PEDAGOGÍA Y POESÍA MARTIANAS: UNA EXPERIENCIA EN LA ESCUELA JOSÉ MARTÍ, SAN ISIDRO DE HEREDIA, COSTA RICA

Transcripción

1 PEDAGOGÍA Y POESÍA MARTIANAS: UNA EXPERIENCIA EN LA ESCUELA JOSÉ MARTÍ, SAN ISIDRO DE HEREDIA, COSTA RICA Selene Fallas Salazar Olga Marta Rodríguez Jiménez

2 La Escuela José Martí San Isidro de Heredia. Construida en 1928 Patrimonio Nacional 2007.

3 Actividad por el día del libro Compartir con niños de sexto grado. Un poco sobre la vida y obra de José Martí Fuente de la imagen:

4 Un ejercicio de Lectura creativa Fuente de imagen:

5 Lectura creativa Miguel de Zubiría hace la siguiente clasificación, con respecto a los niveles de lectura: 1. Fonética: Análisis y síntesis de fonemas 2. Decodificación primaria: Significado de las palabras. 3. Decodificación secundaria: Encontrar las proposiciones subyacentes en las frases.

6 Lectura creativa 4. Decodificación terciaria. Encontrar la estructura básica de ideas del texto 5. Lectura categorial: Encontrar la estructura argumental y derivativa del ensayo 6. Lectura metasemántica. contrastar la obra con el autor, la sociedad y los productos de la cultura.

7 Lectura creativa 7. Lectura Creativa: Aquella que es capaz el sujeto de generar, producir, crear y recrear algo personal, la que habiendo absorbido los diferentes pensamientos y estilos es capaz de producir un pensamiento propio y un estilo propio.

8 Lectura creativa Autora: Tamara 6-3

9 Lectura creativa Autora: Jimena 6-3

10 Lectura creativa Autor: Fabián 6-3

11 Lectura creativa Autor: William 6-3

12 Lectura creativa Autor: Pablo 6-3 Autor: Jeremy 6-3

13 Lectura creativa Autora: Ariana 6-3

14 Lectura creativa Autor: Junier 6-3 Autora: Annia 6-3

15 Lectura creativa Autor: Cristian 6-3 Autor: Sergio 6-3

16 Lectura creativa Autora: Sara 6-3 Autor: Johan 6-3

17 Lectura creativa Autora: Daira

18 Lectura creativa Pilar va al campo y se encuentra un reino secreto donde hay brujas (os), animales que hablan, adas (sic), y muchas cosas más. Continuara Autora: Areliz 6-3

19 Lectura creativa Tu mantilla, su anillo, su bolso, un clavel y un beso Sí yo he regalado algo que me gustó mucho, lo regalé porque me dio lástima. Cuando Pilar fue a la playa se encontró con una niña pobre y estaba llorando, ella le regaló los zapatillos rosados y le dio un beso Autora: Nicole 6-3

20 Lectura creativa Amímehizopensarenquehay que ayudar a los más necesitados. No, aún no he regalado algo que me guste mucho a otra persona, pero sí me gustaría regalarle algo a una persona necesitada Porqué? Porque tal vez ese mterial haga más feliz a otra persona que a mí. Autora: Mariela 6-3

21 Lectura creativa Autora: Isabel 6-3 Autor: Cristian 6-3

22 Lectura creativa

23 Vigencia de la pedagogía martiana Las tendencias pedagógicas más actuales como, por ejemplo, el constructivismo, buscan desarrollar en el niño y en la niña su capacidad crítica y creadora. Desde el siglo XIX José Martí abogaba reiteradamente por una educación de carácter científico y una pedagogía que desarrollara en el niño(a) su capacidad creadora.

24 Martí y la educación creativa son las escuelas meros talleres de memorizar [ ] De memoria! Así rapan los intelectos, como las cabezas. Así sofocan la persona del niño, en vez de facilitar el movimiento y expresión de la originalidad que cada criatura trae en sí Tomado de Cartas de Martí. Nueva York en otoño. La Nación, Buenos Aires, 14 de noviembre de (Martí, 1975, t. 11: 82, 85).

25 Martí y la educación creativa La educación debe habituar al niño a desenvolver su propio pensamiento poniéndole delante en relación ordenada, los objetos e ideas, para que deduzca por sí las lecciones directas y armónicas que le dejan enriquecido con sus datos, a la vez que fortificado con el ejercicio y gusto de haberlos descubierto. Tomado de Cartas de Martí. Nueva York en otoño. La Nación, Buenos Aires, 14 de noviembre de (Martí, 1975, t. 11: 81).

26 Martí y la educación creativa Quien quiera pueblo, ha de habituar a los hombres a crear. Y quien crea, se respeta y se ve como una fuerza de la Naturaleza Tomado de La Escuela de Artes y Oficios de Honduras. La América, Nueva York, junio de (Martí, 1975, t. 8: 15).

27 Martí y la educación creativa Crear es la palabra de pase de esta generación. Nuestra América. (Martí, 1975, t. 6: 20).

28 Técnica de trabajo *Se les dio a los niños (as) en relación ordenada: -Imágenes de Martí - Breve biografía y bibliografía martiana - Lectura en voz alta del poema XXXIX *Los niños (as) discutieron lo que entendieron del poema *Los niños(as) crearon un texto verbal o plástico basado en el poema *Se hizo un mural en la pizarra con las creaciones de todos (as) los niños y niñas.

29 VERSOS SENCILLOS-JOSÉ MARTÍ XXXIX Cultivo una rosa blanca, En Julio como en Enero, Para el amigo sincero Que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca El corazón con que vivo, Cardo ni oruga cultivo: Cultivo la rosa blanca. Martí, José (1985). Poesía Completa. Edición Crítica. La Habana: Centro de Estudios Martianos- Editorial Letras Cubanas, tomo I.

30 Textos creados por de los niños del 6-1, inspirados en el poema XXXIX (Cultivo una rosa blanca) de Versos Sencillos

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34 Honrado de estudiar en escuela con su nombre Isaac David Ávalos Granados La vida de Martí fue muy dura, él dio su vida por la independencia de Cuba, 3 años después Cuba se independizó. Todos estaban orgullosos del gran trabajo que hizo Martí, así que yo estoy honrado de estudiar en una escuela que tenga su nombre.

35 Un justo libertador David Mora Alvarado El poema significa que él brinda su amistad a las personas que en verdad se la merecen, y siempre firme con sus palabras, y aunque mal lo trataron el dará un trato justo y luchará por la liberación de un pueblo que merece su liberación y al que mal lo trató él bien lo tratará. UN JUSTO LIBERTADOR.

36 Alguien muy querido Leonardo Quesada Castillo José Martí es alguien que le gustaban los niños él murió haciendo la independencia. Él a los que le hacen daño él les hará el bien. Él era alguien muy querido por todos en el siglo XIX como en el siglo XXI.

37 Da lo que tiene en el corazón Cada uno da lo que tiene en el corazón no importa si es buena o mala la persona. Sharon Fonseca C.

38 A manera de cierre Losversosnosehandehacerparadecir queseestácontentooseestátriste,sino para ser útil al mundo, enseñándole que la naturaleza es hermosa, que la vida es deber, que la muerte no es fea, que nadie debe estar triste ni acobardarse mientras hay libros en las librerías, y luz en el cielo, y amigos y madres[ ]. Martí, José. Ideario pedagógico (1961) La Habana: Pueblo y educación, pp78. Fuente de imagen:

39 A manera de cierre Enseñar por medio de la literatura es posible. La lectura creativa se orienta en el mismo sentido de la pedagogía martiana. Martí también exhorta a educar por medio de la poesía. Los niños y las niñas tienen la capacidad de alcanzar un nivel mayor de comprensión lectora cuando se les insta a recrear el texto, producir un nuevo texto. Esto quedó demostrado en la experiencia de enseñanza-aprendizaje en la Escuela José Martí.

40 Referencias De Zubiría, M. (995) Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semántico. Tomo l: Preescolar yprimaria. Bogotá: Fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. FAMDI. Martí, José. (1961)Ideario pedagógico. La Habana: Pueblo y Educación. Martí, José (1975). Obras Completas. 27 tomos. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales. Municipalidad de San Isidro ena-historica. Recuperado el 28 de junio, 2013.

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