Los estudios CTS y su papel en la Ingeniería

Transcripción

1 Los estudios CTS y su papel en la Ingeniería Experiencia de la Iniciativa en Tecnología, Ingeniería y Sociedad de la Universidad de los Andes (Colombia) Facultad de Ingeniería Iniciativa en Tecnología, Ingeniería y Sociedad 2016

2 Agenda 1. La Iniciativa en Tecnología, Ingeniería y Sociedad (TIS) 2. El TIS su aporte al Ciclo Básico Uniandino (CBU) 3. Enfoque de Diseño y Gestión Social de Tecnología y la experiencia de posgrado

3 1. La Iniciativa en Tecnología, Ingeniería y Sociedad (TIS)

4 Relevancia Aspectos socio culturales y económicos presentes en los procesos de innovación. Importancia creciente del diseño en ingeniería orientado a necesidades del contexto. Ingeniería Creciente relevancia de una visión interdisciplinaria que comprende el impacto de la práctica profesional en la sociedad. Sociedad Uso, función, participación, efectos y consecuencias de la tecnología. Visión Sistémica de la Tecnología Comprensión de la interacción entre los aspectos culturales, sociales, económicos técnicos y organizacionales de la tecnología.

5 Propósitos de la Iniciativa Recomendaciones ABET Diseño para satisfacer necesidades dentro de las restricciones realistas Comprensión de la responsabilidad profesional y ética Estudiar el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto global Orientaciones institutos federales de Brasil Diálogos con formas de producción y cultura locales, y proyección global. Preocupación por el desenvolvimiento humano sustentable. Formación fuera de espacios convencionales que integren el conocer y el hacer. Estudio ACOFI: perfil del ingeniero eléctrico-electrónico y sector real Necesidad de reforzar las habilidades no duras La aptitud para aprender y aplicar conocimientos ante nuevos problemas Seleccionar, priorizar y adaptar tecnologías sea altamente relevante

6 Experiencias en ingeniería que nos inspiraron Lugar Grenoble Institute of Technology Experiencia Institut d Etudes Politiques Aalborg University Center for Design, Innovation and Sustainable Transitions Colorado School of Mines Virginia Tech The Center for Science and Technology Policy Research (CSTPR) Institute for Critical Technology and Applied Science Simon Fraser University Universidad Nacional de Quilmes Centre for Policy Research on Science and Technology (CPROST) Instituto de Estudios sobre la Ciencia y la Tecnología (IESCT)

7 Trayectoria de la Iniciativa Cursos CBU Aporte a reflexión sobre tecnología e ingeniería en Colombia. Certificación internacional de ingeniería ABET Opción en Innovación con Tecnología 2011 Participación con el sector Especialización en Diseño y Gestión Social de Tecnología Posgrado en colaboración con: Escuela de Minas de Colorado (EEUU) Instituto Politécnico de Rensselaer (EEUU) Instituto de Tecnología de Grenoble (Francia) Universidad de Aalborg (Dinamarca) 2014 público y privado Sinergias con Departamentos, grupos de investigación, docentes Alianzas con otras unidades académicas y universidades a nivel nacional

8 qué hace? para quiénes? para qué? con quiénes? Misión Apoyar proyectos de investigación y consultoría en diseño y gestión social de soluciones de ingeniería a nivel colombiano e internacional. Aportar en la formación multidisciplinar de estudiantes de la Facultad de Ingeniería y la Universidad. Organizaciones públicas, privadas y sociedad civil a nivel colombiano e internacional. Departamentos Fac. de Ingeniería y otras unidades académicas de la Universidad. Propiciar mejoras en la apropiación, sostenibilidad y permanencia de soluciones de ingeniería en el contexto colombiano y regional Departamentos de la Facultad de Ingeniería Innovación Otras unidades académicas de la Universidad en contexto Otras universidades y centros internacionales pares en el área del diseño y gestión social de tecnología

9 Decisiones en tecnología Pensar la ingeniería como diseño de sistemas sociotécnicos: diseñar sistémicamente y entender las consecuencias. Qué se necesita cada vez más? En un contexto colombiano las decisiones sobre tecnología exigen comprender los procesos de adaptación y adecuación de tecnología. Tener herramientas para analizar los riesgos y consecuencias de la implementación de un proyecto tecnológico en la sociedad. Formación de expertos multidisciplinarios, ejecutivos y gerentes de empresas y de las administraciones públicas, que se enfrentan a un entorno que combina la tecnología con aspectos sociales.

10 2. El TIS su aporte al Ciclo Básico Uniandino (CBU)

11 Propósito de los cursos de pregrado Mostrar la importancia de una visión socio-técnica en la formación de los ingenieros. Poner en diálogo a la Facultad de Ingeniería y sus estudiantes con los saberes de otras unidades académicas de la Universidad. Ofrecer una mirada interdisciplinaria al diseño y gestión social de tecnología a través de casos de estudio.

12 Trayectoria de los cursos Curso / Año Cursos Tecnología y Sociedad Tecnología y Sociedad Historia de la Tecnología Las Telecomunicaciones en Colombia Tecnología y Globalización Tecno-culturas en América Latina

13 Estudiantes por Facultad 2% 1% 5% 5% 13% Administración Ciencias Sociales 33% 20% Arquitectura y Diseño Artes y Humanidades Ingeniería Economía 14% Ciencias 7% Derecho Medicina

14 Los cursos CBU en la estructura general Ciclo inicial e intermedio años Ciencias y Matemáticas Fundamentos generales de ingeniería Ciclo Básico Uniandino (CBU) Fundamentos específicos de ingeniería Ciclo terminal dirige hacia Profesionalización Investigación Emprendimiento 4 Pregrado Msc. Profesional Msc. Investigación MBA 5

15 Los casos de estudio en los cursos Siguiendo el ejemplo de experiencias de enseñanza CTS, nuestra primera decisión fue construir casos de estudio locales como contexto próximo para el estudio de la relación entre tecnología y sociedad. Luego decidimos que la Construcción Social de la Tecnología se constituiría en la base teórica de la metodología de esos casos de estudio (transporte, agua, etc.). Posteriormente se reflexiona sobre la relevancia de una visión sociotécnica y sus aportes a la sociedad colombiana.

16 Propuesta pedagógica Un curso de pregrado agrupa Clases Teóricas (Grupo completo) Talleres Orientados (Grupos particulares) Presentación pública Conferencias (Grupo completo) Casos de estudio sobre temas de ingeniería y la perspectiva socio- técnica (agua, energía, movilidad, TIC, etc.)

17 Los casos de estudio: Un ejemplo Cómo debe ser el sistema de transporte en Bogotá en el año 2025? Cada grupo define su actor Cada actor identifica sus problemas Cada actor elabora una visión hacia el 2025 Al final todos compiten ante jurados Los actores son: Gobierno, Usuarios, Ingenieros, Consultores, Academia, TransMilenio, otros transportadores. Este caso sirve para profundizar en la teoría de los sistemas socio-técnicos y los elementos de la construcción social de la tecnología

18 Aportes de la iniciativa al a la formación de ingenieros Aporte Cambio de una visión estática a Visión dinámica Descripción Mostrar una perspectiva de la tecnología como un proceso social y cambiante: la tecnología es creada por la sociedad y es fundamental que se ocupe de su control.

19 Aportes de la iniciativa al a la formación de ingenieros Aporte Cambio de una visión estática a Visión dinámica Tecnología como fenómeno humano vs. visión artefactual Descripción Mostrar una perspectiva de la tecnología como un proceso social y cambiante: la tecnología es creada por la sociedad y es fundamental que se ocupe de su control. Reflexionar sobre el papel que le asignamos a la tecnología en la sociedad, sus límites y alcances, donde es importante y pertinente mirar la dimensión ética, moral, y política de las actividades del hombre impregnadas de tecnología.

20 Aportes de la iniciativa al a la formación de ingenieros Aporte Cambio de una visión estática a Visión dinámica Tecnología como fenómeno humano vs. visión artefactual Tecnología como herramienta de construcción social Descripción Mostrar una perspectiva de la tecnología como un proceso social y cambiante: la tecnología es creada por la sociedad y es fundamental que se ocupe de su control. Reflexionar sobre el papel que le asignamos a la tecnología en la sociedad, sus límites y alcances, donde es importante y pertinente mirar la dimensión ética, moral, y política de las actividades del hombre impregnadas de tecnología. Resaltar que dependiendo de la tecnología que escoja una sociedad para abastecerse (agua), educarse (Internet), etc., y de quién se escoja para manejarla (multinacionales, el estado, las comunidades), se determinan aspectos como la igualdad, equidad, oportunidades y su desarrollo futuro en términos generales.

21 Aportes de la iniciativa al a la formación de ingenieros Aporte Adecuación de la tecnología vs. neutralidad de la tecnología Descripción Contextualizar la tecnología en relación con el lugar de implementación. No toda tecnología es benévola ni es la más adecuada.

22 Aportes de la iniciativa al a la formación de ingenieros Aporte Adecuación de la tecnología vs. neutralidad de la tecnología Tecnología como medio vs. tecnología como fin Descripción Contextualizar la tecnología en relación con el lugar de implementación. No toda tecnología es benévola ni es la más adecuada. Cuestionar la actitud que piensa que los problemas sociales se resolverán con el avance tecnológico sin la intervención activa del ser humano

23 3. Enfoque de Diseño y Gestión Social de Tecnología y la experiencia de posgrado

24 Objetivo de formación Necesidades Procesos DISEÑO Y GESTIÓN TOMA DE DECISIONES Prácticas Perspectiva interdisciplinaria, contextual e integral Aplicación de herramientas teórico metodológicas a un caso

25 Ciclo pedagógico Diseño de servicios y análisis socio-técnico, métodos y herramientas Modelamiento y evaluación de tecnología con redes sociales Prospectiva de escenarios tecnológicos sostenibles Tutoría experto por estudiante Seguimiento individual proyecto coordinador Seminario de proyecto Aprendizaje activo - personalizado

26 Líneas de aporte de la Iniciativa Innovación social con tecnología Apropiación, accesibilidad y usabilidad de soluciones empresariales de TIC Prospectiva y evaluación tecnológica Proyectos regionales CT+I con tecnología Fuentes alternativas de energía Diseño en contexto y gestión tecnológica comunitaria Gobierno abierto Participación y control ciudadano con medios electrónicos Liderazgo público y gobernanza electrónica

27 Los aportes del enfoque Propiciar mejoras en la apropiación, sostenibilidad y permanencia de soluciones de ingeniería en cada uno de los procesos del ciclo de vida tecnológico (análisis, diseño, implementación, apropiación y evaluación) Formación de estudiantes Mejora en la habilidad de trabajar en equipos multidisciplinarios Aumento en la comprensión de la responsabilidad profesional y ética Educación más amplia, suficiente para comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social Desarrollo de un reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en un proceso de aprendizaje permanente Proyectos Identificación y formulación de problemas relacionados con los procesos y prácticas de la tecnología desde una visión socio técnica. Análisis de los procesos y prácticas tecnológicas para diseñar y evaluar contextualmente el impacto social de la tecnología. Comprensión los efectos y consecuencias del cambio tecnológico y su relación con la responsabilidad ética y profesional en el caso colombiano. Apoyo en la gestión y toma de decisiones sobre procesos y prácticas tecnológicas desde una perspectiva social.

28 Gracias!