierta es una herramienta educativa útil para motivar la reflexión y el debate acerca de las relaciones de desigualdad entre hombres y mujeres. Plantea una situación que, si bien no es la única posible, sí ilustra con claridad las circunstancias de buen número de parejas en muchos lugares del mundo. 4

5 ALGUNAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Evitad que el grupo sea demasiado numeroso, conviene no superar el número de 20 ó 25 personas. Es una historia sencilla y amena, puede servir para cualquier tipo de público, pero lo recomendamos especialmente para hombres y mujeres adultos (más de 30 años), de nivel cultural bajo o medio, que participen en escuelas de adultos, de alfabetización, grupos culturales, colectivos de mujeres, etc.. Según el grupo esté compuesto sólo por mujeres o por personas de ambos sexos, conviene ajustar el tratamiento del tema: si son todas mujeres quizás es mejor centrarse en el autodiagnóstico de situaciones vivenciadas personalmente o conocidas de otras; si hay también hombres, es posible que el debate convenga centrarlo en la valoración que cada cual hace acerca de las relaciones entre ambos sexos, sobre todo en el ámbito familiar. No obstante, siempre recomendamos que el diseño del videoforum y la conducción 5

6 del debate se ajusten en concreto al tipo de personas que vayan a participar. Las posibilidades son múltiples. Siempre insistimos en la idea de que quien dirija el videoforum debe ser hábil para motivar el diálogo, procurando que tod@s se expresen con libertad, respetando las intervenciones de la gente por contradictorias o diferentes a la suya propia que le parezcan. Hay que facilitar que la gente se exprese, aprendiendo a la vez a escuchar crítica pero respetuosamente. Al principio conviene hacer una breve introducción del tema. Es importante que l@s participantes sepan bien de qué se va a hablar. En grupos en que la gente apenas se conoce es bueno empezar con alguna dinámica de presentación que rompa el hielo y facilite que luego la gente no tenga tanto miedo a hablar de sus propias experiencias. La persona que dirija el videoforum debe valorar previamente cuáles son las resistencias que l@s participantes pueden tener a la hora de lanzarse al debate. Según lo que estime, puede echar mano de diferentes juegos o dinámicas que contribuyan a crear un clima agradable y de confianza. 6

7 Estas dinámicas iniciales pueden aprovecharse también para sondear las opiniones y/o actitudes que asistentes presentan hacia el tema. Esto ayuda al animador/a a conocer mejor a su público y facilita la conducción del diálogo. A la hora de visionar, preved que la sala sea suficientemente confortable y que reúna buenas condiciones de audición y visibilidad. Cuidad que los equipos estén bien conectados, que la gente esté bien colocada, etc. Después del visionado quizás sea oportuno dejar algunos minutos para la reflexión individual, también se puede plantear un trabajo en pequeños grupos para facilitar que la gente se suelte, y después presentar en asamblea el producto del debate. Según el tipo de gente, el interés por el tema, los objetivos del encuentro, etc. puede proponerse un guión de preguntas o hacerlo a "barra libre". Es mejor que las preguntas vayan de más a menos generales, haciendo referencia a secuencias concretas que puedan ilustrar lo que se dice en cada momento. 7

8 El/la conductor/a del videoforum debe ir tomando notas de lo que la gente dice. Conviene tener una pizarra a mano para anotar preguntas y respuestas, hacer gráficos, dibujos... Esto es útil para fijar ideas clave y/o centrar el debate. Otras posibilidades son utilizar papel continuo o cartulinas, utilizar diapositivas o fotos para acompañar las intervenciones (las personas o grupos eligen imágenes que apoyen su opinión), organizar un socio-drama, etc. Al final es bueno que alguien (el/la conductor/a, una persona del grupo o entre tod@s, según las circunstancias) haga un resumen de lo que se ha hablado en el encuentro. Si la gente va a volver a reunirse en los días siguientes (por ejemplo, si es una escuela de adultos, un grupo de alfabetización...) sería bueno entregarles un papel-resumen, con leguaje sencillo, sin demasiado texto y, a ser posible, con dibujos u otras imágenes que lo hagan más ameno. 8

9 ALGUNAS PREGUNTAS QUE PUEDEN FORMULARSE. Más generales: Qué os ha parecido el vídeo? Cómo valoráis las relaciones entre los hombres y las mujeres? La historia de Raimundo y Marta en qué medida "refleja" la realidad? Qué pasaría si se cambiaran los papeles y los hombres asumieran el papel de las mujeres? Conocéis situaciones parecidas a las del vídeo? La historia se sitúa en Brasil En qué medida las situaciones son similares en diferentes partes del mundo? Más concretas: Quién aporta un salario en vuestro hogar? La mujer dispone de ingresos propios?, depende para todo de los aportes del marido? Quién se ocupa de las labores del hogar y del cuidado del niño?, cómo se reparten estas tareas en vuestra familia? 9

10 (a las mujeres) Imaginaos un diálogo entre hombres hablando de mujeres en un bar. Qué dirían? (a los hombres) Imaginaos un diálogo entre mujeres hablando de los hombres en una reunión de amigas. Qué dirían? Cómo son las relaciones entre chicos y chicas jóvenes? Y entre hombres y mujeres de la tercera edad? Creéis que la relación entre hombres y mujeres varía según el nivel de educación, la clase social o el lugar en el que te has educado?, qué puede haber de común y qué diferente? (a los hombres) Creéis que la situación de las mujeres debe cambiar?, en qué aspectos?, en qué podéis contribuir vosotros? (a las mujeres) Creéis que la situación de los hombres debe cambiar?, en qué aspectos?, qué podéis hacer vosotras para que cambie? 10

11 Socialmente, qué se espera de los hombres y qué se espera de las mujeres?, qué hay de positivo y de negativo en ello?, qué podemos hacer para conservar lo positivo y transformar lo que no nos gusta? Tenéis experiencias de intentar transformar los papeles que os han asignado como hombres o como mujeres?, cómo han sido? 11

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