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1 CEIP OBISPO BARRIENTOS CURSO 2015/2016

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO. Nombre del centro: C.E.I.P. OBISPO BARRIENTOS Dirección: C/ Obispo Barrientos 22 Código del centro: Localidad: MEDINA DEL CAMPO Teléfono: Fax: Correo electrónico: Coordinador del Plan: Mª Teresa Gamarra Alonso 2. JUSTIFICACIÓN: Este Plan se basa en la ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. El Plan de fomento de la lectura surgió por la necesidad de potenciar el hábito lector en los alumnos ante la constatación de las deficiencias de expresión oral y escrita que éstos presentaban. Fomentar el hábito lector es tarea de todos aquellos que compartimos la responsabilidad en la educación de los niños y adolescentes. Leer para aprender, para cultivar la expresión oral y escrita, para sentir y para desarrollar el pensamiento crítico. Desde que en el curso elaboramos el primer Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora, muchas han sido las actividades desarrolladas para la consecución de los objetivos propuestos en el Plan. El trabajo realizado a lo largo de estos cursos nos ha demostrado la importancia de trabajar con la intención de conseguir los objetivos propuestos y continuar en la misma línea de trabajo. Considerando que actualmente los alumnos de nuestro centro pueden adquirir y desarrollar un nivel mayor de aprendizajes en general y teniendo en cuenta que el dominio de la lectoescritura por parte de los alumnos es básico para lograr una educación integral, creemos conveniente sentar las bases para conseguir este objetivo desde la Educación Infantil. Y dado que la sociedad actual tiende más al uso y abuso de los medios audiovisuales en detrimento de la lectura como fuente de disfrute y tratando de compensar las carencias de algunos ambientes poco favorables para el desarrollo del hábito lector, la escuela debe inculcar y potenciar el gusto por la lectura, desarrollando en nuestros alumnos/as hábitos de lectura comprensiva, como instrumento esencial para el aprendizaje de todas las áreas y de su desarrollo como persona. Por último señalar que para responder a las exigencias de la normativa legal vigente, se está trabajando media hora de lectura diaria tal y como aparece reflejado en nuestros horarios. Mención especial merece el trabajo que se viene desarrollando en la biblioteca, actualmente hay catalogados ejemplares. Se realiza el préstamo semanalmente, a través del programa Abies, acudiendo cada tutor con su grupo de alumnos a la biblioteca, la cual se utiliza como lugar de lectura individual y colectiva, recomendando a los alumnos lecturas y formándolos como usuarios, para el préstamo de libros y la búsqueda de información para la realización de trabajos propuestos por el profesorado. Plan de Lectura 20015/2016

3 3. ANÁLISIS DE NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA. Haciendo un análisis general de las necesidades de nuestro Centro en el ámbito de la lectura, podemos destacar los siguientes aspectos que vienen a justificar el porqué de este Plan: En principio, hay interés tanto por parte de las familias como del alumnado en lo referente a la importancia que tiene la lectura. Ese interés, va decreciendo con el paso de los años, es decir, a medida que el alumnado va pasando de curso. Por este motivo, es complicado lograr la implicación de los padres en desarrollar el interés de la lectura. Podemos detectar varios aspectos que repercuten en esta falta de interés: - El desarrollo de las Nuevas Tecnologías. - El exceso de actividades que tienen los niños/as y que hacen que dispongan de poco tiempo libre para disfrutar de la lectura. - Los medios audiovisuales. - La falta de hábito lector de un amplio porcentaje de padres. A pesar de ello, debemos destacar que si hay colaboración cuando se desarrollan actividades relacionadas con la lectura. La implicación de profesorado y alumnado en las distintas actividades que se plantean desde la Comisión de Fomento de la Lectura es positiva. También hay una buena valoración de Nuestra Biblioteca y de las actividades que en ella se desarrollan. Es necesario que haya más tiempo de dedicación a la Biblioteca por parte de la Comisión de Fomento a la Lectura, lo cual es muy complicado porque el profesorado tiene que dedicarse a otras actividades lectivas (refuerzo de alumnos/as, otros programas, coordinaciones, etc). 4. OBJETIVOS GENERALES: Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura. Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar (mejorar la competencia lingüística). Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. Promover el uso de la biblioteca escolar como espacio y recurso básico para el fomento de la lectura. Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación, a la práctica educativa del aula, fomentando su uso como otro soporte más de lectura. Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura. Plan de Lectura 20015/2016

4 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Infantil. 2. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Primaria. 3. Relacionados con las actividades complementarias y extraescolares. 4. Relacionados con la organización y funcionamiento de la biblioteca. 5. Relacionados para favorecer la colaboración familia-centro. 6. Relacionados con los alumnos con necesidades específicas. Potenciar la expresión afectiva a través de la identificación con los personajes y la temática del cuento. Desarrollar la capacidad del juego simbólico. Que los niños lleguen a considerar la lectura como una actividad más de su tiempo libre. Despertar en los niños la capacidad de elección, de acuerdo a sus gustos y necesidades, entendiendo la lectura como un acto de libertad y no de obligación. Que valoren la posibilidad de considerar el libro como un objeto de regalo. Que los alumnos descubran su faceta de pequeños escritores y se conviertan en lectores de las creaciones literarias de sus compañeros. Acudir a la biblioteca y participar en los talleres de animación a la lectura. Participar en actividades ofertadas por la Biblioteca Municipal Promover el uso de la Biblioteca Municipal fuera del horario escolar. Considerar las visitas a la biblioteca del centro como una actividad lúdica. Ser capaces de recurrir a libros para buscar información. Incentivar desde el aula la utilización de la biblioteca del centro. Dinamizar la Biblioteca por parte del profesorado del Centro. Potenciar la participación de las familias en el desarrollo de la adquisición del gusto por los libros. Conseguir que la familia se implique para que al niño le resulte más atractiva la lectura. Implicar a las familias en las actividades de la Semana del Libro Participar en las actividades que se propongan desde el Centro. Atender a la diversidad de los alumnos evitando el fracaso. Detectar posibles problemas de lenguaje. Facilitar lecturas adecuadas a su competencia lectora. 6. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA. OBJETIVO Potenciar la expresión afectiva a través de la identificación con los personajes y la temática del cuento. Desarrollar la capacidad del juego simbólico. Que los niños lleguen a considerar la lectura como una actividad más de su tiempo libre. Despertar en los niños la capacidad de elección, de acuerdo a sus gustos y necesidades, entendiendo la lectura como un acto de libertad y no de obligación Que los alumnos descubran su faceta de pequeños escritores y se conviertan en lectores de las creaciones literarias de sus compañeros. Acudir a la biblioteca y participar en los talleres de animación a la lectura. Considerar las visitas a la biblioteca del centro como una actividad lúdica Ser capaces de recurrir a libros para buscar información Dinamizar la Biblioteca por parte del profesorado del Centro. COMPETENCIA Competencia lingüística, sociales y cívicas Aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencia lingüística, sociales y cívicas Competencia lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas, conciencia y expresiones culturales Competencia lingüística, aprender a aprender, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencia lingüística, sociales y cívicas Competencia lingüística, conciencia y expresiones culturales Competencia lingüística, aprender a aprender, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencia lingüística Plan de Lectura 20015/2016

5 Incentivar desde el aula la utilización de la biblioteca del centro. Potenciar la participación de las familias en el desarrollo de la adquisición del gusto por los libros. Conseguir que la familia se implique para que al niño le resulte más atractiva la lectura. Implicar a las familias en las actividades de la Semana del Libro Participar en las actividades que se propongan desde el Centro. Atender a la diversidad de los alumnos evitando el fracaso Facilitar lecturas adecuadas a la competencia lectora del alumnado con necesidades educativas especiales. CEIP OBISPO BARRIENTOS Competencia lingüística Competencia lingüística, sociales y cívicas Competencia lingüística, sociales y cívicas, conciencia y expresiones culturales Competencia lingüística, sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencia lingüística, aprender a aprender, sociales y cívicas Competencia lingüística, sociales y cívicas Competencia lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresiones culturales 7. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN. Mª Teresa Gamarra Alonso, en coordinación con la dirección del Centro ACCIONES DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PLAN. Publicación en la web del Centro. Difusión por los componentes de la Comisión de Fomento de la Lectura PREPARACIÓN DE MATERIALES. Los materiales son elaborados por el profesorado del centro con las orientaciones y decisiones que se tomen en las reuniones de la Comisión de Fomento de la Lectura EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES CONCRETAS. Las actividades concretas son desarrolladas por el profesorado del Centro con las orientaciones y decisiones que se tomen en las reuniones de la Comisión de Fomento de la Lectura. Plan de Lectura 20015/2016

6 8. DISEÑO DE ACTIVIDADES: 8.1. ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE E. INFANTIL. E. INFANTIL ACTIVIDADES DISEÑADAS RESPONSABLES TIEMPO Profesores 3 AÑOS Cuentacuentos. Creaciones literarias. Aportación de trabajos para la revista El Duende. Visionado de cuentos en películas. Visita a la biblioteca del colegio. Libro viajero. 1 semana 3º trim. 4 AÑOS Cuentacuentos. Creaciones literarias Aportación de trabajos para la revista El Duende. Elaboración de cuentos en el aula. Dramatización de cuentos Visionado de películas basadas en adaptaciones de cuentos. Elaboración de cuentos en el aula. Visita a la Biblioteca Municipal Libro viajero y cuento viajero Profesores 1 h semanal 1 semana 3º trim. 5 AÑOS Actividades adaptadas para alumnos con Necesidades Educativas Específicas. (Si procede) Cuentacuentos Creaciones literarias. Aportación de trabajos para la revista El Duende. Visionado de películas basadas en adaptaciones de cuentos. Elaboración de cuentos en el aula Dramatización de cuentos Libro viajero y cuento viajero El cuento de la semana La caja de sorpresas El libro de mis palabras preferidas Elaboración de agenda de direcciones y teléfonos. Utilización de cuentos sensoriales. Utilización del S.P.C. Trabajos con cuentos en ordenador Coordinadora Profesores Tutora 1 h semanal 1 semana 3º trim. Todo el curso Plan de Lectura 20015/2016

7 8.2 ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE PRIMARIA: E. PRIMARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO Elaboración de cuentos en el Lengua quincenal aula. Libro viajero diaria Lectura silenciosa y colectiva. Dramatización de cuentos. Elaboración de fichas de lectura de libros leídos. Durante el Aportación de trabajos para la revista El Duende. 3º trim. Visitas a la biblioteca del centro Biblioteca de aula. Visionado de películas basadas Durante el en cuentos La historia interminable Participación en concursos literarios. Ocasional Actividades programadas para 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. Actividades programadas para 4º, 5º y 6º de Educación Primaria Participación en concursos literarios Lectura silenciosa y colectiva. Elaboración de fichas de lectura de libros leídos. Trabajos de dramatización, plástica y música partiendo de textos literarios. Trabajos de investigación en internet sobre páginas web relacionadas con la creación literaria. Composiciones escritas por los alumnos. Elaboración de la revista del centro: El Duende. Búsqueda de información en la web. Actividades de lectura a través de la radio escolar. Lectura de prensa escrita y comentario de noticias Lengua Profesor de Lengua Profesores Ocasional Diaria Tercer trimestre. Durante el Actividades adaptadas para alumnos con Necesidades Educativas Específicas. (Si procede) Utilización de cuentos sensoriales. Utilización del S.P.C. Trabajos con cuentos en ordenador. Tutoras Todo el curso Plan de Lectura 20015/2016

8 8.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES: ASPECTOS ACTIVIDADES DISEÑADAS RESPONSABLES TIEMPO Lectura individual y préstamo. Proyecto de Animación a la Equipo Fomento Abril Lectura de los centros públicos de de la Lectura. Medina: encuentros con autores e Claustro. ilustradores, teatro, conciertos. Equipos Publicación de cuentos infantiles Directivos Abril de los centros públicos. Programas en los que participa el centro relacionados con la lectura. Fechas significativas. 23 de abril. Día mundial del libro 2 de abril: día del libro infantil y juvenil 24 de octubre: día de la biblioteca. Actos y/o visitas orientados al fomento de la lectura. Biblioteca pública. Actividades relacionadas con distintas conmemoraciones Actividades adaptadas si procede, en los apartados anteriores. Celebración del día del libro Celebración del día del libro infantil y juvenil Exposición de trabajos. Participación en actividades Visita a la Biblioteca Municipal. Animación y divulgación desde el Centro. Participación en las semanas culturales que organiza la Biblioteca Municipal. Lectura colectiva de un libro organizada por la Asociación Cultural Hacia Medina Resúmenes e ilustraciones Realización de murales y exposición. Buscar información en internet. Obras de teatro. Utilización de cuentos sensoriales. Utilización del S.P.C. Trabajos con cuentos en ordenador. Profesores del ciclo Abril 1 h. grupo Marzo y Abril 8.4. ACTIVIDADES REFERIDAS A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO: ASPECTOS ACTIVIDADES DISEÑADAS RESPONSABLES TIEMPO Realización de murales y dibujos. Periódica- Equipo de Fomento mente de la Lectura Actividades destinadas a la ambientación del espacio. Actividades destinadas a la organización y utilización del espacio y de los recursos. Establecer horarios de sesiones semanales de utilización de la biblioteca por los tutores con su grupo de alumnos. Equipo Fomento de la Lectura. Jefatura de estudios Inicio curso Actividades relacionadas con el funcionamiento y dinámica de la biblioteca del centro. Actividades de biblioteca de aula. Utilización de la biblioteca para préstamo, información y consulta. Préstamo al tutor de libros para utilización en el aula. Equipo de Fomento de la Lectura Tutor Todo curso Todo curso Actividades adaptadas si procede, en los apartados anteriores. Utilización de cuentos sensoriales. Utilización del S.P.C. Plan de Lectura 20015/2016

9 8.5. ACTIVIDADES DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO: ASPECTOS ACTIVIDADES DISEÑADAS RESPONSABLE TIEMPO Familias de alumnos en E. Infantil. Realización de El libro viajero El cuento en casa, Maleta viajera y Padres Familias de alumnos 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. Familias de alumnos 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. Seguimiento de la lectura de un libro quincenal y confección de la ficha correspondiente. Libro viajero Seguimiento de la lectura de un libro quincenal y confección de la ficha correspondiente. y padres y padres Adaptación de las actividades que proceda, a las familias de alumnos con necesidades educativas específicas. Lectura y dramatización por parte de los padres, de los cuentos adaptados. y padres. 9. RECURSOS NECESARIOS: 6.1 RECURSOS HUMANOS: INTERNOS: Responsable Biblioteca y Equipo de Fomento de la Lectura. Implicación del profesorado. EXTERNOS: (colaboraciones, apoyos...) Escritores e Ilustradores de libros leídos RECURSOS MATERIALES: Fondo bibliográfico disponible y renovación con nuevos ejemplares. Equipo informático. 6.3 RECURSOS ORGANIZATIVOS DEL CENTRO: Establecer, dentro del horario lectivo, un día y hora fija a la semana para acudir a la biblioteca cada grupo. Plan de Lectura 20015/2016

10 10. ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO. En primer lugar consideramos fundamental el papel de los padres para que se consiga un óptimo hábito lector en nuestros alumnos. En las reuniones de inicio de curso que cada tutor establece con su grupo se informará del contenido del Plan. A través de distintas notas informativas se les invitará a participar y colaborar en las distintas actividades propuestas en el Plan, como la elaboración del periódico el Duende. Se atenderán todas las aportaciones y propuestas que los padres realicen a través del AMPA Rosa Chacel. 11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. Cada curso escolar se cumplimenta el informe de evaluación final según el guión orientativo adjunto remitido por la Dirección Provincial. Este informe, elaborado con las aportaciones del profesorado de todos los niveles, recoge el grado de consecución de los objetivos propuestos, el desarrollo de las actividades contempladas en el plan, el aprovechamiento de los recursos necesarios, los progresos del alumno relacionados con la adquisición de hábitos lectores, la evaluación global del desarrollo del plan, además se recogen las propuestas de mejora y cuantas observaciones queramos considerar. Este informe así como las conclusiones y propuestas se incorporarán a la memoria final para ser tenidas en cuenta para el próximo curso. Vº.B El/la director/a del centro. El/la coordinador/a del Plan centro. Fdo: J. CARLOS BORREGO PINTADO Fdo: Mª TERESA GAMARRA ALONSO SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PROVINCIAL DE COORDINACIÓN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. Plan de Lectura 20015/2016

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