SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN Programación curso 2010/11

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1 UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID FACULTAD DE EDUCACIÓN Centro de Formación del Profesorado SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN Programación curso 2010/11 Titulación: Máster de formación de Profesorado de Educación Secundaria Materia: Sociedad, familia y educación Módulo: Genérico Carácter: Obligatoria Créditos ECTS: 4 presenciales Duración: Semestral PROFESORES: 1 MARIANO FERNÁNDEZ ENGUITA (Sociología) Horario de tutorías: Despacho: Facultad de Educación. JOSÉ LADERA DÍAZ (Teoría e Historia de la Educación) jladera@edu.ucm.es Horario de tutorías: martes de a horas; jueves de a horas Despacho: Facultad de Educación OBJETIVOS: Conocer los orígenes del sistema educativo español y su evolución hasta la conformación de la actual estructura social, desarrollando espíritu crítico sobre los problemas educativos actuales. Conocer y reflexionar sobre los principios, valores y problemática de la convivencia democrática como base para el desarrollo de espacios de aprendizaje cívico. Conocer la situación social de la adolescencia y la posibilidad de resolución de los conflictos en el aula. Comprender la relación entre familia y escuela.

2 COMPETENCIAS: Generales Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. Conocer la evolución, normativa y organización institucional del sistema educativo. Situar la escuela en relación con el medio social y familiar Conocer la historia y las tipologías familiares Analizar la situación social de la adolescencia. Reflexionar sobre los factores del conflicto escolar y de integración educativa Transversales Adquirir un sentido ético de la actuación profesional del educador. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo. Especificas Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación. Explicar la construcción social de la adolescencia. Diferenciar las identidades, valores y subculturas del estudiante de secundaria, en relación con el medio escolar. Comprender los condicionantes sociales del proceso de aprendizaje del adolescente CONTENIDOS 2 I. El sistema educativo español. (THE) Evolución y problemática del sistema educativo español; la educación secundaria. Ordenación y estructura del sistema educativo español.

3 II. III. IV. El profesor de secundaria. Las especialidades de los cuerpos docentes de secundaria. Educación para la convivencia democrática (THE). Los valores y la educación. Marcos de referencia. La concreción de los valores para la convivencia democrática. El tratamiento de los valores en la práctica educativa. Características sociales de los Estudiantes de Educación Secundaria (SOC VI) La sociología en el sistema educativo democrático El alumnado: Construcción social de la adolescencia. Transición hacia la vida adulta y activa: De la intervención escolar a la orientación profesional Conflicto, convivencia y responsabilidad social en el centro escolar. Escuela, Familia y Procesos de Socialización (SOC VI) Historia y tipos de familia. Cambios y tendencias. La relación escuela y la familia. La construcción de la responsabilidad social en el centro escolar con los agentes implicados TEMAS CORRESPONDIENTES A LOS BLOQUES TEMÁTICOS I Y II (THE) COMPETENCIAS GENERALES: Conocer la evolución, normativa y organización institucional del sistema educativo. 1. Origen, consolidación y problemática del sistema educativo español. Evolución desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de El derecho a la educación y la libertad de enseñanza en la Constitución Española. 3. Estructura del sistema educativo español en la actualidad. 4. La comprensividad en educación: Límites y posibilidades. La regulación de la atención a la diversidad en secundaria. 5. La autonomía del centro y del docente. El profesor de secundaria: especialidades, acceso, funciones. COMPETENCIAS GENERALES: Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. 6. Sistema educativo e indicadores de calidad y equidad. 7. Educación y valores. La concreción de valores para la convivencia democrática 8. El tratamiento de los valores en la práctica educativa.

4 METODOLOGÍA La metodología facilitará la participación de todos (profesor y alumnos) y, especialmente, de éstos, en los procesos formativos que está previsto desarrollar. Se aplicará, por tanto, una metodología activa, inspirada en los principios de actividad, creatividad, trabajo cooperativo y aprendizaje autónomo. En cuanto a las técnicas se utilizarán exposiciones teóricas del profesor, análisis de textos y de películas o fragmentos representativos relacionados con los temas propuestos, debates sobre los contenidos de los temas, lecturas, trabajos, etc. La metodología se desarrollará: En el horario de clase: 2 horas semanales para las exposiciones y presentaciones del profesor, debates y actividades compartidas. También requerirá el esfuerzo del alumno en la preparación de los temas, lecturas, debates, etc. ACTIVIDADES Exposiciones y presentaciones del profesor. Debates, actividades prácticas y comentarios, elaborados por los alumnos/as Realización del examen el día previsto para ello. RECURSOS Para el desarrollo de esta asignatura se contará con los medios que la Universidad Complutense y la propia Facultad de Educación tienen para el apoyo de la enseñanza y del aprendizaje: bibliográficos, informáticos y audiovisuales. 4 Para el desarrollo de la asignatura se conjugará el uso de materiales escritos (obras, textos, información de Internet, etc.), con la utilización de recursos audiovisuales (presentaciones, Internet, vídeo y cañón para la proyección de películas, documentales o fragmentos, montajes audiovisuales, etc.), así como la utilización de técnicas de dinámicas de grupos, como medios que faciliten la participación y el aprendizaje, tanto autónomo como cooperativo. TEMPORALIZACIÓN La asignatura Sociedad, Familia y Educación se desarrollará a lo largo del primer semestre del curso. Para el curso , entre el 18 de octubre y el 18 de febrero. La realización del examen final de la asignatura se efectuará entre el 22 de febrero y el 12 de marzo de Según la estructura prevista y la planificación efectuada, las clases presenciales que se realizarán serán las siguientes: Mes Días Octubre Noviembre

5 Diciembre 7 14 Enero Febrero El desarrollo de las sesiones presenciales se realizará del siguiente modo: Las sesiones de los días comprendidos entre el 18 de octubre y el 18 de diciembre corresponderán a los bloques de contenido I y II y serán desarrolladas por el profesor José Ladera Díaz. Las sesiones de los días comprendidos entre el 18 de diciembre y el 18 de febrero serán desarrolladas por el profesor Mariano Fernández Enguita y corresponderán a los bloques de contenido III y IV. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN REALIZACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS: 40% Prueba tipo test (THE): 20 % (2 puntos) (SOC): 20 % REALIZACIÓN TRABAJOS TEÓRICO-PRÁCTICOS: 60% THE: 30 % Trabajo de grupo y presentación en clase del mismo (1.5 puntos) Ensayo que recoja las conclusiones de la lectura del libro: MEIRIEU, P. (2006). Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy. Barcelona. Graó. (0.75 puntos) Actividades realizadas en clase (0.75 puntos) 5 SOC: 30 % CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación de los comentarios y actividades propuestos: Dominio de los conceptos básicos y precisión terminológica. Capacidad para estructurar coherente y comprensivamente el tema. Fundamentar los análisis expuestos en los datos o información aportados. Capacidad de opinión y de sentido crítico. Corrección lingüística y presentación. Evaluación a través de un tema o de preguntas cortas: Dominio de los conceptos básicos y precisión terminológica. Capacidad para estructurar coherente y comprensivamente el tema. Capacidad de relacionar las ideas expuestas en el tema. Capacidad de análisis y de síntesis. Capacidad de opinión y de sentido crítico. Capacidad de elaboración personal del tema propuesto.

6 Corrección lingüística y presentación. Evaluación a través de preguntas de test: Dominio de los conceptos básicos Capacidad para abarcar los distintos contenidos expuestos Comprensión lectora avanzada Realización y corrección de los comentarios y actividades propuestas: Realización previa de los comentarios previstos. Búsqueda y utilización de bibliografía y fuentes documentales para la realización de los comentarios. Corrección y entrega de los comentarios propuestos. OBSERVACIONES Esta asignatura utiliza el Campus Virtual de la UCM, por lo que los alumnos matriculados deben disponer de acceso al mismo. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: BÁRCENA, F., GIL, F. y JOVER, G. (2001). La escuela de la ciudadanía. Educación, ética y política. Bilbao: Desclée de Brouwer. CANTERAS MURILLO, A. (Coord.) (2004). Los jóvenes en un mundo en transformación. Nuevos horizontes en la sociabilidad humana. Madrid: INJUVE. CARABAÑA MORALES, J (2006): Las diferencias entre países y regiones en las pruebas PISA. Doc. PDF WEB A ENTREGAR. ELZO, J. (2008). La voz de los adolescentes. Madrid: PPC. FERNÁNDEZ ENGUITA, M; MENA, L; RIVIERE, J: (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Volumen 29. Colección Estudios Sociales de La Caixa. Doc. PDF WEB A ENTREGAR FERNÁNDEZ SORIA, J. M. (2007). Educar en valores, formar ciudadanos: vieja y nueva educación. Madrid: Biblioteca Nueva. FLAQUER, L. (1998). El destino de la familia. Ariel: Barcelona. MARTÍN GARCÍA, X. y PUIG ROVIRA, J.M. (2007). Las siete competencias básicas para educar en valores. Barcelona: Graó. MEIRIEU, P. (2006). Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy. Barcelona: Graó. PUELLES BENÍTEZ, M. de (2004). Política y educación en la España contemporánea. Madrid: U.N.E.D. PUELLES BENÍTEZ, M. de (1999). Educación e ideología en la España contemporánea. Barcelona: Tecnos. VIÑAO, A. (2004). Escuela para todos. Educación y modernidad en la España del siglo XX. Madrid: Marcial Pons Historia eta=121&idseccion=