PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP VIRGEN DEL ROCÍO

Transcripción

1 PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP VIRGEN DEL ROCÍO PILAS 2016/2017

2 INDICE: 1.- INTRODUCCIÓN 2.- OBJETIVOS 3.- TAREAS TECNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA. 4.- SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA 5.- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN. 6.- POLÍTICA DOCUMENTAL. 7. -CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA 8.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN 9.- APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN COLABORACIONES 12.- FORMACIÓN 13.- RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS EVALUACIÓN

3 1.INTRODUCCIÓN La situación actual de la biblioteca de nuestro centro es la de continuación con el trabajo realizado el curso anterior, clasificado como de nacimiento, pues debemos tener en cuenta el hecho de que el centro ha sido reformado en gran parte y la ubicación física del espacio de la biblioteca cambió, así como el mobiliario y la dotación de libros, que ha sido revisada a fin de seleccionar y desechar aquellos ejemplares que se estimaron en mal estado o inadecuados a la edad o época. Ello ha llevado a modificar el inventariado de libros, pero a este hecho se le ha añadido que hubo problemas con la base de datos informatizada y esta quedó anulada e inservible. Es por todo ello que nos encontramos en una fase de continuación al punto de partida. Datos positivos podemos observar al menos los referentes a la nueva ubicación, mobiliario así como la existencia de un amplio abanico de libros diversos en buen estado y adecuado a las necesidades que tanto el centro como los usuarios de dicha instalación demandan por su edad o interés. Para finalizar esta introducción señalar que la biblioteca da servicio en un centro que dispone de las etapas de infantil y primaria repartidas en tres líneas.

4 2. OBJETIVOS Promover el funcionamiento de la Biblioteca escolar como un centro de recursos para el aprendizaje en todas las áreas curriculares y para el entretenimiento y disfrute a través de la lectura. Desarrollar y consolidar el hábito lector de nuestro alumnado. Fomentar la lectura y el préstamo de libros de la biblioteca. Despertar, crear y extender el gusto por la lectura. Utilizar la lectura como fuente de entretenimiento y de información. Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la Biblioteca. Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar de forma autónoma la gran diversidad de recursos y servicios que ofrece la biblioteca escolar. (Formación de usuarios) Ofrecer a los alumnos/as nuevos instrumentos y oportunidades para aprender, investigar y documentarse. (Formación de usuarios) Conocer la organización de la biblioteca y las normas de usuario. (Formación de usuarios) Habituar a toda la comunidad educativa a la utilización de la biblioteca con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente. Sensibilizar e implicar al profesorado en el desarrollo del proyecto lector y en la utilización de la biblioteca escolar como recurso de apoyo a su labor docente. Ofrecer al profesorado los materiales oportunos para la mejora de su práctica docente. Ofrecer recursos y materiales para la adquisición, desarrollo y disfrute de la lectura en lengua inglesa y francesa ( trilingüísmo). Dinamizar las bibliotecas de aula: gestionar los documentos de las

5 bibliotecas de aula como una modalidad de préstamo (préstamo colectivo mensual, trimestral o anual de lotes de documentos) para el mejor aprovechamiento de los recursos. Realizar el mantenimiento de los recursos de la biblioteca. 3. TAREAS TECNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA. De ante mano no debemos pasar por alto que el buen funcionamiento de la biblioteca pasa por la colaboración de toda la comunidad educativa. Dicho lo cual, concretamos que la responsabilidad principal pasa por tener un grupo de docentes responsable de las tareas más específicas en cuanto a la gestión y organización de la biblioteca. Dicho grupo se ha configurado en cuanto a número de integrantes y disponibilidad horaria conforme a las órdenes establecidas desde la administración. Recordamos el punto de continuación en el que nos encontramos, intentando enlazar con el trabajo realizado el curso anterior. Así las tareas propuestas en un primer momento serán la de iniciar el funcionamiento de la biblioteca del centro con las presentaciones de la misma a los diferentes grupos, los préstamos de libros y el proyecto de la Mochila Viajera. En un primer momento nos encontramos con la problemática inicial que ya estamos resolviendo como es la incorporación al listado de lectores de los tres grupos de primero y la eliminación de los antiguos lectores de sexto en el programa ABIE. Una vez resueltos estos primeros obstáculos seguiremos revisando tejuelos, organizando y terminando de catalogar los libros que aún quedan

6 por hacer. Ya se ha elaborado un horario de presentaciones y de préstamos con el equipo responsable de biblioteca. 4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA Siendo un objetivo primordial de la biblioteca el desarrollo de los hábitos lectores y de las habilidades en el acceso y uso de la información, deberíamos primar siempre el concepto de apertura frente al de conservación. Hay que evitar que el temor a que los textos se pierdan o deterioren limite su uso y difusión. En otras palabras, toda biblioteca debe contar con la pérdida o deterioro de cierta cantidad de textos debido a este servicio. Los beneficiarios del préstamo son prioritariamente el alumnado y el profesorado, si bien, deberíamos estar abiertos a la idea de que el servicio puede y debe, según posibilidades, ampliarse a todos los colectivos relacionados con el centro (padres, madres, personal no docente, etc.). Tipos de préstamo: a) Individual. Con él permitiremos el uso de un texto para su lectura/consulta durante un determinado periodo de tiempo. b) Colectivo. Es el destinado a las aulas y a los equipos de ciclo. Los préstamos suelen ser en mayor cantidad y durante un periodo más largo de tiempo. Para alcanzar la gestión centralizada de los recursos

7 documentales del centro educativo, las colecciones de libros existentes en las aulas serán tratadas como préstamos colectivos realizados por la biblioteca del centro. Las aulas se dotarán de lotes de entre veinticinco a treinta ejemplares prestados durante un mes aproximadamente. El tiempo será flexible según las necesidades del aula. Los títulos circularán por las diferentes aulas y estarán organizados por ciclos. Asimismo, se contempla la posibilidad de que existan colecciones o materiales con préstamo restringido. Dichas limitaciones pueden ir desde la consideración de texto no prestable hasta la de texto restringido temporalmente. Serán fondos con limitaciones: Las obras básicas de referencia. Los materiales creados en el centro (trabajos, dosieres, etc.). Los documentos electrónicos originales. Las obras cuya materia sea objeto de un trabajo de investigación por un gran número de alumnos/as y de las que la biblioteca carece de suficientes documentos para ofrecer a todos en préstamo individual. Control de los préstamos: Independientemente del tipo de préstamo que se realice, se debe llevar un control adecuado de los fondos prestados desde la biblioteca. Es más efectivo y conveniente (control, estadística, inmediatez ) optar por el préstamo automatizado.

8 En cuanto a pérdidas y deterioro de los documentos: para evitar las pérdidas de documentos, haremos campañas de concienciación sobre la necesidad de cuidar el material de la biblioteca. En caso de deterioro grave o pérdida de algún ejemplar, por parte de un usuario, será éste quien reponga la obra. 5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN. Partimos de la idea de que la biblioteca tiene que ser un espacio vivo y abierto a la comunidad educativa, y para ello es imprescindible la difusión de las actividades y servicios que desde la biblioteca del centro se van a llevar a cabo, para promover la participación de todos los miembros. Por ello contamos con varias vías para hacer llegar a los partícipes de este espacio la información necesaria: - Tablón de anuncios de la biblioteca. - Blog de la biblioteca y página web del centro. - Otros recursos tecnológicos a nuestro alcance: mensajería móvil, etc.

9 6. POLÍTICA DOCUMENTAL. La distribución de los fondos contempla una clasificación en base a la edad, capacidad y temática de los ejemplares disponibles. Los ejemplares literarios se distribuyen en cuatro categorías según la etapa y ciclo del alumnado: - Naranja: infantil - Azul:1º ciclo - Rojo: 2º ciclo - Verde: 3º ciclo Otros ejemplares no literarios (consulta, aficiones, ocio ) quedan distribuidos en distintas temáticas como ciencia o manualidades, Andalucía, culturas y civilizaciones Como novedad, al ser centro bilingüe, incorporamos una sección para la segunda lengua extranjera que iremos ampliando según nuestras posibilidades e intentaremos según los recursos económicos disponibles iniciar una sección para la lengua francesa. 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA Los objetivos planteados se pretenden conseguir a través de las diferentes actividades que proponemos. Estas actividades se desarrollarán además en relación a los diferentes programas y proyectos en los que el centro educativo participa, en los que la biblioteca escolar, actúa como centro de recursos y documentación. Las actividades planteadas son: Trabajos monográficos de colecciones de aulas: mínimo un título

10 por trimestre. Recopilación de poesías de Navidad y de las letras de villancicos populares. Elaboración de carteles para indicar y señalizar la biblioteca en el centro. Elaboración de diferentes libros viajeros atendiendo a la diversidad cultural del alumnado: gastronomía, costumbres, leyendas, monumentos, lenguas,.. Cuentacuentos: por parte de personas como padres, madres, abuelos/as Literatura creativa: diferentes modalidades. Celebración del día del libro: Exposición temática: dedicada a un autor de lengua castellana, de lengua inglesa y/o de lengua francesa. Apadrinamiento lector. Cartelera de cuentos. Trabajar las obras literarias del autor elegido, tanto en lengua castellana como inglesa y/o francesa. Dramatización de algunos de los fragmentos de las obras trabajadas. Trueque de libros. Actividades de identificación de textos e imágenes de una selección de libros. Acércate al descubrimiento : Actividades de investigación relacionadas con diferentes temáticas y con las efemérides que el centro celebre. Lectura de cuentos que trabajen las HHSS, las emociones y la

11 Igualdad: Ejemplo El monstruo de colores. Videoconferencia con autor/a de literatura infantil. Visitas a la biblioteca municipal del pueblo. Elaboración de las normas de la biblioteca. Organización de todas las colecciones de libros de lectura por ciclos y de libros de consulta por áreas temáticas. Catalogación de libros, revistas, documentos, etc., en el programa ABIES. Uso de las Tics: elaboración de Presentaciones en Power Point sobre la vida y obra de algún autor, o sobre cualquier otro tema de investigación. Difusión de las actividades y novedades a través del blog de la biblioteca y de la página web del colegio. 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN Se realizará mediante la asignación de un uso horario a cada uno de los grupos que componen el centro. Podrán acudir a la biblioteca en esos horarios para la consulta de libros. Queda abierta la posibilidad de préstamos al docente para realizar actividades con su grupo de alumnos. El blog de la biblioteca servirá de consulta de los fondos disponibles en la misma. Otros aspectos como normas de uso, participación y estrategias de aprendizaje han quedado señalados en apartados anteriores, y nos

12 remitimos a ellos para completar el punto actual en el que nos encontramos. 9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS. Mencionamos de nuevo nuestra apuesta por el bilingüismo incrementando la dotación de libros en lengua extranjera según nuestras posibilidades, la apertura de la instalación para el apoyo al plan de Familias Lectoras, así como con la aportación de ejemplares a dicho plan. El uso del fondo para la realización de trabajos grupales, individuales, etc., contemplados por cada maestro/a en su metodología y enseñanza. 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN. Sabemos y somos conscientes de la heterogeneidad del alumnado, incluso dentro de un mismo grupo. Es por ello que en la distribución de los libros por ciclos, hemos dedicado una dotación de ejemplares de un ciclo inferior para aquellos alumnos que puedan presentar un nivel lector inferior al de sus compañeros sin la necesidad de tener que acudir a una sección diferente al del resto de compañeros. Queda en manos de cada tutor valorar si el ejemplar elegido por el alumnado es acorde a su nivel y capacidad. Otro aspecto a destacar es la buena accesibilidad a la biblioteca, así como la distribución del espacio que queda configurada para una buena movilidad de aquellos usuarios que por cualquier motivo tengan limitada dicha capacidad, y que en el centro se encuentran matriculados como se puede comprobar en la actualidad.

13 11. COLABORACIONES Dentro de nuestro pensamiento está la posibilidad de la apertura por las tardes de nuestra instalación, se comunicó el curso anterior al equipo directivo el deseo para llevarlo a cabo. Así mismo el centro contempla el plan de Familias Lectoras, con el cual la biblioteca muestra su apoyo y disponibilidad. 12. FORMACIÓN Actualmente no se contempla la participación de ningún miembro en planes de formación específicos de la biblioteca más allá de los estipulados por la administración como obligatorios. Si bien todos los componentes del equipo de biblioteca se encuentran inmersos en cursos de formación y grupos de trabajos, cuyos aprendizajes pueden ser trasladados a la mejora de la biblioteca. 13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS. Nuestro centro, debido a las reformas efectuadas en el mismo, se ha visto obligado a desembolsar parte del presupuesto en la reposición de recursos y renovación de los mismos, por lo que las cuentas han quedado muy mermadas. A día de hoy no sabemos con exactitud si existirá una dotación para la biblioteca ni la cuantía de la misma.

14 14. EVALUACIÓN Para la evaluación del Plan de trabajo de la Biblioteca se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Grado de interés y participación activa de los alumnos/as en el desarrollo de las actividades. Conocer las normas de funcionamiento de la biblioteca. Conocer la organización y formas que tienen las bibliotecas de clasificar y ordenar los libros. Saber interpretar la información que nos da un libro de él mismo. Análisis del número de alumnos/as que piden libros, números de libros prestados, etc. Análisis de la funcionalidad de la disposición de los libros. Cuestionario a rellenar por parte del alumnado y profesorado del grado de satisfacción. Buzón de sugerencias. Análisis del grado de implicación y participación del profesorado en actividades y/o proyectos de investigación en la biblioteca. Análisis de la relación entre la participación de las familias y la mejora de los hábitos lectores del alumnado.

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