ESCUELA DE FORMACIÓN DE FACILITADORES/AS JUVENILES COMUNITARIOS. Que lo que pase por ti se transforme MÓDULO 5 DINÁMICAS DE GRUPO

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1 ESCUELA DE FORMACIÓN DE FACILITADORES/AS JUVENILES COMUNITARIOS Que lo que pase por ti se transforme MÓDULO 5 DINÁMICAS DE GRUPO 1

2 Módulo 5 Dinámicas de grupo Educándonos Proceso: Escuela de Formación Facilitadoras/es Juveniles Comunitarios Lugar: Centro Cultural Ibercaja Fecha: Formador/a: Jesús Alonso + DEFINICIÓN DE GRUPO. Pluralidad de personas interrelacionadas para desempeñar cada una un determinado rol en función de unos objetivos comunes, más o menos compartidos y que interactúan según un sistema de pautas establecido. Características del grupo: - Un número de personas. - Un objetivo común. Dicho objetivo deberá estar bien definido y ser aceptado por todas/os los miembros. - Interacción mutua. - El grupo es algo que se va haciendo, es un proceso de cambio progresivo del agrupamiento al grupo. - Entendido así, grupo y facilitador/a, no son dos realidades diferentes. La influencia real en el grupo estará más basada en la valía real y capacidad de entusiasmo del/a facilitador/a, que en el poder oficial. Los grupos difícilmente cambian desde fuera. + PARA QUÉ NOS REUNIMOS EN GRUPO? + Satisfacer necesidades. + Satisfacer la atracción interpersonal. + Lograr unos objetivos parciales o metas en la vida que el grupo posibilita. + Seguir a un/a líder que ofrece garantías de determinados valores, intereses o esperanza de lograrlos. + Vivir un clima relacional que parece existir o posible de conseguir. + Encontrar una serie de actividades, programadas o programables en las que la persona se pueda sentir a gusto. + Hacer nuestros los objetivos de un grupo concreto con el que nos identificamos. + Disponer de una serie de materiales y recursos que pueda utilizar. + Contar con la fuerza, prestigio social del grupo. + Realizar metas o actividades que la persona sola no puede realizar. + ETAPAS EN LA VIDA DE LOS GRUPOS / EQUIPOS El grupo es una realidad dinámica y cambiante. Tiene su historia, sus momentos importantes, sus traumas, su crecimiento y su deterioro. Las etapas en la vida de un grupo son: I. Formación, Iniciación, Orientación Durante esta etapa, se desarrolla poco trabajo, empezamos a definir nuestros objetivos, nuestra meta y empezamos a conocernos. Cada miembro busca sus intereses. Aparecen los estados de expectativa, ansiedad, angustia, tensión. Surgen muchas preguntas, pero no se sabe cómo actuar. El grupo busca refugio y seguridad en el animador/a. Esta fase exige dos tipos de intervenciones por parte del/a Facilitador/a: - Dejar bien claro lo que se espera del grupo y la forma en que se va a desarrollar. - Favorecer el mutuo conocimiento de los/as miembros. 2

3 II. Conflicto, Acercamiento, Responsabilidad Se combinará la necesidad de ponernos de acuerdo en cómo vamos a trabajar, con el deseo de encontrar nuestro lugar en el grupo. Va desapareciendo la neutralidad y aparecen las simpatías y las antipatías. Etapa llena de conflictos. El conflicto adopta varias formas: de oposición, cuando los/as miembros se tornan adversarios; de competición, cuando aparece el/la rival; de alianza, para fortalecerse en la oposición. Puede proceder de raíces afectivas, pues casi todos estos casos tienen en ella su origen. Importancia de un liderazgo adecuado, individual/colectivo, que ayude a descubrir qué hay que hacer y cómo hacerlo. Debemos construir una sólida base desde la que continuar posteriormente. III. Organización, Aceptación, Compromiso, Cooperación Se reanuda la comunicación, se empieza a desarrollar el sentimiento de equipo. Se asumen y aceptan los papeles que se definieron en la etapa anterior y se definen normas. Se profundiza en las relaciones. Son síntomas de esta etapa: la ansiedad, la división del trabajo, la aparición de la responsabilidad y, sobre todo, la identificación con el grupo, expresada por la palabra NOSOTRAS/OS. Declinan las tensiones y el grupo refuerza la relación emotivamente creando lazos afectivos. IV. Interacción, Identidad, Toma de decisiones, Producción, Resultados Existe un plan de trabajo que asegura el éxito de los proyectos de equipo, sin dejar de lado las propias prioridades. Etapa de gran crecimiento, tanto personal como colectivo, de las/os miembros del equipo. El grupo se siente cohesionado cuando las diferentes estructuras o roles se hallan suficientemente ajustados entre sí. Las relaciones interpersonales son afectivas. La productividad, como capacidad y habilidad para hacer el grupo, es alta y efectiva. El liderazgo se reparte entre sus miembros. No hay muchos equipos que consigan llegar a esta etapa. V. Disolución del grupo Son muchas las razones por las que un grupo se disuelve. Ahora, esta terminación puede ser planificada o no, regular o gradual, individual o grupal La disolución de un grupo puede concluir también con una escisión: surgimiento de uno o varios grupos nuevos que se desgajan de un grupo anterior. + PROCESO DE CREACIÓN DE GRUPOS Los objetivos que hay que tener en cuenta en este proceso son: 1.- Fomentar la participación de todas las personas. 2.- Tener en cuenta las necesidades, las opiniones y los sentimientos de todas las personas. 3.- Crear un clima de confianza y aprecio hacia las/os demás. 4.- Participación de todas/os en la toma de decisiones. 5.- Afrontar los conflictos de forma positiva. + DINÁMICA DE GRUPOS En general el término Dinámica de grupos lo utilizamos cuando nos referimos a ciertas técnicas de trabajo y formación para mejorar la dirección y conducción de grupos, con el objeto de aumentar su comunicación y su productividad. En resumen, son las maneras de organizar la actividad del grupo. No todas las técnicas sirven para todos los objetivos, ni pueden usarse en todos los sitios, ni son un fin en sí mismas. La finalidad implícita de todas las técnicas es: ~ Crear condiciones para facilitar el buen funcionamiento afectivo y efectivo del grupo. Desarrollar el sentimiento de nosotras/os. ~ Introspección y autoconocimiento a través del grupo. Enseñar a pensar activamente. 3

4 ~ Comprensión de las relaciones personales. Enseñar a escuchar de modo comprensivo. ~ Potenciación de la libertad en las elecciones y relaciones. Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, autonomía y creación. ~ Capacitación para establecer relaciones personales más auténticas. Vencer temores o inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad. ~ Entrenamiento en el sentido de colaboración. Crear una actitud positiva ante los problemas de relaciones. + Factores a considerar en la elección de una técnica: Objetivos Espacio Físico Madurez Experiencia del/a educador/a Tamaño Miembros del grupo Podemos considerar a la hora de intervenir en un grupo las siguientes conductas como eficaces: La planificación Comprobar el consenso Armonizar. Clarificar. Dar información. Animar. Mantener la comunicación. Comprobar la realidad. Preguntar significados. Compromiso. Aspectos importantes para la observación del comportamiento grupal: - La participación - La influencia - las Funciones - Atmósfera de grupo Inclusión Normas - Diagnóstico de problemas. + BIBLIOGRAFÍA PARA CONSULTAR Los equipos. Cómo trabajar sin tirarnos los trastos. Bustos, C. / Moreno, A. CRAC. Edex. Bilbao Herramientas para el trabajo del informador y dinamizador juvenil. De la Riva, F. Edex. Bilbao Educación Intercultural. Análisis y resolución de conflictos. Colectivo AMANI. Madrid La alternativa del juego II. Gascón, P. La Catarata. Madrid La alternativa del juego. Gascón, P. / Beristaín, C.M. La Catarata. Madrid Técnicas de Grupos para educadores. Pallarés, M. ICCE. Madrid

5 Trabajo Intermódulo: Piensa en el grupo de facilitadoras/es en el que estás participando. Identifica en cuál de las etapas antes mencionadas está este grupo y escribe las cuatro o cinco ideas por las que creas que está en esa etapa concreta. Piensa en algún tema que te interese y que quisieras tratar en grupo. Exponlo en el grupo de facilitadoras/es, para que entre todas/os elijáis un tema y se pueda preparar y trabajar a través de la técnica del role-playing. 5

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